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告別中考作文3篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編為大家收集的告別中考作文,歡迎閱讀與收藏。
告別中考作文1
教室的窗戶,還有一扇還開著。黃昏的夕光輕輕地鋪展在課桌上,像往常一樣。空氣里,塵埃落定。課桌依然,一切如初。但是心里有一個(gè)聲音在響起:整個(gè)初中生涯就這樣落下帷幕。
教室后面的黑板,還留著我們寫過的字,畫過的畫,以及一個(gè)個(gè)調(diào)皮的腳印。一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的黑板,就像電影一樣一幀幀切換而過,鏡頭里盛滿語(yǔ)言,那是我們擁有過的或喜或悲的記憶。而再長(zhǎng)的記憶,此刻,卻化為短暫的瞬間。我多么想伸手抓住,但是時(shí)光無(wú)法倒流,正如“誰(shuí)錯(cuò)過了這一瞬間,它決不會(huì)再恩賜第二次!
最后一節(jié)語(yǔ)文課上,老師跟我們鄭重道別。同學(xué)們希望老師再多拖一點(diǎn)課,因?yàn)橐院笤僖矝]有人給我們拖課了?墒抢蠋熞婚_始就開玩笑說:“這最后一課,我絕對(duì)不拖課,我知道你們巴不得提早結(jié)束!
每個(gè)同學(xué)的課桌上,擺著一個(gè)語(yǔ)文老師提前準(zhǔn)備好的信封。信封里是我們最后一課的講義、大白兔奶糖、還有一張寫著老師親筆祝福的.明信片。記不清課堂里所有的內(nèi)容了,但清晰地記得老師在最后一張明信片里寫的是:“中考順利,記得快樂!山高水長(zhǎng),江湖再見!”這才明白老師的用意,才明白這原來就是最好的告別。也許老師比我們都清楚,人生有太多的瞬間一晃而過,人生沒有那么多第二次,第一次已是最好的恩賜。
也許正因?yàn)槿绱,所以他總是每逢過節(jié)就給我們寫明信片送祝福,連兒童節(jié)也不放過。同學(xué)進(jìn)步了,表現(xiàn)優(yōu)異了,他也這么做。我和同學(xué)常常吐槽他:“你看別的老師都發(fā)漢堡、蛋糕慶祝,你每次都只是一張薄薄的卡片,你能不能有點(diǎn)創(chuàng)意!”他總是笑笑,然后為自己狡辯:“卡片里每次的祝福語(yǔ)都不一樣啊,而且漢堡吃了就沒,而卡片永遠(yuǎn)留著我手心的溫暖。”這真是一個(gè)矯情的男子啊——我們?nèi)滩蛔“l(fā)出一聲鄙夷而悠長(zhǎng)的“咦~”
老師,畢業(yè)后,我沒有太多機(jī)會(huì)再“損”你了,但我現(xiàn)在知道,那些你送的小小卡片都是每一個(gè)刻的時(shí)光紀(jì)念,都在傳遞著你的關(guān)心與祝福。羅曼羅蘭說:“誰(shuí)錯(cuò)過了這一瞬間,它決不會(huì)再恩賜第二次!笨墒抢蠋,你的那一張張明信片,承載著一款又一款的關(guān)心,像是一次又一次的珍貴的恩賜。
最后一課,你沒有拖課。最后一課,像一個(gè)時(shí)間限定的瞬間,在鈴聲響起時(shí),準(zhǔn)時(shí)停止,戛然落幕……
用擰干的抹布在講臺(tái)上最后一遍擦過后,我去把教室里開著的窗戶關(guān)上。我站在門口回望一眼教室,再鎖上那扇熟悉的門,轉(zhuǎn)身離開。我知道我有點(diǎn)悲傷。但是這三年,我把所有悲傷都喜歡過了。遠(yuǎn)方,還有呼喚我的東西。
也許將來我無(wú)法成為《名人傳》里的名人,也無(wú)法像一顆星星閃耀在人類的星空里,但是我會(huì)把這三年的所有的瞬間化為我的獨(dú)家記憶,一筆一劃地寫在我人生的明信片上。
三年的年華之火就此熄滅,可是我會(huì)帶著老師、親人、朋友,以及我自己的祝福,繼續(xù)燃燒自己,邁向遠(yuǎn)方。
告別中考作文2
后天就要離開這座相處了三年的建筑,離開我的初中生活。
中考前的最后一天,大家的心都失落落的,誰(shuí)也無(wú)心學(xué)習(xí),有的同學(xué)早早地就把書本搬回家了,我們相互贈(zèng)言,情意綿綿。記得了三年前就是這么相互留言告別了六年的小學(xué)時(shí)代。大家雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫下幾句話,沒有說“再見”,于是大家就真的沒有再見過面。三年后的今天,當(dāng)一切又如原樣發(fā)生時(shí),大家不約而同地猜測(cè),該不會(huì)又像三年前的那場(chǎng)告別一樣,從此我們就真的不再見面了呢?
