【精選】七年級(jí)單元作文錦集5篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編精心整理的七年級(jí)單元作文5篇,歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)單元作文 篇1
每個(gè)家庭應(yīng)該都有一些值得紀(jì)念的東西,我家也不例外,當(dāng)然那并不是什么金銀珠寶,而是爺爺留下來的一個(gè)煙筒。在別人眼里那也許算不了什么,而在我家,卻把當(dāng)寶貝一樣珍藏。
每當(dāng)我看見煙筒,就會(huì)想起爺爺。爸爸跟我說過爺爺?shù)墓适,我銘記在心。爺爺生前是個(gè)農(nóng)民,那時(shí)還沒有解放,正在打內(nèi)戰(zhàn),反動(dòng)派逃竄到村里,抓走了爺爺,被逼著為反動(dòng)派賣命。可爺爺死活不愿意,終于有一天他趁著坐火車,跳下火車逃離了反動(dòng)派的魔爪,并參加了解放軍。
爺爺曾擔(dān)任過南昌糧食局警衛(wèi)排排長(zhǎng),有一天,他們把糧食運(yùn)輸?shù)街付ǖ牡攸c(diǎn),他邊走邊抽煙,突然發(fā)現(xiàn)前面有敵人,爺爺立即爬樹觀察敵人的動(dòng)向,一不小心被敵人的'子彈打穿了手,從樹上掉了下來。當(dāng)時(shí)隊(duì)員們動(dòng)搖了,準(zhǔn)備棄糧逃跑,可爺爺堅(jiān)決不同意,與敵人開始周旋,并順利逃了出來,光榮完成了任務(wù)。從那以后,爺爺?shù)氖直成狭粝乱粋(gè)傷痕,他沒事時(shí)總看看手背,抽抽煙,煙筒伴隨著他直到解放。
七年級(jí)單元作文 篇2
蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文說課稿設(shè)計(jì)
觀察人物特點(diǎn),寫出人物個(gè)性
一、說教材
我說課的題目是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫作內(nèi)容“觀察人物特點(diǎn),寫出人物個(gè)性”。第一單元的課文描寫了古今中外的人物,他們各具個(gè)性,人物形象鮮明,給人留下了深刻的印象,是學(xué)習(xí)寫作的極好范例。為了引導(dǎo)學(xué)生把人物寫活,我將教學(xué)目標(biāo)定為:觀察人物特點(diǎn),將人物描寫方法用到寫作實(shí)踐當(dāng)中,寫出人物個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)幾種人物描寫方法,難點(diǎn)是綜合運(yùn)用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。
二、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感,進(jìn)一步縮短師生之間的距離,加強(qiáng)師生之間的感情交流,來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞寫作要求從各個(gè)角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候,老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津,讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文,小組評(píng)改后,當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定,選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng),對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng),尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章,指出需要改進(jìn)的地方,以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:
1、討論法。仔細(xì)閱讀寫作要求后,讓學(xué)生參與到小組中去,發(fā)表個(gè)人的看法,聽取別人的見解,共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討,把自己想的結(jié)合在小組中討論的`內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思,傾注于筆端,變口頭語(yǔ)言為書面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言,提高自己的寫作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后,分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流,提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討,共同提高。
四、說教學(xué)過程
(一).激趣:用一則尋人啟事激發(fā)學(xué)生興趣,知道觀察人物要抓住特征,并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ):大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機(jī)去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說:“畫人畫虎,難畫皮。”意思是說,無(wú)論畫人還是畫虎,要畫出虎和人的外形是比較容易的,但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?板書課題:觀察人物特點(diǎn),寫出人物個(gè)性
。ǘ┙榻B寫人物個(gè)性特征并提示常見的人物描寫方法
(三)指導(dǎo)習(xí)作
1.肖像描寫
照片激趣:你覺得照片上的老人的身份是什么?你為什么認(rèn)為是這樣的?
明確:肖像描寫的作用不止在于畫出這個(gè)人的外部面貌,而是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇)。
課文范例:(作家筆下人物猜測(cè))
1.黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽衫的長(zhǎng)衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。(魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強(qiáng))
2她微笑的時(shí)候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,明朗。(外祖母開朗的性格,年輕、明朗的心態(tài))
明確:成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙
練一練:肖像描寫,寫出人物特征
同學(xué)們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí),與老師們朝夕相處,接觸最多的是班主任老師。請(qǐng)你描寫一下班主任的肖像,使我們對(duì)他能夠有所了解,好嗎?
