關(guān)于支撐的作文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于支撐的作文，歡迎大家分享。

關(guān)于支撐的作文1

　　仰望浩渺的蒼穹，一顆顆永不殞命的星星是文學(xué)的靈魂，點(diǎn)亮了我們心靈的明燈。凝視奔騰的江水，一片片激蕩的洪流是文學(xué)的縮影，沖擊著我們心靈的最深處。文人騷客用筆述說(shuō)著歷史、人世的代謝，抒發(fā)著滄桑的感嘆。他們的作品支撐起中華五千年的璀璨文化。

　　民歌《詩(shī)經(jīng)》支撐起勞動(dòng)人民樸實(shí)淳厚的文化�！榜厚皇缗�，君子好逑”，抒發(fā)對(duì)于美的追求;“桃之夭夭，灼灼其華”，表達(dá)人們對(duì)于子孫滿堂的向往。這些都是最為樸實(shí)的愿望，他們真實(shí)地寫意著對(duì)于美好生活的理解與憧憬，再加以豐富的聯(lián)想與想象，呈現(xiàn)出色彩斑斕的景象。詩(shī)篇樸實(shí)也不失華麗，淳厚也不失委婉，清新還不失嫵媚，但樸實(shí)與淳厚永遠(yuǎn)是《詩(shī)經(jīng)》不變的旋律。《詩(shī)經(jīng)》支撐起現(xiàn)實(shí)風(fēng)的文化。

　　李白的詩(shī)歌支撐起唐詩(shī)飄逸、灑脫、向往自由的文化風(fēng)尚。李白的'詩(shī)歌氣勢(shì)磅礴，充滿個(gè)性與自由的色彩。文句“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清新、灑脫;“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，充滿及時(shí)行樂(lè)的靈感;“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，洋溢著文人剛毅不屈的傲骨之氣;“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，又是何等的自由開放。李白的詩(shī)歌支撐起自由風(fēng)的文化。

　　蘇軾的詞作支撐起宋詞豪放、雄渾的藝術(shù)風(fēng)格�！按蠼瓥|去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，這亙古不泯的詞句深深印刻在每位中華兒女的心中。磅礴氣勢(shì)是蘇詞的主旋律，保家衛(wèi)國(guó)是蘇詞的中心內(nèi)容，英雄無(wú)用武之地是蘇詞抒發(fā)的感慨。他的詞執(zhí)著于人生而又超然物外，含蓄著堅(jiān)定、樂(lè)觀、曠達(dá)的精神。蘇詞支撐起豪放風(fēng)的文化。

　　曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》支撐起明清小說(shuō)含蓄的文化。小說(shuō)以寶黛之間的愛(ài)情為線索引出賈史王薛四大家族的愛(ài)恨情仇，寫出一段由盛轉(zhuǎn)衰的歷史畫面。文字含蓄、隱晦，以真實(shí)的歷史為背景，但又將歷史的真相隱藏在文字的背后。甄士隱、賈雨村到底誰(shuí)是誰(shuí)非，通靈幻境又悟得怎樣的仙緣，暗示怎樣的人生命運(yùn)，含蓄、隱晦令人回味�！都t樓夢(mèng)》支撐起含蓄風(fēng)的文化。

關(guān)于支撐的作文2

　　今天，學(xué)校組織我們觀看了有關(guān)“珍惜生命，安全出行”的錄像片。其中給我印象最深的是一個(gè)名叫錢紅燕的七歲女孩。她沒(méi)有腿，身子底部墊著個(gè)籃球，走路時(shí)只能靠雙手代替腳挪動(dòng)身體往前移。她原本跟我們一樣，有一雙活動(dòng)自如的腿腳。噩夢(mèng)是從她四歲的時(shí)候開始的：

　　有一天，錢紅燕的'父母要去田野里干活了。他們把家里的門鎖上后，卻把鑰匙丟在了椅子上。錢紅燕看見爸媽忘了帶鑰匙，便拿起鑰匙去追爸爸媽媽。

　　路上車來(lái)車往，川流不息。錢紅燕看見爸爸媽媽就在公路對(duì)面，便舉起鑰匙，邊喊著爸爸媽媽，邊不顧一切地沖了過(guò)去!想不到一輛大卡車飛奔而來(lái)，司機(jī)還沒(méi)來(lái)得及剎車，錢紅燕已倒在了血泊之中……

