作文教學(xué)反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的作文教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
作文教學(xué)反思1
一堂作文課的反思
作文課該怎樣上?一直以來(lái)是我的困惑,也是許多語(yǔ)文老師的困惑。隨著中考語(yǔ)文試卷中作文分值的增加(占試卷總分的一半),作文教學(xué)越來(lái)越被語(yǔ)文老師所重視,可是怎樣通過(guò)作文教學(xué)課提高學(xué)生的作文成績(jī),大家都在摸著石頭過(guò)河。在這種大環(huán)境下,我決定本學(xué)期的公開(kāi)課上一堂作文課,希望通過(guò)這節(jié)課讓大家提提意見(jiàn)。
學(xué)生在進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí),往往注重人物的動(dòng)作、外貌,而忽視人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。因此,如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)作為本堂作文課的教學(xué)目標(biāo)。在這堂課上,我圍繞什么是語(yǔ)言描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě)的作用和進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的注意點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)具體的材料,讓學(xué)生從材料中獲得信息,歸納語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作,學(xué)以致用。整堂課先讓學(xué)生獲得知識(shí),然后鍛煉能力,循序漸進(jìn),符合學(xué)習(xí)的基本思路。課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,板塊清晰,學(xué)生訓(xùn)練到位。但是整節(jié)課還是存在許多問(wèn)題:
1、由于過(guò)分依賴材料,使課堂氣氛有點(diǎn)沉悶,學(xué)生的說(shuō)話欲望沒(méi)能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、在材料的選擇上,有些材料在使用上重復(fù)了,有些材料離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn),使學(xué)生在具體操作中,不能充分發(fā)揮自己的水平。
3、前半節(jié)課的時(shí)間沒(méi)有控制好,使學(xué)生的習(xí)作沒(méi)有及時(shí)完成,也就不能在課堂上展示出來(lái),從而了解課堂效果。
通過(guò)這節(jié)課,讓我明白在作文教學(xué)中,為了讓學(xué)生有話好說(shuō),要選擇接近學(xué)生生活的.材料,給學(xué)生在課堂上盡情說(shuō)話的時(shí)間。對(duì)于寫(xiě)作的一些知識(shí)點(diǎn),盡量讓學(xué)生從自己的習(xí)作或自己熟悉的文章中去尋找規(guī)律,這樣,學(xué)生對(duì)具體的寫(xiě)作就更有感性的知識(shí),而不是只知道理性的知識(shí),卻不知道該怎樣進(jìn)行實(shí)踐。相信在以后的作文教學(xué)中不斷摸索,不斷改進(jìn),學(xué)生的作文水平會(huì)得到提高。
作文教學(xué)反思2
“提起作文頭就疼”這是同學(xué)們的口頭禪,對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。那么,作為三年級(jí)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生作文呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面人手:
一、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
雖然三年級(jí)的學(xué)習(xí)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí),但口語(yǔ)訓(xùn)練仍不可忽視,因?yàn)槎呦噍o相成、相互促進(jìn)。要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,方法種種,如開(kāi)展講故事、詩(shī)歌朗誦比賽、開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)、舉辦學(xué)生自編自演的文藝節(jié)目等。這些方法都能不同程度地提高學(xué)生的'口語(yǔ)表達(dá)能力,促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提高。
二、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)
讀一本好書(shū),就像是打開(kāi)了一扇窗,讓我們看到一個(gè)嶄新的世界。要使學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě),就一定要讓學(xué)生廣開(kāi)眼界,多看一些有益的課外書(shū)。讓學(xué)生多了解一些新的知識(shí),使學(xué)生有話可說(shuō)。
三、指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材
