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中考反思作文

時(shí)間:2022-08-28 23:27:45 中考作文 我要投稿

精選中考反思作文合集6篇

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編精心整理的中考反思作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

精選中考反思作文合集6篇

中考反思作文 篇1

  期末考試過后,成績出來了,我和難過。因?yàn)檎娴牟怀鑫宜,幸運(yùn)女神并沒有降臨在我身上,她只對我說:“一分耕耘,一分收獲。所有的一切,都是你一手造成的,要不要亡羊補(bǔ)牢,由你自己決定!

  接著,把失望和后悔留給了我——比上學(xué)期總分下降了20多分……

  我久久佇立在原地,把目光投放在試卷上,心中的淚水,一次又一次地漫濕了我枯干的心靈……

  這一結(jié)果無疑是像天打雷劈般地打擊了一朵正在成長的花朵,使他失去往日的色彩、信心與自豪,使他將要與其他失去光彩的花朵永遠(yuǎn)的長眠于地底深處。

  為了拯救這懦弱的花朵,必須喚醒他的信心,而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法。所以,為了成功,必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定,做到以下幾點(diǎn):

  一、要指定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

  二、做好五個(gè)環(huán)節(jié):

  (1)課前預(yù)習(xí)。大致看一下當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不懂的地方問老師或同學(xué),有一些實(shí)在不懂的地方就標(biāo)上記號(hào),做到心中有數(shù);

  (2)上課認(rèn)真聽講。把思路跟著老師走,講到自己課前預(yù)習(xí)標(biāo)上記號(hào)的地方時(shí),更要細(xì)心聽老師講解,如果還不懂,可以等下課問老師或同學(xué)。在認(rèn)真聽講的同時(shí),還要把自己認(rèn)為重要的地方勾劃或抄下來。

  (3)課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和所做的.筆記整理好,好好復(fù)習(xí),把該背誦的背下來。

  (4)獨(dú)立完成作業(yè)。認(rèn)真完成,不抄襲。

  (5)訂正。老師把作業(yè)或試卷發(fā)下來后,訂正錯(cuò)誤的地方,認(rèn)真,嚴(yán)肅對待。

  三、課外盡量少點(diǎn)接觸電腦等娛樂性、引誘性較高的物品。

  四、多看課外讀物、新聞。

  ……

  只要你付出足夠的汗水、辛勤和認(rèn)真,成功,其實(shí)就在不遠(yuǎn)處。

  我希望通過這次的考試反思,我能更好的總結(jié)自己,計(jì)劃自己。期盼下一個(gè)考試我會(huì)有新的突破。

中考反思作文 篇2

  這次的期中考試,我考得很差,才86+10。我看著自己的試卷,真得有點(diǎn)不敢相信。直到看見幾個(gè)鮮紅色的大叉,才完全醒過來。

  這次的期中考試,不能怪誰,只能怪自己了,又馬虎又粗心。第一個(gè)錯(cuò):判斷題的第5題:一個(gè)比的前項(xiàng)乘以3/4,后項(xiàng)乘以4/3,比值不變。考試時(shí)我想:這樣的話,應(yīng)該是比的基本性質(zhì)吧,F(xiàn)在想起來,我還真笨,比的`前項(xiàng)乘以3/4,后項(xiàng)當(dāng)然也應(yīng)該乘以3/4了?墒悄菚r(shí)我卻沒有想到這一點(diǎn),還在括號(hào)里打個(gè)叉,結(jié)果我被老師打了個(gè)叉。

  第二個(gè)錯(cuò):口算題:0×4/5+1/5。這不應(yīng)該錯(cuò)的我都錯(cuò)了,還冤枉扣了一分呢。那時(shí)我又沒看清楚了,以為有0就是等于0了。沒看清楚那個(gè)加號(hào)。就是因?yàn)樽约旱鸟R虎、粗心,造成了自己的損失,真是自作自受了。

  第三個(gè)錯(cuò):怎樣簡便怎樣算。這一題,我錯(cuò)了三題,扣了九分。97×17/96這題錯(cuò)了,是因?yàn)槲覜]有好好復(fù)習(xí),好好看書。15/16+(7/16-1/4)÷1/2這題錯(cuò)了,是因?yàn)槲夷菚r(shí)以為一定要簡算,怎么知道這題是不可以簡算的。3/8÷(3/8+3/4)這題也是。

