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橫看成嶺側(cè)成峰作文（通用17篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的橫看成嶺側(cè)成峰作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇1
蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！钡拇_，角度不同，觀點(diǎn)也就不同。就像鑒賞畫(huà)一樣，每個(gè)人都有自己不同的看法。
“橫看成嶺側(cè)成峰”是對(duì)人生的定位與追求。如果在“山重水復(fù)疑無(wú)路”是不換個(gè)角度，又何來(lái)“柳暗花明又一村”的喜悅；不換個(gè)角度想問(wèn)題，又怎會(huì)有宋包恢的”狀理則理趣渾然，狀實(shí)則事情趙然”的理趣。不換個(gè)角度看世界，也許就不會(huì)有“橫看成嶺側(cè)成峰”的千古名句。
“橫看成嶺側(cè)成峰”會(huì)有一雙會(huì)審時(shí)度勢(shì)，獨(dú)具匠心的慧眼。當(dāng)年聯(lián)想公司在踏入市場(chǎng)時(shí)，在歐洲地區(qū)有眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在重重的困難面前，它換個(gè)角度想問(wèn)題，化競(jìng)爭(zhēng)為合作，這是他脫穎而出。換個(gè)角度看“天地壹號(hào)”營(yíng)業(yè)額達(dá)2億多元，獲得了多方面的.成功，審時(shí)度勢(shì)，大膽創(chuàng)業(yè)，在林林總總的職業(yè)中，開(kāi)辟出自己的一片新天地。當(dāng)愛(ài)因斯坦遇到困難時(shí)，他用獨(dú)具匠心的慧眼，換個(gè)角度想問(wèn)題，從而找到了答案。
“橫看成嶺側(cè)成峰”需要相信自己，對(duì)自己充滿希望。對(duì)自己保持充分的信心，有不變的信念，有時(shí)，稍微變換角度，也許就會(huì)成功。古往今來(lái)，有多少仁人志士曾舍身己地的為真理與邪惡作斗爭(zhēng)，他們身首異處，仍堅(jiān)持科學(xué)的探索，堅(jiān)持著科學(xué)與真理，讓人類走向一個(gè)新世界。多個(gè)角度想問(wèn)題會(huì)有更多的解決辦法，同時(shí)也會(huì)有多個(gè)答案。
換個(gè)角度，牛頓成就了自己；換個(gè)角度，楊振宇放棄了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)理論中另辟蹊徑；換個(gè)角度，或許更加精彩；換個(gè)角度，換出不一樣的人生。
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇2
漓江古鎮(zhèn)，有人贊其擁有小家碧玉之美，有人嘆其缺乏陽(yáng)剛；戈壁灘景，有人嘆其壯闊，有人嘆其荒涼貧瘠。
同一景物，同一地點(diǎn)，為何評(píng)價(jià)迥異？是心態(tài)不同。因?yàn)椴煌男膽B(tài)，決定了不同的角度，不同的角度產(chǎn)生了
不同的評(píng)價(jià)，才會(huì)造成現(xiàn)在“橫看成嶺側(cè)成峰”的視覺(jué)效果。
客觀環(huán)境不可變，但主觀心態(tài)可以改變。
我們不是神，我們并非無(wú)所不能，何不苦中作樂(lè)，為何自尋煩惱？花開(kāi)花謝本自然，像林黛玉般暗自落淚，訴一段悲悲切切《葬花吟》大可不必，不如用“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”為生活添一份坦然、樂(lè)觀。
凡事均有其兩面性，恰如玫瑰，樂(lè)觀者看到了它的國(guó)色天香，悲觀者卻只顧望著莖上的刺。有一則故事恰是我們每個(gè)人都應(yīng)該聆聽(tīng)的。一位老婦人有兩個(gè)兒子，大兒子賣雨傘，小兒子賣扇子，老婦人終日唉聲嘆氣，直到聽(tīng)到了一位智者指點(diǎn)才豁然開(kāi)朗，學(xué)會(huì)了在晴天為小兒子的.生意紅火而高興，雨天為大兒子的雨傘暢銷而快樂(lè)。
