中小學班主任工作管理細則

　　中小學班主任工作管理細則

　　第一章　班主任的地位和作用

　　第一條  中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是學校教育第一線的骨干力量。建設一支素質高、能力強的班主任隊伍，對于培養(yǎng)品學兼優(yōu)的人才，引導中小學生健康成長，提升學校辦學水平，辦讓人民群眾滿意的教育具有重要的意義。班主任工作和教學工作一樣都是中小學的主要工作，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要，必須切實予以加強。

　　第二條  中小學班主任是實施素質教育的重要力量。班主任工作是學校教育中極為重要的育人工作。班主任是中小學思想道德教育的骨干力量。加強中小學班主任工作，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有不可替代的作用。

　　第三條  中小學班主任是溝通學校、社區(qū)和家庭的橋梁。班主任與學生接觸最多，與家長聯(lián)系最密切，承擔著學校與社區(qū)和家庭溝通的重任。探索學校教育、社區(qū)教育、家庭教育三位一體的新模式，使學校、家庭、社區(qū)形成教育合力，普及家庭教育知識，傳播先進教育理念，提高家長素質，必須充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，共同促進未成年人的健康成長。

　　第二章　班主任的任務

　　第四條　班主任工作要全面貫徹黨的教育方針，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設健康向上、管理科學、富有團隊精神和合作意識的班集體，形成良好的師生關系。及時發(fā)現(xiàn)與把握學生發(fā)展的潛能，引導學生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促進每一位學生主動全面和諧發(fā)展。

　　第五條　班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

　　第三章　班主任的職責

　　第六條　進行班級日常管理，維護班級良好的教學和生活秩序。制定切合班級實際的班級工作計劃，建立班級管理制度；堅持正面教育為主，對學生的進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點錯誤的學生耐心進行批評教育；做好學生的綜合素質評價工作，科學公正地評價學生的操行，向學校提出獎懲建議;指導班委會、班級團（隊）開展工作，培養(yǎng)學生干部，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發(fā)向上、團結友愛的集體；重視學生的安全教育，提高學生安全防范和自我保護能力，及時有效地處理發(fā)生在校內(nèi)的學生傷害事故，依法保護學生的合法權益，保障學生的安全和健康；堅持面向全體學生，保護和發(fā)展學生的積極情趣，關注學生個性特長養(yǎng)成；激勵學生熱愛學習、熱愛生活、熱愛生命，促進學生身心健康發(fā)展。

　　第七條　開展思想道德教育。堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想對學生進行世界觀、人生觀、價值觀和校風、校紀、班風的教育，引導學生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立起社會主義榮辱觀，確立遠大志向，增強中小學生愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的情感；全面貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，認真實施教育部新頒布的《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范（修訂）》、《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》，從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質和文明行為；普及法律常識，提高學生的法律素質和自我保護能力，增強尊重、保護他人權益的意識；做好學生的心理疏導工作，形成朝氣蓬勃、積極向上的心理品質。

　　第八條　組織富有實效的班級活動。從學生的思想和生活實際出發(fā)，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導、參與、討論的方法，認真組織班團隊會，每學期至少舉行2次主題鮮明、講究實效的主題班團隊活動；積極組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，培育學生的勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識和進取精神、科學精神，培養(yǎng)學生的組織紀律觀念和集體榮譽感，促進學生全面發(fā)展。

　　第九條　營造良好的學習氛圍。保護和發(fā)展學生的學習興趣，引導學生不斷明確學習目的，增強學習毅力，改善學習方式，提高主動學習的能力；對學習有困難的學生要主動聯(lián)系有關老師加強指導和輔導，及時反映學生對各科教學的意見；要想盡一切辦法促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到良好的發(fā)展，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　第十條　加強與任課教師、家長的溝通。及時了解學生思想狀況，經(jīng)常與任課教師溝通，共同研究促進學生進步的策略，每學期至少有2次與任課教師進行班級教育工作的專題研究；重視了解學生校外表現(xiàn)情況，建立家校聯(lián)系制度，每學年至少對三分之二的學生進行家訪，每學期至少召開2次家長會，向家長介紹學生成長情況，展示學生取得的成果，交流家庭教育經(jīng)驗，與家長一起研討子女的教育問題，互相了解、互相溝通，形成家校教育合力。重視關愛特殊家庭兒童少年、“留守兒童少年”的學習、生活。

　　第十一條　創(chuàng)建民主、平等的師生關系。要關注每一位學生的全面發(fā)展，主動聽取學生的意見和建議，了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發(fā)展狀況，科學、綜合地看待學生的全面發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)不良后果的問題。要注意傾聽學生的聲音，關注他們的煩惱，滿足他們的合理需求。特別是要關愛和幫助在品德、學習、健康、家庭、生活等方面有特殊困難的學生，根據(jù)學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，有針對性地進行教育和引導，努力縮短師生間的心理距離，增進師生情感交流和體驗，營造良好的心理氛圍，發(fā)揮教育的心理效應，做學生的朋友和導師，做受學生喜歡的班主任。

　　第十二條　建立發(fā)展性評價機制。把過程性評價作為重要的評價方式，建立科學、公正、客觀的學生自評、互評、家長評、教師評的多元評價體系，引導學生自我反思、自我認識，激勵學生不斷進步，做好學生思想品德操行評定工作和日常的學生成長記錄袋管理工作。

　　第十三條　強化班主任工作研究。以研究的狀態(tài)進入班主任的角色，善于學習，善于思考，善于觀察學生，掌握學生個性的心理品質和發(fā)展狀況，掌握學生成長發(fā)展的家庭、社會的基本環(huán)境，認真研究學生心理成長規(guī)律，研究學生工作的重點和難點問題，改進班主任工作的方法，提高教育效益。班主任累計三年至少完成一個課題或主題研究。

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