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【精品】小學(xué)生寫人作文匯編6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的小學(xué)生寫人作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生寫人作文 篇1
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一.在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目 如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。
寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì) 所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角 度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候， 要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、 好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”.
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：一是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。
（三）學(xué)會(huì)刻畫人物
寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、 動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。
外貌描寫
也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來 揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描 寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過 外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思 想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神， 切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界 的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見 其人”的作用。
語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的'語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。
對(duì)話描寫有四種形式：
說的話寫在后面，
說話人后面用引號(hào)；說的話在前，
說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫
動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、 動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化�？匆粋�(gè)人，不僅要聽他怎么說，更 要看他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人 物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢？
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、 也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作 來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映 人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特 點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂 傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦�，可以更有�?地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自 然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn) 慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用 “他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可 以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
�。�3）字里行間，流露著“想”
（4）直接抒發(fā)心中所想。
小學(xué)生寫人作文 篇2
我的班主任姓潘，她也是我的語文老師。
她高高的個(gè)子，修長(zhǎng)的身材，留著一頭黃色的'披肩發(fā)，像波浪似的，一只俊俏筆挺的鼻子，現(xiàn)出文靜，溫柔的神態(tài)，在端莊秀氣的鼻子下面，有一張櫻桃小口，色澤紅潤(rùn)，棱角分明。最特別的是她那雙眼睛，她的那雙眼睛簡(jiǎn)直就像童話里的寶鏡一樣，她一下子能看到我心底去，所以我上課時(shí)不敢開小差。
記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，老師叫我回答問題，我聲音小地跟蚊子哼哼一樣，她鼓勵(lì)我讓我膽子放大點(diǎn)兒，在她的教導(dǎo)下，我的膽子漸漸變大了，現(xiàn)在我已經(jīng)敢搶手回答問題了。她教我寫字的時(shí)，要求非常嚴(yán)格，從一筆一畫到字的結(jié)構(gòu)，只要有一筆沒寫好，都讓我重寫，所以我的字進(jìn)步很快。
她不光在學(xué)習(xí)上關(guān)心我，在生活上同樣光心我，每次吃飯都要讓我多吃點(diǎn)，生怕沒吃飽。我以經(jīng)是三年級(jí)了，潘老師對(duì)我要求從不松懈，這樣一來我的成績(jī)一直名列前茅，我的成長(zhǎng)已經(jīng)離不開你了。
潘老師：你對(duì)我像慈母般的關(guān)懷，讓我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。作文
小學(xué)生寫人作文 篇3
我哥哥今年十六歲了，他個(gè)子高高的.，一雙眼睛又大又圓，身子胖乎乎的一看就讓人喜歡。
有一次，我們一起去森林公園玩兒。我在樹林里發(fā)現(xiàn)了一只小刺猬，我非常興奮。我撿起一根樹枝把它挑了起來。這時(shí)表哥對(duì)我大叫了一聲說：“不可以傷害小動(dòng) 物！你這樣它會(huì)死的！”我嚇了一大跳，馬上把它放回去。小刺猬好像受到了驚嚇縮成了一團(tuán)，在地上一動(dòng)不動(dòng)。表哥輕輕地把它放在草叢里，又去撿了幾個(gè)野果放 在它旁邊，然后拉著我悄悄地走開了。表哥對(duì)我說：“動(dòng)物是我們的朋友我們應(yīng)該保護(hù)它�！�
我要向表哥學(xué)習(xí)，他真是一個(gè)有愛心的人。
小學(xué)生寫人作文 篇4
李商隱有詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！痹谖铱磥砑词故沁@樣的經(jīng)典名句也不足以表達(dá)我對(duì)那位我最喜歡的老師的敬意。
身材苗條的她，長(zhǎng)著一頭烏黑的秀發(fā)，一副粗邊黑框眼鏡架在她那有點(diǎn)兒消瘦的瓜子臉上，體現(xiàn)著她優(yōu)雅而又充滿智慧。在那片透明的鏡片后面，有時(shí)候閃爍著智慧的光芒；有時(shí)候迸射出嚴(yán)厲；有時(shí)候 流露出慈愛；有時(shí)候透露著關(guān)切……
記得那是一次思品課，因?yàn)槭歉闭n，我們只有一小部分同學(xué)在認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，而其他同學(xué)，要么在聊天講話，要么在看課外書，更有甚者還下了座位打牌。思品老師對(duì)那些不安靜的同學(xué)，提 醒了，又警告了，后來還批評(píng)了他們，但是毫無效果，那些同學(xué)依然我行我素。思品課老師很生氣，但是她沒有停止講課，因?yàn)樗�，那樣�?huì)連累到那些認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言的同學(xué)，所以，思品 老師只好下課把這件事情反映給她。下節(jié)課便是她的課了。那些同學(xué)知道上節(jié)課惹怒了思品老師，十分忐忑不安，我心里也在打鼓：一向嚴(yán)格的她，會(huì)怎樣懲罰我們呢？抄班規(guī)？還是抄課文？我們這些 認(rèn)真聽講的同學(xué)會(huì)不會(huì)遭池魚之殃……上課鈴響了，只見她邁著我們?cè)缫咽煜さ牟椒プ哌M(jìn)教室，用嚴(yán)厲的目光意味深長(zhǎng)地將全班掃視了一遍。那些上課搗亂的同學(xué)，在這連空氣都會(huì)凝結(jié)的氣氛中，被老 師的目光掃視到時(shí)，羞愧地低下了頭，不敢和老師的眼睛對(duì)視。出乎我們意料的`事情發(fā)生了，她并沒有批評(píng)我們，也沒有懲罰我們，而是用她那一如平常的聲音道：“同學(xué)們，上課要尊重老師，只有尊 重別人的人才能贏得別人的尊重。學(xué)好思想品德，做一個(gè)道德高尚的人，將來才會(huì)成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人�！彼v完后，班上的同學(xué)以各種不同的姿態(tài)回應(yīng)著她，有的同學(xué)滿臉通紅，感到無 比的羞愧；有的同學(xué)握緊了拳頭，拽了拽，好像是在跟什么較勁似的；有的同學(xué)慢慢地抬起頭來，感激地看著她，并默默地點(diǎn)頭，似乎是在下著什么決心……不管同學(xué)們?cè)趺幢憩F(xiàn)，但是從此以后，我們 不管上什么課，都再也沒有發(fā)生同學(xué)搗亂的事情了。
