會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)1
隨著畢業(yè)日子的到來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過(guò)幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中因?yàn)槭侨齻�(gè)人一組也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。在此要感謝我的指導(dǎo)老師xx對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的也不太好，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的收獲和財(cái)富，使我終身受益。大學(xué)三年就會(huì)在這最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。我曾經(jīng)以為時(shí)間是一個(gè)不快不慢的東西，但現(xiàn)在我感到時(shí)間過(guò)的是多么的飛快，三年了，感覺就在一眨眼之間結(jié)束了我的大學(xué)生涯。畢業(yè)，最重要的一個(gè)過(guò)程，最能把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的過(guò)程就數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)了。這也是我們從一個(gè)學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折。另一個(gè)生命歷程的開始。畢業(yè)設(shè)計(jì)的'這一個(gè)月，我學(xué)到了很多，也成熟了很多。我現(xiàn)在將我的過(guò)程以及所學(xué)到的總結(jié)如下：
根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。原始憑證是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量?jī)蓚�(gè)方面給予說(shuō)明如購(gòu)買商品的名稱、數(shù)量、單價(jià)和金額等填制單位及有關(guān)人員的簽章。記帳憑證記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證操作中根據(jù)無(wú)誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容憑證類別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。對(duì)帳編試算平衡表。對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)以檢查記帳是否正確以及帳薄是否平衡。
首先明細(xì)分類賬本身是根據(jù)二級(jí)賬戶或明細(xì)賬戶開設(shè)帳頁(yè)的，分類，連續(xù)地登陸經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以提供明細(xì)核算資料的賬薄，在登陸明細(xì)分類賬的時(shí)候因?yàn)榉咒涍^(guò)多，明細(xì)過(guò)多，導(dǎo)致在做的時(shí)候需要大量的時(shí)間，而且還因?yàn)樽约簩?duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)掌握不牢靠，進(jìn)而不能完全的融入到實(shí)踐當(dāng)中去，所以在做的過(guò)程中出現(xiàn)很多漏洞，不是這個(gè)寫錯(cuò)，就是那個(gè)忘記登陸，盡出現(xiàn)了一些不該出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤，因?yàn)樽约旱牟患?xì)心，謹(jǐn)慎，導(dǎo)致在登陸的時(shí)候總是漏洞百出，總是做不好，在審核過(guò)后又盡可能的把錯(cuò)誤的都更正過(guò)來(lái)，完成了明細(xì)分類賬的登記。
還有記賬憑證一直在重復(fù)的改動(dòng)，特別是后面的本年利潤(rùn)，不過(guò)通過(guò)這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我系統(tǒng)完整的掌握了會(huì)計(jì)的各個(gè)流程賬務(wù)，不得不說(shuō)是次很大的提升，而且打字速度和辦公軟件也越來(lái)越熟練，這也算是額外的收獲吧。
以上是我此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，最后再次感謝幫助過(guò)我的老師和同學(xué)，因?yàn)槟銈兊膸椭凸膭?lì)，才有現(xiàn)在的自己，我一定會(huì)好好努力，嚴(yán)格要求自己，好好工作，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于我的工作！
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)2
摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高級(jí)工作教育教育進(jìn)程最終時(shí)期選用的一種總結(jié)性實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)，是高職教育課程系統(tǒng)的首要組成有些。現(xiàn)在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在論文選題單一，思路狹隘，學(xué)生寫作功底較差等疑問，將畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行比照，根據(jù)工作進(jìn)程的畢業(yè)設(shè)計(jì)在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)中非常首要。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程化建造需要對(duì)課程定位與教育方針、課程內(nèi)容、課程施行請(qǐng)求及查核評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行再知道。
中國(guó)高級(jí)工作教育的教育方針是以工作為導(dǎo)向，培育學(xué)生杰出的工作道德素質(zhì)和熟練的操作技術(shù)。因而，高度注重實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教育，注重培育學(xué)生的工作素質(zhì)和工作技術(shù)，是高級(jí)工作教育差異于通常高級(jí)教育的首要特征。特別是關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)，需要理論常識(shí)系統(tǒng)與專業(yè)操作技術(shù)密切聯(lián)絡(luò)，這是培育高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高級(jí)工作教育教育進(jìn)程最終時(shí)期選用的一種總結(jié)性實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不只能夠穩(wěn)固、擴(kuò)展、深化已有的專業(yè)理論常識(shí)，還能培育歸納運(yùn)用專業(yè)常識(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作以及獨(dú)立處理工作中所遇到疑問的才能，到達(dá)學(xué)以致用的作用。
一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的比較
(一)傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文教育環(huán)節(jié)存在疑問剖析
現(xiàn)在，大都高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)仍延用學(xué)生編撰畢業(yè)論文、參加畢業(yè)辯論的辦法作為查驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)作用的手法。而畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文的一種，它偏重于理論常識(shí)的論述。學(xué)生通常以摘錄一些理論文章湊集一篇畢業(yè)論文，缺少將所學(xué)理論常識(shí)與工作技術(shù)相聯(lián)絡(luò)的才能。以我最近幾年輔導(dǎo)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文為例，首要存在以下疑問：
