【精品】小學(xué)生想象作文合集七篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的小學(xué)生想象作文7篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生想象作文 篇1

　　“一個(gè)人可以被消滅，卻不能被打敗。”這是海明威的名言，更是永恒的篇言。頹廢的消極，不是我所要表達(dá)的內(nèi)容，如果要前進(jìn)，不需要理由，但是前進(jìn)的時(shí)候，警鐘的聲音，必須聽(tīng)到心里去。 ——題記

　　我不知道這是第幾次把翻完的年歷從墻上取下，無(wú)奈地?fù)Q上新的一本。我并沒(méi)有衰老得記不清數(shù)，只是不愿意承認(rèn)我又一次經(jīng)歷了由萬(wàn)物復(fù)蘇到北燕南歸的輪回，因?yàn)檫@意味著遠(yuǎn)去的韶華離我更遠(yuǎn)，靠近我的是夕陽(yáng)西下，老樹(shù)昏鴉。即使我閉上眼睛停止思維，樹(shù)上依然有雪在消融。這個(gè)時(shí)候，我必須在生命的年輪上再加上一個(gè)圈。醒來(lái)吧，60歲再也不是一個(gè)回避問(wèn)題的年齡了。

　　我有壯志凌云的過(guò)去，吟著“有志者，事竟成”，憧憬著理想中的未來(lái)仿佛還是昨天的事，而“今天”卻殘酷地?cái)[在我面前。“今天”，正如它的本義一樣平淡得可怕。年輕的時(shí)候我可以原諒貧窮，而無(wú)法忍受平庸�？扇缃瘢�我是不能貧窮的，平庸卻成為無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。我很奇怪，當(dāng)我用“平庸”這個(gè)最準(zhǔn)確的詞形容自己時(shí)，竟然有一種理所當(dāng)然的感覺(jué)，也許這就是所謂“無(wú)可奈何花落去”吧。我確實(shí)有過(guò)奮斗的雄心，然而我的信念與理想又怎么可能堅(jiān)毅到在風(fēng)塵中打磨了幾十年依然純真美好呢?我曾認(rèn)為自己是無(wú)堅(jiān)不摧的，可若對(duì)手是時(shí)間，我便是輸家，這根源不在時(shí)間，而在我的性格。我曾把誓言寫(xiě)在臉上，卻不曾寫(xiě)在心中，我很寬容，不僅寬容別人，更寬容自己。所以我罕有對(duì)錯(cuò)誤的愧疚感和對(duì)失敗的失落感。記得很多年前，我讀過(guò)一篇名叫《我這一輩子》的小說(shuō)：“我”小時(shí)候偷父親的錢(qián)買(mǎi)東西吃，媽媽為我辯解——“他”只是小孩子；“我’年輕時(shí)不努力，有人很理解“我”——年輕人嘛：“我”中年時(shí)犯了錯(cuò)誤，上司通情達(dá)理——“他”是缺乏經(jīng)驗(yàn)；到了老年，所有錯(cuò)誤都可以用“他是老人家’來(lái)化解。當(dāng)時(shí)讀到此文章，我與作者“同仇敵愾”她鄙視這種人，我想我的'人生之路應(yīng)該與此恰恰相反。但是歷史的最大特點(diǎn)，便是重復(fù)性，當(dāng)我回首往事，不能從塵封的舊書(shū)中挑出一本可讀的書(shū)時(shí)，我知道這篇諷刺小說(shuō)到頭來(lái)諷刺了我自己。我再也不愿想這種滑天下之大稽的事，因?yàn)樗鼘?duì)我來(lái)說(shuō)，不是滑稽，而是嘲弄，更是悲哀。

　　讀過(guò)許多詩(shī)或文章，卻總是慢慢才懂，像“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，像《匆匆》。而今天的我，不愿看干枯的樹(shù)枝抽出新芽，也不愿看溪水歡快地拍打著河灘，向前奔涌。雖然我知道老的必須老去，新的仍在向榮，雖然我也會(huì)“嘆萬(wàn)物之得時(shí)”，但我沒(méi)有“悲歡離合總無(wú)情”的超脫，沒(méi)有“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的情懷，更沒(méi)有“慣看秋月春風(fēng)”的豁達(dá)。其實(shí)我是知道的，我沒(méi)有辦法釋?xiě)�。�?dāng)又一個(gè)日子從我遲疑著伸出來(lái)挽留它的手中溜過(guò)時(shí)，我只聽(tīng)到一個(gè)聲音：“感吾生之行休!”

　　好像有人說(shuō)過(guò)“早晨從中午開(kāi)始”，可是生命真的能從60歲開(kāi)始嗎？也許百里奚是70歲才當(dāng)官，也許姜子牙是幕年才成大業(yè)，也許冰心在80歲的時(shí)候開(kāi)始了生命的第二個(gè)春天，但那是很久之前的事，對(duì)我而言更不可能的事，我的生命正像春天里的雪一樣，消融著，消融著。

　　我少時(shí)背過(guò)奧斯特洛夫斯基的豪言，而今卻不記得它的含義，那是一個(gè)神話。夕陽(yáng)近黃昏時(shí)，我能做些什么呢?只怨早春時(shí)錯(cuò)過(guò)了播種的時(shí)節(jié)，黎明時(shí)沒(méi)有托起初升的太陽(yáng)，如今，我兩手空空。當(dāng)《夜曲》響起來(lái)的時(shí)候，我終于明白為何有人說(shuō)這悠遠(yuǎn)的曲子“凄慘”�？墒瞧鄳K的，又何止這個(gè)曲子呢?