  最后一題了,解方程:(1-3/7x)=2/5。啊,又是我沒看清楚的。1-3/7x,我以為1-3/7可以直接減。怎么知道老師說1后面沒有X,是不可以1-3/7的。這樣,又扣了三分,其實(shí)應(yīng)該這么做的:(1-3/7x)=2/5解:3/7x=1-2/5x=3/5÷3/7 x=1又2/5 就一張?jiān)嚲,才錯(cuò)了4個(gè)地方,就86分了。對呀,這里錯(cuò)一道,那里錯(cuò)一個(gè),自然就會(huì)扣的多了。下一次,我一定好好復(fù)習(xí),不馬虎,不粗心,把試卷考好。

中考反思作文 篇3

  是:據(jù)說,凡是報(bào)考印度孟買佛學(xué)院的學(xué)生,進(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到學(xué)院正門一側(cè)的小門旁,讓他們每人進(jìn)出小門一次。這個(gè)門只有l(wèi).5 米高,0.4 米寬,一個(gè)成年人想要進(jìn)去,必須彎腰側(cè)身,不然,就只能碰壁撞頭了。進(jìn)出過這個(gè)小門的人幾乎無一例外的承認(rèn),正是這個(gè)獨(dú)特的行為,使他們頓悟,讓他們受益終身。

  全面理解材料,可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思文章。題目自擬,文體自選(詩歌除外),立意自定,不要脫離材料內(nèi)容和含義的范圍,不得套作、抄襲。

  上面話題的材料已不具有以往的寬泛性,材料明顯帶有作者的思想傾向,作者的這一傾向,實(shí)際上就是我們作文的'立意方向,偏離了這一點(diǎn),就會(huì)偏題。審題時(shí)一定要把握住這一傾向。而這次考試中班里不少學(xué)生沒有抓準(zhǔn)立意他們把材料中的“彎腰,側(cè)身 ”理解為謙卑,謙虛,虔誠”題目為:

  1.人要謙卑 2.懂得謙讓 3. 學(xué)會(huì)謙卑地彎腰 4.謙虛使人進(jìn)步 5.謙虛的營養(yǎng) 6.謙卑若愚 7.退一步海闊天空 8.謙虛做人,心懷禮節(jié) 9. 謙虛是一種態(tài)度 10. 謙謙君子,溫潤如玉 10.成熟的稻谷會(huì)彎腰 11.謙虛——不敗的花朵 12.謙卑為懷

  13.讓虔誠之花綻放心田

  學(xué)生立意為“謙卑和謙虛”的原因是沒有抓準(zhǔn)關(guān)鍵句:一個(gè)成年人想要進(jìn)去,必須彎腰側(cè)身,不然,就只能碰壁撞頭了。在這則材料中,小門和彎腰側(cè)身其實(shí)都是有象征意義的,人生路上的小門可以喻指人生路上的障礙、坎坷,工作生活中遇到的困難,成功的入口等。彎腰側(cè)身可以喻指暫時(shí)放下尊貴和體面,能屈能伸,靈活變通,忍辱負(fù)重,碰壁、撞頭可以喻指失敗。

  我們課本中的教材就有很多素材可以運(yùn)用,比如:

  1. 韓信忍胯下之辱終成一代名將韓信受胯下之辱就是面對人生的小門,他彎腰側(cè)身過了之后,終究成就了自己的事業(yè)。

  2. 苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳越王勾踐臥薪嘗膽的故事,學(xué)生們都知道,勾踐的臥薪嘗膽不是彎腰側(cè)身過小門嗎?他最終過了這扇人生坎坷之門,滅掉吳國。

  3. 《報(bào)任安書》“古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋西

  (文王)拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,

  厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》;《詩》三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié),不得通其道,故述往事、思來者。乃如左丘無目,孫子斷足,終不可用,退而論書策,以舒其憤,思垂空文以自見!边@么多圣賢哪一個(gè)不是彎腰側(cè)身,忍辱負(fù)重,最終通過人生的小門? 就司馬遷本人,手工行之辱,立志著書,最終實(shí)現(xiàn)了自己“究天人之際 通古今之變 成一家之言”的《史記》。