1.論文選題單一，思路狹隘
編撰畢業(yè)論文，選題是最為關(guān)鍵的一環(huán)。作者在選題之前首先應(yīng)閱歷一個(gè)調(diào)研和考慮的進(jìn)程，然后聯(lián)絡(luò)自個(gè)所學(xué)的理論常識(shí)和愛好愛好，在尋求輔導(dǎo)教師定見后建立論文標(biāo)題。而咱們的學(xué)生通常忽視這一點(diǎn)，他們不做任何調(diào)查研究而是直接上網(wǎng)查找，看寫哪個(gè)標(biāo)題的參閱文獻(xiàn)多就從教師給定的參閱標(biāo)題中選擇哪個(gè)。學(xué)生選題的出發(fā)點(diǎn)不是根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)常識(shí)和愛好，也很少做認(rèn)真的考慮和調(diào)研，而是哪個(gè)標(biāo)題好寫、好完成果選哪個(gè)，更不要說(shuō)把頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作聯(lián)絡(luò)起來(lái)，由此形成大都論文缺少內(nèi)在、千人一面、毫無(wú)新意。如近幾年我院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生喜愛的選題多為：會(huì)計(jì)從業(yè)人員工作道德建造、會(huì)計(jì)電算化以及財(cái)政辦理等標(biāo)題。
2.學(xué)生寫作功底差，給論文輔導(dǎo)帶來(lái)很大困難
學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)期，盡管也完結(jié)過(guò)一些大工作，但真實(shí)編撰論文的時(shí)機(jī)很少，關(guān)于論文的格局、內(nèi)容等寫作請(qǐng)求不甚了解，也不了解怎么進(jìn)行論文材料的搜集和收拾;而且大都學(xué)生對(duì)常用工作軟件不了解，無(wú)法精確運(yùn)用會(huì)計(jì)底子表格及圖形處理技術(shù)。許多同學(xué)僅僅簡(jiǎn)單將網(wǎng)上搜來(lái)的文章進(jìn)行湊集，致使論文期間之間無(wú)聯(lián)接，邏輯紊亂，層次不清，更談不上質(zhì)量了，給教師論文輔導(dǎo)工作帶來(lái)許多困難。在輔導(dǎo)進(jìn)程中，教師不只要協(xié)助學(xué)生捋清思路斷定論文的中心思想，還要理出層次使論文構(gòu)造合理，而且還需要完結(jié)大量的規(guī)范論文格局和糾正錯(cuò)別字工作，以使畢業(yè)論文能夠到達(dá)校園的底子請(qǐng)求。一篇有必定深度和新意的畢業(yè)論文請(qǐng)求作者具有杰出的專業(yè)常識(shí)和較為深厚的理論功底。從發(fā)現(xiàn)疑問到剖析處理疑問，都需要以這些理論常識(shí)作為支持，要做到觀點(diǎn)明顯、論據(jù)牢靠、證明緊密、以理服人。而現(xiàn)在高職教育更多注重的是學(xué)生實(shí)習(xí)技術(shù)的培育，關(guān)于理論常識(shí)的教授不請(qǐng)求多么寬深，只要“夠用”即可。由此可見，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生以編撰畢業(yè)論文作為查核學(xué)生在校學(xué)習(xí)作用的手法，必定程度上背離了高職教育的培育方針。這種按通常高級(jí)教育的請(qǐng)求辦高級(jí)工作教育的景象有必要糾正。怎么采取合適的路徑和辦法，使高職學(xué)生的畢業(yè)教育環(huán)節(jié)與所學(xué)專業(yè)及崗位需要緊密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而完成技術(shù)型人才的培育需要，已成為高職教育教育改革的首要課題。
(二)根據(jù)工作進(jìn)程的畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)及剖析
畢業(yè)設(shè)計(jì)不一樣于畢業(yè)論文，它的組成有些不是只調(diào)查學(xué)生論文寫作，而是請(qǐng)求學(xué)生對(duì)于某一課題，歸納運(yùn)用本專業(yè)的有關(guān)理論常識(shí)和技術(shù)，做出處理實(shí)習(xí)疑問的專業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職教育教育進(jìn)程的首要環(huán)節(jié)，其意圖是總結(jié)查驗(yàn)學(xué)生在校時(shí)期的學(xué)習(xí)作用，以作為評(píng)定畢業(yè)成績(jī)的首要根據(jù);一起，經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠最大極限地縮小校園教育與實(shí)習(xí)工作的距離，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)操作才能，進(jìn)步工作質(zhì)量。會(huì)計(jì)是一個(gè)注重實(shí)習(xí)經(jīng)歷和專業(yè)技術(shù)的工作，為了使高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能在畢業(yè)后更快、更好地習(xí)慣會(huì)計(jì)工作崗位需要，就有必要使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)底子具有處理各項(xiàng)實(shí)習(xí)事務(wù)的才能，包含根底的會(huì)計(jì)核算事務(wù)及財(cái)政辦理等工作的才能。根據(jù)工作進(jìn)程的畢業(yè)設(shè)計(jì)不只能夠查驗(yàn)學(xué)生在校時(shí)期的學(xué)習(xí)情況，還能培育學(xué)生實(shí)習(xí)、著手才能，符合高職教育注重培育學(xué)生工作素質(zhì)和工作技術(shù)這一底子方針，仍是學(xué)生走上工作崗位前一次首要的專業(yè)演練。根據(jù)工作進(jìn)程的畢業(yè)設(shè)計(jì)是以恪守會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)程的步驟、特色和規(guī)則為條件，由輔導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)工作崗位進(jìn)行調(diào)研和剖析，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，清晰工作任務(wù)和工作流程，并編撰畢業(yè)設(shè)計(jì)陳述、參加畢業(yè)辯論的進(jìn)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)與學(xué)生所學(xué)理論常識(shí)和實(shí)習(xí)技術(shù)相吻合，力求切合實(shí)習(xí)，并有必定的使用價(jià)值。在實(shí)習(xí)操作中，學(xué)生能夠聯(lián)絡(luò)頂崗實(shí)習(xí)的情況，從自個(gè)了解且感愛好的方面下手，在選題及編撰進(jìn)程中遇到不明白的疑問應(yīng)及時(shí)向公司的輔導(dǎo)教師請(qǐng)教，也能夠向校園的輔導(dǎo)教師尋求協(xié)助。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程化建造的必要性