小學(xué)生想象作文 篇2

　　我看了《愛(ài)迪生》這本書(shū)，知道愛(ài)迪生一生中有10多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，多么偉大啊！

　　我想挑戰(zhàn)愛(ài)迪生，長(zhǎng)大后也要成為一名發(fā)明家。我想發(fā)明一種神奇的傘刮風(fēng)下雨天時(shí)，你只要按一下傘上的按鈕，這把傘就會(huì)慢慢撐開(kāi)。要是只有一個(gè)人撐，這把傘撐開(kāi)的面積就小，要是有兩個(gè)人撐，這把傘撐開(kāi)的面積就大。

　　到了夏天，你只要在這把傘里面放幾個(gè)電池，它就會(huì)扇出涼爽的風(fēng)。當(dāng)你去野外的時(shí)候，只要按下傘上的按鈕，這把傘就會(huì)慢慢地變成一個(gè)帳篷，你可以在里面看書(shū)、寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)、睡覺(jué)—一到了冬季的'下雪天，你只要按—下這把傘上面的按鈕，傘頂上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)正在轉(zhuǎn)動(dòng)的螺旋槳，飄下來(lái)的雪往路邊吹去，你只看見(jiàn)雪花在空中飛舞，自己卻淋不到雪，多么舒服�。⌒∨笥�，我設(shè)計(jì)的傘好嗎？

小學(xué)生想象作文 篇3

　　從前，有一個(gè)國(guó)家叫雙數(shù)王國(guó)。一天，雙數(shù)國(guó)王帶著大臣們一起去城里視察。路口的紅綠燈是由紅，黃，綠共三盞燈組成的，國(guó)王看了很生氣，說(shuō)："不行，得改成雙數(shù)。交通警察沒(méi)辦法，只好把紅綠燈改成兩盞綠燈，兩盞黃燈，兩盞紅燈組成的六盞燈。

　　國(guó)王又走了一會(huì)兒，看見(jiàn)馬路上有個(gè)三輪車(chē)，三輪車(chē)有三個(gè)輪子，國(guó)王看了很生氣，就下令去掉一個(gè)輪子。每一棟樓都有單數(shù)層和雙數(shù)層，國(guó)王說(shuō)："必須把所有的`單數(shù)層去掉。街道兩旁的門(mén)牌號(hào)都有單數(shù)和雙數(shù)，于是，國(guó)王又下令把所有的單數(shù)門(mén)牌號(hào)碼也去掉！

　　就在國(guó)王審查全市的第二天，整個(gè)城市亂了套。只有兩個(gè)輪子的三輪車(chē)，怎么踩也踩不動(dòng)了，十字路口上的紅綠燈有時(shí)紅燈和綠燈一齊亮，有時(shí)黃燈和紅燈一齊亮，交通事故增加了十倍。

　　怎樣才能去掉單數(shù)層的樓房呢？城市建筑工程師實(shí)在想不出辦法。單數(shù)門(mén)牌被撤了，郵遞員抱著一大堆的信和報(bào)紙，不知到該送到那里去。

　　大臣們急了，這樣下去整個(gè)國(guó)家就要亂套了。一個(gè)聰明的大臣對(duì)國(guó)王說(shuō)："我們應(yīng)該有個(gè)單數(shù)國(guó)王。"不行，絕對(duì)不行！國(guó)王急了。"那你就該撤消那個(gè)愚蠢的規(guī)定。那個(gè)大臣說(shuō)。

　　國(guó)王終于撤消了那個(gè)愚蠢的規(guī)定，現(xiàn)在，他每年都要舉行一個(gè)"尋找單數(shù)的比賽，優(yōu)勝者還可以與國(guó)王一起進(jìn)餐呢！

小學(xué)生想象作文 篇4

　　我是一個(gè)知識(shí)淵博的小雨點(diǎn)，在雨點(diǎn)家族里，我最有知識(shí)，我的學(xué)校是大名鼎鼎的雨點(diǎn)學(xué)校。

　　一天，我剛走進(jìn)學(xué)校，其它的小雨點(diǎn)說(shuō)今天要考試。我聽(tīng)見(jiàn)了，馬上去了雨點(diǎn)考場(chǎng)。來(lái)到考場(chǎng)，我選了一個(gè)很好的位置坐下，校長(zhǎng)來(lái)了，說(shuō)：“這次的畢業(yè)考試很特別，只要你們?nèi)ト碎g一趟滋潤(rùn)大地，就算你們考試合格�！蔽衣�(tīng)了，想：這樣的話，我就用我的烏云飛車(chē)去人間。

　　我拿著烏云鑰匙，啟動(dòng)我的`烏云飛車(chē)，它能上天入地，只要說(shuō)一聲你想去哪兒就好了。我喊了一聲：“去田野!”烏云飛車(chē)如風(fēng)一般，0.5秒就到了田野。我面前的景象慘不忍睹，高粱低著頭，毫無(wú)力氣，玉米的果實(shí)已干燥，苦澀難吃;麥子已比秸稈還瘦，毫無(wú)生機(jī)。我想了想：我們雨點(diǎn)家族不是會(huì)一種魔法嗎?它可以讓田野生機(jī)勃勃!我揮舞著法棍，跳起舞，立刻田野恢復(fù)了生機(jī)。

　　我坐著烏云小車(chē)，選了花園。小車(chē)“轟---”地一下，到了花園，我的眼睛不敢相信是這樣的!花兒并沒(méi)有綻放，小草枯萎了。我問(wèn)小花：“你們?yōu)槭裁床痪`放呢?”小花說(shuō)：“困，困，不想綻放�！蔽乙粨]魔法棍，唱著歌，“沙沙”一陣春雨下著。小花們綻放出了美麗的花朵，有的是白色，有的是紫色，有的是黃色，真美呀!小花們心花怒放，連忙說(shuō)“謝謝!”

