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掌聲的魔力作文6篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的掌聲的魔力作文,希望能夠幫助到大家。
掌聲的魔力作文1
今天上語(yǔ)文課的時(shí)候,小凡老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я。我想掌聲有什么魔力呢?我在心里畫了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
老師說(shuō)今天其實(shí)是一節(jié)作文課,游戲規(guī)則是:首先挑一位探索者走出教室,藏寶者藏好卡片后讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片,當(dāng)探索者離紅心卡片遠(yuǎn)時(shí),同學(xué)們就輕輕地鼓掌;當(dāng)探索者離卡片近時(shí),同學(xué)們就要用力的鼓掌,中間不能有語(yǔ)言提示,否則視為犯規(guī),最后找到卡片即為勝利。
楊麗雅幸運(yùn)的成為了今天的第一位探索者,等到楊麗雅離開(kāi)教室,我小心翼翼的把卡片放在一個(gè)男孩的書包里。我心里不禁想到,這可是一個(gè)不容易找到的地方呀!等我藏好以后,老師讓梁麗雅走進(jìn)教室,尋找卡片。她先在教室里轉(zhuǎn)了一圈后發(fā)現(xiàn)第二排的'掌聲很大,然后他就在第二排的座位上去尋找了,當(dāng)她越往里的時(shí)候發(fā)現(xiàn)掌聲越大,接著她便在馮明哲的座位上找到了卡片。
這時(shí)我突然明白了,原來(lái)掌聲真的是有魔力的呀,掌聲給我們傳遞的是肯定、是贊美、是指引、是信號(hào)。
掌聲的魔力作文2
童年時(shí),好玩的游戲數(shù)不勝數(shù)。其中,我記憶中最深刻的,是那一次。
那天,我去上英語(yǔ)課。剛跨進(jìn)教室的'第一步,老師就說(shuō):“今天我們要來(lái)玩一個(gè)游戲。”“什么游戲?”“不可能吧!”“啊!”老師剛說(shuō)完。教室里就議論紛紛。老師用英文提醒了我們。然后,她叫一位同學(xué)出去,那位同學(xué)叫慧慧,是我們班的學(xué)霸呢!慧慧一頭霧水。老師“狡黠”地笑了一下,對(duì)慧慧偷偷說(shuō)了幾句悄悄話,慧慧聽(tīng)得喜笑顏開(kāi)!袄蠋煹暮J里賣的是什么藥呀?”同學(xué)們都露出了好奇的表情。
終于,老師開(kāi)始了游戲,她先拿出一個(gè)小酥餅,偷偷藏在小明的抽屜里。然后,她敲了3下門,慧慧探出小腦袋,問(wèn):“好了嗎?”老師說(shuō):“嗯!”
當(dāng)慧慧走到小明身旁時(shí),教室里響起了熱烈的掌聲;刍鄣暮门笥研〖t,手舞足蹈地向慧慧比劃著,慧慧一下子就明白了,撲到小明桌子旁開(kāi)始搜索小明的抽屜,不一會(huì)兒酥餅就被放回了它的家。
就這樣,這堂課在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。
掌聲的魔力作文3
掌聲的魔力?我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),掌聲怎么會(huì)有魔力呢?魔法在這個(gè)世界上根本不存在呀!
老師笑著說(shuō):“今天,我們就用游戲來(lái)證明掌聲的魔力。游戲規(guī)則是這樣的:首先要有一個(gè)人在門外等待,我把‘紅心’藏在某個(gè)地方,讓找的`人根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來(lái)判斷‘紅心’位置。聲音越響亮就說(shuō)明你離‘紅心’越近;聲音越小就說(shuō)明你離‘紅心’越遠(yuǎn)。”聽(tīng)完老師說(shuō)的游戲規(guī)則,于是楊宇軒自告奮勇,第一個(gè)來(lái)找“紅心”。
老師悄悄地把紅心放在了余樂(lè)樂(lè)的鉛筆盒里,再把鉛筆盒放到課桌里。放好后,老師說(shuō)“開(kāi)始”,楊宇軒轉(zhuǎn)身走進(jìn)教室,這時(shí)的掌聲幾乎聽(tīng)不見(jiàn),當(dāng)楊宇軒走到沈宇斐旁邊時(shí),雷鳴般的掌聲震耳欲聾,楊宇軒的頭像機(jī)器人似的有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)著,終于在掌聲中找到了紅心。
是啊,掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)我們傷心時(shí),掌聲給我們鼓勵(lì);當(dāng)我們失敗時(shí),掌聲給予我們自信;當(dāng)我們成功時(shí),掌聲給予我們快樂(lè)。讓我們?cè)谡坡曋锌鞓?lè)成長(zhǎng)!