現(xiàn)在高職院校在組織畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上還存在一些疑問。一是高職院校通常是在第五學(xué)期的中后期才組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。由于第五學(xué)期的課程較少，學(xué)生提早離校的情況較為普遍，形成在畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)和編撰進(jìn)程中，學(xué)生沒有滿意的在校時(shí)刻承受輔導(dǎo)教師“手把手，面對(duì)面”的輔導(dǎo)，大都只能經(jīng)過(guò)郵件、電話的辦法溝通。教師無(wú)法全面掌控學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完結(jié)進(jìn)展，關(guān)于其間呈現(xiàn)的疑問也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正，有些情況通常到辯論前才發(fā)現(xiàn)，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。二是由于接近畢業(yè)，學(xué)生的首要精力投入到擇業(yè)和考學(xué)中，這也客觀上形成學(xué)生完結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)刻和精力得不到確保。教師通常考慮到學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的查核把關(guān)不嚴(yán)，底子上都給予及格，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少滿意的注重。三是有些學(xué)生遲到、早退，不按請(qǐng)求到�；蛟谠O(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)承受教師的輔導(dǎo)，不能依照輔導(dǎo)教師請(qǐng)求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，單個(gè)學(xué)生甚至數(shù)周都不與輔導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)，輔導(dǎo)教師也聯(lián)絡(luò)不上學(xué)生，形成有些學(xué)生不能按規(guī)則時(shí)刻完結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)。在我輔導(dǎo)過(guò)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中有些甚至連報(bào)表都沒做平就交上來(lái)，如此質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)很難到達(dá)預(yù)期作用，對(duì)今后各屆學(xué)生也容易發(fā)生不良影響。對(duì)于上述情況，聯(lián)絡(luò)高職院校學(xué)生的首要專業(yè)課程在第四學(xué)期已底子上完，且第五學(xué)期課程較少的特色，我院改變了現(xiàn)在第五學(xué)期中后期組織畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的做法，在第五學(xué)期開學(xué)即增設(shè)《畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作與輔導(dǎo)》課程。該課程的首要意圖是在學(xué)生開始頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)前，經(jīng)過(guò)教師講堂面授的辦法協(xié)助學(xué)生把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的底子請(qǐng)求與寫作規(guī)范，學(xué)會(huì)怎么查閱和搜集材料，便于學(xué)生有滿意的時(shí)刻進(jìn)行考慮和調(diào)研。一起，也有利于學(xué)生與輔導(dǎo)教師溝通溝通，處理畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題、設(shè)計(jì)方案與工作流程的擬定和施行等方面的疑問。《畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作與輔導(dǎo)》課程是全面進(jìn)步學(xué)生歸納工作素質(zhì)的系統(tǒng)化聯(lián)系課程，不只能夠協(xié)助學(xué)生了解和把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的底子請(qǐng)求和寫作規(guī)范，還能分專業(yè)教育怎么斷定和施行畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作任務(wù)和工作流程，為學(xué)生順利完結(jié)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)奠定杰出的根底。
三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程化建造的內(nèi)容
(一)課程定位與教育方針
《畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作與輔導(dǎo)》課程教育系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)底子工作流程，以教授公司中實(shí)習(xí)使用的經(jīng)歷和技術(shù)為主，使用模仿的會(huì)計(jì)材料，歸納運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)底子理論、底子辦法和底子技術(shù)，完結(jié)從期初建賬、填制和審閱會(huì)計(jì)憑據(jù)、掛號(hào)賬簿、成本計(jì)算、財(cái)政產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、財(cái)政剖析、會(huì)計(jì)檔案收拾和保管等各個(gè)工作項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)上述模仿進(jìn)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用會(huì)計(jì)的思想辦法，對(duì)詳細(xì)經(jīng)濟(jì)事務(wù)進(jìn)行工作剖析和判別，做出精確的賬務(wù)處理。學(xué)生應(yīng)充沛了解和領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)工作中各個(gè)崗位分工以及相互之間的聯(lián)絡(luò)，能對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行合理方案和組織，并處理好與其他工作崗位的聯(lián)接，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在完結(jié)各項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)程中，學(xué)生應(yīng)將講堂學(xué)習(xí)與工作進(jìn)程的學(xué)習(xí)合二為一，到達(dá)理論與實(shí)習(xí)高度聯(lián)絡(luò)這一方針，一起，也能縮短學(xué)生畢業(yè)后走上會(huì)計(jì)工作崗位的習(xí)慣期，為今后從事會(huì)計(jì)工作打下杰出根底。
(二)課程內(nèi)容
《畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作與輔導(dǎo)》課程首要選用“工作進(jìn)程導(dǎo)向”的教育形式，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)培育方針，環(huán)繞學(xué)生首要的工作崗位，包含收銀、出納、會(huì)計(jì)等初始崗位，并可拓寬到財(cái)政辦理、審計(jì)助理等展開崗位，使實(shí)習(xí)性常識(shí)與有關(guān)的理論常識(shí)有機(jī)聯(lián)絡(luò)�！懂厴I(yè)設(shè)計(jì)寫作與輔導(dǎo)》課程的詳細(xì)內(nèi)容除了包含各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的`畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與寫作請(qǐng)求等內(nèi)容以外，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生還應(yīng)學(xué)習(xí)：
(1)填制和審閱會(huì)計(jì)憑據(jù)：包含原始憑據(jù)的填制和審閱、記賬憑據(jù)的填制和審閱。
(2)門類匯總表的編制：精確了解和編制門類匯總表，能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)的試算平衡。