  4. 鴻門宴上劉邦唯唯諾諾卻終成霸業(yè);劉備禮賢下士,三顧茅廬,三國鼎立形勢成矣;唐太宗廣開言路遂有了貞觀之治。

  課本中有這么多的素材可供我們使用,但是如果我們不能準(zhǔn)確理解材料,多好的材料都是白費(fèi)。

中考反思作文 篇4

  因?yàn)樵?jīng)跌倒,我們才能學(xué)會(huì)再站起來,再向前行走。青春就是一段跌跌撞撞的旅行,你會(huì)不斷地跌倒,也要不斷地爬起,跌跌撞撞書寫青春的色彩。

  半個(gè)學(xué)期已然過去,適時(shí)停下,回過頭來望望,期中考的身影給我善意的提醒。那過來的痕跡是否堅(jiān)實(shí),會(huì)被風(fēng)拂滅嗎?你丟失什么?你后悔嗎?

  那些鮮紅的分?jǐn)?shù),若有所思:這世上哪有什么突然,所有的突然都伴隨著漫長的伏筆,是眼前無數(shù)個(gè)瞬間努力的結(jié)果,也是眼前不能狠下心來苦學(xué)的結(jié)果,即使努力,結(jié)果卻不盡人意,那就是努力的還不夠,沒有發(fā)揮每一毫秒的價(jià)值,又有誰能真正的做到問心無愧呢?

  你若看著鐘表思慮抱怨,便常感力不從心。就好比用一小把文具尺去丈量喜馬拉雅山,用一柄水果的.雕刻南極。秒針重復(fù)運(yùn)行,錯(cuò)覺主宰著我,仿佛時(shí)間取之不盡用之不竭,便認(rèn)為松懈一點(diǎn)也沒有關(guān)系,殊不知代價(jià)是之前的努力化為烏有,心中必然失落。

  青春的旅行一路都是跌跌撞撞,每一次的跌倒都是為更好的向前奔跑,每個(gè)人也都有迷茫的時(shí)光,人生難免有挫折的時(shí)候,浪費(fèi)大把的時(shí)間心急如焚,也只能渾渾噩噩的混日子,轉(zhuǎn)頭也不曉得自己做些什么,走多少路,難免畏懼。這么一段虛擲的時(shí)光,與其駐足,不如堅(jiān)持走下去,一步一步都要為抵達(dá)這里而付出,改變只是拐角處,而走出這段空談的時(shí)光,以至于自己精疲力竭,反倒忘曾經(jīng)的憂傷。

  這次考試的失利,努力,還不夠,成功者往往對自己更狠,或者說你能不能對自己狠到一定程度就無法成功。成功是一種習(xí)慣,是一種日復(fù)一日對自己下狠心的習(xí)慣。

  像我們這樣沒有天賦聰穎,再不堅(jiān)持努力,就什么也不是。堅(jiān)持,堅(jiān)持,一直堅(jiān)持下去,咬咬牙,熬過去一切都會(huì)好起來。人生最好的狀態(tài),是在低谷里努力拼搏,一點(diǎn)點(diǎn)撣掉身上的灰塵,給自己希望,給自己未來;夜媚锬挠袝r(shí)間遇上白馬王子,還不是要自己創(chuàng)造機(jī)遇,更加努力,讓自己變得更加強(qiáng)大。

  跌跌撞撞一路,也總有無力站起的時(shí)候,考試也是一場風(fēng)雨傾襲,堅(jiān)固的自己任憑它東吹西打,失敗又怎樣,默默爬起,腳踏實(shí)地,一步一步讓自己走向強(qiáng)大,就算走的崩潰的邊緣,你也要撐一撐,用最后一口氣再撐一撐,那可以幫你渡過一段難關(guān),可以讓你涅槃,柳暗花明。

  我更喜歡努力的自己。我知道,就算努力,我也不一定能變得很優(yōu)秀,但是不努力,我怎么知道上天給我的極限在哪兒?我想搏一次!

  我不斷地向上攀登,不是為被世界看見,而是想看看整個(gè)世界啊。

  不會(huì)再讓時(shí)間浪費(fèi),放任自己松懈,對自己狠一點(diǎn),再狠一點(diǎn),跌倒,撣撣身上的灰塵,爬起來,擼起衣袖繼續(xù)向前奔跑。

  青春又何嘗不需要跌跌撞撞呢?

