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守初心立師德鑄師魂征文范文(通用39篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到征文吧,征文沒(méi)有題目、題材、格式的限定,與作文大體上一樣。你所見(jiàn)過(guò)的征文是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的守初心立師德鑄師魂征文范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
守初心立師德鑄師魂征文 1
守初心、鑄師魂、立師德,這是一個(gè)永恒的主題。教師,是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的源泉,是社會(huì)進(jìn)步的象征,更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生理想的指路明燈。教書(shū)育人是教師的天職。我非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)二位專(zhuān)家以及我縣四位師德標(biāo)兵的講座,在這兩天的培訓(xùn)里收獲滿(mǎn)滿(mǎn)、受益匪淺。
賈臘生專(zhuān)家給我們簡(jiǎn)述了《教師核心素養(yǎng)發(fā)展研究》的歷程,讓我們了解到新時(shí)代教師的高功能、高要求、高地位的特點(diǎn)。明晰了教師修養(yǎng)、課程理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的五大教師的核心素養(yǎng)及其發(fā)展策略。黃佑生科長(zhǎng)從守住底線、方有幸福,種福教育、愛(ài)返福至。從這兩方面給我們分享了走向幸福的師德主題。讓我更明白了教育千萬(wàn)條準(zhǔn)則里師德第一條。今天你善待學(xué)生也是善待明天的自己。宜章縣最年輕的校長(zhǎng)李常陽(yáng)從“試—使—實(shí)—師”詮釋了他《以夢(mèng)為馬、成長(zhǎng)趁年華》讓我明白在教學(xué)上要勇于嘗試、大膽創(chuàng)新、多學(xué)多做、積累才干。更要服從安排、把握機(jī)會(huì)、扎實(shí)做事、認(rèn)真履職。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人。李紅梅校長(zhǎng)從“醒—行—型”結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷講授了幸福教師成長(zhǎng)三部曲,最讓我記憶猶新的一句話:“當(dāng)你對(duì)某個(gè)學(xué)生喜歡不起來(lái)的時(shí)候,你不妨進(jìn)行家訪,會(huì)讓你有意想不到的收獲!币虼俗哌M(jìn)學(xué)生不是用距離來(lái)衡量,而是用理解、接納、尊重、賞識(shí)來(lái)衡量。在班級(jí)多開(kāi)展多彩的活動(dòng),以生為本,教書(shū)育人。深山育苗人范林喜老師講述了自己追夢(mèng)的一波三折、圓夢(mèng)與愛(ài)同行、拓夢(mèng)堅(jiān)定不移的過(guò)程,讓我明白不一樣的教學(xué)課堂會(huì)讓孩子更喜歡,真的很用心。在平凡的'崗位上做出了不平凡的成績(jī)。還有扎根村小愛(ài)心支教張玉春不計(jì)報(bào)酬為愛(ài)留下,在條件艱苦的學(xué)校支教六年,大愛(ài)無(wú)疆,堅(jiān)守崗位,為他們的精神所感動(dòng)。
總體而言,在“守初心、立師德、鑄師魂”學(xué)習(xí)里學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈,激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情,也警示了我工作中的不足,更讓我體會(huì)到了人生的價(jià)值所在,工作是開(kāi)心的,奉獻(xiàn)也是快樂(lè)的。
守初心立師德鑄師魂征文 2
師德,是愛(ài)。愛(ài)一切學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的一切。春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲;循循善誘,誨人不倦。師德,是奉獻(xiàn)。如春蠶,似紅燭。吐盡心絲織錦裳,燃亮燭花照世界。
師德,是安貧樂(lè)教,矢志求真。一只粉筆,是一生的伴侶;三尺講臺(tái),是人生的舞臺(tái)。師德,是博采眾長(zhǎng),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)!吧茙熣弑厣茖W(xué)!薄皫熣,傳道,授業(yè),解惑也!薄暗乐绰劊瑯I(yè)之未精,有惑不能解,則非師也!
師德,是星辰。遠(yuǎn)望像一盞燈,近看似一團(tuán)火。它能照亮心宇,點(diǎn)燃希望。師德,如百合。展開(kāi)是一朵花,凝聚是一枚果。品潔不染塵,心純自芳菲。
師德,是大力神。它為思想傾注靈魂,它為雛鷹拔開(kāi)云霧,它能托起一顆又一顆明天的太陽(yáng)。師德,是二月風(fēng)。它用真善美啟迪心靈,用花朵的開(kāi)放,自豪地唱響自己的名字,用葉子的茂盛,驕傲地傳揚(yáng)自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟,乘風(fēng)遠(yuǎn)航。
師德,是孔圣人“學(xué)而不厭,誨人不倦”的偉大修養(yǎng);師德,是陶行知“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的人生信仰;師德,是徐特立“忠貞為教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“的高尚品格。
師德,不是長(zhǎng)篇大論的大道理,它是教師生涯中的一點(diǎn)一滴,折射出每個(gè)教師人性的光輝。師德,不是虛無(wú)縹緲的'高遠(yuǎn)追求,它是教師的一種實(shí)實(shí)在在的生命價(jià)值,它托起的千秋風(fēng)范似一記路標(biāo),一桿旗,動(dòng)人以魅力,招人以真純。
師德,是泱泱云水的博大胸懷。它視教書(shū)為事業(yè),當(dāng)事業(yè)如生命。嘔心瀝血,廢寢忘食,即使銀絲爬上了雙鬢,也一如既往地?zé)嵫序v,一往情深地風(fēng)雨兼程,默默地拉著教育鏵犁,堅(jiān)定頑強(qiáng)地向前、向前。
學(xué)高為師,德高為范。師德,是教師心中自然內(nèi)化成的一種“魂”!
守初心立師德鑄師魂征文 3
“學(xué)為人師,行為世范”師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),“小事”莫“小視”,一言一行事關(guān)師德形象,一點(diǎn)一滴彰顯園丁魅力,只有每一個(gè)人都從我做起,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,師德師風(fēng)建設(shè)水平才能實(shí)現(xiàn)整體提高和質(zhì)的突破!
多年來(lái),在師德師風(fēng)建設(shè)中,似乎總是存在著說(shuō)的多、做的少,計(jì)劃多、落實(shí)少,講客觀困難多、談主觀原因少,講宏觀問(wèn)題多、談具體細(xì)節(jié)少等現(xiàn)象。一些教師片面認(rèn)為,諸如課堂上接打手機(jī)、有時(shí)酒后上課、課后打打麻將等等,都是生活小節(jié),不損形象,無(wú)傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕,降低了要求,忽視這些“小節(jié)”,原諒這些“小節(jié)”,結(jié)果在學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與家長(zhǎng)中產(chǎn)生了不良影響。
事實(shí)上,師德師風(fēng)建設(shè)無(wú)小事。學(xué)生是一張純凈的`白紙,可塑性和模仿性極強(qiáng),在工作和生活中,教師的言談舉止、文明習(xí)慣等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,不知不覺(jué)中被學(xué)生所效仿。有的學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,亂拋果皮紙屑,往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”;有的學(xué)生自由散漫,經(jīng)常遲到或早退,往往是一些教師自律不嚴(yán),不能按時(shí)上下課的“引導(dǎo)”;一些學(xué)生不愛(ài)說(shuō)普通話,愛(ài)說(shuō)臟話粗口,往往是個(gè)別教師不文明用語(yǔ)的“寫(xiě)真”;有的學(xué)生聚眾打牌賭錢(qián),往往是一些教師課后打牌的“翻版”……
由此可見(jiàn),要提高師德師風(fēng)水平,就必須把教師工作生活中的“小節(jié)”、“小事”真正重視起來(lái),切實(shí)嚴(yán)管起來(lái)。當(dāng)然,良好師德師風(fēng)的形成絕非一朝一夕之功,不僅需要嚴(yán)格的制度去約束規(guī)范,也需要廣大教師提高自律意識(shí)去主動(dòng)養(yǎng)成。愿全體教師一起行動(dòng)起來(lái),爭(zhēng)當(dāng)師德師風(fēng)模范,爭(zhēng)做文明教師標(biāo)兵,讓教師形象更美好。
守初心立師德鑄師魂征文 4
如果說(shuō)“愛(ài)”是人類(lèi)的靈魂,萬(wàn)物的精華,那么對(duì)于教師的用心工作來(lái)說(shuō)就是教育事業(yè)的命脈。獻(xiàn)身教育、教書(shū)育人并不是一句抽象的口號(hào),而是包含著十分豐富而深刻的內(nèi)容,一個(gè)具有獻(xiàn)身教育、用心工作的教師,事業(yè)上必然表現(xiàn)出具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。作為一名教師,只有熱愛(ài)自己的事業(yè),師愛(ài)之美才會(huì)熠熠生輝。
教師在教育過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生更多呵護(hù)、關(guān)照、關(guān)心、關(guān)懷。教育是師生之間的雙向交流,師生的關(guān)系必然具有濃厚的感情色彩,對(duì)學(xué)生的愛(ài)是實(shí)施教育的手段,也是教育取得成功的關(guān)鍵,更蘊(yùn)含生本教育之內(nèi)涵。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中,由于社會(huì)的環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和人們觀念的變化,必然會(huì)在孩子們身上表現(xiàn)出來(lái)。如:“三人家庭”的增多,離婚率的.增多,使得一些孩子們變得孤獨(dú)、冷漠;生活優(yōu)裕,在家庭中受到過(guò)分的寵愛(ài),使得一些孩子心理脆弱、意志力不強(qiáng);學(xué)習(xí)生活枯躁,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,使得一些孩子生厭世心理;信息、經(jīng)濟(jì)、商品化的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)些消極影響,也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。為此,在工作中教師應(yīng)特別注意情感的投入,用師愛(ài)澆灌孩子的心田,切實(shí)做到以愛(ài)育人。正如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)”。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情就會(huì)親其師而信其道。
無(wú)可置疑,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)具有一種強(qiáng)大的力量,它不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量,而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才,影響到學(xué)生健康和發(fā)展、個(gè)性的形成、職業(yè)的選擇以至于人生道路的轉(zhuǎn)變甚至影響到學(xué)生的一生。教師的愛(ài)是一種神圣的愛(ài)。有這種愛(ài),才能夠?qū)嵤┪覀兘裉斓乃刭|(zhì)教育,才能把孩子們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。
守初心立師德鑄師魂征文 5
教師這一職位聽(tīng)起來(lái)雖然只用教同學(xué)們知識(shí),但是在教課時(shí)卻會(huì)遇上很多麻煩。同學(xué)間因一件事打了起來(lái),要老師解決;差生被其他同學(xué)歧視,十分失落時(shí),要老師安慰;班級(jí)成績(jī)下降時(shí),要老師操心……
上個(gè)學(xué)期我們班來(lái)了一個(gè)新語(yǔ)文老師,由于以前的語(yǔ)文老師是班主任,所以這個(gè)新來(lái)的老師也是我們的班主任。這個(gè)老師姓張,脾氣很好,說(shuō)話總是很溫柔的,只有在十分生氣時(shí),才會(huì)很兇的說(shuō)話。我以前和幾個(gè)同學(xué)一起當(dāng)值日班長(zhǎng),這次老師還讓我們當(dāng),而且將以前兩個(gè)因?yàn)橐患露仿毜耐瑢W(xué)加了回來(lái)。她說(shuō)她看我們就像看一張白紙,沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)一樣,對(duì)我們沒(méi)有一點(diǎn)壞的印象。
張老師喜歡讓我們五個(gè)值日班長(zhǎng)有時(shí)發(fā)一發(fā)校訊通,向家長(zhǎng)們匯報(bào)同學(xué)們這天的作業(yè)、行為情況。我是星期一的值日班長(zhǎng),因?yàn)橹苣┑淖鳂I(yè)會(huì)比星期一到星期五的.多一些,所以這天總是有一些同學(xué)作業(yè)完成的不好,而我也就要發(fā)很多校訊通?墒俏倚瞧谝煌砩嫌屑医桃獊(lái),走回去又要一點(diǎn)時(shí)間,發(fā)校訊通的速度也不是很快,怕會(huì)趕不及,就不怎么想發(fā)校訊通。
一次,發(fā)完校訊通后,已經(jīng)很晚了,走在回家的路上,覺(jué)得十分氣惱,為什么星期一的值日班長(zhǎng)要發(fā)那么多短信?為什么除了星期一和星期五的值日班長(zhǎng),都幾乎不用發(fā)短信?我越想越生氣,媽媽打了個(gè)電話來(lái),問(wèn)我怎么了,我就跟她說(shuō)了這件事,說(shuō)到后來(lái)還抽噎了起來(lái)。
第二天,張老師把我叫到了辦公室,辦公室里除了我們兩個(gè)就沒(méi)有人了,看來(lái)是張老師特地支走的。她先問(wèn)我有沒(méi)有事,要不要緊,然后就語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟我說(shuō),讓值日班長(zhǎng)發(fā)校訊通其實(shí)是為了鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力。讓我發(fā)那些校訊通其實(shí)是為了我著想。
回到教室后,我想著張老師對(duì)我說(shuō)的一番話,覺(jué)得很有道理,也就不怎么討厭發(fā)校訊通了。
師德其實(shí)沒(méi)有像想象中那么偉大,而是平平淡淡的,十分樸素的,像春雨滋潤(rùn)著每個(gè)同學(xué)的心。
守初心立師德鑄師魂征文 6
沒(méi)有驚天動(dòng)地,沒(méi)有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,涌現(xiàn)出感人的師德故事。
經(jīng)歷過(guò)初三才知道初三的時(shí)間有多緊,趕新課帶舊課,奔畢業(yè)迎中考,理化生操作考試、體育考試、報(bào)考、填各種表,加上原有的常規(guī)活動(dòng),初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的,比學(xué)生更緊張的是老師。你看,何璐老師很早就到教室里開(kāi)始了個(gè)別輔導(dǎo),這是集體輔導(dǎo)的前奏,當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起,教室里就會(huì)想起何老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲,課間你又會(huì)看到何老師在和學(xué)生傾心交流,他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。
何老師在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍,認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié),把她教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。何老師根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué),著眼培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力,幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),及時(shí)批改反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。和何老師形影相隨的'是譚在興老師,譚老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人他沒(méi)有一句多余的話總是那么平和安靜的伏案工作,學(xué)生的一張張小卷子也在譚老師手下圈點(diǎn)勾畫(huà)。從這些勾畫(huà)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),我時(shí)?粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課,那么耐心細(xì)致,那么不厭其煩。何老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每天都有不同層次不同類(lèi)別的一日一練真正讓學(xué)生人人有事做,堂堂有收獲,把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)熄燈鈴響起時(shí)她倆還在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。何老師和譚老師的辛勤勞動(dòng)收獲了豐碩的果實(shí):每年考試她倆所帶的班級(jí)優(yōu)分率全鄉(xiāng)第一。
數(shù)學(xué)、歷史及格率也是全鄉(xiāng)第一,在全市也位居前列。兩位老師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作,他倆家里還有一個(gè)殘疾孩子,但從來(lái)沒(méi)因家庭困難而影響工作,在他們身上沒(méi)有絲毫怨氣,有的是充滿(mǎn)朝氣的進(jìn)取精神,有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神,他們的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
守初心立師德鑄師魂征文 7