初一,倔強(qiáng)而單純,每天老老實(shí)實(shí)地做老師心目中的好孩子,在老師的視線范圍內(nèi)捧著課本假裝用功;初二,瘋狂而自信,開始悄悄喜歡一些明星,開始注意那些長(zhǎng)得帥氣些的男生;初三,心事重重,多愁善感,開始寫日記,也開始真正努力學(xué)習(xí),偷偷地謀劃將來上什么樣的大學(xué),并淡定地說以后一定去這兒那兒。
這么充實(shí)而精彩的三年,這么頑固而倔強(qiáng)的三年,這么溫暖而難忘的三年,就這么過來了。
那些可貴的天真與單純,我們都回不去了——那些躺在草地上仰望天空談理想的日子,那些尋找陽(yáng)光自己溫暖自己的日子,那些冷得躲在被窩里發(fā)抖的日子,那些身在教室而心在校外只能滿心無(wú)奈的日子,那些呆在一起就算天塌下來也得先瘋一陣再說的日子,那些望著被窗戶的邊框勾勒出正方形天空生出無(wú)邊幻想的日子,再也回不來了。
都是我怎么也保護(hù)不了的已經(jīng)逝去的東西,都是三年來在我心中所留下的記憶和即將告別時(shí)想說而又不知從何說起的話題,它們?cè)谀X海中一幕幕浮現(xiàn),又一幕幕很快地就要遠(yuǎn)去了。
如今,我已經(jīng)不再是那個(gè)性格偏激、脾氣古怪得不近人情的小丫頭;如今,我已經(jīng)不再是明知有過逆反卻始終不肯承認(rèn)過錯(cuò)的小丫頭;我早已長(zhǎng)成一個(gè)明是非、有理想的中學(xué)生。三年來,所有的愛,所有的恨,所有的潮濕的日記,所有的.眼淚與歡笑,所有的刻骨銘心的灼熱年華,都在這個(gè)繁盛而離散的日子,一起消失了。
再見,我的初中生涯!