在日常教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并積累寫(xiě)作素材。如:把課堂中有趣的、難忘的事隨手記下來(lái);仔細(xì)觀察生活中的人和事并做好筆記等。學(xué)生在生活中留心了,寫(xiě)作時(shí)就可以在積累的素材中選擇適合寫(xiě)作要求的內(nèi)容。這樣就不會(huì)因沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)而苦惱了。
四、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,把寫(xiě)作當(dāng)作樂(lè)事。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑,是學(xué)習(xí)獲得成功的必要條件。要想讓學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作,喜歡寫(xiě)作。還應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常表?yè)P(yáng),對(duì)喜愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)產(chǎn)生正面影響?梢远嘧x一些好文章,讓學(xué)生獲得真實(shí)動(dòng)人的感受。還可以展示學(xué)生習(xí)作,使學(xué)生感受到成功的喜悅等,從各方面激發(fā)其寫(xiě)作的興趣,點(diǎn)燃其寫(xiě)作激情。
作文教學(xué)反思3
三年級(jí)的作文一直是讓許多老師撓頭的問(wèn)題,三年級(jí)學(xué)生起步作文尤為難教,對(duì)于所有的教師來(lái)說(shuō)這都是一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)困生“充沛”的三年級(jí)來(lái)說(shuō)更是難上加難。
上周我班進(jìn)行了第一次作文,用了九牛二虎之力,花了六節(jié)課時(shí)間才完成了這一次作文之旅,效果又是這樣呢?著實(shí)在讓人不敢茍同,全班大約有一半左右學(xué)生的作文讓人有一種不堪入目的感覺(jué)。這樣的效果對(duì)我來(lái)說(shuō)的確挺失敗。任何讓形式能寫(xiě)好起步作文成為了我近期的一大要?jiǎng)?wù)。
星期三我?guī)е粋(gè)用硬紙做的垃圾桶到班上準(zhǔn)備布置教室,當(dāng)我走到操場(chǎng)上時(shí)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生探著頭朝窗戶外面看,走進(jìn)教室就聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生發(fā)出的驚呼聲,問(wèn)他們叫什么?這時(shí)候有一個(gè)平時(shí)膽子較大的學(xué)生說(shuō):“老師,他們說(shuō)你拎了個(gè)垃圾桶來(lái)哦!”“真漂亮耶”另一個(gè)學(xué)生嚷道。這時(shí)候大家都開(kāi)始七嘴八舌說(shuō)了起來(lái)。大家都十分好奇的看著我手中的玩意,我沒(méi)有理會(huì),依然繼續(xù)著我手中的工作,希望他們可以多觀察一會(huì)兒。當(dāng)我把手中的垃圾桶貼到衛(wèi)生角后,拍拍手上的膠水,問(wèn):“剛剛我做的垃圾桶漂亮嗎?”“漂亮”學(xué)生們異口同聲的回答我,“那有沒(méi)有同學(xué)可以告訴我立即桶是用什么東西制作的!蔽页脽岽蜩F。當(dāng)然他們也熱烈的`回應(yīng)了我。課堂就在這樣一問(wèn)一答中順利進(jìn)行下去了。不知不覺(jué)中學(xué)生都融入課堂情境中去了。當(dāng)我最后擺出“漂亮的垃圾桶”這樣一個(gè)主題時(shí)看到他們眼睛里閃爍的是一種興奮的表情,不用說(shuō)他們這一次作文寫(xiě)的很成功。從這次作文課上我領(lǐng)悟到了讓學(xué)生融入課堂情境的重要,一定要多讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟,只有這樣學(xué)生才能寫(xiě)出好文章來(lái)。
作文教學(xué)反思4
師:今天我們來(lái)寫(xiě)一篇看圖作文《引人入勝的書(shū)》。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)題目《引人入勝的書(shū)》的意思。
生1:就是非常好看的書(shū),好看的連飯都不想吃。
生2:非常非常好看,非常非常吸引人。
師:你們說(shuō)得很正確。那么,我們?cè)趯?xiě)這篇文章時(shí)應(yīng)圍繞題目中的哪幾個(gè)字來(lái)學(xué)呢?即這篇文章的題眼是什么呢?
生(齊答):引人入勝。
師:仔細(xì)觀察第二幅圖——兒子趴在地上入迷地看書(shū),說(shuō)說(shuō)兒子趴在地上的樣子和他看書(shū)的動(dòng)作,把這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)具體說(shuō)準(zhǔn)確。
生:兒子用雙手托著沉重的腦袋,兩只腳正有節(jié)奏地?fù)u動(dòng)著,渾然不知自己的爸爸在身后。發(fā)現(xiàn)兒子趴在后院的草坪上看書(shū),他雙手托著腮,兩只腳一上一下地?cái)[動(dòng)著。
。▽W(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容板書(shū),概括一些動(dòng)詞等。)
師:根據(jù)兒子看書(shū)的情況,我們想象父親會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家想一想,畫(huà)一畫(huà)。生1:看見(jiàn)爸爸正趴在地上,雙手托前下巴,兩腳不停地晃著,正專心致志地看著書(shū)!
