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中考分析作文集合5篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編幫大家整理的中考分析作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中考分析作文 篇1
【模擬題一】
也許你只是一滴雨露,但你怎能忘卻自己滋潤的一棵干枯小草快慰的歡笑?也許你只是一抹陽光,但你怎能忘卻你撥開陰霾天空時人們眼中希冀的眼神?生活是一首樂曲,如果沒有你我敲擊的或高昂或低沉的音符,又如何能奏出甜美的旋律?
請以“我也是生活的主角”為話題,寫一篇600字以上的文章?梢跃幨龉适,抒發(fā)感情,發(fā)表議論。文體不限,立意自定,題目自擬。
【思路點撥】
不讀懂話題,容易出現(xiàn)兩方面的偏差:一是誤以為“生活的主角”就是以自我為中心,隨心所欲,導(dǎo)致主題有誤;二是忽視“也”的存在,這個限制語表明,“我”過去可能一直是被人忽視的?梢詮膬煞矫嫱黄七@個話題:一是寫清成為主角的過程,在集體這個舞臺上,可以說是“高手如云”,有智慧你才能成為課堂上的主角,有特長你才會成為舞臺上的主角,有人緣你才會成為朋友中的主角。如果你是一個默默無聞而又想脫穎而出的人,自然得會忍受嘲諷與尷尬,經(jīng)受痛苦與煎熬,那些曲折的經(jīng)歷是文章出彩的一個好方法;二是寫出成為主角后的感受,追求的過程也許飽含苦楚,成功的幸福卻滿載甜蜜,要寫活這種感受,大家得學(xué)會描寫,可以用細(xì)膩的心理描寫展示成長之后的快樂,也可以借美麗的景物描寫抒發(fā)內(nèi)心的情感。
【模擬題二】
愛表現(xiàn)自己是人的天性。恩格斯說:發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活的.基本需要之一。于光遠(yuǎn)先生承認(rèn)自己是“二表人才”,即:愛表現(xiàn)自己和愛受表揚。他認(rèn)為,只要表現(xiàn)自己的東西是真實的,受表揚時不失自知之明,就足夠了。現(xiàn)代社會是一個開放的社會,一個人想在事業(yè)上有所作為,就要時時勇于表現(xiàn)自己。
【思路點撥】
請以“表現(xiàn)自己”為題寫一篇文章,文體不限,題目自擬,不少于600字。
寫這篇作文,首先要打開思路。如:在什么時候要表現(xiàn)自己,怎樣真實地表現(xiàn)自己,表現(xiàn)自己有什么意義,哪些人會表現(xiàn)自己。。。。。。其次,要選最佳的表達(dá)形式。若你擅敘事,你可以從切身感受出發(fā),敘述一個感人故事表達(dá)自己的感想;若你擅長聯(lián)想、抒情,你可以寫一篇表現(xiàn)自己的抒情散文;若你擅長議論,你可舉些眾所周知的事例說明表現(xiàn)自己的意義;若你擅長想象,你可虛構(gòu)一篇童話說明表現(xiàn)自己的好處。
【模擬題三】
“人非圣賢,孰能無過!蹦囊粋人未曾犯過愚昧或盲從的錯誤呢?幸好在我們的心里,都埋藏著一種叫“懺悔”的種子。懺悔是一種勇氣,一種敢于面對自己、面對生活的勇氣,一種敢于認(rèn)識過去錯誤而感覺痛心的情感體驗。
請以“懺悔”為話題,寫一篇文章。要求:①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi);②立意自定;③文體自選(詩歌除外);④題目自擬;⑤不少于600字;⑤要有自己的體驗和感悟。不得抄襲。⑦書寫要正確、規(guī)范、美觀。
【思路點撥】
如果只是一味地承認(rèn)自己的過錯,整篇文章像一封“檢討書”,那就進入了主題平淡的誤區(qū);若不突破“做錯事”“做砸事”“做壞事”等題材,尋找到新穎而又富有情感的寫作內(nèi)容,又容易出現(xiàn)千篇一律的問題。寫作時要注意兩點:一要展示良好的精神風(fēng)貌,懺悔不是丑惡的延伸,而是一個人精神的新生,應(yīng)當(dāng)是愉悅的;懺悔不是個人品質(zhì)的下降,而是心靈的飛升;懺悔不是恥辱,因為真誠和使命已經(jīng)成為力量,是生命中的又一次新生。我們要巧妙地將這些情感融入到具體的事例中。二要尋找新穎獨特的構(gòu)思,想構(gòu)思出彩,先要讓懺海的內(nèi)容與眾不同。如你懺海是因為你無法給予他人更多的幫助,這種情感就非同尋常;你懺悔是因為你在取得成功時卻漠視了他人的存在,這種內(nèi)容就與眾不同。這樣的立意才會有高人一籌。