　　一陣風(fēng)吹來(lái)，把我的烏云飛車(chē)吹走了。我哭著說(shuō)：“小車(chē)吹跑了，這可咋辦呀!”風(fēng)婆婆來(lái)了，看見(jiàn)我連忙安慰道：“沒(méi)事，我來(lái)幫你吧!”我坐在風(fēng)婆婆的背上，風(fēng)婆婆說(shuō)：“我把你放在小溪邊。”她把我放在小溪邊的石頭上。頓時(shí)我感覺(jué)身體輕飄飄的，慢慢的我飛上了藍(lán)色的天空。

　　我回到了雨點(diǎn)學(xué)校，校長(zhǎng)親切的對(duì)我說(shuō)：“孩子，恭喜你通過(guò)了這次考試，你光榮的畢業(yè)了。以后要多為大家做有益的事情。”我開(kāi)心的跳起來(lái)，抱著校長(zhǎng)轉(zhuǎn)起圈來(lái)。我心里暗自下決心：我要成為大家喜愛(ài)的小雨點(diǎn)。

小學(xué)生想象作文 篇5

　　一：急令

　　2106年，地球已相當(dāng)先進(jìn)。汽車(chē)已用上了浮動(dòng)器，能在千層大樓中徘徊。就在高一千零八層的星際聯(lián)邦大樓上，星際聯(lián)邦會(huì)長(zhǎng)正在向大家下達(dá)一個(gè)緊急命令：據(jù)星際聯(lián)邦聯(lián)絡(luò)部報(bào)告，傳來(lái)來(lái)自于冥王星的斯姆克拉族，請(qǐng)求人類(lèi)幫助的求救信號(hào)。聯(lián)邦會(huì)長(zhǎng)要求星際聯(lián)邦國(guó)防部在星際兵團(tuán)中挑選300名超星特警，立即前往冥王星開(kāi)展救助行動(dòng)。

　　幾秒鐘后，裝備了由科學(xué)家剛研造出的，以收集宇宙紫外光為能源可以殺傷各種生物的特殊武器――Rx-4699的300名超星特警坐B(niǎo)y-BB4超光隱形飛行器飛向冥王星

　　二：交友

　　8分鐘后，飛行器來(lái)到冥王星斯姆克拉族。只見(jiàn)這里好像地獄一般，一片狼藉。這時(shí)，一個(gè)負(fù)傷的.斯姆克拉人跑過(guò)來(lái)，向救援隊(duì)求救。在經(jīng)過(guò)救援隊(duì)與這人的交流后得知：他們?cè)�本是冥王星的主人，但是被黑洞中的帕魯克斯怪物占領(lǐng)了，他們一時(shí)不能繼續(xù)再反擊，只好藏到冥王星的衛(wèi)星上。當(dāng)救援隊(duì)來(lái)到衛(wèi)星后，立刻見(jiàn)到了斯姆克拉種族族長(zhǎng)，他們交上了朋友，商量好了反擊的方法。準(zhǔn)備開(kāi)戰(zhàn)

　　三：反擊

　　在經(jīng)過(guò)斯姆克拉與救援隊(duì)的組織下，全衛(wèi)星的人們開(kāi)始了反擊。2分鐘后，反擊隊(duì)伍來(lái)到冥王星，只見(jiàn)那些怪物已建好總部，準(zhǔn)備攻下冥王星進(jìn)而一舉拿下太陽(yáng)系。于是，按計(jì)劃，100名超星特警與一部分斯姆克拉戰(zhàn)警潛入總部，利用穿墻涂料來(lái)到電力與防備室關(guān)掉了一切開(kāi)關(guān)就立刻躲到了墻里，打開(kāi)夜視儀等待時(shí)機(jī)。而外面的大部隊(duì)也打開(kāi)了夜視儀，穿上了具有鉆地、加速、隱身等功能的衣服，悄悄地隱蔽在總部?jī)?nèi)。咝一聲槍響在總部劃過(guò)，帕魯克斯怪物趕了出來(lái)，可什么也看不見(jiàn)。這時(shí)總部里的墻里、地面、房頂，發(fā)出一束束殺傷光線，帕魯克斯怪物一命嗚呼�？蛇@不算，在總部外還有大批敵人，一批英勇的特警沖了出去，霎那間總部外就成了一片槍林彈雨的世界。這時(shí)，一個(gè)特警被怪物殺死，讓特警們憤怒起來(lái)，不顧一切地沖過(guò)去，最終戰(zhàn)勝了敵人

　　四：凱旋

　　戰(zhàn)斗終于結(jié)束了，斯姆克拉族人又奪回了冥王星，大家一片歡騰�？墒翘鼐瘋兏吲d不起來(lái)，因?yàn)橐延幸幻麘?zhàn)士犧牲了。大家見(jiàn)了也沉默下來(lái)，這時(shí)候族長(zhǎng)向人們說(shuō)了一句話，大家便都咬破手指滴出一滴血。這時(shí)這些血都變成一個(gè)發(fā)藍(lán)色的球體，紛紛飛向那位死去的戰(zhàn)士。奇跡出現(xiàn)了，那戰(zhàn)士又活了起來(lái)。原來(lái)，這是每一個(gè)斯姆克拉人都有的能力，只要每個(gè)人的一滴血都可以讓為了保護(hù)他們而死去的人復(fù)活。

　　終于要離別了，特警們依依不舍地上了飛行器，向斯姆克拉人揮了揮手。飛行器向地球飛去……

小學(xué)生想象作文 篇6

　　“哇哈哈哈！我厲害吧！竟然能把萊肯打敗，我真是太厲害了！”金鑫說(shuō)。“切，那是僥幸而已啦！要不是我受傷了，你哪來(lái)的機(jī)會(huì)殺了狼人萊肯�。　蔽曳瘩g道。好了好了都別說(shuō)了，看看這個(gè)吧！“�。“驳洗髱熓胀降芰�！太棒啦！我要定這名額了！”我說(shuō)�！熬湍�？才5個(gè)名額，輪得到你嗎？我還差不多呢！”金鑫說(shuō)�！澳銈儌z別說(shuō)了，有空說(shuō)話，還不如不練練武那！”阿呆說(shuō)，“我的.絕招“黑虎掏心”都練到第五成啦！”“哦！”我說(shuō)。