我不喜歡外界給教師的光環(huán),但我知道作為教師,需要教給學(xué)生的很多很多---不僅要教給他知識(shí),還要教給他如何做人,甚至只要對(duì)他好的東西,只要我會(huì),都會(huì)教給他。所以說(shuō),教師這一行業(yè)比其他行業(yè)更無(wú)私。
我給學(xué)生上的第一節(jié)課,都會(huì)告訴他們:今天我說(shuō)的這些話,也許你現(xiàn)在就能明白,也許你明天就能明白,也許要你走出校園那一刻才能明白,也許在以后你遇到事情了才會(huì)明白。但有一件事,今天必須明白,從此刻起,踏踏實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做事。
老師不是圣賢,學(xué)生也不是,出錯(cuò)是難免的:打架、罵街、不完成作業(yè)、……嚴(yán),是必須的,但需要嚴(yán)中有寬,視情節(jié)而定,同時(shí)換位思考,你在這個(gè)年紀(jì)遇到這樣的事怎么處理?這件事從道德與法制方面需要怎樣規(guī)勸約束?怎么樣才能讓他吸取教訓(xùn)?只要你的出發(fā)點(diǎn)是為了他好,很少有沖突升級(jí)的情況,同時(shí)要點(diǎn)明其中關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)少,有些地方不明白會(huì)形成誤會(huì),不利于以后教育。
每一天,我都不會(huì)比學(xué)生到校晚,用我的實(shí)際行動(dòng)告訴他們,因此雖然我沒(méi)有要求他們什么時(shí)間到校,他們也會(huì)主動(dòng)不遲到。在其他事情上也以同樣的熱情,潛移默化的影響他們,教育不只是說(shuō)出來(lái)的,做出來(lái)的更具有教育意義。
學(xué)生為什么喜歡老師?因?yàn)槟阌绪攘。魅力在哪里?最初的?lái)源于愛(ài)!雖然學(xué)生不是自己的子女,但我對(duì)他們的愛(ài)不下于我的`孩子,而且他感覺(jué)到了----這才說(shuō)明我們做到位了。其次,在言行,說(shuō)話幽默,有意思;處事公正,不偏私;常與他們做親切友好的交流,這樣的老師絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡。作為老師,不能OUT,學(xué)生接觸的都是新鮮事物,如果我們總以老事物、老眼光、老方法來(lái)處理教育教學(xué),他們是不會(huì)買(mǎi)單的。所以,我們要與時(shí)俱進(jìn),接觸面盡可能的要廣,沒(méi)有接觸的,他們就是我的老師,抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度聽(tīng)他們說(shuō)。就這樣,我學(xué)生的成了好朋友。到現(xiàn)在,學(xué)生們有的已經(jīng)成家立業(yè),但我們的感情依然很好,他們過(guò)得也很好,我很欣慰。我現(xiàn)在依然在想如何做得更好。
守初心立師德鑄師魂征文 8
法國(guó)大作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“播撒陽(yáng)光到別人的心中,總得自己心中有陽(yáng)光!睅煹戮褪悄敲髅牡年(yáng)光,總能將陰暗的心靈照亮。
展現(xiàn)師德魅力,首先需要愛(ài)心與行動(dòng)。眾所周知,愛(ài)是師德的核心,是師德魅力的集中體現(xiàn)。記得在我校開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)時(shí),有三名一年級(jí)女生突然跑到政教處傷心地說(shuō)她們把錢(qián)丟了,沒(méi)錢(qián)吃飯,想回家。正在辦公的'紀(jì)老師在給她們作了一番思想工作之后,立即將口袋里僅剩的50元錢(qián)交給她們,生怕她們?nèi)松钯M(fèi)不夠用,坐在一旁的宋老師也毫不猶豫地拿出了50元錢(qián)塞在了她們手上。三名學(xué)生當(dāng)即表示定會(huì)認(rèn)真軍訓(xùn),并許諾一周以后定當(dāng)歸還!沒(méi)想到一周之后,她們果真兌現(xiàn)了承諾!令兩位老師倍感驚訝!因?yàn)閾?jù)說(shuō)有些學(xué)生借了老師錢(qián),不僅不能兌現(xiàn)承諾, 更有甚者還長(zhǎng)期不還!正是這兩位老師用自己的愛(ài)心與行動(dòng)解決了學(xué)生的實(shí)際困難,不僅化解了一場(chǎng)風(fēng)波,也深深地感染了學(xué)生!
展現(xiàn)師德魅力,還需要推心置腹。記得我第一次當(dāng)班主任時(shí),無(wú)意中得知本班男生李靜波的父親在一次車(chē)禍中喪生了,家庭十分困難。為了打開(kāi)心結(jié),我特意將李靜波叫到我的寢室,并語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō):“你家的不幸,老師已經(jīng)知道了。其實(shí),老師的成長(zhǎng)歷程也很不順。雖然家庭無(wú)法選擇,但是后天的道路,我們卻可以選擇。無(wú)論如何,都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來(lái),通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)!”
我剛一說(shuō)完,他禁不住潸然淚下。令我意想不到的是,他居然摘掉鴨扇帽,畢恭畢敬地向我鞠了一躬,我知道那一躬充滿(mǎn)了感激!那一瞬間,我被這一個(gè)15歲的少年深深地震撼了,在為他輕輕拭去臉上淚痕的同時(shí),我的眼睛也濕潤(rùn)了!真沒(méi)想到我簡(jiǎn)短的幾句話竟會(huì)對(duì)他產(chǎn)生如此大的影響!那一刻終于讓我明白了崇高的師德所蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力!
總之,老師要用心做教育,用心愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生要像母親一樣無(wú)私;愛(ài)學(xué)生要像手足一樣貼心;愛(ài)學(xué)生,要像朋友一樣知心,這就是師德的無(wú)窮魅力!
親愛(ài)的老師們,讓我們獻(xiàn)身于這陽(yáng)光的事業(yè)中吧,為花兒縱情綻放,為桃李處處芬芳,盡情展現(xiàn)師德魅力,永鑄不朽師魂吧!
守初心立師德鑄師魂征文 9
每當(dāng)想起"教師"這個(gè)偉大的名字時(shí),我就會(huì)想起人們賦予教師的光榮稱(chēng)號(hào)--"人類(lèi)靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多么的偉大!我們更加要感恩老師,感謝老師!
在我的小學(xué)階段,我遇到了各類(lèi)的老師,那些老師對(duì)我的成長(zhǎng)起了非常重要的作用。有的在學(xué)習(xí)上幫助過(guò)我,有的在做人的道理上幫助過(guò)我,還有的像親人一樣關(guān)懷過(guò)我……來(lái)到初中,我慶幸自己也遇到這樣好的老師,他就是我現(xiàn)在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的初中里,他能一直陪伴著我們。
初次見(jiàn)到曾老師,他戴著一副黑色的眼鏡,看上去斯斯文文,和藹可親。經(jīng)過(guò)十二周的相處,發(fā)現(xiàn)曾老師是一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮美蠋。曾老師就像一個(gè)指揮千軍萬(wàn)馬的戰(zhàn)略家,鎮(zhèn)定自若,他好像一塊無(wú)形的.磁石,總能把同學(xué)們的注意力吸引過(guò)去,講解深入淺出,抑揚(yáng)頓挫,娓娓道來(lái)。有時(shí)他還故作玄虛,有時(shí)還賣(mài)個(gè)關(guān)子呢!聽(tīng)他的課真是津津有味!
還記得有一次,曾老師關(guān)心地問(wèn)我適不適應(yīng)初中生活,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)了一段話:"你身為班干部,是我最信任的人,首先必須嚴(yán)格要求自己,才能管理好班級(jí),我就指望你幫我管理好這個(gè)班級(jí)了。你不用害怕,大膽一些,有誰(shuí)不聽(tīng)話的,把他交給我,我就是你最堅(jiān)強(qiáng)的后盾!"我聽(tīng)了,一股暖流涌向心頭,我頓時(shí)熱淚盈眶……這段話,使我終身難忘。
曾老師,我很感謝你這么信任我,你在我心目中是一個(gè)好老師,是我最?lèi)?ài)的老師!謝謝您在初中學(xué)習(xí)生涯里這么照顧、關(guān)心我。我知道您的目標(biāo)是永爭(zhēng)第一,我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí),管理好班級(jí),為班級(jí)爭(zhēng)光!星期五的感恩活動(dòng),說(shuō)到"感恩老師"時(shí),全班同學(xué)都哭了,這個(gè)活動(dòng)最讓我難忘的一句話是"每一個(gè)老師都是為了讓自己的學(xué)生成為祖國(guó)的花朵。"一直以來(lái),曾老師您一直為我們的學(xué)習(xí)、生活而操心。曾老師,您辛苦了!我愛(ài)您!
"感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己。"三尺講臺(tái)上,是偉大的你;燈光照射下,是默默的你;學(xué)生成功時(shí),是默默流淚自豪的你……你是誰(shuí)?你就是我的恩師--曾老師!十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,"授業(yè)"之恩,終身難忘!親愛(ài)的曾老師,您辛苦了!
守初心立師德鑄師魂征文 10
“師愛(ài)”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。我們?cè)诮處熑烁裉卣,涉及到教師的師?ài)問(wèn)題。林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!
”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂!逼鋵(shí),林崇德教授就是師愛(ài)的`典范。之所以如此,他今年被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范。我們有的老師,就沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)。例如,有一位中學(xué)老師,他從初一開(kāi)始接了一個(gè)班,班中有一位學(xué)生,上課從來(lái)不舉手,即使老師點(diǎn)名,她也不發(fā)言,已經(jīng)到了初二第二個(gè)學(xué)期了,她還是如此,有一天,老師為了讓她發(fā)言,就想出一絕招。老師首先叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題,而這位學(xué)生站起來(lái),可是頭是低下的。老師說(shuō):“請(qǐng)你抬起頭來(lái),往前看,看見(jiàn)了什么?”這位學(xué)生輕輕地回答說(shuō):“我沒(méi)有看見(jiàn)什么?”“你再仔細(xì)看,看見(jiàn)了什么?”學(xué)生還是搖搖頭,老師就指著黑板問(wèn):“這是什么?”“哦,這是黑板,”“對(duì),你的前途就像黑板一樣黑!
”老師回答說(shuō)。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō),他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),可是,一句話,不僅傷害了那位學(xué)生,而且,傷害了全班學(xué)生的自尊心。
教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成,即,動(dòng)力系統(tǒng),人格特征系統(tǒng),操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用,又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約,相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此,理想是教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo),是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo),有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同,因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想,由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求,貢獻(xiàn)出自己的全部?傊,從教師素質(zhì)的構(gòu)成要素來(lái)看,師德是教師素質(zhì)的核心。
守初心立師德鑄師魂征文 11
如果將人的一生比作一條河流,那么,人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲,都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下,就能徹底改變一個(gè)人一生的方向,這正是德育教育的魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題,然德育工作者的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講,父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者,對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng),而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的,不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷,知天下事,有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng),培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì),而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾,形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律,具有集體主義精神的良好行為品德,只有這樣,才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
作為學(xué)生表率的教師,首先要建立忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),為教育事業(yè)奮斗終身的思想,只有真心實(shí)意獻(xiàn)身教育事業(yè),才能夠嚴(yán)于律己,把自己磨練成為稱(chēng)職的教師。
品德端正,嚴(yán)于律己,是教師必須做到的。品德端正包括誠(chéng)實(shí)、謙遜、負(fù)責(zé)、和藹、尊重別人,愛(ài)護(hù)集體,不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情,善于用理智戰(zhàn)勝私欲,這就是律己。要嚴(yán)于律己,哪怕是微小的錯(cuò)誤,也不能原諒自己,敢于同自己的`缺點(diǎn)和錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)。
奉公守法,遵守紀(jì)律。事事維護(hù)整體利益,先公而后私是奉公。對(duì)國(guó)家憲法、法律和政府、組織所定的各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守是為守法。奉公守法是每個(gè)公民的行動(dòng)綱領(lǐng),不能例外,作為人民教師更應(yīng)成為奉公守法的模范。
教師是學(xué)生的表率,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想,教師首先要建立愛(ài)國(guó)主義思想,從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)問(wèn)題,不可因眼前個(gè)別不良現(xiàn)象而喪失信心,產(chǎn)生消極情緒,影響學(xué)生;要滿(mǎn)懷信心,以滿(mǎn)腔熱情愛(ài)我們的祖國(guó),愛(ài)我們的黨,用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生,使之潛移默化,這是師德建設(shè)的第一條。
守初心立師德鑄師魂征文 12
愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。古往今來(lái),多少哲學(xué)家、詩(shī)人飽含深情地謳歌教師,他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,這是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù),更意味著責(zé)任和奉獻(xiàn)。要當(dāng)好一名教師,就要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)得專(zhuān)心致志,愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏!
我們的教師能夠用自己的心和學(xué)生交流,耐心的教育他們。我們辦公室有幾位班主任,課間休息時(shí)常常聽(tīng)到他們教育學(xué)生的事。四年級(jí)有一名新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生十分調(diào)皮,我們也常常聽(tīng)到他的班主任教育他的故事。又是一節(jié)音樂(lè)課結(jié)束了,一下課,其他同學(xué)紛紛跑來(lái)告狀,劉老師當(dāng)時(shí)聽(tīng)了非常生氣,可是卻沒(méi)有直接批評(píng)他。坐在旁邊的我們感到十分奇怪,不知道這是為什么。原來(lái),他改變了以往的做法,當(dāng)下課的時(shí)候,她對(duì)全班說(shuō):“剛才在音樂(lè)課上誰(shuí)擾亂了課堂秩序,請(qǐng)你留下來(lái)!庇谑,其他同學(xué)紛紛離開(kāi)了教室,唯獨(dú)那個(gè)淘氣的學(xué)生坐在那里不動(dòng),劉老師抑制住自己的憤怒,來(lái)到辦公室和他談到:“你在音樂(lè)課上干什么了?”他小聲的嘟囔著:“老師,我錯(cuò)了!甭(tīng)了這句話,老師的心里自然平靜了許多。于是,讓他試想一下其他同學(xué)因?yàn)樗粋(gè)人耽誤了課的想法、心情。他知道了自己的'做法非但影響了課堂秩序,更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著,劉老師把自己此時(shí)的感受和心情告訴了他:“你剛來(lái)到這個(gè)班集體,不想給同學(xué)和老師留下好印象嗎?我和你的爸爸媽媽一樣,最不希望聽(tīng)到的就是別人批評(píng)你,說(shuō)你處處不如人,事事做不好,聽(tīng)到那些話,我心里十分難受……”說(shuō)這些話時(shí)李老師顯然投入了自己的感情,沒(méi)想到,一向頑皮的他竟然留下眼淚,哭著對(duì)老師說(shuō):“老師,我知道錯(cuò)了,其實(shí)我也不想總挨批評(píng),但是我也不知為什么,就是改不了!甭(tīng)了他這句發(fā)自?xún)?nèi)心的話,劉老師耐心的告訴他:“你首先要學(xué)會(huì)尊重別人,包括老師和同學(xué)。無(wú)論做什么事情,都應(yīng)該站在他人的角度多想想,大家一定會(huì)喜歡你的!
