傾聽(tīng)手表的聲音作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的傾聽(tīng)手表的聲音作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

傾聽(tīng)手表的聲音作文1

　　偌大的考場(chǎng)，翻動(dòng)卷子的聲音夾雜奮筆疾書(shū)的聲音，如此緊張嚴(yán)肅的考試氣氛，讓我有些壓抑。

　　將耳朵湊在手表上，聽(tīng)那一下一下清脆的聲音悄悄撞入心房，像速溶的白砂糖，溶于血液，流遍全身。有什么是比這計(jì)算生命的聲音更好聽(tīng)的呢？

　　冗雜的作業(yè)，讓我有種身處暗無(wú)天日深淵中茍延殘喘的壓迫感，將耳朵湊近手表，清越的音符在耳膜上輕叩，旋轉(zhuǎn)著舞步走入內(nèi)心的深處。像一個(gè)芭蕾舞者，輕輕柔優(yōu)雅地舞著，白天鵝般柔軟纖弱的身段緩慢但不失節(jié)奏地旋轉(zhuǎn)，牽引著我的心，進(jìn)入那緊密的`舞臺(tái)，只有我一人的觀眾席，聽(tīng)著那輕轉(zhuǎn)的琴音，心忽的靜了。睜開(kāi)眼睛，手中的筆忽覺(jué)出力量，節(jié)奏快了，卻疲勞頓消。

　　喧鬧的吉他教室里，一同學(xué)習(xí)的人們忘我地彈奏，我有些疲倦，手指尖上又有隱隱的痛在叫囂，不得已，我停了下來(lái)。手撐住頭，合上雙眼，有種輕小的音符敲打著，像把小錘頭一下下打在心房。急促、有力，像暴風(fēng)咆哮怒吼中叫囂的雨，不顧一切地從天空飛瀉而下，擊打著萬(wàn)物，于恍惚中，我看見(jiàn)折斷的草木，凌亂的花朵，暴雨肆虐過(guò)后的荒涼。我一驚，睜開(kāi)眼睛，時(shí)間，如此殘忍嗎？敵不過(guò)你，就必會(huì)后悔嗎？我還在等什么？等這輕音偷走我的一切，再哭喊著要追回來(lái)嗎？

　　我曾對(duì)著“少壯不努力，老大徒傷悲”發(fā)出輕蔑的笑，對(duì)“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”嗤之以鼻，對(duì)“浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命”不屑一顧。但，已是初四，手表紅色醒目的秒針正在跳動(dòng)著磨去我的生命，清脆美好的鈴音后是不容小覷的恐怖現(xiàn)實(shí)。

　　所以，要活，就要無(wú)怨無(wú)悔，或許將來(lái)的某一天，回首我的過(guò)去，沒(méi)有碌碌無(wú)為的悔恨，那時(shí)手表的聲音會(huì)是怎樣的呢？如果回首一路，心酸痛楚，那時(shí)的聲音又會(huì)怎樣呢？但愿是前者。

傾聽(tīng)手表的聲音作文2

　　傾聽(tīng)，是親近大自然的方式；傾聽(tīng)，是凈化心靈的藝術(shù)；傾聽(tīng)，是接受信息的渠道。傾聽(tīng)大自然的聲音，傾聽(tīng)父母溫暖的話語(yǔ)，傾聽(tīng)老師勸告的良言……我們?cè)趦A聽(tīng)中慢慢長(zhǎng)大。

　　記得剛剛步入初中時(shí)，在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師教我們學(xué)習(xí)一篇古文，這篇古文中生僻字比較多，老師先朗讀了一遍，然后讓同學(xué)讀。小李同學(xué)主動(dòng)舉手，老師讓他朗讀，第一句讀的還好，到了第二句小李同學(xué)就開(kāi)始“變音”了，“似”讀成“是”，平卷舌不分，逗得同學(xué)們哈哈大笑，還有同學(xué)竟然模仿了起來(lái)。老師沒(méi)有理這些同學(xué)，讓小李繼續(xù)讀，并且糾正了他讀錯(cuò)的字，小李同學(xué)認(rèn)真地讀著，但仍有一些字讀的不準(zhǔn)確，老師繼續(xù)糾正著。

　　聽(tīng)著聽(tīng)著，有些同學(xué)就開(kāi)始不耐煩了，有幾個(gè)同學(xué)竟和同桌說(shuō)起了悄悄話，還有的.左顧右盼，班級(jí)里傳出陣陣笑聲，蓋過(guò)了小李同學(xué)的朗讀聲。只聽(tīng)講臺(tái)處傳來(lái)一陣有節(jié)奏的擊掌聲，這時(shí)班級(jí)里嘈雜的聲音戛然而止，原來(lái)是老師拍手擊掌示意我們安靜。老師嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“傾聽(tīng)是每個(gè)人都要有的品質(zhì)，可是在你們身上我沒(méi)有看到。一個(gè)懂得善待別人的人，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記去傾聽(tīng)。在小李同學(xué)讀課文時(shí)，無(wú)論讀的如何，你們都要認(rèn)真聽(tīng)，而不是這樣沒(méi)禮貌的笑。我在糾正他錯(cuò)誤的過(guò)程中，你們要反思一下自己是否也讀錯(cuò)了，以后在朗讀中如何避免�！�

　　老師說(shuō)完后，繼續(xù)讓小李同學(xué)讀課文。這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)已經(jīng)能讀準(zhǔn)字音了，而且越讀越流利，我們送給他熱烈的掌聲。在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的鼓勵(lì)下，他完整地讀出了這篇古文。這件事后，我們懂得了傾聽(tīng)。在以后的語(yǔ)文課上，無(wú)論哪個(gè)同學(xué)讀課文，我們都認(rèn)真地聽(tīng)著、學(xué)著。

　　初中三年，我們?cè)趦A聽(tīng)中成長(zhǎng)，在傾聽(tīng)中進(jìn)步。

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