(3)會(huì)計(jì)賬簿的掛號(hào)：包含期初建賬;日記賬、明細(xì)賬、總賬的掛號(hào);結(jié)賬、對(duì)賬、更改錯(cuò)賬等。
(4)編制會(huì)計(jì)報(bào)表：根據(jù)有關(guān)的賬務(wù)材料精確編制財(cái)物負(fù)債表及利潤(rùn)表。
(5)財(cái)政剖析：運(yùn)用底子的財(cái)政剖析辦法進(jìn)行公司償債才能、營(yíng)運(yùn)才能和盈利才能的剖析，對(duì)公司的運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行合理判別，為會(huì)計(jì)信息使用人供給精確的信息和決策根據(jù)。
(6)會(huì)計(jì)檔案的收拾和保管：裝訂會(huì)計(jì)憑據(jù)、賬簿及各種會(huì)計(jì)材料，建立會(huì)計(jì)檔案的歸檔和借閱準(zhǔn)則。
(三)課程施行請(qǐng)求
1.師資請(qǐng)求：要嚴(yán)把教師聘任關(guān)承當(dāng)會(huì)計(jì)專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作與輔導(dǎo)》課程的教師，應(yīng)具有豐厚的教育經(jīng)歷及會(huì)計(jì)工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷，教育過(guò)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》《財(cái)政會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《辦理會(huì)計(jì)》和《財(cái)政辦理》等有關(guān)課程，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。
2.課程的設(shè)計(jì)流程及時(shí)刻組織：本課程教育組織在第五學(xué)期進(jìn)行學(xué)生應(yīng)以3-4人為一組，模仿實(shí)習(xí)工作進(jìn)程分設(shè)不一樣的崗位展開學(xué)習(xí)。工作中能夠選用一人一崗、一人多崗或輪崗等辦法，經(jīng)過(guò)扮演不一樣的人物領(lǐng)會(huì)不一樣會(huì)計(jì)崗位工作的進(jìn)程，到達(dá)既分工又協(xié)作的學(xué)習(xí)作用。所觸及的會(huì)計(jì)工作崗位項(xiàng)目包含：出納崗位項(xiàng)目、往來(lái)賬崗位項(xiàng)目、財(cái)物辦理崗位項(xiàng)目、工資辦理崗位項(xiàng)目、出售辦理崗位項(xiàng)目、資金辦理崗位項(xiàng)目、稅務(wù)崗位項(xiàng)目以及總賬會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目等。
(四)查核評(píng)估系統(tǒng)
查核方向：以工作技術(shù)培育為主，常識(shí)教授與才能培育偏重，杰出專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)疑問的處理和專業(yè)常識(shí)的靈活運(yùn)用，使學(xué)生具有必定的專業(yè)技術(shù)和工作素質(zhì)。查核方針：對(duì)本課程既定教育方案、教育意圖的完成以及教育改革的施行作用進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，查核其是不是到達(dá)了既定方針。查核形式和規(guī)范：本課程查核分為進(jìn)程查核和成果查核兩有些，份額分值為3∶7。
(1)進(jìn)程查核：首要包含學(xué)生的出勤及講堂教育參加情況;
(2)成果查核：以提交大工作的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行成果查核。一切材料應(yīng)裝訂成冊(cè)，包含小組成員工作分工、會(huì)計(jì)憑據(jù)、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、財(cái)政剖析陳述、工作草稿、實(shí)物圖表、有關(guān)相片等。在詳細(xì)查核中，教師應(yīng)運(yùn)用以下規(guī)范對(duì)學(xué)生提交的工作進(jìn)行評(píng)估：所供給的材料是不是及時(shí)、完好、精確，書寫格局及整齊程度怎么;是不是歸納運(yùn)用了會(huì)計(jì)的底子理論、底子辦法和底子技術(shù)，是不是滿意各項(xiàng)任務(wù)請(qǐng)求，剖析疑問和處理疑問的才能怎么等。
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)3
課題名稱：
《Excel圖表在會(huì)計(jì)電算化中的應(yīng)用方案設(shè)計(jì)》
姓名：
XXX
選題依據(jù)：
一、選題、目的和意義
(1)在實(shí)際工作當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)Excel能夠解決有關(guān)會(huì)計(jì)核算和管理的問題，及時(shí)有效的提供有用信息，報(bào)告給上級(jí)，負(fù)責(zé)人。
(2)目的：為了使工作人員在實(shí)際工作中能夠應(yīng)用Excel解決有關(guān)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理的問題，及時(shí)有效地提供有用信息。
(3)意義：在當(dāng)今信息化時(shí)代，隨著“電算會(huì)計(jì)”的應(yīng)用不斷推廣，會(huì)計(jì)電算化正在逐漸被社會(huì)各界廣泛認(rèn)可。然而，會(huì)計(jì)電算化關(guān)系到會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理工作的眾多領(lǐng)域和會(huì)計(jì)電算網(wǎng)絡(luò)化的要求吧，使計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中得到廣泛應(yīng)用。
二、檢索文獻(xiàn)資料目錄
1.龔明宇《Excel圖表在會(huì)計(jì)電算化中的應(yīng)用研究》，貴州商業(yè)高等�？茖W(xué)校，貴陽(yáng)550004
2.唐佩雄《Excel與ERP在管理上之整合應(yīng)用》
設(shè)計(jì)內(nèi)容：
(1)Excel軟件在應(yīng)收賬款管理中的'應(yīng)用
(2)Excel軟件在存貨計(jì)價(jià)管理中的應(yīng)用
(3)Excel軟件在會(huì)計(jì)電算化中的應(yīng)用注意事項(xiàng)
(4)應(yīng)收賬款管理模型各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣寫范文
(5)存貨計(jì)價(jià)管理模型
(6)篩選應(yīng)收賬款賬齡分析表
工作方案：
1.開題：20xx年XX月份
2.中期檢查：20xx年XX月份
3.初稿：20xx年XX月份
4.提交答辯：20xx年XX月份
工作計(jì)劃時(shí)間與工作內(nèi)容：
20xx年XX月份開題
20xx年XX月份初稿
20xx年XX月份中期檢查
20xx年XX月份提交答辯
指導(dǎo)教師：
意見：
指導(dǎo)教師(簽名)：
20xx年XX月XX日
教研室意見：
教研室主任(簽名)：
20xx年XX月XX日
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)4
類型方案設(shè)計(jì)
1、選題依據(jù)與意義：
選題依據(jù)：
會(huì)計(jì)是一個(gè)非常講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技巧的職業(yè)，它的入職門檻相對(duì)比較低，難就難在以后的發(fā)展。想要得到好的發(fā)展，就要注意在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技巧，開拓自己的知識(shí)面。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)開始和其它的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會(huì)計(jì)人員的發(fā)展提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。
民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展需要什么?