　　終于到了比武大賽的日子了，我們?nèi)�人都進(jìn)了決賽，并擠進(jìn)前五名，被安迪大師收為徒弟，我們?nèi)�人別提多爽啦！！激動(dòng)地三天三夜沒(méi)睡覺(jué)！

　　經(jīng)過(guò)80天的魔鬼訓(xùn)練，我們仨都成了高手，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，他叫圓夢(mèng)，他也和我們一樣話很多，所以我們很談的來(lái)。另外師傅還送我們每人一只圣獸魂魄，服在我們體內(nèi)，我得到了一只冰原白虎，金鑫的是天空風(fēng)鳥(niǎo)，阿呆的是荒原野象，圓夢(mèng)的是孤野狼魂，不過(guò)黑暗勢(shì)力也在慢慢擴(kuò)大，我們已經(jīng)有4，5坐城池被攻占了，離魔王復(fù)活還剩下兩個(gè)月了，我們?cè)撛趺崔k呢？

小學(xué)生想象作文 篇7

　　有語(yǔ)文教育史常識(shí)的人都知道，我國(guó)古代的語(yǔ)文教育是與政治、歷史、宗教、人倫等混于一體的綜合教育，這種教育全部以文章詩(shī)賦為本位，只學(xué)習(xí)書(shū)面的文言文，遠(yuǎn)離人民群眾的口頭語(yǔ)言。直到上個(gè)世紀(jì)初年，人們才逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科必須顧及其實(shí)用性。從此，語(yǔ)文在中小學(xué)校單獨(dú)設(shè)科，小學(xué)叫“國(guó)語(yǔ)”，中學(xué)叫“國(guó)文”。

　　當(dāng)中國(guó)正在對(duì)很多知識(shí)和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革的時(shí)候，我們所看到的教育也在發(fā)生著巨大的變革。最新語(yǔ)文課教程上就有這樣的變化，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)了對(duì)基礎(chǔ)素質(zhì)和工具用途的加強(qiáng)。在陳舊的教育理念上改變了學(xué)生——尤其是小學(xué)生——的開(kāi)放性思維。

　　一 閱讀快樂(lè)感的培養(yǎng)

　　每一個(gè)時(shí)代都有其特定的課題。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”。體驗(yàn)教學(xué)的最有效形式就是讀書(shū)。關(guān)于閱讀，葉圣陶先生有過(guò)這么一段精彩的比喻：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那么的橋堍站著作者。通過(guò)這道橋梁，讀者才能和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解作者的心情，和作者的心情相契合。閱讀，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也是使語(yǔ)文教學(xué)真正介入學(xué)生的生命活動(dòng)的關(guān)鍵與基本手段。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，把語(yǔ)言文字的外在形式與精神內(nèi)涵弄明白后，有著不同程度的感悟，并多多少少地化為自己的言語(yǔ)和精神的養(yǎng)料；這就夠了，或者說(shuō)，就達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的目的。

　　在孩子們的課外生活中，閱讀，受到的沖擊是非常大的，網(wǎng)絡(luò)、電視、數(shù)碼世界紛至沓來(lái)，閑暇之余，還有多少孩子能靜下心來(lái)閱讀？現(xiàn)實(shí)生活中太多的誘惑使孩子們逐漸遠(yuǎn)離閱讀，而遠(yuǎn)離閱讀的又何止是孩子們呢？現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間與效率都達(dá)到一個(gè)更高的水平。知識(shí)也更加的要求其技術(shù)性和實(shí)用性。電子時(shí)代似乎的滲透在我們的生活里。到了Ｅ時(shí)代是不是就可以放棄閱讀呢？其實(shí)這根本就不是個(gè)問(wèn)題，什么時(shí)代都離不開(kāi)閱讀。文字的體現(xiàn)不僅僅在簡(jiǎn)單的書(shū)頁(yè)里，既然有了的閱讀方式，我們就可以充分利用這個(gè)有利條件，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。

　　孩子小的時(shí)候，是要從讀圖開(kāi)始，圖畫(huà)形象直觀，符合小孩子的閱讀規(guī)律。但孩子慢慢長(zhǎng)大，就要引導(dǎo)他去讀文字，避免造成閱讀的膚淺。比如《西游記》，從動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始，然后給孩子畫(huà)冊(cè)看，到了中年級(jí)，給孩子經(jīng)過(guò)改編的文字版的書(shū)看，到了高年級(jí)，就可以推薦原著給孩子看。他可能看不太懂，家長(zhǎng)不妨告訴他，這樣的名著要用一生的時(shí)間去讀，正如蘇軾所說(shuō)：故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知�？傊�，孩子讀漫畫(huà)、卡通，讀鬼怪、歷險(xiǎn)，只要內(nèi)容健康，就可以去讀。要讓高質(zhì)量的文字作品逐漸占據(jù)孩子的心靈。相信隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，閱讀的廣泛、深入，孩子的閱讀層次會(huì)逐漸提高的。

　　大量閱讀肯定對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其對(duì)寫(xiě)作水平有很大的幫助，但是這種作用往往是積累的、發(fā)展的、綜合的，這就需要我們首先要從培養(yǎng)孩子的興趣開(kāi)始。學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，要積累就必須多讀，讀書(shū)的范圍要廣，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)都要廣泛的接觸和了解。在閱讀中滋養(yǎng)自己的精神，在閱讀中修整自己的言語(yǔ)。在進(jìn)行大量閱讀的過(guò)程，也就是自主建構(gòu)文化意識(shí)的過(guò)程。這種接觸和建構(gòu)，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響往往是終身的。

　　小學(xué)階段的學(xué)生，是在大量接觸感性的語(yǔ)文材料、參加感性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握語(yǔ)文的。說(shuō)白了，他們是在讀書(shū)中學(xué)會(huì)閱讀，在習(xí)作中學(xué)會(huì)作文，在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)的。靠學(xué)習(xí)大量抽象的語(yǔ)文知識(shí)，練做大量的習(xí)題，是培養(yǎng)不出良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的。所以，與其給孩子買(mǎi)這樣那樣的練習(xí)冊(cè)做，不如給點(diǎn)時(shí)間讓孩子去暢游書(shū)海。享受閱讀帶給他們的快樂(lè)。