的確,師愛(ài)融入了一名教師的真心和真情,是值得每一位教師用一生的心血去追求的。師愛(ài)作為教育的紐帶,架起了師生心靈溝通的橋梁,維系著教育的成功與否,決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向,影響教師道德修養(yǎng)的差異。每一個(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài),每一名教師都應(yīng)該將自己的愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,這才是為師之道。
守初心立師德鑄師魂征文 13
“平淡中帶著精彩,平凡中帶著偉大。”是對(duì)老師工作的寫(xiě)照。老師的工作繁忙而有意義,在每天平淡而瑣碎的教育教學(xué)工作中我看到了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精彩和感動(dòng)。我身邊就有這樣一位令我感動(dòng)的老師--尹艷秋老師。
尹老師從事教育工作36年,是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,有著高度教學(xué)熱情、工作一絲不茍的人。她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括:“愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)校如家,愛(ài)生如子”。從早晨第一縷陽(yáng)光升起的開(kāi)始,尹老師便開(kāi)始在學(xué)校里忙碌了。批改學(xué)生作業(yè),打掃教師辦公室衛(wèi)生,查看班級(jí)、清潔區(qū)衛(wèi)生,看看學(xué)生是否到校完畢,她的心中裝滿(mǎn)了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間,你會(huì)看見(jiàn)教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫(xiě)得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語(yǔ)不多,卻在舉手投足間,寫(xiě)滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。她對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格;對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上,學(xué)生的回答不符合要求,尹老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出,直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過(guò)關(guān);下課了,你經(jīng)常會(huì)看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生。我時(shí)常看著她給學(xué)生輔導(dǎo)功課,那么耐心、細(xì)致,那么不厭其煩。尹老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,每天都有不同層次不同類(lèi)別的一日一練,真正讓學(xué)生人人有事做,堂堂有收獲,把細(xì)微處做到了極致;放學(xué)后,忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄,有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補(bǔ)差。
尹老師對(duì)待學(xué)生用心良苦。尹老師所教的班級(jí)每周都會(huì)組織開(kāi)展班會(huì),組織學(xué)生主持、朗誦、唱歌,非常精彩。有一次周日回校,她讓每一位學(xué)生從家里帶來(lái)一碟他們自己親自買(mǎi)菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”,讓學(xué)生互相品嘗,說(shuō)出感受。在說(shuō)說(shuō)笑笑的班會(huì)上學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力,也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動(dòng)的場(chǎng)面里學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大的提升。對(duì)班上的學(xué)生們尹老師更是疼愛(ài)有加。有一次班上有位學(xué)生犯了胃病,她把學(xué)生接到家里細(xì)心照顧一日三餐,學(xué)生的病很快得到了好轉(zhuǎn)。在她的班上還有一位特殊的孩子,他是來(lái)自青海的留守兒童,每到周末尹老師都會(huì)留他在家中度過(guò),給他買(mǎi)好吃的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),這位學(xué)生親切地叫她做“尹奶奶”……這樣的愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉!她用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每次學(xué)?荚囁陌喑煽(jī)總是名列前茅。也因此她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛(ài)的老師”;駐馬店市“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。工作中,尹老師嚴(yán)格要求自己,始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起,從我做起,率先垂范,以高尚的人格感染人,以整潔的'儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中,她總是會(huì)心的一笑,拉近了與老師間的距離;工作之余,細(xì)心的她主動(dòng)幫助解決年輕老師在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題,耐心教導(dǎo)年輕教師教學(xué)的方法和技巧,使一批又一批年輕教師得以迅速成長(zhǎng);疲憊的她不顧勞累,還加班加點(diǎn)……她,就是這樣全身心地投入學(xué)校工作,無(wú)怨無(wú)悔。在她的身上有的是充滿(mǎn)了力量的進(jìn)取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容尹老師,絲毫不過(guò)分。她就像一支燃燒的蠟燭,給他人以光亮,給他人以溫暖。
曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,向瞿秋白就義一樣凜然,F(xiàn)在,我想說(shuō)高尚是樸素的,它不僅沒(méi)有閃閃的金光,而且素的不著痕跡,就像春天的小雨,無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái),滋潤(rùn)著學(xué)生的心,浸潤(rùn)著同事的心,F(xiàn)在我就工作在這樸實(shí)、高尚的人身邊,她高尚的心成為陽(yáng)光般的能源,營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。她就是我身邊最感動(dòng)的師德榜樣。
守初心立師德鑄師魂征文 14
老師,大家都說(shuō)你培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō):您就是祖國(guó)的棟梁,正是您,支撐著我們一代的脊梁,您像一支紅燭,為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神,可以用兩個(gè)字形容,燃燒,不停的燃燒!您講的'課,是那樣豐富多彩,每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗,讓我看到一個(gè)斑斕的新世界。
!有了你,花園才這般美麗,大地才充滿(mǎn)春意!老師快推開(kāi)窗看吧!這滿(mǎn)園春色,這滿(mǎn)園桃李,都在向您敬禮!如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn),怎么會(huì)綻放那么多美好的靈魂之花?
啊,老師,人類(lèi)靈魂的工程師,有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)!傳播知識(shí),就是播種希望,播種幸福,老師,您就是這希望與幸福的播種人!
老師,您是美的耕耘者,沒(méi)得播種者,是您用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤(rùn),我們的心田才綠草如茵,繁花似錦;您為花的盛開(kāi)、果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的樹(shù)根,使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng),又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí),卻并不要求任何報(bào)酬!
老師,您用人類(lèi)最崇高的感情——愛(ài),播種春天,播種理想,播種力量……用語(yǔ)言播種,用彩筆耕耘。
春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話,那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子,敬愛(ài)的老師,您從未在別人面前炫耀過(guò),但那盛開(kāi)的桃李,就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。
老師您的愛(ài)像太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜,您的愛(ài)比父愛(ài)更嚴(yán)峻,比母愛(ài)更細(xì)膩,比友愛(ài)更純潔!
老師您的愛(ài)是天下最偉大,最高潔的!
守初心立師德鑄師魂征文 15
小時(shí)候,我覺(jué)得老師是美麗的神話。她的談笑之間無(wú)不顯露過(guò)人的才華,那神采飛揚(yáng)的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。
老師的美不是單純的外表美。作為一名優(yōu)秀的人民教師,僅僅擁有過(guò)人的才華和膽略實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要時(shí)刻提醒自己,自己掌握著祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才,當(dāng)你這么想的時(shí)候,當(dāng)你這么做的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)對(duì)學(xué)生格外的關(guān)照。當(dāng)然,不是說(shuō)你關(guān)心學(xué)生了就是優(yōu)秀的老師。生活中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多老師對(duì)優(yōu)等生特別關(guān)心、對(duì)差等生很反感,最苦的是中等生,因?yàn)槔蠋煾静徽J(rèn)識(shí)你。也許對(duì)老師來(lái)說(shuō)這是一件不足掛齒的小事,可學(xué)生們不這么認(rèn)為,也許這會(huì)使得他們情緒低落,覺(jué)得自己很差勁,一直生活在自卑中。嚴(yán)重點(diǎn)的可能出現(xiàn)心理疾病。
專(zhuān)家說(shuō):“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師”,我不否定這句話的真實(shí)性。以前,看到這句話的時(shí)候,我會(huì)把自己所有的不成功的原因都?xì)w咎于老師,每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人,F(xiàn)在,我覺(jué)得這是對(duì)老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠,一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識(shí)點(diǎn)。談到學(xué)生成績(jī)低,老師覺(jué)得自己上課百無(wú)不厭的將知識(shí)點(diǎn)講了無(wú)數(shù)遍,至于為何成績(jī)低老師只認(rèn)為是學(xué)生不用功學(xué)習(xí)。我很想提醒各位老師:你們是不是忽略了去關(guān)愛(ài)他們?調(diào)查表明:很多學(xué)生對(duì)某門(mén)課有興趣是因?yàn)橄矚g某某老師,老師可以和他們聊天,說(shuō)心里話。所以,關(guān)愛(ài)學(xué)生會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,從而在學(xué)業(yè)上取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
所以,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和兢兢業(yè)業(yè)的工作同等重要。但是,最近發(fā)生的校長(zhǎng)猥褻幼女、教師體罰學(xué)生等一系列意外教學(xué)失誤事件的發(fā)生,不得不讓我們陷入深深的沉思。
我一直認(rèn)為老師在我們的生活中扮演的是嚴(yán)父、是慈母。卻不知道老師這么對(duì)待自己的孩子。你們的職業(yè)道德都哪去了?
我認(rèn)為師德是教師這一職業(yè)的靈魂。教師的工作,是學(xué)生只所求,家長(zhǎng)之所托,更是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。社會(huì)要發(fā)展、文化要進(jìn)步離不開(kāi)這些兢兢業(yè)業(yè)的老師。倔老頭隆幼泉質(zhì)樸、善良,他默默無(wú)聞的'奉獻(xiàn),他俯首甘為孺子牛的執(zhí)著,在一點(diǎn)一滴的小事上寫(xiě)出一個(gè)大大的“人”字,贏得了大家的愛(ài)戴。
不是說(shuō)要成為優(yōu)秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書(shū)育人上,老師也是普普通通的人,他也有自己的家庭、朋友、和事業(yè)。他們還要獨(dú)自批改作業(yè)、備課,還要計(jì)劃第二天的工作,躺下的時(shí)候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛(ài)是相互的,如果你為孩子們付出了很多,孩子們也會(huì)回報(bào)你的。
守初心立師德鑄師魂征文 16
植物死了,把它的生命留在種子里;詩(shī)人離去,把他的生命留在詩(shī)句里。
詩(shī)中有天生我材必有用的豪情;有尚思為國(guó)戌輪臺(tái)的抱負(fù);有為伊消得人憔悴的思念。其中的品質(zhì)更讓人為之贊嘆不已。
盡心盡力
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。老師對(duì)學(xué)生總是盡心盡力,我的老師一樣,她會(huì)為了給我們批改作業(yè)而挑燈至深夜,她會(huì)為了讓我們提高成績(jī)而耐心至極,她會(huì)為了給我們闖下的禍?zhǔn)率瘴捕奶幈疾。她像我們的母親一樣,每天用和藹可親的微笑迎接我們,用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待我們,用溫暖關(guān)心的話語(yǔ)叮囑我們。她盡心盡力,事事親力親為,無(wú)微不至。
不慕名譽(yù)
采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。在我得獎(jiǎng)時(shí),老師會(huì)為我鼓掌,給予我微笑;在我落魂時(shí),老師會(huì)給我擁抱,給予我力量;在我得意時(shí),老師會(huì)對(duì)我皺眉,給予我冷水,可天論何時(shí),我成功與否,老師都會(huì)站在我身后,這是她自己的努力換來(lái)的。這是老師對(duì)給她自已夸贊的回應(yīng)。我得意時(shí),她說(shuō)與她無(wú)關(guān);我失意時(shí),她說(shuō)是她的責(zé)任,她從不要對(duì)自己的'夸贊,她只求學(xué)生能更優(yōu)秀,更出彩。
誨人不倦
令公桃李滿(mǎn)天下,何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的教齡,她調(diào)過(guò)很多次,至少帶過(guò)三百多人。她帶的學(xué)生不僅多,且十分優(yōu)秀,她是真真正正的誨人不倦。她愿意為了一個(gè)學(xué)生,而在上完四節(jié)課后繼續(xù)講課;她愿意為了一個(gè)學(xué)生,而馬不停蹄地剛開(kāi)完會(huì)就安慰學(xué)生;她愿意了一個(gè)學(xué)生,而不吃飯,只為把這個(gè)學(xué)生送去醫(yī)院,她愿意為了一個(gè)學(xué)生而她不僅在教我們學(xué)習(xí)、生活,更是在教其他老師何為認(rèn)真負(fù)責(zé)。
詩(shī)中有美景,詩(shī)中有意境,詩(shī)中有品德,詩(shī)中有精神,詩(shī)中的師德帶詩(shī)香,晃晃悠悠飄進(jìn)了我們每一個(gè)人的心里。愿你我銘記老師的教誨,銘記老師的囑咐,銘記老師的用心。
守初心立師德鑄師魂征文 17
作為教師,首先要給孩子愛(ài),這種愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的,是真誠(chéng)的,在這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì),我們不僅要給孩子物質(zhì)上的需求,更要關(guān)心孩子心靈的需求。因?yàn)楸Wo(hù)孩子是最基本最重要的,我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。那就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中,給孩子的心靈架起一座橋梁,逾越過(guò)那自卑而產(chǎn)生的負(fù)面影響。我們的教育時(shí)時(shí)刻刻都要給孩子滋補(bǔ)心靈雞湯,時(shí)時(shí)處處都要讓孩子的心靈沐浴陽(yáng)光,讓我們可愛(ài)的孩子們有一個(gè)多彩、歡樂(lè)、幸福的童年,過(guò)一種平安、健康、坦蕩的人生!