民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展需要不斷的更新自己的產(chǎn)品，從而與社會(huì)同步更新，在這個(gè)過(guò)程中，需要大量的資金，這個(gè)時(shí)候就需要會(huì)計(jì)的核算和計(jì)算成本，而且需要向銀行貸款，這些都需要會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)的幫助。
2、設(shè)計(jì)實(shí)施的方法與主要內(nèi)容
實(shí)施的方法：
論文主要采用文獻(xiàn)法、規(guī)范研究法以及比較分析法來(lái)比較未來(lái)會(huì)計(jì)人員的前景和未來(lái)會(huì)計(jì)人員對(duì)市場(chǎng)的價(jià)值所在。
�、傥墨I(xiàn)法，就歷年來(lái)個(gè)學(xué)者對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)前景和未來(lái)市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的需要的.研究理論，并結(jié)和自己的觀點(diǎn)，得出更加全面完善的結(jié)論。
�、谝�(guī)范研究法，運(yùn)用規(guī)范研究法分析公司在會(huì)計(jì)前景和會(huì)計(jì)市場(chǎng)需求的問題，并提出自己的觀點(diǎn)。
�、鄹鶕�(jù)自己在實(shí)習(xí)公司日常的實(shí)習(xí)工作中聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明會(huì)計(jì)存在的問題，以及該如何改善。
主要內(nèi)容：
會(huì)計(jì)作為一種商業(yè)語(yǔ)言，在經(jīng)貿(mào)交往中起著不可替代的作用，在我國(guó)具有良好的就業(yè)前景。適應(yīng)中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢(shì)，本專業(yè)力旨在為國(guó)家培養(yǎng)一批既懂中國(guó)會(huì)計(jì)，又懂國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的會(huì)計(jì)人才。為企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平、基礎(chǔ)扎實(shí)和具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、有較強(qiáng)外語(yǔ)水平和具有創(chuàng)造品質(zhì)的會(huì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的專門人才。
論文寫作提綱：
�。ㄒ唬┪磥�(lái)會(huì)計(jì)的前景和未來(lái)會(huì)計(jì)人員的市場(chǎng)需求；
�。ǘ┪磥�(lái)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的市場(chǎng)需求分析：
�、贂�(huì)計(jì)崗位與其他崗位的爭(zhēng)執(zhí)
②會(huì)計(jì)崗位與其他崗位對(duì)社會(huì)的存在價(jià)值
�、畚磥�(lái)財(cái)務(wù)報(bào)告發(fā)展趨勢(shì)下的對(duì)立
（三）分析彌補(bǔ)未來(lái)會(huì)計(jì)崗位大眾化的措施
�。ㄋ模┚C合分析所在企業(yè)內(nèi)部以及整個(gè)公司會(huì)計(jì)人員雜而不精存在的問題，結(jié)合上述內(nèi)容進(jìn)行合理的分析以及改進(jìn)的方案
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)5
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，請(qǐng)參考！
摘要：多元智能理論是由美國(guó)教育學(xué)家霍華德加德納提出的關(guān)于人的智力的全新解讀，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使教學(xué)活動(dòng)更加契合學(xué)生的智力特點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文以中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)為例，就多元智能理論在教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，為提高教學(xué)質(zhì)量提供幫助。
關(guān)鍵詞：多元智能理論;會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步、社會(huì)分工的細(xì)化，市場(chǎng)上對(duì)高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越大，如何通過(guò)教育教學(xué)改革全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要成為教育工作者普遍關(guān)心的問題。多元智能理論的提出為教學(xué)改革提供了新的思路，本文以此為研究對(duì)象，探索中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的有效途徑。
一、多元智能理論簡(jiǎn)述
多元智能理論認(rèn)為人的智能表現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，其發(fā)展會(huì)受到外在環(huán)境、教育條件等因素影響，智能表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)也因人而異。該理論認(rèn)為智能主要有以下特點(diǎn)。
1.多元化多元智能理論強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都擁有語(yǔ)言文字、數(shù)學(xué)邏輯、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂旋律、人際關(guān)系、自我認(rèn)知、自然觀察八方面的智能，個(gè)體同一種智能的表現(xiàn)形式也各不相同。
2.文化性人的智能發(fā)展受社會(huì)文化背景的影響，其表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)也不同，遠(yuǎn)古時(shí)代側(cè)重于身體運(yùn)動(dòng)、自然觀察等方面，現(xiàn)代文明社會(huì)更多的重視音樂旋律、人際關(guān)系等方面。
3.差異性八種智能在個(gè)體身上的不同組合使每個(gè)個(gè)體智力表現(xiàn)出不同特色，個(gè)體受教育程度的不同是差異產(chǎn)生的重要原因。
4.實(shí)踐性人的.智能主要是在解決社會(huì)實(shí)踐具體問題時(shí)體現(xiàn)的，這種處理問題的能力也會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中得到提高。在教學(xué)中，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生更好地理解知識(shí)，有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
5.開發(fā)性人的智力是可以被開發(fā)的，外在環(huán)境對(duì)人智能的開發(fā)有著很大的促進(jìn)作用，許多家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)特長(zhǎng)班，讓他們學(xué)習(xí)掌握技能，努力開發(fā)其智力水平。綜上所述，人的智能表現(xiàn)是多方面的，因此對(duì)于學(xué)生智能的判斷不能僅憑其在學(xué)校中的表現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
二、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，在中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師受資格認(rèn)證考試和學(xué)生就業(yè)方面的壓力影響，會(huì)側(cè)重對(duì)基本會(huì)計(jì)制度及操作方法的講授，這使得學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。其導(dǎo)致的問題如下。
1.教學(xué)方式與中職學(xué)生智力特點(diǎn)不相適應(yīng)一是忽視學(xué)生的主體作用。在課堂上，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，極少參與課堂活動(dòng)，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。二是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不夠廣泛。在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中老師較少應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠。當(dāng)前，用人單位普遍反映學(xué)校培育的會(huì)計(jì)專業(yè)人才具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但實(shí)踐操作能力較弱，上手較慢，需企業(yè)二次培訓(xùn)。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制抑制了中職學(xué)生智力的發(fā)揮中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方面普遍采用的是知識(shí)測(cè)試和聽、評(píng)課的方式，這種考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)存在以下弊端。一方面是考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)單一。知識(shí)測(cè)試不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和智力水平。聽、評(píng)課的評(píng)價(jià)方式存在一定的主觀性和偶然性。另一方面是考評(píng)過(guò)程機(jī)械化。終結(jié)性評(píng)價(jià)方式較為機(jī)械化，“走過(guò)場(chǎng)”問題較為突出。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是由資深教師帶隊(duì)進(jìn)行聽、評(píng)課，這種評(píng)課方式形式重于內(nèi)容。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合能力的培育依然不夠，學(xué)生各方面的智力和能力無(wú)法得到全面開發(fā)和培養(yǎng)，多元智能理論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生各方面智能的關(guān)注，因此將該理論引入中職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)十分必要。
