外在關(guān)系內(nèi)化成人格中學(xué)優(yōu)秀作文

　　今天下午在小華那兒坐，談到孩子教育的事情，作文：外在關(guān)系內(nèi)化成人格---從一件小事說說學(xué)校的教育。

　　他說：“說到孩子，我真糾結(jié)。你說什么老師啊？我舉個(gè)例子，每次我去接孩子，孩子她們班都很晚出來，一問孩子才知道，原來她們班主任要求，每次放學(xué)孩子都必須排隊(duì)，還不得有人講話，只要有人講話，大家都得陪著一塊兒不能走，你說這是什么事兒？”

　　見我沒說話，小華接著說：“一年級(jí)的孩子，放學(xué)誰不高興，排隊(duì)就排隊(duì)，這也可以理解，保持校園秩序嘛。還必須大家都不準(zhǔn)講話？！大人都做不到，這是小孩的天性啊。這不準(zhǔn)講話也就罷了，還連坐---有一個(gè)孩子講話，大家都不許走！這是訓(xùn)練孩子的奴性��？其他事兒就別提了。”

　　我想起前幾天看的電影《死亡試驗(yàn)》中有一段：

　　試驗(yàn)中，一個(gè)“囚犯”無意傷到了一個(gè)“獄警”。另一個(gè)“獄警”強(qiáng)出頭，集合所有的“囚犯”，要求肇事者當(dāng)眾做十個(gè)俯臥撐。不想這位“囚犯”很倔，他說自己不是有意傷人的，拒絕做俯臥撐。這時(shí)這位強(qiáng)出頭的“獄警”對(duì)著“囚犯”們說：“因?yàn)樗�不做俯臥撐，所以你們必須同時(shí)接受懲罰�，F(xiàn)在，每個(gè)人必須做十個(gè)俯臥撐！”

　　雙方對(duì)峙了一會(huì)，開始有幾個(gè)“囚犯”開始做俯臥撐，逐漸全部“囚犯”也開始做俯臥撐，最后，這位肇事者也只好跟著做了，小學(xué)生作文《作文：外在關(guān)系內(nèi)化成人格---從一件小事說說學(xué)校的教育》。

　　在這件事中，囚犯和獄警都是臨時(shí)安排人扮演的，只是一個(gè)行為學(xué)試驗(yàn)而已，試驗(yàn)的基本規(guī)則是不能有暴力（但是最終出現(xiàn)了嚴(yán)重的暴力，這是后話。）。這件事中，“獄警”要求“囚犯”做俯臥撐的內(nèi)心邏輯是什么？

　　是對(duì)控制感的追求！

　　最后，在沒使用暴力的情況下，“獄警”成功地將權(quán)威強(qiáng)加在了“囚犯”的心里，這是人性使然嗎？“囚犯”們?cè)谌后w中迷失了自我，認(rèn)同了“囚犯”這個(gè)心理角色。

　　在控制與被控制的斗爭中，被控制者最終會(huì)形成什么人格？

　　在這個(gè)影片中得到了深刻的揭示：1、形成奴性；2、反抗。

　　回到小華說的這個(gè)情形，孩子在學(xué)校不但學(xué)習(xí)知識(shí)，還會(huì)在與外界的互動(dòng)中形成內(nèi)心的觀念。在小華說的這件事中，這位老師尋求的是控制感，她要的是乖孩子，她強(qiáng)加給孩子的是權(quán)力，孩子在這種互動(dòng)中，會(huì)形成奴從或者逆反的行為模式。

　　為什么咱們國家很難出諾貝爾獎(jiǎng)獲得者��？我想不是知識(shí)的學(xué)習(xí)問題，關(guān)鍵是人格培養(yǎng)的問題。

　　咱們的文化值得檢討，是不是過于強(qiáng)調(diào)順從而扼殺了咱們的創(chuàng)造力？！

　　再補(bǔ)充一點(diǎn)：

　　孩子的社會(huì)規(guī)則教育是必要的，但是，應(yīng)該尋求更人性的方式。

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