中考作文集錦3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的中考作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
中考作文 篇1
啟程---我要踏上的，便是條命為書法的長(zhǎng)征之路。暈染于三千宣紙的墨漿，還裹著舊時(shí)的日光。靜默躺在墻角，它告訴我，書法這一博大精深的文化，需用半生日子去領(lǐng)悟;而這領(lǐng)悟的過程，恰似長(zhǎng)征般，悠長(zhǎng)，且需汗水與智慧。
初學(xué)時(shí)，只是因了父親的建議，當(dāng)在書法工作室歪歪扭扭簽上自己的大名時(shí)，年紀(jì)尚稚嫩，但朦朧間仿佛已知曉自己踏上了條神圣的道路。
于是乎，邁出了第一步。
“橫畫豎起筆，一按二提三轉(zhuǎn)….”是最初蕭老師總是跟我念叨的一句話，記得他老人家曾用他的大手把住我肉呼呼的小手，不斷慢悠悠的重復(fù)地寫一個(gè)橫畫。那時(shí)的`我尚稚嫩浮躁，總覺得不就是一橫嗎，至于練得我腰酸背痛?于是趁蕭老師不注意，我便自作聰明的飛快的寫了滿紙的橫畫，誰知他老人家看見了，氣憤異常，厲聲責(zé)罵了我。
我依然記得他那句話。
“‘一’是橫平，是一字之精神，是做人之道，要似‘一’般端正坦蕩。這一橫畫看似簡(jiǎn)單實(shí)則蘊(yùn)含著無數(shù)道理。這一橫畫，便是萬物之‘元’�！�
腦海中時(shí)�；厥幹@幾句話，在橫豎撇捺的反復(fù)摩擦中，日子過得也快，轉(zhuǎn)眼間我已成了可以臨寫碑帖的初中生了，隨著積累，懂得也慢慢變多，而我也依然跋涉于這條溢滿墨香的長(zhǎng)征之路上，暗暗期待著什么。
依舊記得那個(gè)和煦的春日。興許是窗外的微風(fēng)正好，浮躁的心，是被一剪碧柳撫平了吧，興起一種前所未有的奇異情緒。仿佛就在那時(shí)，我體會(huì)到了古人把酒臨風(fēng)，書人生之篇章時(shí)的得意自在。是的，書法不只是單調(diào)的橫平豎直。從最簡(jiǎn)單的橫畫中，執(zhí)定一支雷滾，此時(shí)小指使力，令墨印于宣紙，作為起筆。點(diǎn)墨，須腕先轉(zhuǎn)，均勻使力，拇指前推，小指后退，讓筆桿旋轉(zhuǎn)起來。接著是行筆，橫畫行筆拇指推動(dòng)筆桿向內(nèi)側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)，讓墨由點(diǎn)化為線，與宣紙纏綿。行畢，收筆，勻力回鋒……此時(shí)我好似體悟到了蕭老師說的萬物之“元”。由易至難，則須排比筆畫間的布局。找到主筆，如做人般，把它發(fā)揚(yáng)光大。主筆一定，整個(gè)字就有了神，再寫附筆，附筆凸顯，退讓主筆，又得與主筆相呼應(yīng)，交映成趣，可起畫龍點(diǎn)睛之效。
慢慢的，墨傾于紙，后流入心。從此，墨香中的澀，永駐心田，沁回味無窮；筆畫間的道，深嵌靈魂，悟事理無限。
行云流水間，看墨漿潑散紙面。蕭老師望著我，欣慰的笑了，而我也堅(jiān)定下來，行于書法這條悠長(zhǎng)的長(zhǎng)征路上，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)，永無止境！
中考作文 篇2
一、 關(guān)于記敘文：
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章，在表達(dá)方式上以記述為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，并沒有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法多樣的文體。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄等，都屬于記敘文的范疇。
二、知識(shí)點(diǎn)歸納：
(一)記敘文知識(shí)點(diǎn)歸納：
1、記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘。
(1)順敘：按照事情發(fā)展的本來順序進(jìn)行敘述，依次從開端、發(fā)展寫到高潮、結(jié)局，文章的層次、段落和事情發(fā)展的過程基本一致，這就是順敘。順敘是最常見的敘述方式。
(2)倒敘：把人物、事件的結(jié)局，或人物經(jīng)歷、事件過程中最突出的片段，提到前面來寫，就是倒敘。倒敘有造成懸念、引起讀者興趣、啟發(fā)人們思考的藝術(shù)效果。
(3)插敘：在敘述進(jìn)行中暫停一下，插入另外一段事，然后再把原敘述繼續(xù)下去，這就是插敘。插敘有追憶往事、補(bǔ)足有關(guān)情況的作用。
(4)補(bǔ)敘：在敘述結(jié)束后，又對(duì)前面的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，這就是補(bǔ)敘。
2、表達(dá)方式：敘述、 描寫、 抒情、 議論。
(1)敘述：把人物的經(jīng)歷、行為或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化表述出來，就是敘述。