三、多元智能理論的教學(xué)應(yīng)用
多元智能理論要求學(xué)校在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生個(gè)體多方面智能的挖掘和培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)智能、補(bǔ)足弱勢(shì)智能，全面提高學(xué)生的智能水平。
1.設(shè)置多元教學(xué)目標(biāo)一是全面掌握專業(yè)知識(shí)。從事會(huì)計(jì)工作除需具備會(huì)計(jì)知識(shí)外還需具備經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、商業(yè)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置課程，按需培養(yǎng)企業(yè)人才。二是培養(yǎng)一定的專業(yè)應(yīng)變能力。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獨(dú)立處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，將學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐操作中。三是注重職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)方面的專業(yè)技能外，還要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，幫助其樹立正確的三觀，不僅技能要“高”，素質(zhì)也要“高”。
2.教學(xué)形式多樣化一是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。充分挖掘每位學(xué)生的智能特長(zhǎng)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)智能、彌補(bǔ)弱勢(shì)智能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。二是豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的安排上結(jié)合會(huì)計(jì)工作案例。在教學(xué)工具的使用上結(jié)合多媒體、視頻、微課教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位。在模擬會(huì)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)，人際交往智能強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織安排，數(shù)學(xué)邏輯智能強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)賬目的演算，語(yǔ)言文字智能強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)成果的展示，使每位學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分展現(xiàn)。
3.多角度進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，從用人單位的角度出發(fā)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將學(xué)生的日常教學(xué)、期末、實(shí)操考核等相結(jié)合，開展多角度評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)老師方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將考核手段作為鼓勵(lì)老師實(shí)施教學(xué)方法改革的推動(dòng)力，引導(dǎo)老師開展教學(xué)創(chuàng)新，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
4.拓展實(shí)踐教學(xué)方式一是讓企業(yè)“走進(jìn)來(lái)”。邀請(qǐng)企業(yè)知名財(cái)會(huì)管理專家；引進(jìn)企業(yè)兼職老師；通過(guò)校企合作的方式，將企業(yè)人才需求作為學(xué)校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，“量身打造”會(huì)計(jì)特色專業(yè)。二是讓學(xué)生“走出去”。與企業(yè)開展合作，定期安排學(xué)生到崗實(shí)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅“拜師學(xué)藝”。三是加強(qiáng)學(xué)校間的交流合作。通過(guò)與國(guó)內(nèi)知名院校合作共同開展課程教材、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的研討交流，借助他們的優(yōu)勢(shì)實(shí)施教學(xué)改革創(chuàng)新。
四、小結(jié)
多元智能理論的提出，為中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革打開了新的思路，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過(guò)設(shè)置多元教學(xué)目標(biāo)以滿足學(xué)生各方面的發(fā)展需要，利用多樣化的教學(xué)形式來(lái)豐富課堂內(nèi)容，從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正，同時(shí)積極拓展實(shí)踐教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
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會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)6
[摘要]文章以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（下簡(jiǎn)稱我校）會(huì)計(jì)專業(yè)為例，提出構(gòu)建行動(dòng)學(xué)習(xí)法與會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化相結(jié)合的實(shí)施方案。通過(guò)建立固定的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生自主選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)小組，以問題為導(dǎo)向深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，與現(xiàn)場(chǎng)人員共同解決問題，并將成果最終反映在畢業(yè)論文中，達(dá)到了分類培養(yǎng)與促進(jìn)創(chuàng)新的目的。
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì)；多樣化；行動(dòng)學(xué)習(xí)法
1國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀
畢業(yè)設(shè)計(jì)是知識(shí)綜合運(yùn)用能力的一次系統(tǒng)檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，能衡量本科教學(xué)水平，鍛煉學(xué)生研究能力。然而，單一模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)一方面未體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體的差異，另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神等方面成效甚微（江燕紅，20xx）。其中對(duì)單一模式畢業(yè)設(shè)計(jì)的批評(píng)主要集中在：選題脫離實(shí)際、教師難以關(guān)注、學(xué)生無(wú)意作為、答辯流于形式與抄襲造假嚴(yán)重等（饒家輝等，20xx）。有學(xué)者提出應(yīng)廢除本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，但教育界和學(xué)術(shù)界對(duì)“不應(yīng)取消本科畢業(yè)論文的觀點(diǎn)”已基本形成共識(shí)（胡成，20xx）。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的要求，本科畢業(yè)論文形式多樣化是必然趨勢(shì)（武云亮等，20xx）。20xx 年10 月，四川大學(xué)率先公開決定“本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以多樣化”。隨后，寧波大學(xué)、浙江工商大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、山東工商學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)等都相繼出臺(tái)了本科畢業(yè)論文多樣化改革文件。