學(xué)生自由作文并交流。
2、語(yǔ)言描寫
老舍說:“對(duì)話就是人物的性格的等等的自我介紹!闭Z(yǔ)言描寫是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話,我們也常說,對(duì)一個(gè)人要聽其言觀其行,說的就是一個(gè)人的語(yǔ)言能夠反映一個(gè)人的精神世界。。
舉個(gè)例子《兒子眼里的父親》
練一練:你成了世界上100個(gè)不幸的人中最不幸的一位,英語(yǔ)測(cè)試比80分少一點(diǎn),比60分多一點(diǎn),針對(duì)你的成績(jī),設(shè)計(jì)父母的一段對(duì)話。
學(xué)生分組模擬,分角色表演,分析父母的性格。
3、行動(dòng)描寫
行動(dòng)描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動(dòng)作吸引人!端疂G》重要人物性格各異,主要是作者對(duì)他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫。
練一練:說出寫動(dòng)作的成語(yǔ),并組句。
4、心理描寫
心理活動(dòng)能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測(cè)人物內(nèi)心所想,把自己當(dāng)作具有所寫人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫得細(xì)膩而真切、生動(dòng)而傳神,才能突出人物的精神世界。
實(shí)例:“整個(gè)晚上,女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終,女孩也沒提要買黃紗巾的事,并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕,女孩知道!薄昂⒆,送給你吧,收下,你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能!那樣我會(huì)很難受,比得不到它還難受。女孩跑開了!
小組內(nèi)交流體會(huì)感受。
。ㄕ俏┟钗┬さ男睦砻鑼,讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng),感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情)
練一練:民主選舉班長(zhǎng)的會(huì)議剛剛結(jié)束,學(xué)習(xí)并不出眾,甚至連老師也不特別關(guān)注的你,卻出乎意料地被全班同學(xué)選為班長(zhǎng)。請(qǐng)你談一談此時(shí)此刻你的真實(shí)感受和想法。
5、多種手法綜合運(yùn)用
在寫作時(shí),一般情況下,我們是多種手法綜合運(yùn)用,單用一種手法的時(shí)候很少,寫一個(gè)人,往往既寫這個(gè)人的肖像,又寫這個(gè)人的語(yǔ)言行動(dòng),還寫他的心理,以及別人對(duì)他的議論評(píng)價(jià)。
。ㄋ模魑钠瑪嗑毩(xí):猜猜他(她)是誰(shuí)
同學(xué)們嘗試用剛才掌握的方法來對(duì)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行描寫, 要求:綜合運(yùn)用各種寫人的方法,寫出人物某一方面的性格特征。比一比誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確。
。ㄎ澹焖傩薷,講評(píng)
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后,自我修改。
2.個(gè)人修改完畢,讓學(xué)生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。(選擇真實(shí)材料,
寫作
時(shí)要實(shí)事求是;選擇典型材料要選擇新穎、生動(dòng)的材料,有獨(dú)特發(fā)現(xiàn),有新見解;語(yǔ)言生動(dòng)形象等)
3.小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語(yǔ)。如果在評(píng)改中有異議的地方,小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論,如果還不能確定,小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4.集體評(píng)改:由學(xué)生自由推薦文章共同評(píng)改。(文章內(nèi)容通過幻燈片展示)讓學(xué)生對(duì)所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。從文章的題目,構(gòu)思立意,語(yǔ)言表達(dá)等方面歸納。