老師們常常說(shuō)這樣一句話,剛?cè)雽W(xué)的孩子就是一張張白紙,我們把他們塑造成什么樣子,他就是什么樣,以后從他們身上還能看到我們的影子。去年我有過(guò)一段代理班主任的經(jīng)歷。在這個(gè)班上,有個(gè)小男孩叫小旭,他給我的第一印象特別好,有一雙水汪汪的大眼睛看來(lái)非常聰明伶俐,讓老師不得不喜歡的一個(gè)小男孩?墒菐滋煜聛(lái),他并沒(méi)有我想象的那么好那么簡(jiǎn)單,課上沒(méi)有紀(jì)律性、老師說(shuō)話的時(shí)候總愛(ài)搶話,老師批評(píng)他的時(shí)候他有很多的借口和理由等著老師,任課老師接連向我反映小旭的問(wèn)題。這是他給我留下的第二印象。
帶著很多疑問(wèn)和不解,我找出了小旭的一些個(gè)人信息,原來(lái)小旭的家庭很不幸,父親常年酗酒,打罵母親,迫不得已父母離異;哥哥不好好學(xué)習(xí),父親非打即罵,哥哥初中便輟學(xué)在街頭混日子,打架偷盜無(wú)所不為,甚至到了派出所還要行竊,因?yàn)榧彝ピ,很多家長(zhǎng)都在叮囑自己的孩子離小旭遠(yuǎn)一些,不要和他玩,這些行為給他帶來(lái)了很多同齡孩子沒(méi)有的傷害,讓他看起來(lái)比其他孩子自尊心更強(qiáng),還有些早熟兒。
我想他的這些行為都是為了引起老師和同學(xué)們的關(guān)注。愛(ài)是教育的先決條件。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師,都應(yīng)以人為本,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于小旭這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近他,敞開(kāi)心扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦!皠(dòng)之以情,曉之于理”,促使他主動(dòng)認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。所以我通過(guò)談心讓他了解到之前他的行為是錯(cuò)誤的,如何去做才
會(huì)是正確的,從此在我的課上他總是第一個(gè)把小手舉得高高的,作業(yè)也總是很迅速的寫(xiě)完讓我看到的。他在通過(guò)自身的努力來(lái)證明自己他是好樣的,我也總是給他創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。
可是好景不長(zhǎng),一次我在外出學(xué)習(xí)時(shí)他家里的事情又把孩子推到了風(fēng)口浪尖上,他哥哥由于故意傷害他人被110抓走了。這件事對(duì)他幼小的心靈再次造成了傷害。第二天我一走進(jìn)教室,孩子們便七嘴八舌的對(duì)我說(shuō)起來(lái)小旭哥哥的事情,小旭聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)他哥哥的不好,情緒特別激動(dòng),和全班同學(xué)打起了舌仗。他為了維護(hù)自己唯一的一點(diǎn)自尊而選擇不分善惡對(duì)錯(cuò),找盡理由,極力維護(hù)自己的家人,為自己的家人極力辯解。為了不把事情擴(kuò)大,我要求學(xué)生們此時(shí)此刻是學(xué)習(xí)最為重要,安心學(xué)習(xí)才是我們最重要的任務(wù),給孩子們布置好學(xué)習(xí)的任務(wù)后,我把小旭帶到了我的辦公室?吹剿ζ鸬男⌒靥牛獔A的大眼睛中有委屈更多的是對(duì)同學(xué)們的不服。小嘴巴欲言又止。等他開(kāi)口之前,我先對(duì)他說(shuō):“小旭,老師代表同學(xué)們向你道歉,由于家人的'不當(dāng)行為給你帶來(lái)了傷害,同學(xué)們不懂禮貌對(duì)你指手畫(huà)腳影響了你的聲譽(yù)。老師會(huì)跟同學(xué)們說(shuō)清楚這件事情,老師知道你聰明自尊心強(qiáng),不允許自己的家人受傷害,那你要成為一個(gè)真正的小男子漢,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明給大家看,傳播正能量。你不能再因?yàn)榧胰说氖虑楦瑢W(xué)們起沖突了,你答應(yīng)老師能做到。自己先想一想,是用自己優(yōu)秀的表現(xiàn)來(lái)征服同學(xué)還是用武力和沖突呢?當(dāng)你想不明白的時(shí)候再找我好嗎?”小旭認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我想除了我的幫助,同學(xué)的幫助是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。因此,我讓他從與其他同學(xué)交朋友做起,讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流。為了改變同學(xué)們對(duì)小旭的偏見(jiàn);為了挽回小旭的面子和尊嚴(yán),也為了改善他和同學(xué)們的關(guān)系,我在等待一次特殊的機(jī)會(huì)。學(xué)校的一次活動(dòng)給他一次展現(xiàn)自我特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),讓同學(xué)們見(jiàn)識(shí)到他好的一面,從而接納他。學(xué)校組織的迎元旦跳繩比賽中,小旭勇獲年級(jí)男子組第一名的好成績(jī)。在同學(xué)們熱烈的掌聲真誠(chéng)的贊美聲中小旭低下了高貴的頭,激動(dòng)的滿(mǎn)臉通紅。漸漸地他融入了這個(gè)班集體,同學(xué)們開(kāi)始和他成為了朋友。他也在大家的監(jiān)督和幫助下改掉了一些不好的習(xí)慣,他一直在成長(zhǎng)在進(jìn)步。
教育、轉(zhuǎn)化一名問(wèn)題學(xué)生需要教師付出更多的時(shí)間和精力,但是只要堅(jiān)持以人為本的教育理念,我想終會(huì)有所收獲。雖然教育學(xué)生的方式多種多樣,但愛(ài)卻是最能撥動(dòng)孩子心弦、觸及心扉的。當(dāng)教師在教育學(xué)生的過(guò)程中,真正的送出關(guān)愛(ài)后,不僅會(huì)促使學(xué)生的行為表現(xiàn)有好轉(zhuǎn),更是讓他們的心理也得到自我完善。所以,在面對(duì)那些需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生時(shí),班主任、老師倘若真正地去關(guān)心他們愛(ài)護(hù)他們,教育也便不再是棘手的事情了。
守初心立師德鑄師魂征文 18
“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本”。著名教育家啟功先生為北京師范大學(xué)提出“學(xué)為人師,行為世范”的校訓(xùn),證明了立德首先需立師德。一份高尚的教師道德素養(yǎng)是學(xué)生的指路明燈,尤其是中學(xué)生在青少年期樹(shù)立人生價(jià)值觀的標(biāo)桿。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),師德需要打造良好的教師形象,需要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,需要在教育事業(yè)中不斷前行,做學(xué)生的引導(dǎo)者,做“點(diǎn)亮星星”的人。
高尚的師德要求教師要為人師表,塑造良好形象。愛(ài)因斯坦說(shuō),“是學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉就是教師的德與才。正如著名教育家張伯苓先生一樣,他創(chuàng)辦了南開(kāi)大學(xué)并且十分注重對(duì)學(xué)生文明禮貌的教育,他在教育中也是以身作則,為人師表。他的學(xué)生因?yàn)槌闊熀退邪逭f(shuō),“我們吸煙有害,難道你吸煙無(wú)害嗎?”張伯苓先生聽(tīng)后,歉意的笑了笑。之后他銷(xiāo)毀了他所有的煙并且折斷了最心愛(ài)的煙桿。對(duì)學(xué)生們說(shuō),“自此以后,我與同學(xué)們共同戒煙”。果然,他再也沒(méi)有吸過(guò)煙。教師的言行無(wú)形中影響著學(xué)生,身教大于言傳。他用自己的行為為學(xué)生上了一堂人生教育課。德才兼?zhèn),立德?shù)人才是一位真正的好教師。
高尚的師德需要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。譚千秋是一位在汶川工作的平凡教師,他的雙手不僅能在黑板上譜寫(xiě)知識(shí),也能為四位孩子插上生命的翅膀。在汶川地震中,他不惜放棄生命,因?yàn)閻?ài),用他的臂膀護(hù)住學(xué)生。磚塊、水泥重重的砸在他的身上,但是他依然沒(méi)有放手。人們用文章來(lái)贊美這位大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂的教師。與之相對(duì)的就是臭名昭著的“范跑跑”,地震來(lái)臨時(shí),不管不顧學(xué)生,第一個(gè)沖向安全地方。盧梭說(shuō),“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)揮”。關(guān)愛(ài)學(xué)生,發(fā)揮品格才是一位真正的'好教師。
高尚的師德需要老師做學(xué)生的活水源泉。為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí),教師應(yīng)該吸入整個(gè)光的海洋。以前學(xué)生需要一碗水,教師應(yīng)該要有一桶水,而現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足了,教師應(yīng)該做學(xué)生的活水源泉。陶行知先生說(shuō),“出世便是破蒙,進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。這就要求教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念,始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài),為學(xué)生蓄力。在信息時(shí)代,要做一位好老師,就要懂得的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于要教授的范圍。終身學(xué)習(xí),加強(qiáng)品德才是一位真正的好教師。
“師者,人之模范也”。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。一個(gè)好教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、行事的鏡子。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生,好老師應(yīng)該是立德樹(shù)人的楷模。我們作為新時(shí)代的老師,應(yīng)該取法乎上,將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生,用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生。踐行為人師表,愛(ài)護(hù)學(xué)生,終生學(xué)習(xí)的目標(biāo),成為一位合格的教師。
守初心立師德鑄師魂征文 19
如果將人的一生比作一條河流,那么,人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲,都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下,就能徹底改變一個(gè)人一生的方向,這正是德育教育的魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題,然德育工作者的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的`重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講,父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者,對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng),而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的,不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷,知天下事,有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng),培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì),而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾,形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律,具有集體主義精神的良好行為品德,只有這樣,才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
守初心立師德鑄師魂征文 20
他,猶如四月的清風(fēng),柔柔的,為我們送來(lái)涼爽的夏夜;他,猶如指路標(biāo),充滿(mǎn)智慧的,為我們指引人生的道路;他,猶如明媚的陽(yáng)光,悄悄的,把美好的心情帶入教室,他就是我的數(shù)學(xué)老師――孫老師。
在我的印象里,孫老師總是一副和藹可親的模樣。我們上課認(rèn)真聽(tīng)講時(shí),老師總是輕輕一笑,眼神里閃過(guò)一絲驕傲,一絲自豪,而當(dāng)我們作業(yè)不認(rèn)真完成時(shí),他只是輕輕皺一皺眉頭,繼續(xù)給我們講道理。雖然已經(jīng)40多歲了,但是老師的心態(tài)還是很年輕,他留著一頭短發(fā),總喜歡穿一身黑,腳下總是喜歡穿著一雙黑皮鞋,見(jiàn)到人便笑瞇瞇的點(diǎn)了點(diǎn)頭,眼睛瞇成了一條縫,嘴巴變得大了一些。正如潘長(zhǎng)江所說(shuō):“濃縮的都是精華!”別看我們老師不是很高(其實(shí)也不矮),可他腦子里裝的`都是知識(shí)呢!下面就讓我給你講一講吧!
細(xì)心
我們孫老師的心可細(xì)了。在同學(xué)們的印象中,上數(shù)學(xué)課時(shí),黑板上一般都是數(shù)學(xué)老師那潦草的筆記。而我的孫老師卻不同,他上課時(shí),不管多忙,老師都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)好每一個(gè)字。在幫我們改作業(yè)時(shí),老師會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的,看清楚每一個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn),從來(lái)不會(huì)改錯(cuò),總是一絲不茍,兢兢業(yè)業(yè),真讓人佩服啊!
耐心
我們孫老師不光心細(xì),而且人還非常的有耐心。班上有幾位同學(xué),回答問(wèn)題時(shí)總是吞吞吐吐,支支吾吾,別的老師總是催促他們,這樣反而讓這幾位同學(xué)更加慢。我們孫老師才不這樣呢,他總是耐心地聽(tīng)同學(xué)說(shuō)完,事后還不忘夸獎(jiǎng)他們幾句,好像他們做得比我們下面每一個(gè)人都好似的。這還不算什么,有一次,在講課時(shí),我因?yàn)樯眢w不舒服沒(méi)有聽(tīng)懂,事后,沒(méi)等我主動(dòng)去問(wèn),孫老師就把我領(lǐng)到辦公室耐心地給我講了起來(lái)。但我還是不太懂,孫老師便靈機(jī)一動(dòng),換來(lái)另一種邏輯思路給我講了起來(lái),我一下子恍然大悟。
智慧
我們孫老師還是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的人。每一次考完試講試卷時(shí),孫老師就搖身一變,變成了一個(gè)會(huì)魔法的仙子。本來(lái)一張?jiān)嚲硪v兩堂課,可我們孫老師才不跟其他的老師一樣呢!他講一張?jiān)嚲碇恍枰惶谜n,而且還把我們每一位同學(xué)都講懂了,不光講懂了他還幫助我們拓展,把錯(cuò)誤率較高的題目拎出來(lái)講,還出同樣類(lèi)型的題目給我們練習(xí)。真是教育有方。
這就是我的數(shù)學(xué)老師,一個(gè)充滿(mǎn)細(xì)心、耐心和智慧的老師。
守初心立師德鑄師魂征文 21
有一次我們學(xué)校的同事一行三人下學(xué)后騎自行車(chē)回家的路上,走在鐵路旁的一條土路上,有兩個(gè)醉漢騎著摩托車(chē),搖搖晃晃地向我們走來(lái),在離我們很近的地方翻倒了?吹竭@種情景我們幾個(gè)都沒(méi)有說(shuō)話,可是每個(gè)人都心理明白,我們要是把他們兩個(gè)扶起會(huì)給我們?nèi)魜?lái)麻煩的,最好還是趕快離開(kāi)那個(gè)是非之地的好。可是我們幾個(gè)誰(shuí)都沒(méi)有走,那兩個(gè)西漢被壓在摩托車(chē)下面,看上去都是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工,我們要是不把摩托車(chē)扶起來(lái)的話他們是很難自己爬起來(lái)的。
我心想,我們必定是當(dāng)老師的,不管結(jié)果會(huì)怎么樣,都應(yīng)該把摩托車(chē)扶起來(lái),再看看情況。我們幾個(gè)過(guò)去一塊兒把那輛摩托車(chē)扶起來(lái)后觀察那兩個(gè)西漢的動(dòng)靜,他們中的一個(gè)就是騎車(chē)的那一個(gè)在裝腿疼,一個(gè)勁兒的`一邊摸腿,一邊像很痛苦的樣子在叫,再看看另一個(gè),馬上覺(jué)得不好,我給他們兩個(gè)說(shuō)趕快走,他們兩個(gè)還沒(méi)有走來(lái)去多遠(yuǎn)那個(gè)人就爬起來(lái)拿起地上的石塊向他們兩個(gè)扔去,可能是那人一方面也不敢真打,另一方面可能是其它因素吧,反正沒(méi)有打中他們兩個(gè),就這樣,我們幾個(gè)騎著自行車(chē)回家了。我們一起的一個(gè)回家之后想了一下,覺(jué)得不好,就又找了一個(gè)人到原地去看,怕那兩個(gè)醉漢在路上起不來(lái)出意外。
這就是教師。一個(gè)很普通的故事,反應(yīng)出一個(gè)普通的教師的很正常的正義之氣。
守初心立師德鑄師魂征文 22
中等身材,雖然歲月在他的臉上留下了一條條的痕跡,但是,看起來(lái)依舊精神抖擻,他經(jīng)常身穿深色衣服。
上課時(shí),老師的臉?biāo)坪醣认抡n嚴(yán)肅很多,數(shù)學(xué)老師一進(jìn)教室,我喊起立的一剎那間,老師的臉好似面帶微笑,又好似很?chē)?yán)肅。上課時(shí),每當(dāng)有同學(xué)不聽(tīng)講,老師講的題不會(huì),老師都會(huì)很生氣地去批評(píng)他,我知道,老師也是恨鐵不成鋼,即使我挨打,我也心甘情愿,接受批評(píng)后,我們只要努力地去改正就行了。每當(dāng)我們上課積極回答問(wèn)題時(shí),不管對(duì)與錯(cuò),老師也面帶微笑,對(duì)了更是神采奕奕,錯(cuò)了也不要緊,他總會(huì)耐心指導(dǎo),然后,讓我們重復(fù)一遍。孫老師也總是帶病上課,臉色沒(méi)有往常好看了,講著講著,便咳嗽起來(lái),我很心疼。因?yàn)閷O老師看所有人都一樣,不分高低貴賤,不管好生還是學(xué)困生,所以,每當(dāng)孫老師帶我們放學(xué)時(shí),我總是很有精神地路誦。
孫老師,謝謝您教會(huì)我如何正確面對(duì)生活,面對(duì)學(xué)習(xí),我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的',我也一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望,努力學(xué)習(xí)!