生2:爸爸蹲在地上全神貫注的'看書(shū),連媽媽進(jìn)來(lái)了他也不知道。
……
師:那么這個(gè)故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢,請(qǐng)大家在展開(kāi)想象的翅膀畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。生1:一家三口擠在一起津津有味的看那本書(shū),桌上的飯菜都涼了。
生2:爸爸和兒子都看書(shū)去了,只有媽媽一個(gè)人坐在飯桌前,一臉無(wú)奈的表情。 ……
分析:
引導(dǎo)學(xué)生看懂前幾幅畫(huà),理清圖上出現(xiàn)的三個(gè)人之間的關(guān)系,以及圖上表現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)看,我們可以確定:這三人為一家三口比較合理;而故事的發(fā)生時(shí)間為午飯或晚飯時(shí)。
課本中沒(méi)有把六幅圖全部出示,其意圖十分明顯,我們不要根據(jù)資料把它補(bǔ)充完整,而應(yīng)該有不同的結(jié)局。千篇1律不是我們所希望看到的,更不利于學(xué)生的思路拓展。希望給予孩子們一定的自由,讓他們開(kāi)展想象,能寫(xiě)出不同的作文。
作文教學(xué)反思5
第一節(jié)作文課設(shè)想得非常美好,希望在月考前能讓學(xué)生知道自己作文的問(wèn)題所在,規(guī)范他們的寫(xiě)作習(xí)慣以及讓他們掌握一定的寫(xiě)作技巧。因此,我的課件設(shè)計(jì)了非常多的內(nèi)容,包括總結(jié)他們上一次堂上作文的情況,指出他們作文的問(wèn)題,從“審題”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言表達(dá)”“卷面”等方面教會(huì)他們?cè)鯓訉?xiě)好一篇好的考場(chǎng)作文,以及一些審題訓(xùn)練。在上課過(guò)程中我就能體會(huì)到課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多,有點(diǎn)力不從心,學(xué)生雖然很配合,但感覺(jué)他們吸收效果不是非常好。
課后梁老師就立馬給我指出上課的問(wèn)題并且給予我相應(yīng)的建議。做得好的地方就是展示學(xué)生作文的病句,讓學(xué)生指出問(wèn)題,這樣順便了在月考前給學(xué)生復(fù)習(xí)了語(yǔ)病的常見(jiàn)類型。上課的問(wèn)題有:第一,課程內(nèi)容設(shè)計(jì)太多,“審題”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言表達(dá)”等板塊放在一起講,剛上初一的學(xué)生會(huì)吸收不了!坝賱t不達(dá)”,“審題”“立意”“結(jié)構(gòu)”等這些大的板塊應(yīng)該各拿一節(jié)課來(lái)詳細(xì)講解,這樣學(xué)生才會(huì)吃得更透。第二,只是展示寫(xiě)得好的片段,沒(méi)有展示學(xué)生的優(yōu)秀作文,學(xué)生并不知道一篇好的作文到底是怎樣的。梁老師建議我可以讀一兩篇學(xué)生的`優(yōu)秀作文,讓學(xué)生清楚了解作文該怎么寫(xiě)、懂得怎樣提高自己的寫(xiě)作能力。
通過(guò)這節(jié)作文課,我更加懂得課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生吸收知識(shí)的能力,不要過(guò)多,不能只是按照自己預(yù)設(shè)好的上課計(jì)劃走。要上好一節(jié)課,應(yīng)是從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)點(diǎn),并且學(xué)以致用。
作文教學(xué)反思6
由于學(xué)生剛剛接觸作文,因此本冊(cè)的習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨,以片斷教學(xué)為主,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求多樣性,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在習(xí)作評(píng)價(jià)上要求適度,以便讓學(xué)生輕松自由地走近習(xí)作的初始階段。
三年級(jí)孩子剛剛進(jìn)入習(xí)作的門(mén)檻,教學(xué)目標(biāo)要求本年段主要是培養(yǎng)孩子留心觀察周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣,讓孩子樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)孩子習(xí)作的自信心。因此我上課伊始就以孩子最喜歡的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)孩子的.興趣,給這節(jié)課開(kāi)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)端。
在課堂上我結(jié)合范文“找餓”引路,幫助學(xué)生明確本次習(xí)作內(nèi)容的要求。通過(guò)讓學(xué)生擺玩具,創(chuàng)設(shè)玩具情境,來(lái)大膽想象故事情節(jié),并且做充分地口頭表述,為下節(jié)課的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。然后我又拿出一節(jié)課讓孩子當(dāng)堂習(xí)作,在有效的時(shí)間內(nèi)及時(shí)把自己的構(gòu)思寫(xiě)下來(lái),在習(xí)作過(guò)程中對(duì)于孩子出現(xiàn)的共性問(wèn)題我進(jìn)行分類集中引導(dǎo),提出修改意見(jiàn),讓他們進(jìn)行自改,而對(duì)個(gè)別習(xí)作有困難的同學(xué),進(jìn)行面對(duì)面、一對(duì)一的指導(dǎo),讓他們能夠順利完成習(xí)作,去除畏難心理。