【模擬題四】
趣是什么呢?越是你開心時的粲然一笑,是你憂傷時的雙淚潸潸,也是你思念時的一封書信;趣是你指尖彈奏出的美妙樂曲,是你歌喉里飛出的動聽歌聲……趣好比是山的顏色,花的光影,即使是會說話的人也不能用一句話來描繪他,只有那些內(nèi)心體會的人才能夠知道。
請你結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受,以“享受的樂趣”為題,寫一篇600字左右的文章。不限文體(詩歌除外);不少于600字。
【思路點撥】
有人視學(xué)習(xí)知識、游歷山川為樂趣,也有人視追求物質(zhì)、獲取利益為趣,前者高雅樂觀,后者則失去了純樸的心境,非但無趣可言,甚至以至喪失人性。所選內(nèi)容最好能展示當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌,否則主題容易出現(xiàn)失誤。要寫出新意叢生的好文章,可從兩方面努力:一、挖掘美麗清純的精神源泉。情趣是一種品位,也是一種氣度。人有情趣,會招人喜歡;文有情趣,也就具備了獲得高分的基礎(chǔ)。命題者標(biāo)舉一個“趣”字,其實就是要倡導(dǎo)人的身心自由,回歸人的美好本性。二、狀寫美麗動人的幸福感受,這是文章出彩的一個重要方面,我們可以調(diào)動動作、心理、肖象等描寫手段,學(xué)會運用比喻、排比等修辭,將自己對某項活動、特長的喜愛,寫得細(xì)膩逼真,寫得淋漓盡致,寫得活靈活現(xiàn)。
【模擬題五】
閱讀下面材料,按要求作文。
有一則文壇軼聞?wù)f,俄羅斯文豪屠格涅夫一日在鎮(zhèn)上散步,路邊一個乞丐伸手向他討錢。他很想有所施予,從口袋掏錢時才知道沒有帶錢袋,見那乞丐的手舉得高高地等著,屠格涅夫面有愧色,只好握著乞丐的手說:“對不起,我忘了帶錢出來!逼蜇ばα,含著淚說:“不,我寧愿接受你的握手!”
握手是一種禮儀,但它所蘊含的意義并不簡單。請以《握手》為題寫一篇文章,立意自定,文體自選,題目自擬,不少于600字。
【思路點撥】
握手是一種禮儀,但人與人之間、團體之間、國家之間的交往都賦予這個動作豐富的內(nèi)涵。一般說來,握手往往表示友好,是一種交流,可以溝通原本隔膜的情感,可以加深雙方的理解、信任,可以表示一方的尊敬、景仰、祝賀、鼓勵,也能傳達(dá)出一些人的淡漠、敷衍、逢迎、虛假、傲慢。團體領(lǐng)袖、國家元首之間的握手則往往象征著合作、和解、和平。握手的次數(shù)也許數(shù)也數(shù)不清,印象深刻的可能只有幾次:第一次見面的激動,離別之際的不舍,久別重逢的欣喜,誤會消除、恩怨化解的釋然等等。
把握住握手這一動作中的一點或幾點,可以講述自己的經(jīng)歷,可以針對現(xiàn)實發(fā)表議論,可以展開聯(lián)想,表達(dá)感悟,可以從虛入手,傾訴感情,表達(dá)方式可以根據(jù)行文需要
中考分析作文 篇2
閱讀下面文字,完成作文。
《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)對“回味”一詞作如下解釋:【回味】huíweì①名。食物吃過后的余味:~無窮。②動。從回憶里體會:我一直在~他說的話。
回味的過程是再次感受的過程,是深入理解的過程,也是重新認(rèn)識的過程。
在生活和學(xué)習(xí)中,許多時候,一盤菜、一句話、一首詩,乃至一片云、一件事、一份情……都會令你回味無窮。
請以“回味”為題,寫一篇不少于600字的文章。
要求:①除詩歌、戲劇外,文體不限;②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名;③書寫工整,卷面整潔。
考|題|詳|析