守初心立師德鑄師魂征文 23
天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡,而我已經(jīng)飛過(guò)!泵看巫x到泰戈?duì)柕倪@句詩(shī),我心里總會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼。在人類(lèi)所有的愛(ài)中,最高尚的便是師愛(ài)。因?yàn)樗菬o(wú)私的,只講付出,不求回報(bào);因?yàn)樗侵腔酆蛧?yán)慈結(jié)合,剛?cè)嵯酀?jì)。師愛(ài),如花一般燦爛美麗。
他是一名普通的中年教師,從事教育工作近三十年,既沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人故事,也沒(méi)有感召世人的豪言壯語(yǔ)。他的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括:“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)校如家、愛(ài)生如子”。他就是我校心中裝著學(xué)生,惟獨(dú)沒(méi)有自己的孫勇老師。
從早晨踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起,孫老師的心中便裝滿(mǎn)了他的學(xué)生們。不經(jīng)意間,你會(huì)看見(jiàn)教室里閃過(guò)他的身影。那是他在督促昨晚未完成作業(yè)的.學(xué)生和寫(xiě)得不規(guī)范的學(xué)生。他的話語(yǔ)不多,卻在舉手投足間,寫(xiě)滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格;對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上,學(xué)生的回答不符合要求,孫老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出,直到學(xué)生認(rèn)真改正后才過(guò)關(guān);下課了,你經(jīng)常會(huì)看到他在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生;放學(xué)后,忙完一天教學(xué)任務(wù)的他仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料。這樣的愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉!因?yàn),他的心中始終裝著學(xué)生,惟獨(dú)沒(méi)有自己。他把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上,他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。
用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容孫老師,絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭,給他人以光亮,給他人以溫暖。
守初心立師德鑄師魂征文 24
老師是一位園丁,撫育了一顆又一顆稚嫩的幼苗,培養(yǎng)了一批又一批的人才;老師是祖國(guó)宏偉藍(lán)圖的設(shè)計(jì)師,從事著最光榮的事業(yè)。
老師,一個(gè)平凡又不平常的稱(chēng)呼。有人把老師稱(chēng)為金鑰匙,是他們?yōu)楹⒆觽兇蜷_(kāi)知識(shí)的.寶庫(kù);有人把老師夸為春雨,春雨灌溉著千萬(wàn)鮮花,放出絢麗的色彩;有人把老師譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師……!那一張張聰明可愛(ài)的小臉,不正是老師培育出的花朵?
郭老師的個(gè)子瘦瘦的,高高的,頭發(fā)短短的,看上去既精干又精神。他對(duì)我們每個(gè)人都非常好,找人談心的時(shí)候說(shuō)話低聲細(xì)語(yǔ),但講課的時(shí)候聲音透著嚴(yán)厲。他上課要求很高,不允許同學(xué)們?cè)谙旅嫱孀约旱臇|西,他把每個(gè)問(wèn)題都講得透徹明白。
他是我們學(xué)校最年輕的老師,也是最有名的老師。
李彥祥同學(xué)正被老師叫到講臺(tái)前。老師悉心教導(dǎo)著,眸中充滿(mǎn)期盼。一縷清風(fēng)吹進(jìn)教室,吹散了同學(xué)們心中的躁熱。老師用筆尖指著作業(yè)本上的題,時(shí)不時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn),陽(yáng)光在筆尖細(xì)碎。那同學(xué)似乎瞧見(jiàn)了老師眸中的期盼,咬了咬下唇,又與老師小聲幾句,這時(shí)老師也松開(kāi)了皺緊的眉頭,綻開(kāi)了笑顏。
傍晚,夕陽(yáng)西下。金色光芒柔和地籠罩著萬(wàn)物,老師走在我們身邊,時(shí)不時(shí)地與我們說(shuō)上幾句,便有幾人哈哈大笑,而他自己,也溫柔地展露出笑顏,唇角勾著淺淺的幸福,走到門(mén)口,目送我們離開(kāi)。
!我們總是在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí),我愛(ài)在這個(gè)班學(xué)習(xí),我更愛(ài)我的語(yǔ)文老師。
守初心立師德鑄師魂征文 25
如果我是一位畫(huà)家,我要把他畫(huà)成一幅畫(huà);如果我是音樂(lè)家,我要把他唱成一首歌;如果我是詩(shī)人,我會(huì)把他寫(xiě)成一首詩(shī)。他就是我們的語(yǔ)文老師——郭老師。
郭老師瘦高瘦高的,他有著一張瓜子臉,一雙明亮而有神的眼睛下面是尖尖的鼻子和可愛(ài)的.小嘴。郭老師經(jīng)常穿著運(yùn)動(dòng)褲和運(yùn)動(dòng)鞋,上身穿著一件藍(lán)色的大衣。
上語(yǔ)文課的時(shí)候,同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味,回答問(wèn)題都非常積極。有一次,一位同學(xué)非常無(wú)聊,正好郭老師來(lái)了,看到那位同學(xué)沒(méi)事干,就和他講起笑話了,之后又和那位同學(xué)講起了自己小時(shí)候的故事,真是以生為友,平易近人!郭老師上課的時(shí)候非常幽默,為了吸引同學(xué)們的注意力,調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性,經(jīng)常會(huì)用語(yǔ)文游戲和同學(xué)們玩,寓教于樂(lè)。
全班人都喜歡這位老師。這學(xué)期剛開(kāi)始時(shí),我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一位新同學(xué),他剛一來(lái)就喜歡上了郭老師。
這就是我的語(yǔ)文老師——郭老師。
守初心立師德鑄師魂征文 26
我們班上的每一位老師都很有個(gè)性,我很喜歡他們,但是我更喜歡我的語(yǔ)文老師——郭老師。
郭老師長(zhǎng)著一雙丹鳳眼,一頭短短的黑發(fā)。郭老師個(gè)子很高,高挺的鼻梁,戴著一副黑框眼鏡,經(jīng)常穿一身藍(lán)色的`衣服。每次上他的語(yǔ)文課,我總覺(jué)得很開(kāi)心。
當(dāng)悅耳的鈴聲響起,郭老師緩緩走進(jìn)教室,笑瞇瞇的對(duì)大家說(shuō):“大家好,我們開(kāi)始上課!边@時(shí)同學(xué)楊某向郭老師報(bào)告,劉某某同學(xué)沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。剛才還笑瞇瞇的郭老師馬上把臉拉了下來(lái),用非常嚴(yán)厲的口氣問(wèn)劉某某,這時(shí)劉某某已經(jīng)驚得不知所措!澳憬o我站著去,體育課也不用上了,在教室給我好好反思!币拦蠋熆刹皇呛萌堑,劉某某同學(xué)要“遭殃”了!
你不要看郭老師上課時(shí)很?chē)?yán)肅,當(dāng)下了課,他就是我們的好朋友,他經(jīng)常與我們一起聊天,一起玩耍,同學(xué)們都愛(ài)上郭老師的課,恨不得一天中所有的課都上語(yǔ)文。
郭老師是一位合格的、優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。自從他教我們語(yǔ)文以來(lái),我們班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好了。上學(xué)期期末考試,我們班考取了全年級(jí)第一名,大家都為此而感到高興。這是我們班第一次語(yǔ)文成績(jī)考全校第一,為此我們也就變得更有自信心了。
老師就像是我們成長(zhǎng)道路上一塊重要的指路牌,他指引著我們一步步走向正確的人生道路;老師也是一只小蜜蜂,他們辛勤勞作,無(wú)怨無(wú)悔,教書(shū)育人。我們也應(yīng)該做到課前充足的預(yù)習(xí),上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,課后做好練習(xí)題,不辜負(fù)老師對(duì)我們的期望。
守初心立師德鑄師魂征文 27
孩提時(shí),見(jiàn)老師不去搶收自家的糧食,而冒雨去送學(xué)生回家,見(jiàn)老師耐心地擦同學(xué)屁股上臭氣熏天的糞便,我感受到了師愛(ài)的無(wú)私;少年時(shí),看了電影《苗苗》中初為人師的韓老師噙住淚水、忍住傷痛,終于轉(zhuǎn)變了差生,轉(zhuǎn)變了差班,我感受到了師愛(ài)的偉大;不久前,聆聽(tīng)了幾位教師在人民大會(huì)堂的文章,震撼了我的靈魂,我感受到了師愛(ài)的博大和精深。
他們用“愛(ài)”來(lái)詮釋和抒寫(xiě)中華師魂,為神州大地培育了五彩繽紛的花朵,培植了創(chuàng)造未來(lái)的棟梁。
這“愛(ài)”沉甸甸的,煽動(dòng)了心,溫濕了眼,令人神往。
愛(ài)是付出;繇骼蠋熓巧蟼(gè)世紀(jì)四十年代的大學(xué)本科生,毅然選擇了小學(xué)教師工作,一口氣干了60年,把青春都給了教育,把愛(ài)都給了孩子。
愛(ài)是高山,巋然不動(dòng)。霍老師因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài),經(jīng)受住了女兒病死,兒子被殺,自己被打成“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)知識(shí)權(quán)威”關(guān)牛棚等重大打擊,仍然培育出了三代八人教師的“全國(guó)優(yōu)秀教育世家”。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的時(shí)代,只有把這愛(ài)當(dāng)作一種信仰堅(jiān)定不移,新世紀(jì)的教師才能如霍老一樣守住清貧、奉獻(xiàn)一生。
愛(ài)是大地,虛懷若谷。教師要能容納一切學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)去相信、尊重、理解和關(guān)心每一個(gè)孩子。這點(diǎn)在轉(zhuǎn)變差生方面更彰顯光彩:用愛(ài)去感動(dòng)和激勵(lì),不再有鞭子和棍棒的身影,不再有責(zé)罵和哭泣的聲音,不再有愁臉和苦臉。
愛(ài)是開(kāi)啟心靈的金鑰匙。孩子的心是智慧的寶庫(kù)。除了天生癡呆的孩子,每個(gè)都是聰明可愛(ài)的,所以有人說(shuō):“沒(méi)有教不好學(xué)生”。人的智力一般開(kāi)發(fā)不足百分之十。開(kāi)發(fā)孩子的智力,只能用愛(ài)去喚起他們的自信,用愛(ài)去激發(fā)他們的興趣。
孩子的心也是靈魂的總舵。孤獨(dú)容易導(dǎo)致孤僻,邪氣容易滋生邪惡。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愛(ài)平等、愛(ài)團(tuán)結(jié)的集體氛圍,用愛(ài)讓孩子的心感受關(guān)懷,用愛(ài)啟迪孩子去用心愛(ài)別人、愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)自然。
家庭、社會(huì)、學(xué)校都可能讓某些孩子的心靈受傷。心靈受傷的孩子,其心是一扇封閉的門(mén),想逃避、想自棄。打罵只能讓他們的心更傷,走向極端。愛(ài)便像春日能融化堅(jiān)冰,像春風(fēng)能撫平創(chuàng)傷,在心靈上用愛(ài)溝通,讓他們振作起來(lái)。
愛(ài)是雨中的傘。孩子是小苗,經(jīng)不起太多太強(qiáng)的'風(fēng)雨摧殘,身心都需要呵護(hù),才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
愛(ài)是迎風(fēng)的帆。教師也可以是武林高手,能“四兩撥千斤”。孩子在最困惑、最困難、最無(wú)助的時(shí)候最需要愛(ài),這時(shí)老師的關(guān)心就能收到事半功倍的效果。如果他(她)完全能獨(dú)立完成時(shí),你卻一力包辦,就會(huì)引起他(她)的強(qiáng)烈反感,產(chǎn)生對(duì)抗情緒,你的工作將舉步維艱。
愛(ài)是同渡的船。我踏上講臺(tái)近七個(gè)月時(shí),由于經(jīng)驗(yàn)少,教育一位同學(xué)時(shí)過(guò)激,她的家長(zhǎng)來(lái)找我,領(lǐng)導(dǎo)也批評(píng)了我。她給我寫(xiě)了一封信,悄悄放在我抽屜里:“親愛(ài)的劉老師:我們都認(rèn)為您是世界上最好最好的老師!只怪我自己不聽(tīng)話,您不要生我氣,好嗎?”我在講臺(tái)上看書(shū)時(shí),她裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一紙杯豆奶雙手端來(lái),放在我旁邊。我拼命地控制自己,眼淚還是流了下來(lái)。你給予的是一點(diǎn)關(guān)懷,收獲的卻可能是整個(gè)春天。愛(ài)也像緊握的雙手,彼此都會(huì)感受到溫暖和力量。
愛(ài)是陽(yáng)光。教師若是一顆太陽(yáng),把光全給了學(xué)生。有的學(xué)生會(huì)成為太陽(yáng),去培養(yǎng)出許多的太陽(yáng);更多的學(xué)生會(huì)成為星星。這樣光線就能照遍世界的每一個(gè)角落,整個(gè)世界便再也沒(méi)有黑暗、沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓了。
我愿做一顆太陽(yáng),把愛(ài)的陽(yáng)光全灑給身邊的每個(gè)孩子,去團(tuán)結(jié)千千萬(wàn)萬(wàn)的太陽(yáng),用愛(ài)鑄造起中華師魂不朽的豐碑。
守初心立師德鑄師魂征文 28
他甘愿做一頭老黃牛,為了美好的明天默默的耕作;他甘愿為一片綠葉,為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。
——題記
記得雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!睉浧疬@句話,讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確,教師是平凡的,是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘,就像我的父親。
浩浩師風(fēng):青松挺且直
曾記得小學(xué)時(shí)光里,一件令我印象深刻的事。那是我上四年級(jí),那時(shí)他是我們班的班主任,那是的我有點(diǎn)小小叛逆,小小的仗勢(shì)欺人,因?yàn)槲业母赣H是我們班的”老大“。于是在四年級(jí)的某一天,我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵,我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā),恰巧他來(lái)了,這一幕當(dāng)然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來(lái)了,但出乎意料,我被他厲聲的責(zé)罵,寫(xiě)檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。我哭了,我不敢質(zhì)問(wèn)他為什么,因?yàn)樗俏业母赣H;也正因?yàn)樗俏业母赣H,我哭了......后來(lái)我明白了,他,我的父親,尊重看他的職業(yè),恪守了他的準(zhǔn)則,所以他并沒(méi)有因?yàn)槲沂撬呐畠憾趴v我。我理解他。
淳淳師德:落紅不是無(wú)情物
正如陶行知所說(shuō):“捧一顆心來(lái),不帶半棵草去!彼龅搅诉@樣。小學(xué)六年級(jí),他仍是我所在班級(jí)的班主任。那是,同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力,而他的壓力更不會(huì)比我們少。那時(shí)班里總會(huì)有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習(xí)的同學(xué),他很頭疼,但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問(wèn)題。于是,家中不?吹剿纳碛傲。他走訪于這些同學(xué)的家中,苦口婆心的勸誡那些學(xué)生?粗缴钜雇现v的身軀回家,臉上滿(mǎn)是倦意,我很心疼同時(shí)也很不理解。一天下午,我鼓起勇氣問(wèn)他,“為什么你一定要拼命做這些?本分你已經(jīng)做到了!彼氐搅艘痪湓挘惚称鸢俅巫呒以L了。他說(shuō):“我要對(duì)得起這個(gè)職業(yè),對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)。”我愣愣的站在原地,看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影,我的雙眼濕潤(rùn)了,我承認(rèn)我被他震撼了,感動(dòng)了。抬頭,仿佛看到天空中浮現(xiàn)出:“捧一顆心來(lái),不帶半棵草去!蔽揖磁逅
崢崢師魂:化作春泥更護(hù)花
在我的小學(xué)時(shí)光里,他扮演的`角色不是給我父愛(ài)的父親,而是一位教導(dǎo)我的老師。盡管如此,我并不怪他,因?yàn)樗o予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對(duì)我說(shuō):“你看,這題你不會(huì),快上去問(wèn)吧!人很多,但他是你的父親,他一定先教你的。”“他不會(huì)的!蔽液V定的說(shuō)。是的,我的父親,他是無(wú)私的,他不會(huì)因我是她女兒而對(duì)我有半點(diǎn)不同,而他會(huì)因?qū)W生的問(wèn)題操勞自己,他會(huì)因?yàn)閷W(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好,只因他想把他的知識(shí)盡可能的傳授給他的學(xué)生,我愛(ài)戴他。
教師不是偉人,不能像偉人一樣成為榜樣;教師不是英雄,不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳;教師不是明星,不能像明星一樣?jì)D孺皆知。但他是神圣的,只因他愿做園丁勤澆灌,甘為蠟燭盡燃燒。他,我的父親,用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的形式傳遞給我們,默默耕耘,奉獻(xiàn)自己!