人無(wú)完人，白璧有瑕。我們?nèi)绻軐⑦@種“塞翁失馬，焉知非�！钡男膽B(tài)帶入生活，那“最近比較煩，比較煩”的抱怨就會(huì)淡出我們的生活，抑郁之情便會(huì)被我們拋到九霄云外。
心態(tài)是一把鋒利的劍，智者將會(huì)鑄劍為犁，耕田壟上，創(chuàng)造生機(jī)一片；勇猛者會(huì)用其披荊斬棘，通向美好的未來(lái)；樂(lè)觀者將會(huì)靜坐山泉旁，擊劍而歌，自得其樂(lè)；唯有悲觀者，懦弱者才會(huì)在失意來(lái)臨時(shí)，手握一方寶劍，掩面哭泣，卻無(wú)所適從。
人生之精彩就在于其不可測(cè)性。不同的心態(tài)，不同的選擇會(huì)給人帶來(lái)兩種截然不同的人生。握好心態(tài)這方劍，讓樂(lè)觀，希望，堅(jiān)強(qiáng)與你左右，帶給你一個(gè)良好的視角，讓你在橫看成嶺側(cè)成峰的眾多景色中看到和風(fēng)，彩虹與陽(yáng)光。
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇3
2012年10月11日，瑞典皇家科學(xué)院諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)宣布中國(guó)作家莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。得知獲獎(jiǎng)后，莫言直言“驚喜而惶恐”。驚，是沒(méi)有想到獎(jiǎng)項(xiàng)會(huì)落到自己的頭上，他說(shuō)自己“從不為獲獎(jiǎng)而寫(xiě)作”。喜，是果真頒給了自己。他說(shuō)很多作家具備了獲獎(jiǎng)的資格�；炭�，是擔(dān)心獲了這光環(huán)后，會(huì)不會(huì)有更多人盯著自己找毛病，為難自己。
呵，不愧是大作家，愛(ài)從多方面去看問(wèn)題，這倒叫我想起一句話，叫“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低不相同�！�
耶穌在《圣經(jīng)》中贊嘆：“流動(dòng)吧，五彩的泉。”的確，世界是豐富多彩和變化無(wú)窮的，不允許我們以機(jī)械的思維方式對(duì)待。換個(gè)角度看問(wèn)題，也許有可能捕捉住瞬間的靈感，獲得最終的成功。
換個(gè)角度不僅可以有，而且是必須有。對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，只有換角度，才能體會(huì)到生活的.精彩；只有換角度，才能化矛盾為和諧�；蛟S老師的嘮叨常常讓你心煩，但如果你能從中體會(huì)到老師的期盼與關(guān)懷，這種嘮叨不也是愛(ài)的樂(lè)音嗎？失敗了，我們常常心灰意冷，但如果你記著“失敗乃成功之母”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，不就又“柳暗花明又一村”了嗎？換個(gè)角度，用心品味，生活本來(lái)就有滋有味。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是不自覺(jué)地被忙碌與瑣碎所束縛，被常規(guī)與傳統(tǒng)所麻痹，一味地在前人開(kāi)辟的道路上奔波，卻忘記了事先對(duì)生活進(jìn)行縝密觀察，忘記了換個(gè)角度去看問(wèn)題。其實(shí)，靈感的出現(xiàn)，是偶然，但同樣也是偶然中的必然，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，都足以讓我們?cè)诶硐氲恼魍局虚_(kāi)辟新的道路——但前提往往是：你要善于換個(gè)角度看問(wèn)題。
相信“橫看成嶺側(cè)成峰”，才能有不同的創(chuàng)新，才能“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇4
今天，四（1）班教室里靜悄悄的，你也許會(huì)問(wèn)：上課時(shí)怎么會(huì)靜悄悄的呢？讓我來(lái)告訴你吧！他們正在進(jìn)行一次主題為《我看到了……》的中語(yǔ)交際活動(dòng)。這不，大家都在仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)上給出的三幅圖呢！