“回味”這個文題文體比較開放,考生發(fā)揮的彈性空間較大,能夠讓所有考生都“有話可說”。文題“回味”雖然是單個的詞,但仔細(xì)分析應(yīng)該有兩個要點。除了從其字面意義“食物吃過后的余味”理解外,我們更應(yīng)該注意“從回憶里體會”。“回”,回憶,指向過去,可以寫過去的人、事、物、現(xiàn)象等;“味”,品味,體味,體會,咀嚼!盎匚丁奔扔小盎貞洝币岔氂小绑w會”。只有“回憶”,沒有“體會”是不準(zhǔn)確的!盎匚丁睂懽鲀(nèi)容寬泛,不論是自己親歷的事;還是他人的事,古人的事,或者國家、民族的事,只要是過去的事,都可以寫。但又都得品出點東西來,體會的可以是認(rèn)識,可以是情感,可以是驀然回首的感動,也可以是痛定思痛的酸苦,可以是撥云見日的頓悟。
思路一:在“回味”中學(xué)會遺忘。取得成績,獲得榮譽,當(dāng)然令人髙興而自豪。但是,在“回味”成績與榮譽帶給自己的自豪與幸福的同時,要懂得將成績歸零,要懂得遺忘過去的自豪與驕傲,那樣才能跨入人生新的境界。
思路二:在“回味”中學(xué)會感動。運動會上一直為“我”加油吶喊的同學(xué)和老師;沒有完成作業(yè),老師不是批評“我”,而是陪著“我”一道一道地做;在上學(xué)路上自行車壞了,不留名的叔叔幫“我”修好了。
思路三:在“回味”中學(xué)會感悟。過去的日子里,難免會有孤獨和寂寞,難免會有挫折與失敗,當(dāng)你沉下心來,一個片段一個細(xì)節(jié)地回味,比如,一場聚會、一次對話、一回參與,會從中獲得許多的感想,讓你在“回味”中思考人生,感悟生活,懂得直面生活,懂得只有笑對一切,才會跨越人生的一道道坎坷。
思路四:在“回味”中學(xué)會進取。一個人的時候,日子或許是清閑的,然而就是這樣的一種寧靜,會有更多的時間與心思去回憶,去品味過去的點點滴滴,從中逐漸找到了進取的方向與動力
思路五:在“回味”中學(xué)會超越。超越自己可能在一次主動的發(fā)言,可能在一次主動的參與,可能在一次克服從未有過的困難,或者是做一件從未做過的事,超越后的自己是全新的自己,超越后的自己是勇敢的自己。
優(yōu)秀作文:
人生是一條充滿坎坷,布滿荊棘的曲折之路,想一直風(fēng)和日麗不可能,想一帆風(fēng)順也不可能,我們都是在磕磕絆絆的道路中走來的!雖然明知“完美”是一道虛無的河,但固執(zhí)的我卻還是一味地想去追尋,想去回味,卻忘了:金無足赤,人無完人。
又是一個下雨天,風(fēng)呼呼地吹著,雨水順著窗戶流下,宛如一滴滴傷心的淚,校園仿佛也被這“淚”感染,而失去了往日的生機。時光流逝,又回到了那天下午,熟悉的教室,卻發(fā)生了不同的事……那天下午物理老師在我們班上了一節(jié)公開課,老師很信任地請我到黑板板演,可是我做得很糟,在老師的再三提示之下才勉強完成題目,事后,老師并沒有指責(zé)我,但我卻不停地責(zé)怪自己。
天氣是灰蒙蒙的,正如我的心情也是灰暗的一樣,心中總是覺得被一塊大石頭壓著,喘不過氣來。努力想忘記,拼命想忘卻,但這感覺似乎越來越強烈,我忘不了這次失誤,是我太脆弱,還是您……
成功的背后有許多不為人知的故亊,輝煌的.背后布滿不為人知的辛酸。那節(jié)課,是我印象最深刻的,因為對我們而言,那是一節(jié)展示8班全體同學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)貌的課;對您而言,那更是一次展示您工作成果的課,卻因我個人的過失,添加了不少瑕疵,阻礙了全班前進的腳步。任憑亊后我是多么地后悔,也無力挽回。一個人獨自走在雨中,聽著雨淅淅瀝瀝的聲音,天空突然被烏云籠罩,給人一種無形的壓迫。周圍的一切,仿佛都變得那樣陌生。“嘩啦,嘩啦……”,聽著這聲音,回味眼前這場景,心中驀然產(chǎn)生一種孤獨、凄涼、失敗的感覺。鳥兒不再鳴叫,樹木不再茂盛,就連葉子也被狂風(fēng)刮下,時間好像就此停止。
植物如果沒有陽光,就失去了光彩;大樹如果沒有養(yǎng)分,就失去了生命;小鳥如果沒有藍(lán)天,就難以長大……我呢?做錯了事會怎么樣?該如何彌補呢?我久久地回味味著……
老師,旅途中的剎車,并不意味著永遠(yuǎn)的停止;一時的成功,并不代表著永遠(yuǎn)的成功;一次過失,也不意味著永遠(yuǎn)的失敗。請您原諒我一時的過失,回味之后,讓我獨自地站起來,走出生活的陰影。
中考分析作文 篇3
一、題型――形式多樣
20xx年,全國各地中考作文的命題形式多樣,其特點主要表現(xiàn)在如下五個方面:
小作文加大作文,天地廣闊。20xx年,湖南、北京、山西、浙江、內(nèi)蒙古等10多個省市采用了小作文加大作文的“一大一小”的命題形式,且小作文的設(shè)計獨特,新穎別致,可謂“風(fēng)姿綽約”,讓人眼前一亮,耳目一新。如湖南長沙卷就要求考生在《幸福的籃子》第⒁段橫線處作一個關(guān)于“我”的心理描寫和景物描寫片段,并要求運用比喻的修辭手法等,將讀和寫的考查有機地結(jié)合起來。
二、內(nèi)容――豐富多彩
從20xx年中考作文命題所涉及的主題內(nèi)容來看,命題者主要著眼于以下六個方面:
1.“成長感悟”類。初中生在經(jīng)歷了懵懂、叛逆和自律的洗禮之后,回顧過去,一定會有很多的往事回憶和深切的感悟。因而,中考作文的命題在內(nèi)容上一般貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活,關(guān)注學(xué)生的成長經(jīng)歷和人生體驗。如黑龍江綏化卷的“感謝生命中的美意”、江蘇無錫卷的“讀書滋味長”、江蘇泰州卷的“ 讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂”、貴州黔西南卷的“我學(xué)會了 ”、湖南郴州卷的“一同成長”、湖南張家界卷的“ ,讓我很快樂”、內(nèi)蒙古呼和浩特卷的“ 使我受益匪淺”等,命題者都在積極引導(dǎo)考生審視自我,回眸成長足跡,寫出成長中的思考、體驗和感悟。
2.“勵志修養(yǎng)”類。通過中考寫作,讓學(xué)生明白什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)健康高尚的情操和積極陽光的心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性中美好的事物和情感,讓學(xué)生在思考中加深對真善美的理解。如黑龍江哈爾濱卷的“不成曲調(diào)也是歌”、江蘇徐州卷的“方法總比困難多”、江蘇揚州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“關(guān)于成敗”、湖南婁底卷的“話說誠信”、浙江麗水卷的“給自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“揮揮手,出發(fā)”、山東聊城卷的“風(fēng)景在路上”、河北卷的“這一次,我沒有 ”、甘肅定西卷的“我想去 ”、山東青島卷的“贏得 ”等。
3.“社會生活”類。學(xué)生處在社會之中,或親歷,或目睹,或耳聞,對社會生活有一定的體驗和認(rèn)知。中考作文引導(dǎo)學(xué)生積極深入地了解社會,認(rèn)識生活,及時總結(jié)生活經(jīng)驗,有助于學(xué)生將來能更快、更好地適應(yīng)社會生活。如山東濟寧卷的“鄰居”、江蘇淮安卷的“回味”、四川綿陽卷的“勞動的色彩”、江蘇連云港卷的“凝視生活”、湖北隨州卷的“與平凡相伴”、廣西玉林卷的“假如時光可以倒流”、貴州貴陽卷的“給 讓出一條路”、浙江嘉興卷的“ , 不僅僅是享樂”等是這類主題的.體現(xiàn)。
4.“感恩感動”類。人的一生,總是不時處在感動或感恩的角色中,正在青春年少的初中生,最應(yīng)該培養(yǎng)和擁有這種健康的情感,珍惜感動,懂得感恩。應(yīng)該說,“感恩”“感動”是人類情感大卷中彌足珍貴的一章,也是備受中考作文命題者青睞的主題。如江蘇南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有種幸福在心間”、湖南湘潭卷的“生命里不能沒有 ”、廣東佛山卷的“我真幸運能夠成為你的/您的×××”、安徽卷的“難忘那 的眼神”、新疆卷的“觸動心靈的 ”、山東東營卷的“向 鞠躬”、山東濱州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一種記憶叫溫暖”等。 5.“哲理思辨”類。在日常生活中,許多事物或現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)思考,就會發(fā)現(xiàn)其中蘊含著深刻的哲理;也有些看似非常簡單的道理,如果試著換個角度去思考,就會獲得不一樣的結(jié)論。中考作文出現(xiàn)哲理思辨類的試題,目的就是為了有意識地開拓學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如江蘇鎮(zhèn)江卷的“補”、江西卷的“丟”、四川資陽卷的“拐杖”、四川內(nèi)江卷的“距離”、湖南邵陽卷的“ (勇氣、自信、堅強……)讓我走出困境”、湖北武漢卷的材料作文“樹的成長”等。