他,我的父親,一位平凡的小學(xué)教師,在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。他用千百倍的耕耘,只希望換來(lái)桃李滿(mǎn)園春;他燃燒著自己,照亮著別人;他以赤誠(chéng)的愛(ài),喚醒了迷惘,點(diǎn)燃了青春,摧發(fā)了征帆。
我長(zhǎng)大了,我感動(dòng)著,也感恩著。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng),無(wú)愧于教師這一份職業(yè),更無(wú)愧于社會(huì)。他甘愿做一頭老黃牛,為了明天的收獲默默的耕作;他甘愿為一片綠葉,為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己......謝謝您!
守初心立師德鑄師魂征文 29
我欣賞這樣一句話:教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。我們今天的一切工作,不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)光明的未來(lái)嗎?我們所做的一切,無(wú)非是為了孩子明天的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),使其具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。在孩子的眼中,媽媽是一堵可以遮風(fēng)避雨的墻,是充滿(mǎn)溫暖和安全的港灣;在學(xué)生心中,老師則是廣闊無(wú)邊的天空,是縷縷柔和的陽(yáng)光……
正值我區(qū)開(kāi)展“三信”教育活動(dòng),我作為一名工作了十多年的普通的教育工作者,堅(jiān)定信仰信念信心,正在努力、正在探索、正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀,讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的`天空中勇敢地飛翔。我努力用自己愛(ài)的清澈泉水無(wú)怨無(wú)悔地澆灌著一朵朵含苞待放的花朵,讓嬌美的花朵在陽(yáng)光中燦爛地盛開(kāi)。
“教育不能沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài)的教育就如同池塘沒(méi)有水一樣,不能稱(chēng)其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育”。有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)有這樣的體會(huì):當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是真心愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他、為他操心時(shí),無(wú)論你是耐心的幫助,還是嚴(yán)肅地批評(píng),甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂的“親其師,信其道,”相反,如果教師沒(méi)有取得學(xué)生的信任,那么即使你教育目標(biāo)正確,教育方法科學(xué),教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。在教育過(guò)程中,學(xué)生既是老師“作用”的對(duì)象,又隨時(shí)顯示一種“反作用”,因?yàn)槔蠋煹慕虒?dǎo)和要求,都要經(jīng)過(guò)孩子們的情感過(guò)濾或催化。如果師生之間沒(méi)有達(dá)成信任,學(xué)生面對(duì)老師的教導(dǎo)就會(huì)顯得無(wú)動(dòng)于衷,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。因此,愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的關(guān)鍵,關(guān)心學(xué)生是我們每位教師首先應(yīng)具備的師德,言傳身教,誠(chéng)信待人,是我們每位教師在學(xué)生心中應(yīng)有的形象。 我在教育教學(xué)工作中,每時(shí)每刻都以自己是一名光榮的人民教師來(lái)嚴(yán)格要求自己的言行,用自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響著孩子們。因?yàn)楹⒆觽兊纳硇亩颊幵诮】党砷L(zhǎng)的階段,社會(huì)的不良影響和家庭的不良教育,都可能為學(xué)生不良行為品德的形成提供條件。因此我做到了多給予孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等,這樣師生之間教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系都比較融洽、自由、和睦。在教育學(xué)生的過(guò)程中做到寬嚴(yán)適度,嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一,方能有效地培養(yǎng)出學(xué)生良好的思想品質(zhì),行為習(xí)慣。
其次,信任可以創(chuàng)造奇跡,作為教師,最欣慰的是看到學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī);而最痛心的莫過(guò)于看到他們做錯(cuò)事。對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子,教師總免不了嚴(yán)厲的批評(píng)。我認(rèn)為,對(duì)于充滿(mǎn)稚氣的孩子,不僅需要恰如其分地批評(píng),更需要寬容、關(guān)愛(ài)和信任。為了幫助學(xué)習(xí)差的孩子重新建立信心,我一面鼓勵(lì)同學(xué)們多與他們交流,一面注意抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。
俗話說(shuō):“有愛(ài)心,就有孝心”,我認(rèn)為,在師生之間有關(guān)心和愛(ài)心,就有一顆感恩的心。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)活力、不斷變革的社會(huì)。改革開(kāi)放帶來(lái)的社會(huì)變遷使人們的思想觀、道德觀,價(jià)值觀,日益多元,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了人們的主體意識(shí),人生價(jià)值取向更加注重自我和實(shí)惠。教師——人類(lèi)靈魂的工程師,肩負(fù)的任務(wù)更艱巨。在培養(yǎng)鍛造人的熔爐里我愿為孩子們鍛造出一雙堅(jiān)實(shí)的槳,劃動(dòng)著這雙槳,讓生命的小舟從容地穿過(guò)小溪與激流,暗礁與險(xiǎn)灘,奔向深廣無(wú)際的大海,用我們純潔的師魂和愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)。
守初心立師德鑄師魂征文 30
國(guó)家社稷,百年大計(jì),教育是根本;教育大計(jì)是系統(tǒng)工程,要以教師為本;教師大計(jì),自然就是師德為本。何為師德師風(fēng)?所謂師德,師就是教師,德就是具備的最基本的道德素養(yǎng);如教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi)…,都可稱(chēng)之為師德。命運(yùn)選擇我踏上三尺講臺(tái),也就踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。首先從思想上要堅(jiān)信自己的信念:不斷完善自己的道德修養(yǎng),努力做一名好教師呢。
熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。合格的人民教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師面對(duì)是一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的,才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴!古語(yǔ)說(shuō):“有教無(wú)類(lèi)”。每個(gè)孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生,我們不能讓未來(lái)的愛(ài)因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些單親家庭的學(xué)生,很容易形成特別性格,這就給對(duì)教師的“愛(ài)”進(jìn)行考驗(yàn),教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦薪逃w驗(yàn)中體會(huì)自己的生命的重要性和在社會(huì)中作用。教師無(wú)法象太陽(yáng)一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣,關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。
在具備有崇高的師愛(ài)時(shí),往往得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?
在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理咨詢(xún)上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的`引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩子們的同志和朋友”。 在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛(ài)心去澆灌,必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。
教師所從事的是平凡而偉大的工作。 “言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——提高師德修養(yǎng)放在首位,每位教師的自我修養(yǎng)!我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展,我們的學(xué)生就能得以成為新世紀(jì)建設(shè)的棟梁。師德修養(yǎng)的加強(qiáng)和提高承載著深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的民族責(zé)任。讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!
守初心立師德鑄師魂征文 31
師德高尚是一名教師最基本的素質(zhì)。作為一名初中英語(yǔ)老師,我深知自己肩負(fù)著重要的使命。在我的課堂上,不僅要傳授知識(shí)、提高學(xué)生英語(yǔ)水平,更要培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在日常工作中我始終堅(jiān)持以身作則、言傳身教。
在課堂管理方面,我始終保持嚴(yán)謹(jǐn)、公正、有愛(ài)心。每次上課前我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n,制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和課堂管理方案。在課堂上,我注重與學(xué)生的互動(dòng),鼓勵(lì)他們多提問(wèn)、多討論,使他們?cè)谳p松愉悅的`氛圍中更好地掌握知識(shí)。同時(shí),在班級(jí)管理方面,我始終保持公正、嚴(yán)謹(jǐn)、有愛(ài)心。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,我都會(huì)耐心傾聽(tīng)他們的困惑和煩惱,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在個(gè)人修養(yǎng)方面,我也始終保持良好的師德風(fēng)范。我認(rèn)為作為一名教育工作者,我們必須時(shí)刻保持謙虛、真誠(chéng)、友善的態(tài)度。只有這樣才能贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重和信任。在與學(xué)生交流時(shí),我始終保持平等、真誠(chéng)、友好的態(tài)度,并盡力做到言行一致。
在工作熱情方面,我也始終保持高昂的工作熱情。我認(rèn)為只有對(duì)自己的工作充滿(mǎn)熱情和信心,才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并取得更好的教育效果。我每天都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、精心講解,盡力讓每一節(jié)課都充滿(mǎn)活力和魅力。作為一名教育工作者,我們必須時(shí)刻保持良好的師德風(fēng)范。只有這樣才能真正做到以身作則、言傳身教,為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。我相信,在我們共同努力下,我們一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生,為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
守初心立師德鑄師魂征文 32
當(dāng)我們老師心中充滿(mǎn)愛(ài)時(shí),學(xué)生才更易親其師,信其道。愛(ài)是一種境界,一種修養(yǎng)。
一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力體現(xiàn)在什么地方?是淵博的知識(shí),出色的才能?是的,一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、才華橫溢的教師必然會(huì)博得學(xué)生的仰慕。但是,在如今的社會(huì)里,學(xué)生不單純對(duì)教師的知識(shí)和才能提出較高的要求,同時(shí)對(duì)教師的人格也提出了新的期望和企盼,充滿(mǎn)睿智、善解人意、寬容大度的教師是受學(xué)生喜歡的,也是為人師者應(yīng)不斷追求的個(gè)性品質(zhì)。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅給社會(huì)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富,極大豐富了人類(lèi)的文化,同時(shí)也帶來(lái)了一些社會(huì)心理問(wèn)題。生活節(jié)奏的加快、信息爆炸、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,這些都會(huì)造成心理上的種種不適,人們的心理問(wèn)題也隨之增多,例如,由于知識(shí)的迅速增長(zhǎng)與更新,一些人會(huì)產(chǎn)生恐懼感,生活節(jié)奏的加快必然會(huì)使一些人產(chǎn)生緊張、焦慮、煩躁的情緒。此外,信息技術(shù)的發(fā)展使人與人之間的聯(lián)系更多地依靠網(wǎng)絡(luò),人的直接接觸相應(yīng)減少,必然導(dǎo)致人與人之間感情的.冷漠,心理障礙甚至心理異常等社會(huì)心理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這些不適會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往,不僅會(huì)造成學(xué)習(xí)困難,還會(huì)造成一系列嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
教師要真正做到對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán),要與他們平等相待,尊重他們,理解他們心理上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對(duì)尊重的要求尤為強(qiáng)烈,而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上,所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和需要,與學(xué)生溝通感情,排除學(xué)生的心理障礙。
教師不能隨意訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生,只有通過(guò)正確評(píng)價(jià)、熱情幫助、感情交流、意見(jiàn)溝通、積極引導(dǎo),才能使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。
守初心立師德鑄師魂征文 33
流年似水,不知不覺(jué)中,我的粉筆生涯已近六年了,方寸講臺(tái)上的甘與苦,樂(lè)與憂,收獲與失落,慰籍與遺憾……在歲月的褶皺中,都化做醇厚的茶香,令我回味無(wú)窮,沉醉其中。
但這份職業(yè)最初給我的感覺(jué)卻并非是茶,而是一杯略帶苦澀的白開(kāi)水。初為人師,心中的惶惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于喜悅————站在講臺(tái)上,并沒(méi)有想象中齊刷刷投來(lái)的崇拜、信賴(lài)與渴求知識(shí)的目光,有的眼神四處游走,透著漫不經(jīng)心,有的一張嘴就出口成“臟”,面對(duì)這些熱衷于體育訓(xùn)練,對(duì)文化學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生,我不由得有幾分失望。但恰在此時(shí),一個(gè)學(xué)生身上發(fā)生的變化,震撼了我,讓我重新認(rèn)識(shí)了這份職業(yè)。
當(dāng)時(shí)我們班上有一名男生,經(jīng)常遲到,課堂上自由散漫,成績(jī)很差,我就很自然地將他樹(shù)了“反面典型”,動(dòng)輒拿他說(shuō)事兒。在我的嚴(yán)辭厲責(zé)之下,他非但沒(méi)有改觀,反而更加肆無(wú)忌憚,弄得任課老師提起他沒(méi)有不搖頭的,我也十分厭煩他。但非常偶然,一天我遇到了他的媽媽?zhuān)e聊中,我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的另一面:他在家很懂事,也很孝順,只因爸爸賭博家境才貧寒,而爸爸又好吃懶做,所以家里的重?fù)?dān)全落在媽媽的身上,由此,他經(jīng)常幫媽媽的忙,因而經(jīng)常遲到。想象著這么單薄的一個(gè)孩子,肩上卻過(guò)早地負(fù)載了生活的沉重,而我卻將他否定得那么絕對(duì),我不由有幾分不安。所以第二天,當(dāng)他一如既往地遲到,我只輕輕地問(wèn)了一聲:“吃早飯了嗎?”然后點(diǎn)頭示意他進(jìn)來(lái),以后一連幾天都如此,他終于忍不住問(wèn):“老師,你是不是在諷刺我?”我很坦誠(chéng)地表達(dá)了自己對(duì)他在這樣的年齡就能為母親分憂的感動(dòng)與尊重,推心置腹地提醒他能為自己也為母親做得更多更好,希望他將來(lái)能靠自己的一技之長(zhǎng),真正改變自己的家境,給家人帶來(lái)幸福。這次談話的效果出乎我的意料,這個(gè)學(xué)生從此像變了個(gè)人似的,在各方面都能?chē)?yán)格約束自己,不再遲到,成績(jī)也進(jìn)步了。其間,他的母親一次又一次地向我表達(dá)謝意,說(shuō)他們有幸遇到了我這樣一位老師等等,每聽(tīng)到這樣樸實(shí)的話語(yǔ),我都覺(jué)得滿(mǎn)心愧疚與不安:我所做的,僅僅是一個(gè)失察而又武斷的教師及時(shí)糾正了自己的偏見(jiàn),僅此而已。
這件事讓我體味到了教師這份職業(yè)的份量:作為教師,你不經(jīng)意中的一句話,一個(gè)眼神,卻可以影響甚至改變一個(gè)人的一生。在這個(gè)世界上,恐怕再?zèng)]有第二份職業(yè)這樣意義重大,這樣值得人交付身心了。盡管那個(gè)學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)很久了,但我卻時(shí)常在心中將他的成長(zhǎng)故事作為一個(gè)警示:越是有缺點(diǎn)的學(xué)生,做老師的越應(yīng)該對(duì)他們投以愛(ài)與信任,報(bào)之寬容與希望。從此,我換了一種新的視角去關(guān)注學(xué)生。
六年的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師,就要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)得專(zhuān)心致志,愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏!一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái),教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的`‘堅(jiān)冰’,教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰!币虼,在我的工作生涯中,最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感,這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。俗話說(shuō):教師的活兒是良心的活兒,家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅(jiān)信,皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女,我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝,這個(gè)上帝不是別人,就是我面對(duì)的全體學(xué)生。