在正式進(jìn)行賞評(píng)之前,我先銜接習(xí)作指導(dǎo)課中的玩具情境,把學(xué)生很快地拉回到他們所創(chuàng)設(shè)的童話世界中,然后我就引領(lǐng)學(xué)生賞評(píng)一篇優(yōu)秀習(xí)作,在賞評(píng)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互評(píng)表和回憶習(xí)作內(nèi)容的要求要幫助學(xué)生抓住賞評(píng)要點(diǎn),掌握習(xí)作評(píng)價(jià)的方法,在賞評(píng)中吸取經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。緊接著我出示了學(xué)生習(xí)作中一些比較新穎的題目,通過(guò)這些新潁的題目,又抽拽出一些孩子的習(xí)作,不但可以給孩子作文命題方面找到范本,打開(kāi)思路,還可以繼續(xù)對(duì)習(xí)作進(jìn)行全面的賞評(píng),可謂一舉兩得。在學(xué)生交流佳作的過(guò)程中,我對(duì)孩子滲透一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,有意浮現(xiàn)本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)即大膽想象,完整敘事,描寫(xiě)生動(dòng)有趣。
作文教學(xué)反思7
演講稿是應(yīng)用文的一種,它需要表達(dá)一種觀念,發(fā)起一個(gè)倡議或指導(dǎo)一個(gè)方向。這次的作文內(nèi)容是演講稿,演講的內(nèi)容我并沒(méi)有設(shè)定,給孩子們一個(gè)更大的發(fā)揮空間。
演講稿在結(jié)構(gòu)上是很簡(jiǎn)單的,三部分:開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)尾。只要明白他們各自的作用就會(huì)很容易確定其寫(xiě)法。開(kāi)場(chǎng)白是吸引大家注意力的,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山交待發(fā)言的內(nèi)容,或?qū)χ黝}質(zhì)疑從而引起聽(tīng)眾和讀者的好奇,或明確點(diǎn)明主題。正文是鋪開(kāi)敘述,但是它緊緊圍繞著主題進(jìn)行,從各個(gè)方面各個(gè)看法各個(gè)角度娓娓道來(lái)。這個(gè)娓娓道來(lái)就標(biāo)志著這里需要有細(xì)節(jié)上的元素,有親切的令人容易接受的表白。結(jié)尾須點(diǎn)明自己的觀點(diǎn),要用影響力號(hào)召力,要引發(fā)聽(tīng)眾和讀者的`共鳴,所以,拉近關(guān)系很重要,口號(hào)很重要。具體到寫(xiě)法上就可以很豐富了。技巧上無(wú)外乎有引用法,歸納法,質(zhì)疑法,口號(hào)法,反問(wèn)法……
在演講稿的指導(dǎo)上,我在準(zhǔn)備課上和學(xué)生一起體會(huì)和感悟演講稿與其它文章的異同,并讓學(xué)生確立自己演講的主題,進(jìn)行了資料搜集和整理,搜集資料的過(guò)程是為寫(xiě)作積累素材,所以我們通過(guò)摘抄來(lái)完成此項(xiàng)任務(wù),同學(xué)間還互相分享所搜集的材料,之后是共同學(xué)習(xí)分析演講稿的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法,萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng),這東風(fēng)就是充滿個(gè)性化的構(gòu)成和排列,充滿個(gè)人意識(shí)的詳略布局,充滿個(gè)體思維的認(rèn)識(shí)層度。
評(píng)改交流后發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)突出主題和點(diǎn)明中心這些手段有些把握不好。在每一個(gè)事例的具體指導(dǎo)中如何聯(lián)系到主題,如何突出主題和如何用語(yǔ)言引發(fā)聽(tīng)眾共鳴是個(gè)難點(diǎn)。
作文教學(xué)反思8
作為語(yǔ)文教師,我一直以為是最難當(dāng)?shù)摹?duì)于母語(yǔ),似乎誰(shuí)都知道都會(huì)理解,都可以說(shuō)上一二。多少老教師感嘆越教越不會(huì)教。我困惑,摸索,聽(tīng)了幾位教師言談,觀摩了公開(kāi)課,今天上完《多角度思維創(chuàng)新與作文》這一堂課,偶有一些心得體驗(yàn),聊且作為反思。
首先,語(yǔ)文教師的基本功必須過(guò)硬。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不必說(shuō)樣樣精通,起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生,在學(xué)生面前能有幾分自信。我真正感到能使自己在課堂能閑庭信步,揮灑自如,是在普通話培訓(xùn)、朗讀能力提高之后,可以說(shuō)自如地范讀之后,底氣才足了。
基本功過(guò)硬,語(yǔ)文教師本身就是語(yǔ)文。比如如果教師善于聽(tīng),學(xué)生的能夠演講,教師的評(píng)點(diǎn),引申就會(huì)有根據(jù),就有針對(duì)性。觀摩一些公開(kāi)課,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們本身素質(zhì)不錯(cuò)?上壳暗呐嘤(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)這方面的訓(xùn)練太少了,教學(xué)效果就不太理想了。