　　錢紅燕被抱到醫(yī)院后，醫(yī)生立刻對(duì)她進(jìn)行搶救。過(guò)了好一會(huì)兒，一個(gè)醫(yī)生滿臉無(wú)奈地對(duì)錢紅燕的父母說(shuō)：“孩子的雙腿要鋸掉，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)……”爸爸媽媽聽了，跪著向醫(yī)生乞求道：“醫(yī)生，無(wú)論如何也不能讓孩子失去腿啊……”可是醫(yī)生直搖頭。

　　動(dòng)完手術(shù)的錢紅燕躺在床上，還不知道自己的腿已被鋸掉。她向媽媽請(qǐng)求道：“媽媽，扶我下床走走�！贝藭r(shí)，媽媽那強(qiáng)忍著的淚水不知不覺(jué)地涌了出來(lái)，滴在錢紅燕的臉上。爸爸望著幼小的錢紅燕，心想，孩子今后的人生之路還很漫長(zhǎng),應(yīng)該讓她學(xué)會(huì)自理。于是，他買了一個(gè)籃球縫在錢紅燕的褲腿上，讓她學(xué)會(huì)走路，.幾年下來(lái)，錢紅燕自己也不知道到底磨破了多少個(gè)這樣的籃球!好心的叔叔阿姨們來(lái)看望她時(shí)，總會(huì)買些糖果送給她--可是她多么希望他們能夠送她一個(gè)籃球或書包啊!

　　看了錢紅燕坎坷的人生錄像片，我驚呆了。我要向那些平時(shí)不注意行人安全的司機(jī)們提出忠告：關(guān)愛(ài)生命，安全行駛;我也要對(duì)小朋友們敲醒警鐘：珍惜生命，安全出行。請(qǐng)大家共同遵守交通規(guī)則，決不讓另一個(gè)“籃球”故事在我們的身邊重演!

關(guān)于支撐的作文3

　　一、作文需要人文精神的支撐

　　作文一味追求語(yǔ)言華美、結(jié)構(gòu)精巧、技巧嫻熟，而輕視傳統(tǒng)文化的積淀，忽略人文精神的關(guān)懷，這種技巧訓(xùn)練作出的文章無(wú)疑都缺乏豐厚的底蘊(yùn)和雋永的思想，單薄而又貧瘠，讓高考作文豐滿的三種支撐。

　　如何提高自己的人文素養(yǎng)呢？首先，要關(guān)注世界政治、科技、社會(huì)動(dòng)態(tài)，讓自己的生活中有不竭的源泉。

　　其次，了解和學(xué)習(xí)世界各民族的優(yōu)秀文化，從而使我們的文章既具有中國(guó)特色，又具有鮮明的時(shí)代特色。

　　二、作文需要個(gè)性思想的支撐

　　作文要有個(gè)性，要表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，作文指導(dǎo)《讓高考作文豐滿的三種支撐》。個(gè)性的背后離不開思想，思想是在具體的事件和情境中，明得的理、獲得的悟、取得的思考。只有有了思想，作文才能是人生的史記，才會(huì)富有生命的質(zhì)感。作文不能用幾條規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)代替自己豐富的思想活動(dòng)，應(yīng)該使自己思想的.觸角伸向生活的每個(gè)角落。只有擁有了自己個(gè)性的思想，“文”才能載“道”，這個(gè)“道”，才能被人接受。

　　三、作文需要主體意識(shí)的支撐

　　目前我們寫作往往處于一種模仿和被動(dòng)接受的狀態(tài)，不是“情郁于中而必發(fā)乎外”，而是具有很強(qiáng)的應(yīng)對(duì)性。其原因有二：一是命題中的“無(wú)我”現(xiàn)象——很多老師布置的作文題學(xué)生十分反感，最后不是“我不愿寫”就是“我寫的不是我”；其二是受“文以載道”的影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文要帶有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，把“利他”放在第一位，使得文章“無(wú)我”，個(gè)性得不到張揚(yáng)，自我得不到宣泄。

　　樹立作文的主體意識(shí)，要把寫作當(dāng)成是人生體驗(yàn)，是一種獨(dú)立、積極、自主、自由的創(chuàng)造性活動(dòng)，而不應(yīng)該在某些方面進(jìn)行條條框框的限制。

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