2校內(nèi)現(xiàn)狀
我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)與江蘇省品牌專業(yè)，畢業(yè)論文質(zhì)量較高。最近學(xué)生人數(shù)激增給傳統(tǒng)模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。一是分散實(shí)習(xí)難以獲得符合要求的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；二是指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)增加，工作量增大。三是并非所有學(xué)生都適合進(jìn)行學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文寫作。綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化在會(huì)計(jì)專業(yè)勢(shì)在必行。畢業(yè)論文形式多樣化不等于寬泛化，因此，需要全新模式帶動(dòng)形式多樣化的畢業(yè)論文達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
行動(dòng)學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生要組織學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，采取“學(xué)習(xí)知識(shí)―分享經(jīng)驗(yàn)―創(chuàng)造性研究解決問題―展開實(shí)際行動(dòng)”四位一體的循環(huán)學(xué)習(xí)方式完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。國(guó)外高等教育中有大量的碩士課程把行動(dòng)學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方法。20xx―20xx年，應(yīng)用于業(yè)界和碩士層面。目前，行動(dòng)學(xué)習(xí)法應(yīng)用還不多見，具有研究?jī)r(jià)值。
3實(shí)施方案
3.1畢業(yè)實(shí)習(xí)基地多樣化
選擇實(shí)習(xí)基地的首要條件是實(shí)習(xí)單位符合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，具體包括：硬件和軟件設(shè)施良好，具備接納實(shí)習(xí)生的能力；存在突出的值得深入研究的問題；可提供畢業(yè)設(shè)計(jì)所需財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；具有長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)。為保障實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)久性，校方應(yīng)結(jié)合不同類型企業(yè)的特點(diǎn)，力促合作共贏。對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所，在業(yè)務(wù)繁忙的年報(bào)審計(jì)時(shí)段，可安排學(xué)生前往協(xié)助審計(jì)工作；對(duì)于企事業(yè)單位，校方可為企業(yè)員工提供培訓(xùn)服務(wù)。
3.2畢業(yè)實(shí)習(xí)分組多樣化
畢業(yè)實(shí)習(xí)采用集中實(shí)習(xí)形式，每家實(shí)習(xí)基地安排一組學(xué)生。根據(jù)學(xué)生前三學(xué)年加權(quán)平均分排名，結(jié)合固定實(shí)習(xí)基地的數(shù)量進(jìn)行實(shí)習(xí)分組，確保在各個(gè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生調(diào)研水平較為平均，達(dá)到良好的行動(dòng)學(xué)習(xí)法教學(xué)效果。
3.3畢業(yè)論文選題多樣化
畢業(yè)論文可采用學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、財(cái)務(wù)分析報(bào)告、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告、內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告等類型。選題時(shí)，采取學(xué)生自由選擇與指導(dǎo)老師參與協(xié)調(diào)相結(jié)合的方式，同一組學(xué)生畢業(yè)論文選題不得相同。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)習(xí)基地的行業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，與企業(yè)員工、小組成員進(jìn)行交流，最后，對(duì)實(shí)習(xí)單位的特性進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出自己的意見。
3.4畢業(yè)論文指導(dǎo)多樣化
畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生按照畢業(yè)論文類型重新分組，然后按類型重新安排指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的分類根據(jù)其研究領(lǐng)域確定，保證對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的專業(yè)性。對(duì)于計(jì)劃進(jìn)一步深造的學(xué)生，原則上，畢業(yè)設(shè)計(jì)和碩士研究生階段師從同一位導(dǎo)師，從而保證學(xué)生課題的延續(xù)性和前瞻性；對(duì)于直接工作的學(xué)生，試行雙導(dǎo)師制度，校內(nèi)指導(dǎo)老師從理論知識(shí)和報(bào)告寫作等方面進(jìn)行指導(dǎo)，校外指導(dǎo)老師從選題和項(xiàng)目實(shí)施方面給予幫助，并定時(shí)安排小組成員集中討論。
3.5畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)多樣化
畢業(yè)設(shè)計(jì)采用以下方式考核：
①指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的'學(xué)習(xí)態(tài)度，參與討論情況，查閱文獻(xiàn)、翻譯文獻(xiàn)、獨(dú)立思考和解決問題的能力評(píng)定平時(shí)成績(jī)；②教師根據(jù)實(shí)用性、邏輯性、分析能力、自主完成情況匿名評(píng)定分析報(bào)告（論文）成績(jī)；③學(xué)術(shù)論文逐個(gè)答辯，其他類型分組召開研討會(huì)，評(píng)審組旁聽打分；④畢業(yè)設(shè)計(jì)成果創(chuàng)新點(diǎn)突出、被企業(yè)采納或分析報(bào)告（論文）在正規(guī)刊物發(fā)表等特殊情況可得到額外加分。
4結(jié)論
行動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化研究具有現(xiàn)實(shí)意義，表現(xiàn)在三個(gè)方面：
（1）能激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。興趣是學(xué)生最好的老師，通過(guò)自主選擇畢業(yè)論文類型以及實(shí)踐論題，學(xué)生選擇了自己感興趣的內(nèi)容，能夠與現(xiàn)實(shí)狀況聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升創(chuàng)新能力。
�。�2）能大幅度提升畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)水平。在畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化背景下，只有一部分學(xué)生可以選擇撰寫傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)論文。學(xué)生較少，指導(dǎo)老師也會(huì)有充足的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，能夠獲得較高水平的畢業(yè)論文。
�。�3）能夠加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)之間的交流，促進(jìn)三個(gè)主體的協(xié)同發(fā)展�；谛袆�(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是以企業(yè)具體項(xiàng)目為主體，通過(guò)與企業(yè)密切合作，研究企業(yè)目前亟待解決的問題，能夠促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)之間的交流，促進(jìn)三者共同提升。
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會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)7
課題名稱： Excel圖表在會(huì)計(jì)電算化中的應(yīng)用方案設(shè)計(jì)
姓名： 羅x
選題依據(jù) 一、選題來(lái)源、目的和意義