【名師點(diǎn)評(píng)】:
深情款款憶往昔,稚氣老練二合一
文章取題為“當(dāng)告別初中生活的時(shí)候”,卻不是停留在告別“儀式”上,而是深情款款地與讀者回憶在過去三年里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并集中于第三段的概括回憶。其實(shí)這正是回憶性散文寫實(shí)的常用方法之一,更主要的是抒情,抒寫對(duì)三年初中生活的留戀與難忘。
文章向讀者展示了一個(gè)稚氣十足的女孩子的真實(shí)的思想,她的成長(zhǎng)的歷程清晰地展現(xiàn)在人們面前,讓我們感到可貴,值得珍惜。文章又顯得老成,從最后三段中不難看出,作者在語(yǔ)言運(yùn)用方面又很老練,很見基本功。所以這也是一篇不錯(cuò)的一類考場(chǎng)作文。
告別中考作文3
一個(gè)腳跟踩扁了紫羅蘭,而它卻把香味留在那腳跟上,這就是寬容。
--安德魯o馬修斯
自古以來,狹隘向來是小人們的專有名詞,它一直為人們所不恥。
龐涓是狹隘的,他不愿孫臏勝于他,施加毒手,最后兵敗身亡;周瑜是狹隘的,他不肯諸葛亮勝于他,百般暗算,最后被諸葛亮三氣吐血而死;慈禧下棋,別人吃他一馬,她殺對(duì)方一家,死后為人們所辱罵……這都是有了狹隘之心的結(jié)果,告別狹隘之心,以寬容的胸襟包容他人,則取信于他人,也成就了自己。
有一次楚莊王邀眾大臣共飲,請(qǐng)嬪妃助興,風(fēng)把燭火吹滅時(shí),一武將醉酒失態(tài)拉了妃子的衣襟,但楚莊王以一顆寬廣的心寬容了他,巧妙解圍。這位武將由是感激在下一次戰(zhàn)役中奮勇殺敵。這便是寬容的價(jià)值
劉秀大敗王郎,攻入邯鄲,檢點(diǎn)前朝公文時(shí)發(fā)現(xiàn)大量討好王郎,辱罵甚至謀劃刺殺劉秀的公文。但劉秀不聽眾臣勸阻,全部付之一炬,他說:“如果追查,必會(huì)引起人們的慌亂,甚至成為我們的死敵。如果寬容他們,則能化敵為友,壯大自己的隊(duì)伍!笔莿⑿愕膶捜莶攀顾K成帝業(yè),統(tǒng)一全國(guó)。
從古至今,沒有一個(gè)心胸狹隘者能成就大事。寬容是每個(gè)人應(yīng)遵循的守則。
林肯對(duì)政敵素以寬容著稱,這引起了一位議員的不滿。他說:“你不該試圖和那些人交朋友,應(yīng)該消滅他們。”林肯笑著回答:“當(dāng)我們把他們變成自己朋友時(shí),不正是消滅了自己的敵人嗎?”這正是對(duì)寬容的最好詮釋。
如果天空不寬容,容忍不了風(fēng)雨雷電的一時(shí)肆虐,何來它的遼闊之美;如果大海不寬容,容忍不了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗,何來它的深邃之美;如果森林不寬容,容忍不了弱肉強(qiáng)食的一時(shí)規(guī)律,何來它的原始之美;如果宇宙不寬容,容忍不了星座裂變的一時(shí)更替,何來它的神秘之美;如果時(shí)間不寬容,容忍不了各色人等的一時(shí)虛擲,何來它的延續(xù)之美……是寬容成就了它們。
泰山不辭杯土,方能成其高;江河不擇細(xì)流,方能成其大。是寬容締造了它們。
只有告別狹隘之心,方能進(jìn)入一個(gè)神清氣爽的境界。
讓我們告別狹隘之心,用寬容之心包容一切,學(xué)做那多留人清香的紫羅蘭。
簡(jiǎn)評(píng):該作文寫得富有歷史文化的厚度,而且豪氣沖天。文章以安德魯o馬修斯的名言開篇,既鮮明地提出了觀點(diǎn)--要寬容,不能狹隘,又奠定了非凡的基調(diào)。全篇主要采用正反對(duì)比論證、舉例論證的方法,以勝于雄辯的確鑿史料,有力地論證了本文的觀點(diǎn)。
運(yùn)用鋪陳排比的手法是本文寫作上的一大特色,體現(xiàn)了作者思維的廣度。譬如,作者或用概括的.方式一連列舉龐涓、周瑜、慈禧三人的事實(shí)從反面論證狹隘的危害性;或用具體敘述的方式連續(xù)列舉楚莊王、劉秀、林肯的事例從正面有力地證明寬容的益處;或運(yùn)用“如果……何來……”整齊的句式,以排山倒海的力度,強(qiáng)調(diào)了文章的論點(diǎn)。
在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi),這位考生能洋洋灑灑地談古說今,且語(yǔ)言流暢,用詞精煉,這充分體現(xiàn)了考生本人豐厚的文化底蘊(yùn)。如果作者能具體議論一下“如何告別狹隘”,那么文章就更有思維的深度了。
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