她不僅讓我們喜歡聽她講做人的道理，而且她還經(jīng)常把我們逗得苦笑不得。
去年學(xué)校組織春游的前夕，愚人節(jié)的那天，有她的課。上課鈴響了，她站上講臺(tái)，極其平淡地對(duì)我們說了一句：“明天春游去歡樂谷�！彼捯粑绰�，同學(xué)們就歡呼了起來，仿佛要把教室的天花板掀開 了一樣。有的人站了起來；有的人興奮地直拍桌子；有的人激動(dòng)地把書拋向了天花板……接著，她冷不丁地冒出一句讓我們失望到極點(diǎn)的話：“今天是愚人節(jié)。”剛剛還在興奮的同學(xué)，簡(jiǎn)直不敢相信自 己的耳朵，瞪圓了大眼像看外星人一樣盯著她看，口中喃喃地嘀咕著：“不是吧？”，看著老師認(rèn)真的表情，大家頓時(shí)像泄了氣的皮球一樣，沮喪著臉，耷拉著腦袋呆坐在了桌位上。瞧見同學(xué)們的怪模 怪樣，她擺了擺手示意大家安靜，繼而狡猾地笑道：“今天雖然是愚人節(jié)，但是明天的春游是真的�！笔Ф鴱�(fù)得的春游，讓同學(xué)們?cè)俅螝g呼起來。剛剛拋書的同學(xué)用力地握緊拳頭，大喊：“耶！耶！耶 ！”；剛剛拍桌子的同學(xué)抓住同桌的肩膀使勁地?fù)u晃著；剛剛坐下去的同學(xué)，再次站了起來，離開自己的座位，跟相鄰的同學(xué)緊緊地?fù)肀г诹艘黄稹?/p>
她嚴(yán)格，她幽默，她把全部的精力都放在了學(xué)生的身上，她就是為了我們不辭辛勞的班主任——葉老師。
小學(xué)生寫人作文 篇5
每當(dāng)我想起我那遠(yuǎn)在深圳的小遠(yuǎn)弟弟，嘴角就會(huì)洋溢起甜蜜的微笑，耳邊不斷的回想起他那稚嫩可愛的童音。可你千萬不要被他嗲嗲的聲音和秀氣的.外表所迷惑。他呀，是個(gè)不折不扣的“淘氣包”。
去年國(guó)慶節(jié)，姑姑帶弟弟回來探親。但弟弟才回來沒幾天就生病了，醫(yī)生說弟弟得了人“腸胃炎”，盡量不要給他吃東西。于是，我們?nèi)揖徒o弟弟實(shí)施了”饑餓療法”,誰知才餓了兩頓，他就受不了了。平日吃飯最讓人頭疼的他，竟趁人不備，偷偷溜進(jìn)廚房，悄悄的掀開鍋蓋，用手大把大把地抓起冷飯往嘴里塞。但因?yàn)椤疤优苄那小�，關(guān)鍋蓋時(shí)發(fā)出的聲音太響，就被媽媽發(fā)現(xiàn)了。媽媽說：“小遠(yuǎn)啊，你的胃還沒好呢！可不能吃冷飯呦！”可臉上還掛著米粒的弟弟竟然一本正經(jīng)地說：“舅媽，我沒有吃飯呀！”媽媽笑瞇瞇地取下弟弟臉上的米粒，疑惑地問：“那這是什么呀？”弟弟機(jī)靈的大眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)著，漲紅了小臉，用手撓了撓頭，奶聲奶氣地說：“舅媽，我到你家來，還不給我飯吃，想餓死我呀？！”我看到他那可愛的囧樣，沖上去抱著弟弟狠狠地親了他一口。
還有一次，爺爺帶我和弟弟去吃飯。酒席上，爺爺讓我們給他的朋友敬酒，只見弟弟先美美地品了一口飲料，然后搖搖晃晃地舉起杯子，向爺爺?shù)呐笥丫淳普f：“祝苗爺爺早日娶個(gè)好老婆，千萬別像我奶奶這樣兇�！薄肮贝嗽捯怀觯汛笕藗兌级簶妨�。小遠(yuǎn)也笑了，他一笑，就露出了一口整齊的小白牙。
好想再見到你呀，我可愛的小遠(yuǎn)弟弟。
小學(xué)生寫人作文 篇6
雨淅淅瀝瀝地下著，一位步履蹣跚的老人沒帶雨傘，大雨瘋狂地敲打著他幾乎彎下去的身軀，他艱難地前行著。他是一位可憐的盲人。
老人艱難地前行著。街上人來人往，步履匆匆，沒有一個(gè)人注意到這位可憐的老人……
這時(shí)，一位小姑娘跑到老人跟前，說：“老爺爺，我送你回家吧!”說著，她便將雨傘遞到老人手里。老人看不見，但感受到了小姑娘的小手拉著他的手臂，老人道：“孩子，謝謝你，可你這樣會(huì)淋濕自己的�！毙」媚镎f：“沒關(guān)系，我會(huì)照顧自己的。”她攙著老人繼續(xù)往前走。
一位老師模樣的.人看到了，便走上前去，把自己的雨衣披在小姑娘的身上，在另一邊攙著老人一起走。
雨下得更大了，小姑娘和老師模樣的人攙著老人繼續(xù)往前走。涼風(fēng)中，他們的身影消失在了迷茫的雨幕中……
雨，依舊不停地下著。在淅淅瀝瀝的大雨中，望著他們遠(yuǎn)去的背影，我似乎看到了人的善良，看到了關(guān)愛與理解，也看到了世界的美好。
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