其次課堂的成功,備課必須充分,要帶有自己的.思考見(jiàn)解。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)文的魅力就在于它是很有個(gè)性,能緊密聯(lián)系生活。陸游教孩子:“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”。所以語(yǔ)文教師一定要是是一個(gè)雜家,必須不斷地讀書(shū),不斷地思考。學(xué)生如果會(huì)認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師知識(shí)淵博,上課能有一些新見(jiàn)解,就成功了一半。比如我的這一節(jié)課,主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到多角度思維創(chuàng)新與作文這間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維創(chuàng)新的能力,充分肯定學(xué)生的發(fā)言,自然就是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。
教學(xué)中講究一定的教學(xué)藝術(shù)。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多角度思維創(chuàng)新的能力,就是為了使學(xué)生能審清題意、立意新奇。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)總結(jié)的。這一點(diǎn),盡力課堂上做到,先讓學(xué)生各抒己見(jiàn),再讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納,教師只作適當(dāng)?shù)募m正和補(bǔ)充,這不僅做到了教學(xué)時(shí)空共有,還做到了教學(xué)內(nèi)容共創(chuàng),更做到了教學(xué)意義共生,還達(dá)到了成功共享。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在新一輪課程改革的大潮下,我要不斷反思,與時(shí)俱進(jìn)團(tuán)澤中學(xué)
作文教學(xué)反思9
“漫畫(huà)作文”這堂課的教學(xué)我以學(xué)生喜歡的漫畫(huà)為話題,先讓學(xué)生明白什么是漫畫(huà),接著欣賞幾幅漫畫(huà),再介紹如何寫(xiě)漫畫(huà)作文,欣賞幾篇漫畫(huà)作文,最后讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。本節(jié)課學(xué)生練習(xí)的漫畫(huà)主題與家庭生活息息相關(guān),如:“放飛”,“孝心”,“文明只差一步”。
漫畫(huà)以詼諧幽默形式表現(xiàn)生活樂(lè)趣,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,輕松快樂(lè),激起學(xué)生的想象和聯(lián)想,表達(dá)對(duì)美好生活的熱愛(ài)。
四年級(jí)學(xué)生已有一定的生活感受和生活閱歷。家庭生活是貼近學(xué)生生活實(shí)際的,所以在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生有話可說(shuō),有情可抒,在活潑的氣氛中積累、感悟、探究。平時(shí),學(xué)生對(duì)生活的感受是經(jīng)驗(yàn)型的,是零碎的片段。通過(guò)《漫畫(huà)作文的寫(xiě)作》的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)有一個(gè)從感性到理性的`飛躍,領(lǐng)悟到生活的本質(zhì)。
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,通過(guò)觀察、思考、討論、對(duì)話、寫(xiě)作幾個(gè)方面讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中來(lái),感受到漫畫(huà)的魅力、語(yǔ)言文字的魅力,進(jìn)一步走向課外閱讀,走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)的境界,讓學(xué)生在學(xué)習(xí),生活的過(guò)程中有所思,有所悟。
教學(xué)中存在問(wèn)題:
2 1、由于平時(shí)課沒(méi)有磨夠,課堂效果預(yù)設(shè)不到位,原來(lái)還想進(jìn)行一下修改訓(xùn)練,可是擔(dān)心時(shí)間不夠而草草收兵。
2、原本設(shè)計(jì)了一個(gè)以三人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為本節(jié)課的亮點(diǎn)。而實(shí)際教學(xué)環(huán)境中,三人學(xué)習(xí)小組受座位限制,行不通。亮點(diǎn)變成了敗點(diǎn)。
3、 教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)突。這節(jié)課,我最大的成功就是引導(dǎo)學(xué)生看懂了漫畫(huà),且讓他們聯(lián)系實(shí)際,從漫畫(huà)中得到了啟示。另外,教給了孩子們欣賞漫畫(huà)的方法。但在指導(dǎo)孩子從說(shuō)到寫(xiě),布局謀篇的時(shí)候,我高估了孩子們的能力,忽略了對(duì)不同寫(xiě)作角度的具體指導(dǎo),導(dǎo)致少數(shù)孩子在習(xí)作過(guò)程中,把寫(xiě)啟示和編故事揉在了一起。
作文教學(xué)反思10
(一)本課出自七年級(jí)下冊(cè)第三單元后面的寫(xiě)作訓(xùn)練《抓住細(xì)節(jié)》后面的第一題,修改作文,添加細(xì)節(jié)。為了讓學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)有個(gè)更加深刻的了解和認(rèn)識(shí),以及能夠真正的學(xué)以致用,特設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作文修改的課例。