6.“時政熱點”類。文章合為時而著,歌詩合為事而作,F(xiàn)在的學(xué)生,早已不是兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書的“書呆子”,而是身處一個信息爆炸時代的“弄潮兒”。關(guān)注社會熱點,思考社會現(xiàn)象,關(guān)心國計民生,有助于學(xué)生多角度觀察生活,更好地表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。在20xx年的中考作文命題中,有不少命題較好地體現(xiàn)了與時俱進的特點,有機地結(jié)合了社會熱點,拓展了學(xué)生的思維,開闊了學(xué)生的眼界。如天津卷的“曬出我的 ”、河南卷的“ 里的微感動”中的“曬”和“微”就很有時代氣息,能讓學(xué)生感受到時代跳動的脈搏;四川廣安卷的“ 去哪兒了”就從提示語中暗示了此題目是取自于社會熱點“爸爸去哪兒了”,湖北孝感卷的材料作文是取材于家喻戶曉的社會熱點――“一組烈日下一名小學(xué)生為女教師撐傘的照片”新聞事件。這些命題新穎別致,富有生活氣息和時代特征,對引導(dǎo)考生關(guān)注社會焦點,把握時代脈搏,關(guān)注時代風(fēng)云,投身生活激流有很好的導(dǎo)向作用。
中考分析作文 篇4
今年的中考作文題保持穩(wěn)定,但注重的是在穩(wěn)定中求理性。
【難度分析貼合標(biāo)準(zhǔn)】
“適合”這道作文題延續(xù)去年“廣州風(fēng)格”的命題風(fēng)格,貼近學(xué)生生活,更容易在身邊小事尋找寫作素材。讓學(xué)生都有話可說,符合中考寫作標(biāo)準(zhǔn)。
【寫作分析思考生活】
《適合》這個題目,相信每個同學(xué)都覺得不難寫,因為畢竟在我們生活中會經(jīng)常討論這個問題:我和某某人不適合、某某物品不適合我、某某地方不適合生活等等。而且,“適合”是一種很主觀的體驗,只要能夠圍繞“適合”這個主題,扣住自己所想的主旨就好,因此學(xué)生不容易跑題。
但是,像這樣的題目想要拿高分并不容易。有些同學(xué)只會單純的談生活中“是否適合”的事情,而不能對“適合”的背后進行理性的思維。譬如:“什么樣的狀態(tài)(對象)才是適合的”、“不適合的原因是什么?”、“不適合應(yīng)該怎么辦”、“有沒有方法可以讓‘不適合’的變成‘適合’的.”。
如果學(xué)生能夠從對“適合”的感性思考,上升到理性思考,適合自己的才是最好的,這樣的作文才有可能得高分。這也符合廣州中考命題的趨勢:讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,在生活中“思考生活”。
龍應(yīng)臺的《獨立宣言》告訴了我們兩代人思想差異,不同地域的文化差異。這其實沒有好壞之分,于是我們思考:什么才是適合的。便有了如此的作文題目。
中考分析作文 篇5
捕捉靈感和開頭的技巧
靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩(wěn)定性。當(dāng)靈感突發(fā)于考場時,如果不及時捕捉,靈感就會逍逝,以后再冥思苦想,一時半刻也難以記起,特別在考場特定的緊張氛圍中,越急就越打不開思路。因此,當(dāng)靈感出現(xiàn)時,我們應(yīng)立即捕捉,并速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句,只要用極簡單的字詞或特別的符號將點滴靈感火速記下即可。準(zhǔn)確捕捉靈感并向縱深開掘,就常常能化難為易,并迅速打開寫作思路。針對捕捉的靈感進行聯(lián)想選材,把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化,就能寫出高質(zhì)量的中考作文。