　　有人說(shuō)，不管是窮人還是富人，閱讀的快樂(lè)不分貴賤，最易求得。當(dāng)完全進(jìn)入書(shū)中的世界之后，所有的一切都被遺忘在書(shū)外，人間天上的詭奇風(fēng)光，都在腦海中展現(xiàn)出一片神奇的天地。少年是最耽于幻想的時(shí)期，書(shū)中給予了我們一個(gè)神奇世界，如一片水草豐茂的大草原，正適合思維的野馬掙脫羈絆，自由自在地馳騁。

　　《波士頓環(huán)球報(bào)》日前刊文指出，并非所有的閱讀書(shū)目都是合適的。有些書(shū)目可能多年一成不變，已很難讓現(xiàn)在的孩子們提起興趣。即便其中有很多是美國(guó)童書(shū)最高獎(jiǎng)———紐伯瑞獎(jiǎng)和卡德寇特獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品，但很難說(shuō)有幾本確實(shí)值得一讀。

　　“如果暑假的書(shū)太難，那就不會(huì)有愉快的閱讀體驗(yàn)，閱讀就會(huì)變成煩心事———好像上學(xué)一樣！———讓他們不想再讀，”哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院“閱讀與寫(xiě)作工程”的主任、兒童閱讀專(zhuān)家露茜·卡金斯（LucyCalkins）說(shuō)，因?yàn)檫@是一個(gè)靠數(shù)量求得進(jìn)步的時(shí)代，閱讀能力偏弱的孩子尤其如此。“閱讀應(yīng)該順其自然。”卡金斯說(shuō)，“一個(gè)孩子讀得越多，他的理解力、流暢程度、閱讀速度和認(rèn)識(shí)力就會(huì)越強(qiáng)。”

　　家長(zhǎng)如何給孩子制定自己的暑期閱讀書(shū)目，一些兒童教育專(zhuān)家給出了如下建議：

　　1，親身參與。要想吸引小孩閱讀，不僅要通過(guò)圖書(shū)本身，家長(zhǎng)也要以身作則。讀給孩子聽(tīng)，和孩子一起讀，而且要抓住一切可以利用的時(shí)間，在樹(shù)下讀書(shū)，在池塘邊，或是在小船上，無(wú)處不可以讀書(shū)。

　　2，每日必讀。度假期間，不要忘記每天給孩子留出足夠的閱讀時(shí)間。“如果你起得早，就在床上讀一會(huì)兒書(shū)吧�！辈贿^(guò)要記住，小女孩兒什么好書(shū)都喜歡讀，哪怕是專(zhuān)寫(xiě)男孩子的。而一個(gè)四年級(jí)的男孩子，是不會(huì)讀關(guān)于女孩子的書(shū)的，不管那本書(shū)寫(xiě)得有多好。

　　3，找到興趣點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)你的孩子特別喜歡某一本，或某一類(lèi)書(shū)，最好花時(shí)間準(zhǔn)備好同一系列，或同一種類(lèi)的書(shū)。許多家長(zhǎng)不喜歡這樣做，認(rèn)為這會(huì)影響孩子的閱讀質(zhì)量。但孩子在下一本書(shū)中讀到相同的人物，會(huì)讓他感到親切和快樂(lè)。

　　4，不必為書(shū)單所限。讓孩子閱讀的目的，是要幫他構(gòu)筑一個(gè)有人文修養(yǎng)的人生，而不是僅僅拿名著塞滿他的書(shū)箱。所以，如果你正要制定度假計(jì)劃，那就最好和孩子一起上網(wǎng)，好好研究一下你們要去的景點(diǎn)，預(yù)習(xí)一下當(dāng)?shù)氐臍v史和文化背景。如果你家新添了一條小狗，那就去選幾本跟狗寶寶有關(guān)的書(shū)。平時(shí)在家里，也別把書(shū)整整齊齊地碼到架子上，不妨有意把書(shū)放得到處都是，讓孩子可以隨時(shí)看到它們。

　　5，爸爸也是讀書(shū)郎。如果爸爸總是不給孩子讀書(shū)，那么，你的兒子就可能認(rèn)為，讀書(shū)不是男子漢該做的事。所以，暑假到了，做爸爸的應(yīng)該定期和兒子一起讀讀書(shū)，講講故事。如果你兒子上二、三年級(jí)，那就每次給他讀一章，直到他被故事吸引，不等你讀，自己先看下去為止�；蚴悄阆茸约鹤x一會(huì)兒，然后再請(qǐng)孩子接著讀下去。不過(guò)要記住：千萬(wàn)別逼他。

　　二 想象是故事的源泉

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！痹谙破痖_(kāi)發(fā)思維、創(chuàng)新熱潮的今天，想象是創(chuàng)新的靈魂。讓學(xué)生自由行文在作文創(chuàng)新的空間，就是讓學(xué)生用自己眼睛看世界，用自己的想象和思維來(lái)講述世界，這才是教育孩子的根本。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！毕胂�，在心理學(xué)上指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“想象是創(chuàng)造力�！钡聡�(guó)哲學(xué)家黑格爾也說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！睂W(xué)生想象力的培養(yǎng)極其重要，所以，新課標(biāo)倡導(dǎo)“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。喜歡聽(tīng)故事和講故事是孩子的天性。聽(tīng)故事、講故事既可以豐富兒童的知識(shí)，又可以發(fā)展他們的語(yǔ)言。學(xué)齡前兒童主要是通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，入學(xué)后繼續(xù)采用這一方法來(lái)組織語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效地激發(fā)起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