。┯蓪W(xué)生自己總結(jié),本節(jié)課的收獲。
結(jié)束語(yǔ):
寫好一個(gè)人當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉,選取哪一種方法描寫還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新,才會(huì)達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟,寫至佳境自然就會(huì)妙筆生花,意趣橫生。
(七)作業(yè)
單元作文:自選材料,自擬題目,寫一篇800字以上的記敘文。要求:表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。
七年級(jí)單元作文 篇3
樂音飄飄,繞上了我的指尖,化作了縷縷溫柔,雅而不俗。 ——題記
是夜,終會(huì)靜謐的。我斜靠在床沿邊,席坐于地板上,仰望著明月應(yīng)有的地方?上,只有蒙蒙的霧,覆蓋了整片天際。
耳畔流轉(zhuǎn)著來自窗外的蟲兒獨(dú)特的鳴叫,演繹著它們專有的樂聲。美妙的聲音此起彼伏,這只是曲子的前奏。我命為:輕吟。
周圍的一切似乎都變得涼了起來,蟲兒漸漸掩飾著自己的樂聲,我明白,一場(chǎng)甘霖即將到來。
我是愛雨的',我喜歡雨沙沙,淅淅,嘩嘩,嘀嗒,還有叮咚的聲音···我更愛散步雨一派煙雨朦朧的景象,徜徉于長(zhǎng)廊古道,看盡人世間的迷茫,品味它獨(dú)特的韻味,聆聽它所帶來的樂音。
果然,外邊有了雨水親吻大地的聲音。我快步走到了窗前,伏在沿上。開始,雨兒像害羞的少女,不諳世事,來得緩慢而平淡。緊接著,她的膽大了起來,在四處留下了她的足跡,激烈而豪放。黃花
因她甘愿落地,化作春泥更護(hù)花,柳葉因她低垂下了自己的眼眸。雨兒親切地和她們接觸,仿佛在訴說著悄悄話,傳進(jìn)了我的耳朵變作了安怡的搖籃曲,我沉迷于中。
雨兒落入了池塘,點(diǎn)出了一個(gè)又一個(gè)波紋,向四處蔓延,叮咚,叮咚···在一次地飄進(jìn)了我的耳里,編成了樂曲,我命為:散墨。
雨兒找來了風(fēng)兒,風(fēng)兒搖曳起了柳條,如婀娜多姿的少女,在伴隨著雨兒帶來的樂音,舞著長(zhǎng)袖,構(gòu)成了一段舞。我命名為:碎花。
雨漸漸放低了自己的音量,風(fēng)兒也放緩了步伐,最后,只有微妙的聲音響起,曲到了末,進(jìn)入了尾···
輕吟,散墨,碎花構(gòu)成了一首歌,一曲舞,銘刻在了我的心里,它來自自然,自然之聲,我視為一首歌。
一曲終了,舞袖霓裳。
七年級(jí)單元作文 篇4
還記得那年十月,秋風(fēng)漸起,漸黃的葉片在樹枝上瑟瑟發(fā)抖,等待著親吻大地,歸于永恒的那一刻?仗摰年(yáng)光終究掩不住秋葉衰敗的事實(shí)。
十月的天空寂靜而深邃,秋夜的月光也越發(fā)的清淡,留給地面的是如霜一般的冷光。
晚自習(xí)課結(jié)束后,我心情黯然地背著有些沉的書包走出校門,這次的期中考試成績(jī),對(duì)我來說,無(wú)疑是一次沉重的打擊。我的自信和驕傲在清泠的月光下被婆婆的樹影分割得支離破碎。
下意識(shí)地抬頭望天,只見五彩的霓燈遮掩住了星星的光茫,月亮被一陣又一陣的云潮卷起又覆蓋,云霧疾弛著,映落在地上的月光也忽明忽暗,變幻無(wú)窮,就如此時(shí)的我,迷茫,無(wú)助,找不到方向。
一出校門,便看見父親那高大的身影,在馬路對(duì)面的香樟樹下,亮晶晶的眸子正往校門口的方向?qū)ふ抑。定是也看到了我,父親那緊皺的眉頭,一下子舒展了,眼里露出了驚喜的神色。我走上前去,父親連忙把手里滾燙的烤地瓜遞給我,寵愛地說:“來,快趁熱吃,肯定餓壞了吧!”我接過那留有父親雙手余熱的地瓜,張了張嘴,想說些什么,卻又停住了,微微低下了頭。
父親陪我回家的路上,興致很好地問我一些關(guān)于學(xué)校的事兒,我偶爾簡(jiǎn)單的回答兩句。好一會(huì)兒,父樣像突然想到了什么,問道:“閨女,聽說期中考試成績(jī)出來了,我們家閨女肯定考得不歪吧!”這一個(gè)字一個(gè)字,像一把刀刺進(jìn)了我的心口,我一個(gè)字也沒說,只把頭低得更深了。我的沉默讓父親尷尬地笑了笑:“沒考好?沒有關(guān)系呀!重要的是你能從這次考試中找到不足,也正是你查缺補(bǔ)漏的.好機(jī)會(huì),加油!爸爸相信你。”
父親的話讓我喉頭哽咽,眼窩濕熱。自我上中學(xué)后,父親便突然改變了以往小學(xué)對(duì)我的嚴(yán)厲與成績(jī)的苛求,每次在我氣餒時(shí)總是無(wú)條件的信任我,鼓勵(lì)我。而現(xiàn)在父親那溫和的被我一直無(wú)視的鼓勵(lì)與安慰,卻讓我煩燥郁悶的心莫名的安定下來,月光里父親高大又有些落寞的影子讓我的眼睛聚集成一層云霧,沖垮了我所有想放棄的念頭。我在心底悄悄地對(duì)自己說,我一定不會(huì)讓父親失望的。
月影下,校門外馬路對(duì)面依舊是靜靜等待我的父親,父親的手里依然捧著我最愛吃的烤地瓜,只是接過地瓜的小手里多了一份燙著金字的獎(jiǎng)狀……
看,月亮是那么精彩,那么明亮!歡快了青春的腳步!