一篇文章,給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱為“鳳頭”,就是說文章的開頭要漂亮,給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調(diào),成功與否直接影響整個作品的得失。開頭應(yīng)盡力寫得新穎些、別致些。請看20xx年吉林省中考滿分作文《感受孤獨》的開頭:
我不喜歡雨季,但它還是來了。雨纏綿地下著,我躲在傘下,獨自品嘗著雨季的苦澀。
語言流暢,情景交融,意境深遠(yuǎn),耐人尋味,頗有神韻,而且巧妙而含蓄地點題,并為全文定好基調(diào)——多么生動精彩的開頭。
分段和寫好中間的技巧
分段的技巧說白了就是多分段。有的學(xué)生愛寫三段式文章,“穿鞋戴帽中間一大套(一大段)”,顯得拖沓、冗長,成績肯定受影響。中間部分要多分段:一件事一段,略寫的是一段,詳寫的內(nèi)容再分為二三段,并用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞、句、段進行啟承轉(zhuǎn)合,便會給人以脈絡(luò)分明之感,自己也便于在分段中調(diào)整思路。
另外,當(dāng)你的.文章以精練取勝而顯文字不足時,多分幾段可以增加篇幅。一般說來,考查一篇文章的總字?jǐn)?shù),是不考慮每段后面的空格的。因此,在不影響意思的完整表達(dá)時,多分段不失為明智之舉,例如,可將人物之間的對話用分段的方式來排布等?偠灾喾侄尾粌H可以彌補字?jǐn)?shù)不足,還可以收到利于閱卷的奇妙效果,使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢?其實,名篇佳作,絕非通篇精美,它們之所以出“名”稱“佳”,靠的也只是一個或幾個精彩的片斷。名家名篇尚且如此,初中生的中考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環(huán)境里,用個把小時就雕琢得十分完美呢?
因此,寫好中間的技巧就是精心設(shè)計出一兩個精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細(xì)描,或飽含深情、抒發(fā)感慨,或畫龍點睛、提示哲理……這種文字看似短,但“磁力”大,它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道,我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細(xì)節(jié)嗎?那么,我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎?
控制字?jǐn)?shù)和意外情況應(yīng)變的技巧
中考是選拔性考試,作文有字?jǐn)?shù)的限制,才能較客觀地反映出考生思維的能力和語言表達(dá)水平,從而使部分有明確的標(biāo)準(zhǔn)?刂撇缓米?jǐn)?shù),使作文字?jǐn)?shù)不符合要求,不僅會被直接扣分,同時會給閱卷老師產(chǎn)生不良的第一印象,因而會大幅度地降低得分率。而且字?jǐn)?shù)過少或過多,作文的內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、語言等勢必受到影響,評分時可能各項都會因此而降低,作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以,作文控制字?jǐn)?shù)小看不得。
要控制好作文字?jǐn)?shù),構(gòu)思時就必須把握住內(nèi)容的要點,將這些要點加以分析比較,確定好行文詳略,對次要的材料略寫,對重要的材料詳寫。接著進一步具體考慮,根據(jù)字?jǐn)?shù)要求,全文大體分幾段來寫,每一段大體安排寫多少字等。
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