　　童話、寓言故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)形式，而童話最接近學(xué)生的內(nèi)心，反映著真摯的童心。因此，編童話故事給了學(xué)生一個(gè)釋放心靈、宣泄情緒的機(jī)會(huì)。虛擬的讀者可以是童話中的人物，也可以是現(xiàn)實(shí)中并不存在的人物。他們同樣可以激發(fā)起學(xué)生傾訴的欲望。

　　哈里波特——英國(guó)女作家J.K.洛琳塑造的這個(gè)戴眼鏡的傳奇男孩自1998年9月進(jìn)入全美國(guó)的書(shū)店，至今還一直沒(méi)有跌出過(guò)暢銷(xiāo)書(shū)排行榜，此書(shū)全球累積銷(xiāo)售量已超過(guò)5,700萬(wàn)本。

　　風(fēng)靡全球的《哈里波特》帶給全世界一股強(qiáng)烈的想象性創(chuàng)作。但我們需要了解的是，是什么樣的作者，在這樣一個(gè)相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)全球化的大潮流下，改變了全世界的孩子——甚至很多家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣？我們除了名人和古典外，還有什么使我們?nèi)�世界的人都為一個(gè)人、一個(gè)故事而沉溺其中？

　　一個(gè)23歲的女孩子，除了有著豐富的想象力之外，與別人相比沒(méi)有什么不同，平常的父母，平常的相貌，上的也是平常的大學(xué)。大學(xué)的寬松環(huán)境讓她有了的時(shí)間去想象，她的腦海中常會(huì)出現(xiàn)童話中的情景：穿著白衣裙的美麗姑娘、蔚藍(lán)的天空、綠綠的草地，當(dāng)然，還有巫婆和魔鬼……他們之間有著許多離奇的故事，她常常動(dòng)手把這些想法寫(xiě)下來(lái)，并且樂(lè)此不疲。她叫喬安娜·凱瑟琳·羅琳，她被評(píng)為"英國(guó)在職婦女收入榜"之首，被美國(guó)著名的《福布斯》雜志列入"100名全球最有權(quán)力名人"，名列第25位。這就是想象的魅力，這也是想象帶給我們的一種財(cái)富。

　　每個(gè)人都會(huì)有想象，但想象最終總被歲月無(wú)情的奪去，只留下蒼白而又簡(jiǎn)單的色彩。在這個(gè)世俗而又講求直接的物質(zhì)社會(huì)中，人們總是認(rèn)為想象與成功之間的距離遙不可及。其實(shí)并不是如此，成功與失敗的分水嶺其實(shí)就是能否把自己的想象堅(jiān)持到底。J.K.洛琳就是這樣做的。她也許就有很多想象的天賦，也許是很執(zhí)著的想象享受，但她的成功，表明了人類(lèi)的文明和科技直到現(xiàn)在，依舊需要太多太多的想象。

　　教師作為成人，與學(xué)生之間實(shí)際上存在著一種潛在的距離和矛盾。這也是中國(guó)傳統(tǒng)教育從古至今的一種傳統(tǒng)模式。在中國(guó)，教師就是居高臨下的指導(dǎo)和教育，一個(gè)什么樣的高師，就會(huì)有什么樣的高徒。思想的影響甚至大于行為的影響。一代一代由此延續(xù)，造成了我們這個(gè)民族只有技術(shù)、沒(méi)有科學(xué)的現(xiàn)有狀況�，F(xiàn)在，新課標(biāo)的頒布強(qiáng)調(diào)了我們教育中想象里的培養(yǎng)，就是正視了我們?cè)谝酝�教育中的缺憾，這個(gè)新觀點(diǎn)的提出，是給我們教師的一個(gè)重新定位的時(shí)機(jī)。新觀點(diǎn)需要落實(shí)在教師身上。在小學(xué)階段的孩子，想象里是超乎于成年人的。由于各方面差異的存在，在認(rèn)識(shí)和理解事物上角度不同，觀點(diǎn)不同。當(dāng)孩子按著自己的思維方式去理解和表達(dá)時(shí)，成人往往自覺(jué)不自覺(jué)地影響和否定他們�，F(xiàn)代社會(huì)提倡換位思考，可能在這方面，小孩和老師都很難做到真正的換位，但本著教育以人為本的原則，作為成年人的老師，應(yīng)該真正在大腦里牢固樹(shù)立孩子是首位、創(chuàng)造是基礎(chǔ)的概念。

　　兒童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那就失去了初期教育中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)的教育意義。教師成了制磚機(jī)，學(xué)生從各個(gè)方面都是酷似雷同的�，F(xiàn)在，這種結(jié)果已經(jīng)引起人們擔(dān)憂：大量的小學(xué)生由于不會(huì)寫(xiě)作文而失去對(duì)寫(xiě)作的興趣，他們面對(duì)題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷。有的甚至從小就養(yǎng)成了研究老師所好的習(xí)慣，喜歡跟著老師的思路走。很多學(xué)生對(duì)作文的感覺(jué)就是——抄或者編。學(xué)生習(xí)慣了命題作文。養(yǎng)成了在作文里夸夸其談、生編硬造的慣性。很多作文就是抱著嘩眾取寵的思想來(lái)寫(xiě)的。作文成了學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解的側(cè)影。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是表述著自己的文學(xué)取向和社會(huì)價(jià)值。學(xué)生一方面投其所好，一方面簡(jiǎn)單應(yīng)付。看現(xiàn)在孩子們的作文，就感覺(jué)不到他們還是天真的孩子，立意和修辭完全就是成人的角度。似乎我們和他們之間已經(jīng)沒(méi)有了年齡的差距。只有熟諳學(xué)生的心理，才有助于減輕這種差異造成的錯(cuò)位現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理壓力。