中考反思作文 篇5

  在中考作文閱卷活動(dòng)中,有機(jī)會(huì)對大量中考作文作了診斷與剖析,共性的“硬傷”還顯而易見,歸納起來主要表現(xiàn)在以下五大方面:

  一、形式包裝下的內(nèi)容空乏。包裝成為時(shí)尚?紙鲎魑闹泻芏嗫忌⒅靥子每此茣r(shí)髦的結(jié)構(gòu)形式。日記體、小標(biāo)題、排比段使用頻率很高。這些結(jié)構(gòu)方式一度的確改變了作文單一、陳舊的形式,也的確曾讓閱卷老師眼前發(fā)亮、怦然心動(dòng)過。過猶不及,如此作文常常演化為幾件毫無關(guān)聯(lián)的事情機(jī)械拼湊,生硬組合,讀之無味,有的甚至與中心相去甚遠(yuǎn)。還有的學(xué)生為了求新,更多的在“奇”字上想辦法,實(shí)驗(yàn)報(bào)告、說明書等樣式層出不窮,沒有相對開闊的思維,沒有相對豐富的知識(shí)積累,往往牽強(qiáng)附會(huì),文不對題。結(jié)構(gòu)形式為中心服務(wù)、為內(nèi)容服務(wù)是寫作的要義之一。在結(jié)構(gòu)形式上大做文章,嚴(yán)重的偏離寫作考試的指向,顯然是舍本求末之舉,也突顯出當(dāng)下作文為考而教,為考而練的功利傾向。

  二、華麗語言偽飾的情感蒼白。作文的浮華風(fēng)并沒有因批評(píng)而有所遏止,似乎有愈演愈烈之勢。筆者需要強(qiáng)調(diào)的是,初中生要自覺積累詞句,而且要善于把積累的好詞好句運(yùn)用到自己的寫作中去,讓自己的語言靚麗起來。但問題是很多學(xué)生作文片面地追求語言用詞造句的華麗,在辭藻的堆砌、句段的鋪排中,無法找尋到作者真實(shí)情感的流動(dòng),無法捕捉到文脈所在,自然難以感人,難以讓閱卷老師垂青了。事實(shí)是——初讀,驚詫于作者詞語的華美;再讀,感嘆于遣詞造句能力的時(shí)尚;復(fù)讀,只能嘆息于作者情感的虛無、思路的混亂。語言與情感表達(dá)的關(guān)系,朱自清的兩篇膾炙人口的散文名篇極好地說明了這個(gè)問題。無論是語言樸實(shí)無華的《背影》,還是美詞佳句鋪排的《荷塘月色》,打動(dòng)人心的關(guān)鍵還在于作者的一腔真情。

  三、敘議雜糅的文體錯(cuò)亂。中考作文盡管在“文體要求”部分有“文體不限(詩歌除外)”的說明,但是初中階段,筆者認(rèn)為主要還是要培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力,在敘事的基礎(chǔ)上能抒情,會(huì)議論。中考作文中文體不分的現(xiàn)象屢見不鮮。要么是大段大段的故事概述加蜻蜓點(diǎn)水式分析議論,要么是一段舉例夾一段議論??這一問題暴露出教師作文教學(xué)的“不作為”傾向。一是教師寫作教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)偏差,單純地指向中考;二是教師平時(shí)作文指導(dǎo)隨意無當(dāng),缺乏必要的序列。寫作訓(xùn)練中只有學(xué)生“練”的數(shù)量,沒有教師“訓(xùn)”的質(zhì)量。新課標(biāo)倡導(dǎo)淡化文體,全盤否定文體教學(xué),拋棄文體要求的做法泛濫,出現(xiàn)學(xué)生作文“四不像”的現(xiàn)象也自然不足為怪了。

  四、無“我”的情感荒蕪。在中考作文閱卷中,讀到更多的是那些缺乏真情實(shí)感的文章,行文干癟枯燥,只有骨架支撐,沒有血肉豐滿,或者是千人一面,千篇一律。作文真實(shí)性問題,引起了語文界的普遍關(guān)注,莫衷一是。筆者認(rèn)為,其關(guān)鍵因素在于“無我”導(dǎo)致情感的荒蕪。親情、師生情是學(xué)生考場作文最常見的選材方向。可是,很少有學(xué)生在寫自己的母親時(shí),眼前坐著的是自己的母親;寫自己的老師的,眼前浮現(xiàn)的是自己的`老師??沒有了“我”與“我”的母親,“我”與“我”的老師心的交流,情的融合,“我”的母親都打動(dòng)不了“我”,“我”的老師都無法與“我”對話,“編”出來文章又怎能喚起別人的情感共鳴呢?背離了“我”自己的“生活圈”和“情感場”,哪會(huì)有真情實(shí)感,哪有敘事的真實(shí)呢?