在備課過(guò)程中,設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、認(rèn)識(shí)作文修改之于一篇作文的重要性。故而把上次學(xué)生修改的一篇作文拿來(lái)給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí),是一篇修改結(jié)構(gòu)成功的作文。
二、引入本次的課題細(xì)節(jié)描寫(xiě)的添加和修改,在這個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě),找細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用等內(nèi)容。
三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的前提必須有一個(gè)明確中心,通過(guò)作文片段的對(duì)比讓學(xué)生對(duì)此有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí);接著,辨析敘述和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分別。這是學(xué)生習(xí)作中最常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題:即文章只有籠統(tǒng)的敘述缺少具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě),內(nèi)容空洞缺少形象性。
四、如何寫(xiě)好細(xì)節(jié),關(guān)鍵點(diǎn)是“關(guān)鍵處駐足,慢說(shuō)細(xì)微處”,設(shè)計(jì)想要通過(guò)學(xué)生習(xí)作具體指導(dǎo)方法最后引出具體細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
五、展評(píng)學(xué)生習(xí)作中的缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)的范例并提出修改意見(jiàn),學(xué)生通過(guò)自己作文的自我檢查找出缺失了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的`地方并進(jìn)行片段修改。以上是自己的設(shè)計(jì)初衷。
六、在具體的課堂教學(xué)中,基本上實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)初衷,學(xué)生互動(dòng)參與也較為積極主動(dòng)。只是在第四個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)槟瞧鳛橐龑?dǎo)寫(xiě)作方法的例文在播放PPT時(shí)和下一頁(yè)快進(jìn)了,直接轉(zhuǎn)到了方法總結(jié),使這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)倉(cāng)促。因?yàn)樽约赫`以為這張幻燈片沒(méi)放進(jìn)去,所以直接進(jìn)行到了下一個(gè)環(huán)節(jié),好在后來(lái)又重新放映找到了例文,卻使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)修改作文的時(shí)間不足了。這個(gè)時(shí)間安排上的問(wèn)題還跟前面的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊有關(guān),以后在這個(gè)方面要多加注意。
七、總體上來(lái)看,這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的作文認(rèn)知需求,緊密扣合了新課標(biāo)的要求,并且在作文指導(dǎo)的過(guò)程中也很好的促進(jìn)了閱讀教學(xué)。缺點(diǎn)是環(huán)節(jié)安排不夠緊湊,重點(diǎn)內(nèi)容可以更加明確突出,另外可以多給學(xué)生一些自己作文修改反思的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
作文教學(xué)反思11
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文是一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文,師生都必須付出許多努力,但卻總收效甚微。要想從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面,我認(rèn)為關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生觀察和積累的能力。
一、注重積累。
1、讀。作文教學(xué)中讀必不可少,即多讀范文。文章讀多了,自然能積累出好詞佳句,幫助掌握作文的整體結(jié)構(gòu),從而出口成章,妙筆生輝。
2、比。教師可常拿出些有典型性的作文進(jìn)行比較,啟發(fā)學(xué)生思考這些文章寫(xiě)得好與不好的地方和改動(dòng)方法等,這能使學(xué)生在日后寫(xiě)作中更加靈活和富有思想。
3、背。很多課文都要求背誦,這能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、積累詞匯,從而可以為進(jìn)一步的寫(xiě)作做好鋪墊。
4、寫(xiě)。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累的最好方式。日記中學(xué)生發(fā)揮空間大,而且學(xué)生也更愿意在日記里吐露自己的真情實(shí)感。每日如是練筆,定能獲得可觀進(jìn)步。
二、及時(shí)指導(dǎo)。