　　朱自強(qiáng)先生在《小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育》一書(shū)中寫(xiě)道：“兒童思維是文學(xué)性思維……幼兒的語(yǔ)言也是文學(xué)語(yǔ)言遍布的語(yǔ)言�！钡拇_，當(dāng)看到大螞蟻和小螞蟻的'不同時(shí)他們往往想不到是品種的不同，他們會(huì)說(shuō)“呵，螞蟻媽媽和螞蟻寶寶在散步呢！”看到月亮穿過(guò)云朵，他們會(huì)說(shuō)“哈哈，月亮姐姐跟著我呢”！這種文學(xué)性感覺(jué)、思維和語(yǔ)言，這種藝術(shù)的本能在小學(xué)階段的兒童身上，顯示著強(qiáng)大的力量。我們要求學(xué)生講自己的話就要注意到兒童的這種繆斯天性，“必須采取某種措施來(lái)保持從學(xué)前兒童文化到學(xué)校文化轉(zhuǎn)換的連續(xù)性。這樣一種新的思維方式以承認(rèn)具有繆斯天性的人是兒童文化的成員為前提。只有通過(guò)這種方式，學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓抑才能被減少或被消除”……所以，作文教學(xué)中只有尊重兒童獨(dú)特的審美體驗(yàn)和兒童化的語(yǔ)言，才能真正解放兒童的手腳，讓他們寫(xiě)真話，寫(xiě)出自己的話。

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)身邊事物的觀察體驗(yàn)，常常是在自己的興趣愛(ài)好的心理驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的，而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。兒童對(duì)觀察的注意，首先是因?yàn)閷?duì)象引起了他們的興趣，正是興趣誘發(fā)并支配了兒童的觀察行為。上課中，一只蝴蝶飛進(jìn)教室，老師并沒(méi)有阻止孩子們對(duì)蝴蝶這個(gè)不速之客的好奇、注意和驅(qū)逐，而是利用了這只蝴蝶，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的寫(xiě)下來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)出了《我們的小客人》《美麗的蝴蝶》等精彩的習(xí)作。

　　求新求變心理。小學(xué)生喜歡新鮮和富于變化的事物，因而在作文練習(xí)中，他們喜歡有趣的題目，他們樂(lè)意嘗試感興趣的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，《我想變成——》這樣的題目，尤為讓學(xué)生喜歡；《我想變成一個(gè)超人》《我想變成一個(gè)機(jī)器人》《如果我是我的爸爸》《我想變成加菲貓》等，都帶有鮮明的個(gè)性色彩，也反映了兒童不同的生活體驗(yàn)和對(duì)生活的獨(dú)特理解。寫(xiě)《如果我是我的爸爸》的，是一個(gè)男孩；寫(xiě)《我想變成加菲貓》的，是一位胖胖的男生。而寫(xiě)《我想變成一個(gè)超人》的小女孩，竟然寫(xiě)道：“假如我是一個(gè)超人，我一定要去很大很大的沙漠里，看看是不是有很多的星星都藏在那里。我還要去很深的海里，去找美人魚(yú)做我的朋友”。

　　小學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解，往往是從孩子的角度和意識(shí)來(lái)感受的，他們對(duì)外在的事物有著自己的判斷和解釋。使很多成人的觀察都達(dá)不到這樣的層面那么，反映到作文中的，就不一定是生活的原型，就很難“合理”。倘若老師不理解兒童這種心理，會(huì)認(rèn)為寫(xiě)得不真實(shí)，就會(huì)使兒童茫然不知所借，因?yàn)檫@就是他們眼里的真實(shí)、如一個(gè)二年級(jí)的孩子寫(xiě)逛公園的事，她把手中的面包喂給孔雀吃，就寫(xiě)到：“孔雀很愛(ài)吃面包，它的眼睛看著我的手，啊，可能它從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這樣又香又甜的面包呢，它一定喜歡我了。走的時(shí)候，它還戀戀不舍地送我走出好遠(yuǎn)�！边@就是很有說(shuō)服力的例子�！痹诔扇搜劾�，這只孔雀只不過(guò)是愛(ài)吃面包罷了，至于追隨小作者，恐怕也是因?yàn)槊姘�罷了，可在兒童眼里，她一廂情愿的想法卻變成了兩廂情愿。因而，就寫(xiě)真來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生寫(xiě)他們眼里的“真”；就學(xué)生想象而言，則不能用“合理”來(lái)束縛學(xué)生，因?yàn)椤霸趦和�的詞典里，沒(méi)有‘不可能’這個(gè)詞，他們正是按著自己的意愿，用想象創(chuàng)造了一個(gè)充滿神奇和幻想的世界”。