掌聲的魔力作文4
“叮鈴鈴……”,上課了,老師說(shuō):“今天我們要玩一個(gè)游戲。”同學(xué)們頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋一樣,游戲的名字叫“掌聲的魔力”,同學(xué)們一聽(tīng)要玩游戲都非常開(kāi)心。
游戲規(guī)則是:老師挑選一個(gè)人當(dāng)尋寶人,再挑選一名藏寶人。老師拿出一個(gè)禮物,藏到藏寶人的身上。因?yàn)椴貙毜臅r(shí)候不能讓尋寶人看見(jiàn),所以就讓尋寶人躲在門后面等老師。讓尋寶人出來(lái)的時(shí)候,同學(xué)們就要開(kāi)始鼓掌,當(dāng)掌聲越來(lái)越響,說(shuō)明離藏寶人越近,如果掌聲越來(lái)越弱,說(shuō)明離藏寶人越來(lái)越遠(yuǎn)。掌聲的`大小就可以提示找的人。
游戲開(kāi)始了,同學(xué)們都特別緊張,生怕得不到禮物。開(kāi)心的是,老師安排我當(dāng)尋寶人。老師數(shù):“1、2、3……”,到10的時(shí)候,老師叫我了,我立馬進(jìn)去,我東找找西找找,第一次沒(méi)有找到,我告訴自己要冷靜下來(lái)仔細(xì)聽(tīng)掌聲的強(qiáng)弱,最后我成功了,原來(lái)在金琪語(yǔ)的大腿上,被裙子蓋住了。還有馬天瑞、劉雨言等好多人都成功了,當(dāng)然也有沒(méi)成功的。
掌聲的魔力作文5
我玩過(guò)很多游戲,今天我在快樂(lè)作文這里就玩了個(gè)游戲叫掌聲的魔力。
我來(lái)介紹這個(gè)游戲:要有一個(gè)人藏著一個(gè)東西,另一個(gè)人來(lái)找。如果找的人離找的東西越近,我們的掌聲就越響亮;如果離得越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小。
游戲開(kāi)始了,老師把紙片用雙面膠粘了起來(lái),貼在我的'脖子后面。鄧同學(xué)一進(jìn)門,見(jiàn)我冷笑,立馬向我走了過(guò)來(lái)。老師伸出左手食指向我,勾了勾,叫我過(guò)來(lái),我急忙的走了過(guò)去,這時(shí)教室里一切安寧了下來(lái)。我猜想鄧同學(xué)肯定不知道在我這里!哪知道,鄧同學(xué)離我越來(lái)越近。突然鄧同學(xué)拉著我,要把我的身體轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。我反抗不了,只好轉(zhuǎn)了身過(guò)去,被他找到了。鄧同學(xué)真是機(jī)靈,像警察一樣,而我卻像他的犯人。他太牛了。
如果你有時(shí)間,就和你的小伙伴們一起玩玩,這個(gè)游戲非常好玩。
這個(gè)游戲你喜歡嗎?我想你們會(huì)喜歡的!
掌聲的魔力作文6
掌聲的魔力?掌聲還有魔力?我半信半疑。老師笑了笑說(shuō):“今天,我們來(lái)做一個(gè)游戲,來(lái)見(jiàn)證奇跡的發(fā)生,游戲的名稱叫‘找卡片’”
游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)把卡片藏起來(lái),還有一個(gè)同學(xué)來(lái)找卡片,我們不能告訴他卡片在哪,只能用掌聲來(lái)提示他。掌聲高,代表就在附近;掌聲低,就是相反的意思。
游戲開(kāi)始了。等藏卡片的同學(xué)藏好卡片后,出場(chǎng)的.是我們的帥哥孫敬程。一開(kāi)門,我們的掌聲就如小鳥(niǎo)啼叫。他慢慢地往前走,掌聲變大起來(lái),像是在提醒他:“對(duì),就這樣,往前走就到了!庇谑,他又往前走,掌聲又更大了些。他走到書桌前,停了下來(lái)。書包里、書里、粉筆盒里都被他翻遍了,一直都沒(méi)有。他停下來(lái),聽(tīng)了聽(tīng)掌聲,感覺(jué)掌聲越來(lái)越大,他蹲下來(lái),終于找音響下面找到了卡片,頓時(shí)下面發(fā)出了雷鳴般、山崩地裂般的掌聲。
是啊,生活中處處需要掌聲,掌聲就是光明,能點(diǎn)亮人們眼前的黑暗,引導(dǎo)人們走向成功。多給別人一些掌聲吧!
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