由于小學(xué)生知識(shí)的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)就顯得尤為重要!妒镩L(zhǎng)街送總理》是一篇飽含深情的文章,在教完這篇課文后,我號(hào)召全班開(kāi)展了一次以“我思念的××”為主題的'班會(huì)活動(dòng),要求同學(xué)們暢所欲言;顒(dòng)中一位女生的發(fā)言感動(dòng)了所有人,于是在會(huì)后我立刻對(duì)她的發(fā)言加以整理,并以此為例對(duì)怎樣寫(xiě)出感人的作文進(jìn)行了詳盡分析,教學(xué)效果很好。
三、注重作文的評(píng)價(jià)。
學(xué)生的付出需要得到老師的肯定,對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)析能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。評(píng)價(jià)的方法也很重要,正確評(píng)價(jià)要做到因材施教,即對(duì)不同程度學(xué)生提出不同要求。這樣才能使每個(gè)檔次的學(xué)生都不掉隊(duì)、總有努力方向。
總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索和總結(jié),才能構(gòu)建出真正造福學(xué)生的教學(xué)之道。
作文教學(xué)反思12
今天晚自習(xí),我上了一節(jié)作文評(píng)講課,上課時(shí),我首先讓同學(xué)們把自己寫(xiě)的作文再看一遍,特別是看老師修改的地方?赐曛,我在黑板上寫(xiě)下這樣幾條:
1、書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范,卷面是否清潔:
2、標(biāo)點(diǎn)是否規(guī)范
3、開(kāi)頭結(jié)尾是否·簡(jiǎn)潔、點(diǎn)題、點(diǎn)中心;
4、段落是否分明,過(guò)渡是否自然;
5、選材是否新穎;
6、敘述是否圍繞中心,詳略是否得當(dāng);
7、文章有沒(méi)有真情實(shí)感。
接下來(lái)我讓學(xué)生對(duì)照以上幾條再讀自己的作文,看看自己作文哪幾條符合要求,那些需要改進(jìn)的。通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),大部分學(xué)生明白今后作文該注意哪些事項(xiàng)了。之后我又把這次同學(xué)們作文中好的開(kāi)頭、好的結(jié)尾的句子在班上范讀,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)開(kāi)頭或結(jié)尾好在哪里。這樣下來(lái),被念作文·的同學(xué)就有一種莫大的自豪感,同學(xué)們也隱隱知道了作文要開(kāi)好頭結(jié)好尾了。最后,我把這次作文寫(xiě)得相對(duì)較好的找了三在班上朗讀,學(xué)生們不自覺(jué)得報(bào)以熱烈的'掌聲。我告訴同學(xué)們,作文哪怕一次或只有一個(gè)段落能被老師在班上范讀,你就會(huì)感到無(wú)限的自豪,你就盼望上作文課,你就想把作文寫(xiě)好,最終,你的作文一定能寫(xiě)好的。這一節(jié)作文課下來(lái),同學(xué)們很興奮的樣子,第二節(jié)課寫(xiě)作文,同學(xué)們變得安靜多了,好像都有想把作文寫(xiě)好的樣子。相對(duì)而言,這節(jié)作文課還是取得了一定的效果,但或許第一個(gè)板塊講的內(nèi)容太多,花時(shí)間太長(zhǎng),致使第二節(jié)作文課時(shí)間得不到保證。今后作文評(píng)講課若能用大半節(jié)課評(píng)講,一節(jié)課只講一兩點(diǎn),留足50分鐘讓同學(xué)們寫(xiě)作文,效果可能會(huì)更好些。
作文教學(xué)反思13
描繪秋天的美景對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。因?yàn)閷?duì)自然景物進(jìn)行描寫(xiě),傳達(dá)給讀者,必須能夠引起讀者的聯(lián)想和想象,這樣的描寫(xiě)才是成功的。要想生動(dòng)形象地把所描寫(xiě)的對(duì)象勾勒出來(lái),必須借助一定的修辭手段。
三年級(jí)的孩子懂得如何欣賞句子。基于這一點(diǎn)在教學(xué)《五彩池》我就讓孩子們好好的賞讀文中優(yōu)美的'語(yǔ)句。讓學(xué)生充分的感受到景物描寫(xiě)的對(duì)象如果用比喻、擬人的修辭手法會(huì)給人一種美的享受。接著讓學(xué)生觀察秋天,讓孩子真切的融入到大自然中。法國(guó)詩(shī)人阿拉貢詩(shī)云:“什么事物最妙?善良的人,睜大眼睛瞧。”就是告訴我們要細(xì)心觀察,全面觀察,留心各種景物。學(xué)生只有觀察才能感悟。才能將具體的景物進(jìn)行想象、融入自己的情感。才能真正體會(huì)到----秋天真美、我愛(ài)秋天!這種真實(shí)的情感。也才能將這種情感融入到自己的習(xí)作。這樣學(xué)生的習(xí)作才不會(huì)讓人感到虛假做作、無(wú)病呻吟。學(xué)生正是在我的這種指導(dǎo)思想下,寫(xiě)出了一篇篇優(yōu)美的習(xí)作。這次習(xí)作指導(dǎo),孩子們的確寫(xiě)出了高水平的習(xí)作,對(duì)于剛起步的孩子來(lái)說(shuō),這是一次成功。
孩子們通過(guò)自己的觀察,將秋天的景物按照我的指導(dǎo)從樹(shù)林、果園、田野等方面寫(xiě)的有條理、對(duì)自己最喜歡的一個(gè)方面居然還寫(xiě)出了一種意境。讀學(xué)生的習(xí)作雖說(shuō)沒(méi)有厭倦之感。但是總覺(jué)得孩子的習(xí)作在描寫(xiě)上缺乏新異。雖說(shuō)語(yǔ)句表述不一樣,可是總是在你設(shè)計(jì)的框框內(nèi)在填寫(xiě)。如何讓孩子們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中,能標(biāo)新立異,寫(xiě)出自己獨(dú)特體驗(yàn),感悟的習(xí)作,我想這將是我在以后的習(xí)作指導(dǎo)中為之追求的目標(biāo)。
作文教學(xué)反思14