(2)描寫：用生動(dòng)形象的語言，把人物的形態(tài)、動(dòng)作、或景物的狀態(tài)、特征等，具體細(xì)致地描繪出來，就是描寫。小說中運(yùn)用描寫比較多，一般記敘文則只是在敘述中穿插一些描寫。這些描寫，按對(duì)象來劃分、大體可歸為人物描寫和環(huán)境描寫兩類。
(3)抒情：
直接抒情：作者或作品中的人物在文章中直接公開地表白自己的喜怒愛憎感情，就是直接抒情。這種抒情方式在詩歌和抒情散文中運(yùn)用較多，一般記敘文不宜多用。否則令人產(chǎn)生做作、乏味之感。
間接抒情：將感情滲透在寫景、敘事、說理之中，邊敘述邊抒情，邊描寫邊抒情，邊議論邊抒情，就是間接抒情。這是記敘文的主要抒情方式。采用這種方式抒情，可熔情、景、事、理于一爐，使文章更顯得豐富多彩、富有情味。
(4)議論：議論是論說文的主要表達(dá)方式，在記敘文中，它只是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段，一般表現(xiàn)為對(duì)文中敘述的事物畫龍點(diǎn)睛式地發(fā)表議論，即夾敘夾議。
3、記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
4、人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。從描寫的疏密來看又可分為概括介紹和細(xì)節(jié)描寫。從描寫的角度看還可分為正面描寫(直接描寫)、側(cè)面描寫(間接描寫)等。
5、常用寫作手法：象征、對(duì)比、(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、 揚(yáng)抑。
關(guān)于象征手法：
以茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》為例，作者不是單純地贊美白楊、蓮花，而是借這些物來贊頌?zāi)承┟赖禄蚓邆溥@些美德的人。這種寫作手法，通常稱為“象征手法”。“象征手法”在詩歌、散文中是常見的手法之一。它一般用來贊頌美好的事物，體現(xiàn)作者對(duì)理想的追求，有時(shí)也可用來諷刺丑惡的事物，抨擊不合理的現(xiàn)象，它既可以通篇運(yùn)用，作者并不點(diǎn)明，由讀者自己去體會(huì)象征的含義，也可以只用于某些章節(jié)片段，由作者直接點(diǎn)明象征的含義。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻印象;可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的'余地。
(二)小說的要素：
小說是一種散文體的敘事文學(xué)樣式。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三個(gè)基本要素。
(1)人物：(主要人物的確定要看該人物能否表現(xiàn)小說的主題思想)
(2)情節(jié)：(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 )
(3)環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
自然環(huán)境描寫--(主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。比如春夏秋冬，風(fēng)雨云雪，以及山川，平原、草地、小河、公園等。)作用是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì)環(huán)境描寫(主要是指人物所處的時(shí)代背景.以及小說中人物與人物之間的關(guān)系.如社會(huì)背景、歷史背景、時(shí)代背景等。)作用是交代故事的時(shí)代背景，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
小說中的環(huán)境描寫與其它文體中的環(huán)境描寫的區(qū)別在于，它是為塑造人物服務(wù)的，是人物個(gè)性形成乃至于人物存在的理由和依據(jù);而其他文體中的環(huán)境描寫一般沒有這樣的功效，至少這樣的作用不是主要的。例如寫景散文中有很多環(huán)境描寫，并且以自然景物的描寫為主，但它不一定以塑造人物為旨?xì)w，而往往是借助于景物描寫直接抒發(fā)對(duì)這景物的感情，或者對(duì)這景物的象征物的感情。即所謂的“借景抒情”。
三、近年中考語段
《我的叔叔于勒》——95年：這封信------女婿起疑心。
《故鄉(xiāng)》——96年:(1)環(huán)境描寫一段(2)我問他景況——吸煙
93年:非常難——揀擇
98年:這來的便是閏土——說不出話來。
《變色龍》——97年：擰起眉頭——臉上洋溢著含笑的溫情。
《孔乙己》——98年：分茴香豆情節(jié);排出九文
中考作文 篇3
瞥見這個(gè)文題，我立即側(cè)頭冥思，期待靈感一現(xiàn)。
我的目光擠過窗簾上的一絲縫隙，一下子重重地撞在了外面的樓盤上。我伸了伸長(zhǎng)頸鹿式的脖子，努力地朝更遠(yuǎn)處探尋。樓盤，全是密不透風(fēng)的樓盤。它們一個(gè)個(gè)挺立著水泥筑成的脊梁，仰著鋼筋緊箍的“鐵頭”，用巨型廣告傲慢地張揚(yáng)著自己的身價(jià)……
哦!“城市的森林”。我的心微微一顫，突然有所頓悟：為什么許多人都這樣呼喚如今的城市?