“小眼鏡”首先有了“重大發(fā)現(xiàn)”他站起來(lái)說(shuō)“大家快看，第一幅圖仔細(xì)看有八個(gè)人頭像，但如果拿遠(yuǎn)一點(diǎn)來(lái)看就變成一棵光禿禿的小樹(shù)了！”沒(méi)想到的是，這話剛一出口，就招來(lái)了大家哈哈的笑聲。“怎么了？有錯(cuò)嗎？”他不服氣地說(shuō)。張鵬笑得東倒西歪，他站起來(lái)說(shuō)：“不錯(cuò)，從遠(yuǎn)處看的確是一棵小樹(shù)，但最右邊的那根樹(shù)杈上還有兩個(gè)人頭哩！”“小眼鏡”定神一看，果然有兩個(gè)有頭象！他氣極了，這時(shí)有人起哄說(shuō)：“果然是小眼鏡呀，名不虛傳！”大家又笑了起來(lái)，沒(méi)辦法，誰(shuí)讓自己不好好保護(hù)眼睛呀。
李海滔站起來(lái)說(shuō)：“第二幅圖更有趣哩！”他頓了頓，接著說(shuō)：“這幅畫(huà)由黑白兩色組成，單看黑色部分，就象兩個(gè)好朋友在竊竊私語(yǔ)，說(shuō)著什么知心話，如果只看白色部分，像一個(gè)閃閃發(fā)光的玻璃高腳杯，這既像一張高腳杯，又象兩個(gè)人的'影子的黑白照片真廳妙！”
看著第三張照片，趙云奇怪地問(wèn)：“這不是張婦女的畫(huà)像嗎？”“她的衣服像一塊農(nóng)田，上面是一座山峰，那潔白的瀑布就是頭巾，陡峭的山崖就是頭發(fā)，上面還有一棵小樹(shù)哩！”
“叮！叮叮！叮叮叮！”下課鈴響了，老師說(shuō)：“大自然是神奇的，我們從不同的角度支觀察就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)！”
真是橫看成嶺側(cè)成峰呀！
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇5
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，這句古詩(shī)不僅僅是一句寫(xiě)景色的詩(shī)句，也表示了詩(shī)人的哲思，他的寓意是我們看到一件事情的時(shí)候要從不同的方面和角度去觀看，或許我們覺(jué)得一件事情是不好的，但是只要我們換一個(gè)角度，從不同的方面去看他就能發(fā)現(xiàn)他好的地方，或許我們認(rèn)為一件事情是很簡(jiǎn)單的，但是只要我們多多的思考，去多角度的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。
我記得從小學(xué)開(kāi)始就有閱讀理解的題目，這個(gè)時(shí)候總有一些主觀題來(lái)考驗(yàn)我們，我們?nèi)绻皇菃畏矫娴膹暮芎?jiǎn)單的寓意去理解它，就不能夠答對(duì)題目，在學(xué)這種閱讀理解題的時(shí)候，老師也教給我們要從多角度多方面去回答，雖然給了我們一些套用的公式，但是這些公式還是非常有用的，也培養(yǎng)了我們這一種從多角度分析從多方面開(kāi)始考慮的習(xí)慣。而且這一項(xiàng)技能用在生活中也非常的實(shí)用，就比如我們經(jīng)歷了一些比較不好的事情，但是這個(gè)時(shí)候就要安慰自己，說(shuō)我們可以從不同的方面去看，要帶著辯證的思想一件事情，他絕對(duì)不會(huì)是完全的壞的，只要我們換一個(gè)角度看問(wèn)題，想想他好的地方就能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每件事情都有他的正反面。我們?cè)谒伎家患虑榈臅r(shí)候，也不能簡(jiǎn)單的去思考，要想一想其他的方面要完整的看待這件事情，世界上的事情都是很復(fù)雜的，都是有雙面性的，甚至有多面性，如果我們只是簡(jiǎn)單的去審視他，那么就不能得到正確答案，我們要橫看成嶺側(cè)成峰，去從多角度多方面去分析得到正確的答案。