我很慶幸,我是一名教師,我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業(yè),都賦予了它責(zé)任,而教書(shū)育人,就是我神圣的職責(zé),就是教師神圣的天職。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)一句話:“花的事業(yè)冰’,教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰!币虼,在我的工作生涯中,最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感,這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。俗話說(shuō):教師的活兒是良心的活兒,家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅(jiān)信,皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女,我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝,這個(gè)上帝不是別人,就是我面對(duì)的全體學(xué)生。
我很慶幸,我是一名教師,我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業(yè),都賦予了它責(zé)任,而教書(shū)育人,就是我神圣的職責(zé),就是教師神圣的天職。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)一句話:“花的事業(yè)是甜美的,葉的事業(yè)是尊貴的。”就讓我從事這一份尊貴的事業(yè),作一片綠葉吧。一個(gè)人的生命是有限的,而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù),我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,在這三尺講臺(tái)上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心,家長(zhǎng)的放心,祖國(guó)的振興。
守初心立師德鑄師魂征文 34
記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西”,法國(guó)作家羅曼·羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,作為教師,我們的師德就應(yīng)當(dāng)是那里所說(shuō)的“榜樣”和“陽(yáng)光”吧。作為一名教師,如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽(yáng)光”,那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些東西呢俗話說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步,一個(gè)光喊破嗓子而不做出樣貌的教師是永遠(yuǎn)無(wú)法在學(xué)生心目中樹(shù)立旗幟,樹(shù)立路標(biāo)的。
中國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”教師的職責(zé)首先是傳道,其次才是授業(yè)、解惑。如果教師自己都不能以身作則,那你又如何對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢教師若不是路標(biāo),那不管你道理講得多透,教育形式多好,藝術(shù)性多強(qiáng),這些終究都只能是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人,他的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都在有意無(wú)意的對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著指引。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生至誠(chéng)至真的愛(ài),因?yàn)橹挥心菢幽悴拍茏屪约旱难孕性趯W(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內(nèi)化力!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”,教師的“愛(ài)”源于高尚的師德,意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋,?dāng)我應(yīng)對(duì)那么多同學(xué)的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇?粗麄冞有些稚氣的眼神,感覺(jué)自己仍和他們一樣年輕,他們的朝氣給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī),給我留下明天的期望之光。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。身為一名工作在高校行政的'人民教師,雖然我不能站在講臺(tái)上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線、不能和學(xué)生作零距離的接觸,但我仍將竭力做好本職工作,通過(guò)各種渠道努力架設(shè)學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁,奉行“育人者先自律”的宗旨,自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福;在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)自身道德的不斷提升;堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷豐富發(fā)展自己的精神世界,在全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)和課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的順利開(kāi)展。
歲月匆匆,轉(zhuǎn)眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門(mén)的科研工作動(dòng)態(tài)等等,這都是作為一名校辦信息工作者所要采集報(bào)道的,辛勤的工作得來(lái)同事們愉悅的贊揚(yáng),勤勞的碩果換來(lái)領(lǐng)導(dǎo)們微笑的認(rèn)可,同樣重要的是,工作的艱辛與完成之后,換來(lái)的是對(duì)自身的認(rèn)可與肯定,進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與勇氣。經(jīng)過(guò)這么多個(gè)日日夜夜,我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,也更加明白了自己身上所負(fù)的職責(zé)。先生說(shuō)得好,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,而我們作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)建設(shè)人才的高校教師,更應(yīng)守住自己心靈的寧?kù)o,建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生不懈努力。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!薄疤依畈怀伞⑾伦猿甚琛,教師的幸福中永遠(yuǎn)都有清香的花朵和肥碩的果實(shí)。讓我們一齊努力吧,用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
守初心立師德鑄師魂征文 35
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生,每個(gè)孩子都是一個(gè)世界――完全特殊的,獨(dú)一無(wú)二的世界。”在工作中我逐漸領(lǐng)悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的,他們性格、氣質(zhì)不同,特長(zhǎng)、愛(ài)好不同,在各方面的能力不同,因此,對(duì)孩子的教育方法也不同。
一年級(jí)的孩子自我意識(shí)不成熟的孩子,自我行為的調(diào)控能力還較弱,更需要?jiǎng)e人的理解和尊重,需要不斷地變換教育方式加以指導(dǎo),使學(xué)生樂(lè)于接受,那么作為一名一年級(jí)的班主任必須具有一顆愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生就要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。一年級(jí)孩子年齡較小,有時(shí)課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時(shí)我總是提醒他們先上廁所,洗手后回來(lái)喝點(diǎn)水準(zhǔn)備好下節(jié)課用具再出去玩。漸漸的學(xué)生們養(yǎng)成了習(xí)慣,不但自己注意,還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼,室內(nèi)外溫差大,上操時(shí)我不忘提醒學(xué)生穿上外衣。有時(shí)同學(xué)之間還互相提醒:外邊涼,穿上外衣,要不該感冒了。讓每個(gè)孩子都感受到來(lái)自老師的愛(ài),孩子們也就學(xué)會(huì)了去傳遞愛(ài)。剛開(kāi)學(xué),我班的的孟璐同學(xué)就因?yàn)檐?chē)禍創(chuàng)傷了腿,當(dāng)她來(lái)到班內(nèi),下課的時(shí)候,同學(xué)們主動(dòng)到她的桌前交談,在她上廁所時(shí),孩子們也主動(dòng)攙扶著她。孩子是一棵棵幼苗,有了愛(ài)的雨露的滋潤(rùn)他們會(huì)更加茁壯地成長(zhǎng)。
以愛(ài)為開(kāi)端,為建立良好的師生關(guān)系提供了基礎(chǔ)。有了對(duì)學(xué)生的愛(ài),才有了對(duì)學(xué)生的尊重與理解,教師和學(xué)生在人格上才是平等的。尊重學(xué)生,是打開(kāi)學(xué)生心扉的.鑰匙,是治療心靈創(chuàng)傷的良藥。尊重學(xué)生,最重要的即是尊重他們的人格。
班里有個(gè)小姑娘,叫楚凡慧,一次在語(yǔ)文課上,我和孩子們聊到了自己的家,很多同學(xué)都說(shuō)自己的家是個(gè)溫暖的幸福的家?墒,楚凡慧卻哭了,原來(lái)是父母長(zhǎng)期不在家,所以她覺(jué)得她的家不幸福。聽(tīng)了她的話看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的,不禁為她擔(dān)憂起來(lái),這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢?隨后我又為前幾天因?yàn)樗险n沒(méi)注意聽(tīng)講草率地批評(píng)了她而感到慚愧和后悔。想到這里,我急忙對(duì)她說(shuō):“我愿意做你的知心朋友,如果你有了困難,我一定會(huì)盡力幫助你,你在心里可以把我當(dāng)作你的媽媽”此后,我經(jīng)常和她交流。終于在課堂上,她不再心不在焉,不再因?yàn)楦改傅氖露绊憣W(xué)習(xí)。
缺乏理解的愛(ài)是一種盲目的愛(ài),缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒(méi)有教育文明。”在集體中,學(xué)生有了錯(cuò)誤是難免的,就要看教師怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
班里有一個(gè)男同學(xué)叫平文超,他年齡比別人都大,個(gè)子比別人都高,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò),但總是不把其他同學(xué)放在眼里,經(jīng)常欺負(fù)人,很多同學(xué)對(duì)他意見(jiàn)很大,卻又因?yàn)榕滤桓艺f(shuō)什么。針對(duì)他的問(wèn)題,我多次找他談心,但效果不佳。偶然中,我發(fā)現(xiàn)他很喜歡看課外書(shū),我就在課下和他說(shuō)書(shū)中有意思的事,并適時(shí)的因式利導(dǎo)。他一再向我表示一定為集體爭(zhēng)光。積極的幫助小同學(xué),我真為他的轉(zhuǎn)變而高興。也更強(qiáng)了。師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。
小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的尚未定型的時(shí)期,他們?cè)谶@一時(shí)期有著豐富、復(fù)雜、易變的精神世界,因而渴望了解他人,也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此,我在工作中親近學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、細(xì)心觀察,深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁,成為學(xué)生的知心朋友。
著名學(xué)者克里斯托弗?霍金森認(rèn)為:“管理是行動(dòng)的哲學(xué)!边@表示在班級(jí)管理工作上也要運(yùn)用哲學(xué)的方法和思想。十項(xiàng)常規(guī)評(píng)比是我校的一項(xiàng)重點(diǎn)日常工作,包括文明禮貌、升旗等十項(xiàng)內(nèi)容,雖然這些都是細(xì)微的小事,但每一項(xiàng)都是在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我結(jié)合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和本班的具體情況,給同學(xué)們提出了明確的要求,并制定了互相監(jiān)督的措施,每周還要進(jìn)行總結(jié)、表彰。在這些日常工作中,我以身作則,要求學(xué)生做到的,自己一定做到。升旗過(guò)程中我嚴(yán)肅認(rèn)真,聲音洪亮地唱好國(guó)歌、校歌,同學(xué)們自然也就不會(huì)放松對(duì)自己的要求。看到教室地上有紙了,我主動(dòng)撿起來(lái)扔在紙簍里,久而久之,不等我彎腰,只要看到教室里有廢棄物,同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)。
行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,無(wú)聲的語(yǔ)言往往卻達(dá)到了有聲的要求無(wú)法比擬的效果。不知不覺(jué)中,我和同學(xué)們已經(jīng)有了一種默契。
動(dòng)情的教育才能打動(dòng)人心,打開(kāi)心靈溝通的渠道,愛(ài)學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)要使學(xué)生懂得主動(dòng)給予愛(ài),教師就首先要善于發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)設(shè)良機(jī),做學(xué)生的知心朋友。師德征文:用愛(ài)寫(xiě)好師德師德征文:在平凡中奉獻(xiàn)師德征文:在路上
守初心立師德鑄師魂征文 36
她,其貌不揚(yáng),卻是學(xué)生眼里的最美教師;她,樸實(shí)平凡,卻在自己最美好的年華做著最偉大的事業(yè)。她就是我們生物組的劉芳芳老師。劉老師作為一名普通的人民教師,一直把“愛(ài)崗敬業(yè),成為一名合格的人民教師”作為自己畢生的追求,把“用心做教育,用愛(ài)做事業(yè)”作為自己的座右銘。她無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的青春,用真情和愛(ài)心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長(zhǎng)。
一、身正為師德高為范
劉老師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神,她非常注重提高思想政治水平與道德修養(yǎng)。作為一名教師,她利用自己的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。學(xué)校為生物教研組開(kāi)辟的植物園,就主要在劉老師的負(fù)責(zé)帶領(lǐng)下進(jìn)行。在活動(dòng)實(shí)施之前、之中劉老師都積極向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教、學(xué)習(xí),自己先成為一個(gè)真正的實(shí)踐者,再去引導(dǎo)學(xué)生真正的參與其中。植物種植活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),事情瑣碎,活動(dòng)臟累苦,但是從種植園的拓荒、播種、移栽、日常管理,都能看到她的身影,她親自動(dòng)手、親自指導(dǎo)、用心同學(xué)生一起管理,一起體驗(yàn)勞動(dòng)的辛勤與快樂(lè)。她會(huì)因植物長(zhǎng)得不好而心急如焚,也會(huì)因豐收的成果而興奮喜悅。她做道德的實(shí)踐者和示范者,用自己的實(shí)際行動(dòng)將愛(ài)、責(zé)任、理想的種子撒播在孩子們的心田,精耕細(xì)作,用愛(ài)心滋潤(rùn)著每一塊芳草。
二、潛心鉆研靜心教書(shū)
教書(shū)育人是教師的天職,但教師如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能,空有一腔熱情是沒(méi)法完成教書(shū)育人這一使命的。身為人師,劉老師深感教育責(zé)任的重大,絲毫不敢懈怠,只有不斷學(xué)習(xí),才能站穩(wěn)課堂,才能更好的為學(xué)生服務(wù)。首先,她認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)識(shí)教材的地位和作用,鉆研每一單元教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)意圖,研究每一課的教法學(xué)法,堅(jiān)持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法,以便更好地教學(xué)。其次,她積極參加校內(nèi)外教研組活動(dòng)、觀摩課學(xué)習(xí),善于觀看優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)視頻,向同行學(xué)習(xí),從中汲取營(yíng)養(yǎng),為自己課堂教學(xué)注入新的血液,并常常邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作方法,以便更好、更快地成長(zhǎng)。再次,新一輪的課程,她又將新的理念引入課堂,始終把學(xué)生的“學(xué)”與個(gè)性體驗(yàn)放在教學(xué)的核心位置上,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,使課堂教學(xué)取得了明顯的效果。
她深知教師的成長(zhǎng)需要過(guò)程,需要引導(dǎo),需要磨煉。從校內(nèi)展示課到校外公開(kāi)課,再到教學(xué)技能大賽等,只要有機(jī)會(huì),她都會(huì)積極參與,為自己創(chuàng)造一個(gè)磨練的'機(jī)會(huì)。有時(shí)為了上好一次公開(kāi)展示課,不知多少次挑燈夜讀修改教案,白天還要聽(tīng)取組內(nèi)教師的意見(jiàn),晚上回家一遍一遍地修改串課。就這樣她在磨課中成長(zhǎng),在反思中提升。付出總有回報(bào),在區(qū)教育局組織的賽教中獲得二等獎(jiǎng),也在2023年6月的教師技能大賽中成績(jī)突出。
三、循循善誘用愛(ài)交流
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)。”教師只有充分尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生,考慮學(xué)生的內(nèi)心感受,學(xué)生才信任你,尊重你。作為一名老師,劉老師用行動(dòng)詮釋了這句話。平時(shí)的她很少去批評(píng)其中一個(gè)學(xué)生,辦公室也很少聽(tīng)到她抱怨學(xué)生的不足。她總是想方設(shè)法通過(guò)改變自己的課堂,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用愛(ài)去感染感化學(xué)生,使那些后進(jìn)生感到溫暖,受到鼓舞,看到希望。記得有一次,一位后進(jìn)生的作業(yè)特別差,她并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng),而是及時(shí)給予講解和改正,并不忘鼓勵(lì)孩子:“生物其實(shí)并不難,只要你課堂上認(rèn)真聽(tīng)講了,積極參與課堂活動(dòng),就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。哪怕每一節(jié)課就有一小點(diǎn)的進(jìn)步也是可喜可賀的!薄澳憧瓷聿倪@么瘦小,以后要少吃垃圾食品多吃正餐哦!”當(dāng)然,她也善于發(fā)掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。還記得劉老師布置的生物實(shí)踐活動(dòng)作業(yè),多數(shù)完成的學(xué)生為平時(shí)成績(jī)平平但卻對(duì)生物感興趣,積極主動(dòng)的孩子。她看到孩子們交來(lái)的作品,不禁驚訝和贊不決口:“你做的面包看著太棒了,確實(shí)驚艷到了老師,給你點(diǎn)贊!”“你做的泡菜給人感覺(jué)就是色香味俱全,讓老師都禁不住想吃”,第二天,學(xué)生就把制作好的兩盒泡菜給劉老師拿來(lái)品嘗,劉老師邊品嘗邊夸贊,孩子臉上也露出了自信的笑容?傊瑒⒗蠋熢诮逃龑W(xué)生時(shí)總是循循善誘,用愛(ài)去感染每一位學(xué)生,培養(yǎng)出來(lái)的孩子,都特別有感情,更懂得尊重和關(guān)愛(ài)他人,這和劉老師的教育理念密切相關(guān)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,教育教學(xué)這條路雖說(shuō)永無(wú)止境,但在前進(jìn)道路的每個(gè)階段,都能看到別樣的風(fēng)景,令人神往。愿劉老師在這條風(fēng)景線上邊走邊干,干出教育的新境界,事業(yè)的新高度!