前幾天,我講了一節(jié)關(guān)于教育小同學(xué)珍惜時(shí)間的作文公開(kāi)課,雖是舊題重談,但我的精心設(shè)計(jì)讓同學(xué)獲得了很多感悟。
馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為:“要知道梨子的滋味,就得親口嘗一嘗!边@充沛說(shuō)明了通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)客觀事物的重要性。作文是內(nèi)心情感的真實(shí)流露,根據(jù)小同學(xué)年齡特點(diǎn),要撥動(dòng)他們的心弦,親身體驗(yàn)無(wú)疑是最有效的。
在我提問(wèn)“對(duì)一分鐘時(shí)間長(zhǎng)短的感受”時(shí),同學(xué)眾說(shuō)不一。我做了如下布置:
環(huán)節(jié)一:
一分鐘的第一次體驗(yàn):鼓勵(lì)同學(xué)擺出自身最拿手的高技術(shù)動(dòng)作,一分鐘內(nèi)不能動(dòng)。瞧,小朋友們動(dòng)開(kāi)了,有的單腿撐地“金雞獨(dú)立”,有的倒立墻邊“猴子撈月”,有的仰頭望天“品賞月色”,還有的做蹾馬式“苦練武功”,可謂千姿百態(tài),屹立不動(dòng)。在我喊“停”時(shí),個(gè)個(gè)漲紅了臉,苦不堪言,后悔自身所選的動(dòng)作,紛紛述說(shuō)著自身的感受:“這一分鐘太漫長(zhǎng)了!”“一分鐘真難熬啊!”“簡(jiǎn)直度日如年哪!”我認(rèn)真聽(tīng)取,記錄下來(lái)。
環(huán)節(jié)二:
一分鐘的第二次體驗(yàn):看書(shū)、寫(xiě)字、記單詞任選,一分鐘內(nèi)看誰(shuí)讀得多、寫(xiě)得多、背得多。小朋友們紛紛埋頭苦干,片刻之后匯報(bào)結(jié)果:有讀了一篇小短文,有寫(xiě)了八個(gè)成語(yǔ),有記了三個(gè)單詞……他們紛紛體會(huì)到時(shí)間雖短暫,但仍有收獲。
經(jīng)過(guò)兩次不同的體驗(yàn),進(jìn)行對(duì)比與交流,同學(xué)們從心底里懂得了時(shí)間的.珍貴,我趁機(jī)讓他們寫(xiě)自身的感悟,他們情緒高昂,做到了有感而發(fā),作文寫(xiě)得很勝利,思想上又經(jīng)歷了一次洗禮。
小同學(xué)受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制,他們的寫(xiě)作需要教師提供一定的情境去體驗(yàn),需要老師的指導(dǎo)協(xié)助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的文章。親身經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程,體驗(yàn)其間樂(lè)趣,同學(xué)自然就有話可說(shuō),有感可發(fā),有情可抒了。我們教師要以最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的寫(xiě)作興趣為最終目的,讓同學(xué)減少對(duì)作文的恐懼感,樂(lè)于寫(xiě)作。
作文教學(xué)反思15
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時(shí),也是一樣,不知如何下筆,總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),也許是因?yàn)槿绱,作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始,使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式,簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,很多的人都認(rèn)為,作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有,又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的.基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉?xiě)通順,怎樣分自然段寫(xiě)。然后,再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,等等。
記得,我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫(xiě)的《我的爸爸》,而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受,F(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫(xiě)作文時(shí)盡量寫(xiě)自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫(xiě),我還有一個(gè)要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫(xiě)出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)。
要想寫(xiě)好作文,無(wú)在乎多練。內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫(xiě)自己的感想。其實(shí),課文也是很好的小練筆的來(lái)源。孩子們的小練筆,我并沒(méi)有太多的限制,給予他們自由的發(fā)揮空間,字?jǐn)?shù)也不限制,有話時(shí)可寫(xiě)多些,沒(méi)話時(shí)也可只寫(xiě)幾句話。但一定要寫(xiě)自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,其中還有很多的不足之處,有待以后進(jìn)一步探究。
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