  五、無“故事”的簡單無味。沒有矛盾難以成為小說,沒有矛盾難以成為戲劇。同樣,沒有矛盾也難以成為耐人尋味的故事。學(xué)生在作文選材中,簡單復(fù)制生活的比較多,對事情的來龍去脈的敘述無主次、無詳略,不善于把握主要的生活片段來展示人物,表達(dá)情感;不善于抓住生活細(xì)節(jié),展示人物之間、情感前后的矛盾沖突。很多學(xué)生考場作文的簡單化還在于,選材老套,缺乏時(shí)代氣息。這樣,往往打開作文就“一眼望到底”,沒有氣氛烘托與渲染,沒有懸念吸引,沒有事件的起伏跌宕,沒有情感波瀾??這樣的文章注定是無意無情無理的,又何來有味呢?

  考場作文也許真的有其固有的特點(diǎn),應(yīng)對中考作文筆者認(rèn)為還有以下的問題值得我們反思。

  閱讀與寫作的孰輕孰重是否能統(tǒng)籌有致毋庸諱言,語文學(xué)科一到畢業(yè)年級(jí)不自覺地淪為學(xué)生心中的“雞肋”,關(guān)鍵問題在于大多數(shù)教師把初三語文教學(xué)演化為純知識(shí)的灌輸純技術(shù)的操練,常常錯(cuò)誤的認(rèn)為語文成績的提高完全可以借鑒數(shù)理化的魔鬼訓(xùn)練,也因此消磨掉學(xué)生

  的熱情、興趣,事與愿違。另一方面,教師總認(rèn)為,畢業(yè)班的作文學(xué)生已經(jīng)定型,提高的空間不大,讀與寫的孰輕孰重的天平常常傾向于閱讀,把寫作看成了閱讀的剩余品。其實(shí),無論在什么時(shí)候,閱讀與寫作都是語文教學(xué)中相互依存又相對獨(dú)立的不可偏廢的主體。讀是寫的附庸,寫是讀的剩余,這兩種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。

  閱讀,筆者認(rèn)為,一種是直接指向閱讀能力考查的,重點(diǎn)在于閱讀方法的指導(dǎo);一種指向偏重于積累與熏染,豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng),為豐滿學(xué)生的精神墊底子。曹文軒先生強(qiáng)調(diào)“閱讀經(jīng)典寫出有心性的文章”。閱讀經(jīng)典,就是種植精神的種子,讓我們的學(xué)生變得更加清明與健朗,讓我們的學(xué)生變得仁愛和智慧。這些都是作文中最為重要的精神元素。

  中考作文教學(xué)真的無可作為嗎?余映潮先生對中考作文教學(xué)所做的研究給了我們深刻的啟迪與引領(lǐng):中考作文教學(xué)的天地里同樣有萬水千山。如果教師不能熟稔《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求與目標(biāo),跟著感覺走,又怎能收獲到中考作文的萬紫千紅呢?如果說中學(xué)作文的序列化問題是當(dāng)下作文教學(xué)中最值得研究最需要突破的課題的話,那么同樣中考作文教學(xué)高效性問題同樣是值得我們研究與探討的。

  閱讀與寫作相互依存,不容割裂,也不容有輕重之別,孰輕孰重需要我們統(tǒng)籌安排,那種為考而教的行為自然是狹隘的,事實(shí)也證明在新課改背景下的新中考中也是難以真正奏效的。

  訓(xùn)練指導(dǎo)的序列是否能匠心獨(dú)運(yùn)在畢業(yè)班的作文教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:前一年的中考作文題成為學(xué)生練筆的“范題”,前一年的滿分作文成為學(xué)生練筆的“范文”,中考作文題、滿分作文對中考作文復(fù)習(xí)的借鑒意義是不言而喻的。問題的關(guān)鍵在于很多的教師認(rèn)為中考題練得多了,學(xué)生應(yīng)付中考作文就有感覺了,成績自然就提高了。還有所謂“萬能作文法”大行其道。這些很顯然,把中考作文教學(xué)簡單化、隨意化和技術(shù)化了。