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何謂師德?師德就是從事教育職業(yè)的人所應(yīng)具備的職業(yè)道德,是教師從事教育工作一定按照的各種道德規(guī)范的總和。
今日,我校邀請(qǐng)采荷中學(xué)顧群輝老師給全體教師做師德講座。她以自己對(duì)教育無(wú)怨無(wú)悔的追求生動(dòng)地解說(shuō)了教師職業(yè)道德的內(nèi)涵:
愛(ài)的無(wú)私,愛(ài)的長(zhǎng)久;尊敬人品,保護(hù)自尊;寬容他人等于寬容自己;把簡(jiǎn)單的事做得不簡(jiǎn)單。
現(xiàn)代有名教育家陶行知認(rèn)為:“道德是做人的根本!蔽艺J(rèn)為,師德是教師的靈魂。在學(xué)生眼前,教師不不過(guò)是抽象的知識(shí)的化身,并且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富裕鮮亮個(gè)性的詳細(xì)載體,是學(xué)生眼前最直觀、最有魅力的活生生的楷模。
陶先生還指出:“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表,有好的道德,就會(huì)影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng),這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有好處。”實(shí)踐中常有這樣的狀況:一個(gè)老師課上得好,耐心指導(dǎo),百問(wèn)不煩,實(shí)時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè),授課生動(dòng)形象,就會(huì)在學(xué)生中留下深刻的印象,獲取學(xué)生的欣賞。近來(lái),我校陸陸續(xù)續(xù)接到一些家長(zhǎng)的來(lái)電來(lái)信,有褒有貶。此中三(6)班的'家長(zhǎng)對(duì)厲偉芳、徐淑萍兩位老師大加欣賞。認(rèn)為兩位教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生如父親母親般的關(guān)愛(ài)。特別是對(duì)徐淑萍老師利用課余時(shí)間給孩子無(wú)償補(bǔ)課充滿(mǎn)感謝。家長(zhǎng)無(wú)以回報(bào),唯有加倍支持學(xué)校工作。家長(zhǎng)自覺(jué)為班級(jí)打掃衛(wèi)生,沖洗窗簾不時(shí)到處保護(hù)教師的形象!
我想,教師優(yōu)異的師德涵養(yǎng),其自己就是一面旌旗,他能成為無(wú)聲的命令,使學(xué)生高峰仰止,心神往之;教師思想進(jìn)步,道德崇高,學(xué)問(wèn)淵博,擁有獻(xiàn)身精神,學(xué)生常常會(huì)在目染耳濡的熏陶中促成自己品行的崇高化。宋代司馬光說(shuō):“德者,才之帥也;才者,德之資也;品學(xué)兼優(yōu),賢人也;德勝才者,君子也;德才全無(wú),愚人也;才勝德者,小人也。才勝德,小人足能夠遂其奸;德才全無(wú),愚人無(wú)害于人;才德兼顧者,賢人足能夠遂其志!背绺叩膸煹潞B(yǎng),是學(xué)生的首肯標(biāo)準(zhǔn),其次才是學(xué)問(wèn)、才能。學(xué)生對(duì)老師的敬慕更多是來(lái)自于對(duì)于老師道德、情操、質(zhì)量?jī)r(jià)值的判斷。
經(jīng)師易遇,人師難求。作為學(xué)校教師,既要做授業(yè)的“經(jīng)師”,更要做育人的“人師”。既然從事于太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè),就要志存高遠(yuǎn)、愛(ài)校敬業(yè),為人師表、教書(shū)育人,謹(jǐn)慎篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn),敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”,不斷提高自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,豐富自己的師德底蘊(yùn),做一名貨真價(jià)實(shí)的“人師”,用自己崇高的思想品行、高明的教課藝術(shù)、豐富的文化積淀,造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新式人材;用自己偉大的人品力量塑造下一代完美的形象;用自己滿(mǎn)腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。
守初心立師德鑄師魂征文 38
德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂!弊鳛橐粋(gè)平凡的教育工作者,我愿用我的生命與學(xué)生的心靈交融,去盡情描繪富有詩(shī)意的的教育遠(yuǎn)景,回顧15年的工作歷程,酸甜苦辣盡在心中,但我收獲更多的是幸福。感謝這段為師的歲月,它給了我施愛(ài)的機(jī)會(huì),也讓我品味到被人感念的幸福。“春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲,篤學(xué)敦形蘩⑷聳Γ”這是我一生不變的教育追求,我愿為此傾盡全力,無(wú)悔付出!
幾經(jīng)風(fēng)雨,歲月沉淀了浮躁與沖動(dòng),對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感,對(duì)鮮活生命的敬畏,讓我常想起泰戈?duì)柕囊痪涿裕骸笆撬妮p歌曼舞使鵝卵石趨于完美!彪m慎之又慎,但難免有疏漏,下面的一件事讓我體會(huì)到:對(duì)學(xué)生僅有愛(ài)的情感是不夠的在觸及他們的'內(nèi)心世界時(shí)要小心翼翼,保護(hù)其自尊心。
記得我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)特別內(nèi)向的學(xué)生,他的父母對(duì)孩子特別溺愛(ài)。這個(gè)孩子在上課的時(shí)候看課外書(shū),我把他的課外書(shū)沒(méi)收了,并且把他的座位調(diào)到了前面。他的媽媽找到了我,原因就是孩子的評(píng)價(jià)手冊(cè)為什么評(píng)語(yǔ)是良好,而不是優(yōu)秀?她又提出當(dāng)初不應(yīng)該把他孩子的座位調(diào)到前面,因?yàn)殡x老師太近受拘束,還說(shuō)我不應(yīng)該上課的時(shí)候把孩子的課外書(shū)沒(méi)收,而是應(yīng)該下課再?zèng)]收,因?yàn)槲夷敲醋鰝撕⒆拥淖宰鹦,我沒(méi)想到,我對(duì)他的倍加關(guān)注,嚴(yán)格要求,并沒(méi)有的得到他和家長(zhǎng)的認(rèn)可,更別說(shuō)達(dá)到幫助他的目的了送走了家長(zhǎng)我難過(guò)極了,我不能埋怨家長(zhǎng)對(duì)我的挑剔,我反思自己的工作:出發(fā)點(diǎn)雖好,但結(jié)果不被家長(zhǎng)認(rèn)可。事后我悟出了:教師的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的,獨(dú)特的生命,隨時(shí)隨地都萌動(dòng)著不同的想法,生成不同的行動(dòng)。而這些生命又來(lái)自不同的家庭,生活在不同的家境,思想、行為相差甚大。你對(duì)學(xué)生僅有愛(ài)的情感,未必就能獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬,你還要知道愛(ài)是藝術(shù)的、是理性而深刻的,是公平的。因此在今后的工作中,我努力為這個(gè)孩子做我能做的事,孩子的媽媽終于對(duì)我說(shuō)了一句,:謝謝了,王老師了!這句話我已經(jīng)聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍,但從她的心里說(shuō)出這句話,我還是很激動(dòng)。
今天,我想說(shuō):“當(dāng)我們的真情由于方法不當(dāng)而遭遇家長(zhǎng)誤解時(shí),當(dāng)我們的滿(mǎn)腔熱情付之東流時(shí),我們可以在心緒寧?kù)o時(shí),為自己泡一杯熱茶,伴隨著裊裊茶香,我們思考、總結(jié)、沉淀、升華!庇腥苏f(shuō):“教育因教師而精彩是因?yàn)樗麄兇认槔镲@出嚴(yán)格,溫和里透出堅(jiān)定;因?yàn)樗麄儼l(fā)揮著任何人都不可替代的特殊作用。我也是這千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師中的一員,所以我要說(shuō)——教育因我們而精彩!
“有一種責(zé)任,鐫刻在我們的腦海,我們無(wú)法將其抹去。有一種激情,沉淀在我們的心田,總是會(huì)被輕輕喚起。有一種期盼,閃耀在教室的每一個(gè)角落,是激發(fā)我前進(jìn)的動(dòng)力!币粚(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年名校,在教育界有很高的聲望。我作為一名新成比諶氳秸飧觶一切都要從開(kāi)始,我感到了前所未有的壓力,就在我彷徨無(wú)助時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)地支持、同事的關(guān)愛(ài),猶如雪中送炭,讓我走出了彷徨,有了自信,一天天的成熟起來(lái),并且收獲著。在收獲感動(dòng)的同時(shí),也更加堅(jiān)定了奉獻(xiàn)教育的信念,更多了一份感恩的情懷。因?yàn)楦卸,所以有了?qiáng)大的工作動(dòng)力;因?yàn)楦卸,所以幸!?/p>
成長(zhǎng)之路上,有風(fēng)雨后彩虹的繽紛美麗,有厚積薄發(fā)的磅礴壯美也有泥濘小路上的曲折艱辛,在一實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)相親相愛(ài)的大家庭里,我將繼續(xù)帶著陽(yáng)光、感恩的心態(tài),用不斷的努力完成我終生樂(lè)教,奉獻(xiàn)無(wú)悔的人生追求。
守初心立師德鑄師魂征文 39
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的,”帶著對(duì)這一理念的憧憬,我踏進(jìn)了幼兒園。
可是,當(dāng)我第一天走進(jìn)教室,真正面對(duì)著一群燦爛的小太陽(yáng)時(shí),我的心里直犯嘀咕作為一個(gè)“孩子王”,和孩子交流,這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩,他們?nèi)槌粑锤,他們呀呀學(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛(ài)鬧,他們喜怒無(wú)常,但他們是祖國(guó)的希望。
面對(duì)現(xiàn)實(shí),我該作為些什么,我又能作為些什么呢?工作以來(lái),我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng),我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子,怎樣掌握高科技知識(shí)技能,而有關(guān)孩子的品德教育,孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事,我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。
故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上,有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者:“您在哪所大學(xué),哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?”出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō),是在幼兒園!霸谟變簣@學(xué)到了什么呢?”學(xué)者回答:“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;作為錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助。從根本上說(shuō),我學(xué)到的最主要的東西就是這些!闭娴暮芨兄x這位學(xué)者,他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的.教誨,我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí),并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。
說(shuō)實(shí)在的,其實(shí),我也只不過(guò)才21歲,還在作為著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有作為完的夢(mèng),還需要父母的呵護(hù)!可是,現(xiàn)實(shí)告訴我,我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),我已步入了這個(gè)神圣的殿堂,我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任,我必須義無(wú)反顧地去作為好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然,在大人眼里我還只是個(gè)孩子,但我要有父母的責(zé)任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生,但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì)的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦,但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì),把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求,揮灑地淋漓盡致。
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