不由地，我想起了老家。那偏遠(yuǎn)的山鄉(xiāng)里，真真切切地、郁郁蔥蔥地、生長(zhǎng)著一片茂密的'森林。祖父就在那森林里過了一輩子，如今已老得如同一珠枯木;父親則靠那片森林發(fā)了大財(cái)，成為鄉(xiāng)里的首富。我，自然也沾了森林的光。本是農(nóng)村娃兒，父親卻挺著啤酒肚把我送到了城里。童年的伙伴們眼巴巴地目送我，淚汪汪地朝我揮手。那刻，感覺真是爽極了——進(jìn)城念書，我多么期待的事兒。
起初，我就像一匹狼貪婪地注視著這個(gè)叫城市的地方。手里捏著父親丟下的一大沓鈔票，我近似瘋狂地啃吃城市的特產(chǎn)——麥當(dāng)勞、漢堡……只到我發(fā)現(xiàn)兜里的錢突然不翼而飛。我耷拉著頭穿過馬路，一輛喧叫狂奔的轎車“咔嚓”一聲，差點(diǎn)把我?guī)нM(jìn)天堂……
那天夜里，我忽然有些恐慌。抬頭，黑幕一樣的天，一排排魔鬼似的樓房鱗次櫛比;環(huán)視，霓虹閃爍，如一雙雙噴火的眼睛;靜聽，滿耳盡是喧嚷吆喝，像惡鬼的嗚咽……我開始想那片森林。就在前幾天的晚上，我還在那森林里歡快地抬頭望天：星星眨眼、螢蟲飛舞、蛐蛐低吟。祖父輕咳一聲，那條大黃狗便蹦跳而來搖頭擺尾……
想著想著，我安然入夢(mèng)。哪想到?以后的日子，生物鐘竟給我安排了這樣的“每日一想”。那是我心靈最為愜意的時(shí)候啊，盡管有時(shí)只是一剎那間，只是清歡一刻。
在城里的第一次考試，我名落孫山。垂頭喪氣地回到老家。父親正推著轟鳴的伐木機(jī)器，他終于又放倒了一棵百年老樹。他嘿嘿地笑了。轉(zhuǎn)過身見我木頭似地立在那里，臉上立刻堆起了皺紋，如同那樹樁上的圈圈年輪。“你還有臉見人!”父親狠狠地罵道。我心里明白，和藹的班主任早已在電話里和父親作了“溝通”。“只有這點(diǎn)分，哪能上重點(diǎn)啊?”我完全能夠想像，班主任打電話時(shí)的語氣和模樣。
祖父扛著一把鋤頭回來了，雙手顫抖著給我摸來一個(gè)咸蛋。如同在他鄉(xiāng)遇到知己一樣，我滔滔不絕地向他傾訴起來。城里的同學(xué)成績(jī)超好，我跟不上;他們的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，我趕不上……說著，我的淚涔涔下落。祖父的臉上抽搐著塊塊枯黃的肌肉，猛吸了幾口旱煙，忽然說：“別怕!搞不好就回來，飯有吃的……”
“屁話!”父親一邊數(shù)著賣樹的鈔票，一邊罵道。
深夜，月滿樓上，我遙望童年的那片森林。忽然發(fā)現(xiàn)她已不再“豐滿”。黑土地上多了一排排的樹樁，宛如墳頭的墓碑。樓下，父親正和一幫有錢人喝酒。“把城市搬進(jìn)山里來，干杯!”我聽到這樣的話，心里猛地一顫。
我又要上學(xué)了。父親滿臉嚴(yán)肅地開著車送我去城里。祖父拍著車窗，厲聲說：“不要瞎搞!”我知道老人家的心事，他是說給父親聽的。
……寫到這里，我忽然發(fā)現(xiàn)作文格子快滿了。大驚!我在考場(chǎng)上胡思亂想，胡亂涂鴉，竟然把語文老師的叮囑忘得一干二凈了。這下如何是好?跑題了怎么辦?考不上重點(diǎn)怎么辦……
我的脊梁上已冒出冷汗，心如撞鹿。忽然又記起昨晚祖父的電話：“別怕，考不好就回來。跟著我在森林里干活，餓不死人的。”呵呵!是的，怕什么呢?權(quán)作為一次夢(mèng)游，一次清歡……
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