(1)來(lái)源：在實(shí)際工作當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)Excel能夠解決有關(guān)會(huì)計(jì)核算和管理的問題，及時(shí)有效的提供有用信息，報(bào)告給上級(jí)，負(fù)責(zé)人讓我設(shè)計(jì)的
(2)目的：為了使工作人員在實(shí)際工作中能夠應(yīng)用Excel解決有關(guān)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理的問題，及時(shí)有效地提供有用信息。
(3)意義：在當(dāng)今信息化時(shí)代，隨著“電算會(huì)計(jì)”的應(yīng)用不斷推廣，會(huì)計(jì)電算化正在逐漸被社會(huì)各界廣泛認(rèn)可。然而，會(huì)計(jì)電算化關(guān)系到會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理工作的眾多領(lǐng)域和會(huì)計(jì)電算網(wǎng)絡(luò)化的要求吧，使計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中得到廣泛應(yīng)用。
二、檢索文獻(xiàn)資料目錄
1.龔明宇《Excel圖表在會(huì)計(jì)電算化中的.應(yīng)用研究》，貴州商業(yè)高等專科學(xué)校，貴陽(yáng)550004
2.唐佩雄《Excel與ERP在管理上之整合應(yīng)用》
設(shè)計(jì)內(nèi)容
(1)Excel軟件在應(yīng)收賬款管理中的應(yīng)用
(2)Excel軟件在存貨計(jì)價(jià)管理中的應(yīng)用
(3)Excel軟件在會(huì)計(jì)電算化中的應(yīng)用注意事項(xiàng)
(4)應(yīng)收賬款管理模型
(5)存貨計(jì)價(jià)管理模型
(6)篩選應(yīng)收賬款賬齡分析表
工作方案 1.開 題：20xx年1月份
2.中期檢查：20xx年3月份
3.初 稿：20xx年2月份
4. 提交答辯：20xx年5月份
工作計(jì)劃 時(shí) 間 工作內(nèi)容
20xx年1月份 開題
20xx年2月份 初稿
20xx年3月份 中期檢查
20xx年5月份 提交答辯
指導(dǎo)教師
意 見
指導(dǎo)教師(簽名)：
年 月 日
教研室意見
教研室主任(簽名)：
年 月 日
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)8
本課題研究的目的
當(dāng)前對(duì)超市存貨清查的課題學(xué)術(shù)界已有研究，可是大多數(shù)論文只是注重研究超市倉(cāng)庫(kù)中的存貨，對(duì)存貨數(shù)量的清查，忽略了超市門市部門中的存貨和在途物資。超市存貨的清查不能只是局限在存貨的數(shù)量多少，還應(yīng)該注重存貨的質(zhì)量、最佳存貨水平和存貨結(jié)構(gòu)的合理性。還要全面考量超市存貨積壓、滯銷的問題提出應(yīng)對(duì)超市存貨經(jīng)營(yíng)方面的經(jīng)營(yíng)方法，管理方法方面的建議。
本課題研究的意義
超市存貨數(shù)量和質(zhì)量的清查有助于超市財(cái)務(wù)、采購(gòu)和倉(cāng)儲(chǔ)以及門店經(jīng)營(yíng)的管理。最佳的存貨水平和存貨結(jié)構(gòu)可以降低企業(yè)存貨資金的占用，加速存貨資金的周轉(zhuǎn)，增強(qiáng)盤點(diǎn)的管理水平，促進(jìn)企業(yè)的降低成本提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。超市存貨清查為超市庫(kù)存管理上一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于準(zhǔn)確核定門店庫(kù)存、防止存貨非正常損耗和提升門店經(jīng)營(yíng)績(jī)效都有這非常重要的作用。
本課題的基本內(nèi)容
（一）存貨管理對(duì)超市發(fā)展的意義：
超市企業(yè)存貨是指企業(yè)在日常活動(dòng)中持有以備出售的產(chǎn)成品或商品等。超市應(yīng)加強(qiáng)存貨的管理與核算，一方面避免存貨過(guò)多而積壓資金，另一方面又要避免缺貨的威脅，影響企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)，影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。超市存貨管理就是要滿足消費(fèi)者的需求，在商品、時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、價(jià)格和數(shù)量等互相配合的情況下，真正達(dá)到流通的目的。
存貨管理的重要性
一、超市企業(yè)的存貨在流動(dòng)資產(chǎn)中占比重非常大，存貨價(jià)值直接影響著流動(dòng)資產(chǎn)價(jià)值，正確反映存貨價(jià)值，對(duì)于客觀、公允的反映流動(dòng)資產(chǎn)價(jià)值、反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果都有著重要的意義。
1、存貨的管理水平，決定超市的競(jìng)爭(zhēng)能力。存貨管理水平直接影響著超市產(chǎn)品的.質(zhì)量、產(chǎn)品定價(jià)、加班時(shí)間、剩余生產(chǎn)能力、交付周期以及超市的整體的獲利能力等方面因素，甚至影響到對(duì)顧客的需求能否做出迅速反應(yīng)的能力，存貨管理水平的高低直接關(guān)系到超市能否成為一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)主體的關(guān)鍵。
2、較好的庫(kù)存管理，促使超市加速存貨周轉(zhuǎn)。所謂存貨周轉(zhuǎn)就是對(duì)暫時(shí)未賣出的貨架上的產(chǎn)品依據(jù)先進(jìn)先出的原則進(jìn)行循環(huán)。存貨管理主要是為了加速存貨周轉(zhuǎn)，存貨周轉(zhuǎn)又促進(jìn)存貨管理水平的提高。存貨周轉(zhuǎn)分為前線存貨和后備存貨的周轉(zhuǎn)。前線存貨是指陳列在貨架或者零售商購(gòu)物環(huán)境處的散裝商品；后備存貨指的是存放在倉(cāng)庫(kù)內(nèi)的用于補(bǔ)貨的貨物。存貨周轉(zhuǎn)要求銷售人員、理貨人員及時(shí)向客戶的貨架上補(bǔ)充貨物，保證貨架里面的產(chǎn)品陳列符合標(biāo)準(zhǔn)、保證客戶提供給消費(fèi)者的產(chǎn)品永遠(yuǎn)是最新生產(chǎn)日期的產(chǎn)品、永遠(yuǎn)是新鮮的。存貨周轉(zhuǎn)直接刺激銷售，較好的庫(kù)存管理，促使超市加速存貨周轉(zhuǎn)。
二、某某超市現(xiàn)階段存貨管理存在的問題
�。ㄒ唬┤狈�(jīng)常性的實(shí)地盤存制，存貨的盤盈、盤虧、積壓、毀損等會(huì)計(jì)信息不能及時(shí)反映出來(lái)，影響了會(huì)計(jì)報(bào)表的真實(shí)性。
（二）盤點(diǎn)差錯(cuò)率高。賬面數(shù)與實(shí)物不相符。
�。ㄈ┛値�(kù)與門店，門店與門店之間調(diào)撥，手續(xù)不齊全。沒開具調(diào)撥單，實(shí)物已調(diào)撥。
（四）存貨的監(jiān)盤者缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)，不能識(shí)別出殘次冷背的存貨。
�。ㄎ澹┐尕泝�(chǔ)存也存在一些弊端。
�。┵~務(wù)管理系統(tǒng)的延遲性對(duì)存貨的數(shù)量不能及時(shí)反映。
三、加強(qiáng)某某超市存貨管理的應(yīng)對(duì)措施
(一)建立超市盤點(diǎn)操作流程、考核及獎(jiǎng)罰等制度性文件，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，并按綜合盤虧率對(duì)門店進(jìn)行考核。
(二)要嚴(yán)格執(zhí)行不相融合職務(wù)相分離的控制要求，門店的盤點(diǎn)要由總店統(tǒng)一執(zhí)行，不能自行盤點(diǎn)。
(三)超市財(cái)務(wù)核算方法改為售價(jià)核算，可以更加真實(shí)可靠地反映超市的真實(shí)經(jīng)營(yíng)狀況及成果。
(四)超市的倉(cāng)促軟件系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)連接到財(cái)務(wù)部門，讓財(cái)務(wù)不止是單純的做賬，更應(yīng)起到監(jiān)管職能。
（五）加速存貨周轉(zhuǎn)提高庫(kù)存管理水平。
�。┙⒔∪珜�(shí)物資產(chǎn)管理的崗位責(zé)任制度。
�。ㄆ撸⿲�(shí)施盤點(diǎn)控制。
�。ò耍┌l(fā)揮審計(jì)人員作用，對(duì)存貨進(jìn)行監(jiān)盤
�。ň牛┝銕�(kù)存管理政策，是企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要武器。
選題報(bào)告填寫要求
1．選題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見審查后生效。
2．選題報(bào)告內(nèi)容可以用手寫也可以打印。手寫時(shí)必須用黑墨水筆或藍(lán)黑墨水筆工整書寫；打印時(shí)按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印，正文內(nèi)容一律用宋體、小四號(hào)，行距為20磅。禁止打印在其它紙上后剪貼。完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見方可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。
3．學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)在5篇及以上（其中辭典、手冊(cè)不超過(guò)2本），選題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要在1000字以上。
4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“XX年9月26日”或“XX-09-26”。
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