　　三 作文是講述的開(kāi)始

　　直覺(jué)思維是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，而運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段可以創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的情境，增進(jìn)作文教學(xué)的直觀性、趣味性。批判性是創(chuàng)造性思維的特征之一。創(chuàng)造性思維的生命力在于懷疑和批判。沒(méi)有懷疑和批判就不會(huì)有創(chuàng)造。創(chuàng)造型人才就是有懷疑和批判精神、開(kāi)拓和創(chuàng)新精神的人才。在作文教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的往往是多向思維，這種思維苗頭，雖然稚嫩，卻頗具生命力，不可輕易否認(rèn)與扼殺，對(duì)于其中蘊(yùn)含的懷疑批判精神應(yīng)予以倡導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，在作文訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是按固有的模式去要求學(xué)生，甚至為了應(yīng)付考試，在考前背誦作文。而現(xiàn)在的學(xué)生的是習(xí)慣于命題作文，這樣的方式使得我們的孩子養(yǎng)成了一種套框框的思維模式，對(duì)作文的就是任務(wù)感，缺乏想象的情趣和訴說(shuō)的欲望。學(xué)生所以怕作文，其中另一個(gè)重要原因是因?yàn)樗麄兎敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥，很多時(shí)候處于疲憊和厭倦的狀態(tài)，較少機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，自認(rèn)為沒(méi)有可寫(xiě)的東西。其實(shí)，作文并非一定要寫(xiě)轟轟烈烈的大事，老師在作文的問(wèn)題上也不易過(guò)于講究形式。很多情況下，我們是按照我們成人的思維模式來(lái)要求學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作，這樣生硬的形式破壞了學(xué)生想象力的發(fā)揮和培養(yǎng)，也讓學(xué)生失去了對(duì)文字?jǐn)⑹鰳?lè)趣。孩子們不會(huì)有很多的社會(huì)觀察，對(duì)身邊事物和人的認(rèn)識(shí)也大多是介于自己的想象成分，我們生硬的要求孩子和我們的角度和習(xí)慣一樣的看待身邊的人和事物，就扼殺了這寶貴的“童年繆斯”現(xiàn)象。為此，我們的老師應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生自由命題，教師只根據(jù)寫(xiě)作要求確定好范圍。這樣，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好和感受自由命題作文，可以滿足他們“我想故我說(shuō)，我說(shuō)故我寫(xiě)”的心理，還可以講述自己對(duì)很多事物不同的認(rèn)知和感想。孩子的思維和想象都是我們成年人無(wú)法理解和想象的，這些游弋與思想藝術(shù)的精華往往因?yàn)闆](méi)有的社會(huì)價(jià)值而被我們?cè)诮逃�領(lǐng)域中忽視了，而這些可能恰恰就是這些具有天賦的孩子失去了被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谶@種講述中有的是思想中結(jié)晶的部分，在孩子們不成熟的講述中可能就潛藏著偉大的意識(shí)革新。所以，我們對(duì)作文的要求就是完整的表達(dá)出你所要表達(dá)的東西。而講述的定義很簡(jiǎn)單：完整、清晰。重要的是我們要知道孩子們到底要講述什么？在西方，在要求成年人對(duì)待孩子的方式就是——蹲下來(lái)對(duì)話。當(dāng)我們居高臨下時(shí)，我們就看不到孩子真實(shí)的一面。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，這往往是他愿意講述的，我們?cè)谧魑闹邪l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這種由語(yǔ)言講述轉(zhuǎn)換到文字表達(dá)的能力時(shí)，也會(huì)使孩子更加增強(qiáng)對(duì)講述本身的喜歡。老師在這樣的交流中需要扮演的是傾聽(tīng)者的角色。在兒童心理學(xué)中，就是講述孩子對(duì)受重視的強(qiáng)烈喜好，這也是孩子成長(zhǎng)中必不可少的。講述自己感興趣的事，這本身就是很大的快樂(lè)。我們?cè)诼?tīng)孩子講述這種快樂(lè)時(shí)，善意的告訴他們哪些地方我們沒(méi)有聽(tīng)明白，告訴他們文字必須要的技巧時(shí)，他們的改變和認(rèn)知能力會(huì)加強(qiáng)，這就是提高孩子的寫(xiě)做能力的方法之一，并可以使這之有動(dòng)力來(lái)繼續(xù)下去。

　　還有一種方法也有如此功效，那就是童話的魅力。童話，也就是童年的話，也就是孩子們喜歡的故事。當(dāng)我們從格林、安徒生這些大文學(xué)家的故事中走來(lái)的時(shí)候，我們沒(méi)有意識(shí)到這些童話還有多少吸引力了，很多家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子并不喜歡聽(tīng)童話故事。是現(xiàn)在的孩子真的不喜歡童話了嗎？依我說(shuō)不是，而是童話也需要有時(shí)代感的.在這方面哈里波特就是一個(gè)最明顯的例子.我們的教育理念也得與時(shí)俱進(jìn),小學(xué)老師不光要注意學(xué)生的教材和成績(jī),也要關(guān)心學(xué)生感興趣的事物.當(dāng)孩子們接受了新的事物的時(shí)候,老師可以利用這個(gè)事物來(lái)講述教材里的內(nèi)容.如果我們把作文的題目定為自己寫(xiě)一篇童話故事的話,相信有很多對(duì)作文不感興趣的同學(xué)會(huì)積極的去寫(xiě),因?yàn)槊總�(gè)孩子都有自己童話,甚至家里的玩具,周?chē)�的鄰居都可能是他們童話的角�?而把"自己的童話寫(xiě)出來(lái)"本身就對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的刺激和誘惑.試想,哪個(gè)孩子不想寫(xiě)自己的故事,不想給老師和同學(xué)分享自己故事呢?

　　鼓勵(lì)孩子寫(xiě)作文的方法其實(shí)很多,關(guān)鍵就是要站在孩子的立場(chǎng)上考慮和運(yùn)用,就象知識(shí)有很多種學(xué)習(xí)的方法.快樂(lè)的學(xué)習(xí)就是最好;也是最長(zhǎng)久的方法.

　　四 結(jié)語(yǔ)

　　時(shí)代的變革也就是知識(shí)的變革,在人類(lèi)追求知識(shí)的同時(shí),有很多的意識(shí)和概念也要求我們做很大的改變.教育是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ),教育的方向就是國(guó)家未來(lái)的希望.每一個(gè)孩子都是天之驕子,都具有與眾不同的天賦.教育的意義就是開(kāi)掘這種天賦,并把這種天賦發(fā)揚(yáng)光大,使我們的世界更加的絢爛多彩.

　　當(dāng)代的中國(guó)是一個(gè)改革創(chuàng)新的時(shí)期,這種改革是滲透在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面的。教育是我們國(guó)家繼續(xù)發(fā)展的希望和未來(lái)。這就是說(shuō)，我們需要什么樣的人才和知識(shí)，我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展基礎(chǔ)在那里？學(xué)校、老師、學(xué)生這種關(guān)系建立在什么樣的基礎(chǔ)上。

　　語(yǔ)言和文字就是我們最普通的交流工具，也是我們最重要的交流工具。掌握和利用這個(gè)工具是語(yǔ)文教學(xué)中的基本問(wèn)題。人類(lèi)發(fā)展史上永恒的主題就是想象和知識(shí)，兩者缺一不可。在我們追求知識(shí)的同時(shí)萬(wàn)勿使之沉重和艱澀。小學(xué)的教育更要情趣化，教育更要以人為本。脫離和忽略了孩子們真正的需要，那就是失敗的教育。

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