  缺乏精心指導(dǎo),再多的訓(xùn)練也是徒勞的。這幾乎是常識(shí)。說到底,一在于科學(xué)序列的建構(gòu),余映潮老師在中考作文教學(xué)中僅復(fù)習(xí)過程就精心設(shè)計(jì)了諸如:讀題訓(xùn)練、材料訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練、成文訓(xùn)練、修改訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練。如此細(xì)密的規(guī)劃,匠心獨(dú)運(yùn),不僅僅有利于應(yīng)對中考作文,重要的是更有利于大大提高學(xué)生的寫作能力,終身受益。二在于有效的訓(xùn)練指導(dǎo)的落實(shí)。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識(shí)在新課改的“淡化”要求之下,教學(xué)實(shí)際中已經(jīng)被忽略了,作文教學(xué)更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題,與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。必要的作文規(guī)范要循序推進(jìn),扎實(shí)訓(xùn)練。筆者認(rèn)為,沒有充分的入“格”訓(xùn)練,是很難實(shí)現(xiàn)作文的出“格”,更難做到升“格”,走向作文的自由和個(gè)性。

  這些似乎都不是畢業(yè)年級(jí)所要思考和著力的問題,而恰恰是現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)作文復(fù)習(xí)中常常被忽略了的問題,由此衍生出諸多中考作文之硬傷。

  生活積累的淺薄厚重是否有智慧引領(lǐng)生活是寫作的源泉。當(dāng)下中學(xué)生的生活面狹窄是不爭的事實(shí),那么是不是這真就成為學(xué)生寫作言之無物,無病呻吟的理由呢?筆者認(rèn)為不盡然。豐富多元,多姿多彩的世界真的無法走進(jìn)學(xué)生的生活嗎?那缺少的是什么呢?缺少的是引領(lǐng)學(xué)生用耳朵去傾聽,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用心靈去欣賞,用閱讀去感悟。正如南通市中考作文提示語所言:一尾嫩紅,一灣碧溪,一襲云彩,一陣鳥鳴,一叢風(fēng)中的蘆葦??就是一道賞心悅目的風(fēng)景線;一曲生命贊歌,一幀活動(dòng)剪影,一次風(fēng)采展示,一處公益廣告??就是一道令人回味風(fēng)景線;一位哲人說:你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。也許,你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多??如果真去傾聽了,真的去發(fā)現(xiàn)了,真的去欣賞了,真的去感悟了,學(xué)生的生活還會(huì)因空間的狹窄而貧乏嗎?

  學(xué)生作文缺乏個(gè)性,缺乏生氣,缺乏真情,是因?yàn)樯倭艘环葜腔鄣倪x擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領(lǐng)。教師引領(lǐng)學(xué)生去梳理、歸類屬于自己的生活,引領(lǐng)學(xué)生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動(dòng)的感覺”,把這些生活細(xì)節(jié)、心靈感悟形成單元形成系列。我想,學(xué)生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。讓學(xué)生用個(gè)人獨(dú)特的視角去看自我,去看世界,作文自然有“真意”;學(xué)生對自己的生活有了深刻的感受,作文自然有“真情”。

  解決中考作文的“硬傷”需要我們關(guān)注的問題還有很多,諸如表現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的融合等等,還有很長的一段路要走,需要不斷的探索、實(shí)踐。

中考反思作文 篇6

  期中考試終于過去了,神經(jīng)松散開來,但又挺郁悶的。

  考場上挺高興的,檢查出來了一道錯(cuò)題,誰知下來就發(fā)現(xiàn):錯(cuò)的沒改對,倒把對的改成錯(cuò)的'了。

  唯一過得去的一句話,老師道:“這道題我講錯(cuò)了……”欲哭無淚。

  這句話令同學(xué)們郁悶了一個(gè)下午,星期天還不知是否在繼續(xù)郁悶……反正目前我挺郁悶。

  數(shù)學(xué)題到處都是陷阱,結(jié)果我一步一個(gè)坑,走得特別穩(wěn)!目前為止,我所能得的最高分也只有97了。

  語文呢?左腳一個(gè)坑,右腳邁過去,還算過得去吧。

  還是總歸于自己不細(xì)心,而且有幾道公式背的不是太仔細(xì),還有其他準(zhǔn)備不完全,可以說,這是我目前希望最大,摔得最慘的一次考試了。

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