七年級(jí)單元作文 篇5
人類的歷史始于人類的出現(xiàn),人類如何起源,歷來傳說、爭(zhēng)論很多。只是,進(jìn)化論仍然是目前的權(quán)威理論。
1859年,英國(guó)生物學(xué)家C。R。達(dá)爾文出版《物種起源》一書,闡明了生物從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展規(guī)律,但該書貿(mào)易提及人類的問題。1871年,他又出版《人類的起源與性的選擇》一書,列舉許多證據(jù)說明人類是由已經(jīng)滅絕的古猿演化而來的。但他沒有認(rèn)識(shí)到人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別,也未能正確解釋古猿如何演變成人。F。恩格斯提出了勞動(dòng)創(chuàng)造人類的科學(xué)理論,1876年他寫了《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》一文,指出人類從動(dòng)物狀態(tài)中脫離出來的根本原因是勞動(dòng),人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別也是勞動(dòng)。文章論述了從猿到人的轉(zhuǎn)變過程:古代的類人猿最初成群地生活在熱帶和亞熱帶森林中,后來一部分古猿為尋找食物下到地面活動(dòng),逐漸學(xué)會(huì)用兩腳直立行走,前肢則解放出來,并能使用石塊或木棒等工具,最后終于發(fā)展到用手制造工具。與此同時(shí),在體質(zhì)上,包括大腦都得到相應(yīng)的發(fā)展,出現(xiàn)了人類的各種特征。恩格斯把生活在樹上的古猿稱為“攀樹的.猿群”,把從猿到人過渡期間的生物稱作“正在形成中的人”,而把能夠制造工具的人稱作“完全形成的人”。隨著化石材料的不斷發(fā)現(xiàn),測(cè)定年代方法的不斷改進(jìn),人們對(duì)人類起源的認(rèn)識(shí)也不斷深化。盡管存在的問題還很多,但目前已經(jīng)可以大致勾劃出人類起源和發(fā)展的線索。
可是,進(jìn)化論卻無(wú)法解決自然界的生物問題,近年來還以為進(jìn)化證據(jù)受到自然界證據(jù)的抵觸而備受爭(zhēng)議。甚至幾乎被推翻或改寫,卻由于沒有新的理論可以說明這個(gè)問題而繼續(xù)以進(jìn)化論為中心?梢姡祟惼鹪吹膯栴}不是一個(gè)簡(jiǎn)單就可以說明的問題。這個(gè)問題還需要我們每一個(gè)人去努力探討。
【七年級(jí)單元作文】相關(guān)文章:
七年級(jí)單元作文06-19
七年級(jí)一單元作文11-09
七年級(jí)語(yǔ)文單元作文05-02
七年級(jí)單元作文(精選35篇)02-28
【精選】七年級(jí)單元作文六篇09-08
七年級(jí)第一單元作文11-13
七年級(jí)第一單元作文06-11
七年級(jí)單元作文15篇07-15
七年級(jí)單元作文(15篇)07-15
【精選】七年級(jí)單元作文合集7篇09-04