如果我們?cè)谏钪兄皇菃畏矫娴娜タ紤]問(wèn)題，那么我們得到的結(jié)果就是非常的.單薄的，也不是正確的，如果我們一直保持這種非常簡(jiǎn)單的頭腦，那么就不會(huì)有辯證的思維，我們的思維也會(huì)被僵化，所以在我們的日常生活中就要養(yǎng)成這種橫看成嶺側(cè)成峰的觀念和視角，養(yǎng)成這種習(xí)慣多方面的分析問(wèn)題。雖然說(shuō)有時(shí)候看待問(wèn)題簡(jiǎn)單也是并不是一件壞事，但是如果我們總是簡(jiǎn)單的想問(wèn)題，我們的頭腦也會(huì)變得簡(jiǎn)單，所以我們?cè)诳创龁?wèn)題的時(shí)候，無(wú)論是好事還是壞事，無(wú)論是我們看起來(lái)是簡(jiǎn)單的事情還是復(fù)雜的事情，都要養(yǎng)成這種多角度分析的習(xí)慣。
古人的古詩(shī)中總是充滿了很多的哲學(xué)思想，能夠讓我們從中借鑒和學(xué)習(xí)，我們要從中得到一些好的思想和能夠幫助我們的道理，引導(dǎo)著我們的人生走向更好的方向。
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇6
當(dāng)你的勇氣被寒冷、險(xiǎn)峻的雪山快要擊退時(shí)，為什么不想想山中圣潔的雪蓮正等待你美好的祝愿呢？當(dāng)你的夢(mèng)想快要被肆虐的暴風(fēng)雨吹滅時(shí)，又為什么不想想風(fēng)雨后的彩虹和遠(yuǎn)方正向你招手的地平線呢？而又當(dāng)你苦心構(gòu)想的計(jì)劃快要被別人的不屑淹沒(méi)時(shí)，為什么不想想“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”這句名言呢？
是你的惰性慫恿你不要費(fèi)腦筋，還是你不懂得如何從另一方面去剖析這些棘手的難題？在沙漠邊緣的一座監(jiān)獄里，住著兩個(gè)犯人，在他們給友人的信中一個(gè)寫(xiě)道，黑暗潮濕的獄房了無(wú)生氣，就連低頭看到的都是腐朽的黑泥巴。而另一個(gè)與他同在一獄房的人寫(xiě)道，希望的陽(yáng)光離我不再遙遠(yuǎn)，因?yàn)橹灰陨蕴痤^，夜空中就閃爍著光輝。同一種情景卻被不同的人演繹出不同的情境，一個(gè)充滿哀怨與失望，另一個(gè)卻是滿懷樂(lè)觀與希望。你愿意選擇前者還是后者，想必你已有了答案吧。
其實(shí)想成為一個(gè)達(dá)觀的人十分簡(jiǎn)單，只要你學(xué)會(huì)欣賞那卑微的小草，想必希望的田野也不會(huì)拒絕你質(zhì)樸的戀情；只要你學(xué)會(huì)勇往直前地追逐希望，成功也不會(huì)拒絕你那內(nèi)心的`吶喊；只要你學(xué)會(huì)過(guò)濾掉那些對(duì)你無(wú)益的議論與是非，理解與坦誠(chéng)也不會(huì)拒絕你由衷的渴望�？吹綕M天的陰霾，想想黑暗已經(jīng)來(lái)了，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？看到一次一次跌跌撞撞后滿身的傷痕，想想失敗對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)只是一塊墊腳石；看到別人不理解的目光，想想偉大的嘗試背后都是被許多人所攻擊。
請(qǐng)你試著這樣做，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后，因?yàn)橄Ｍ傠[藏于絕望中。因?yàn)椤皺M看成嶺側(cè)成峰”。
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇7
蒼松沒(méi)有花兒的紅，可以有小草的生機(jī)；小溪沒(méi)有大海的藍(lán)，可以有凈水的純潔；石頭沒(méi)有翡翠的綠，可以有山峰的堅(jiān)硬。世間的一切物體，橫看成嶺側(cè)成峰。
“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全�！别嵉脑聝簰煸诳罩校墒撬⒉欢际菆A的，有時(shí)也是欠缺的，可是這也是美，彎彎的月亮像小船，它讓我們更加珍惜圓盤似的月亮。天下沒(méi)有不散的宴席，我們總會(huì)經(jīng)歷悲歡離合。親人的離世、朋友的辭別，這些在人生道路是必經(jīng)的.，可它卻讓我們更加珍惜一段段的感情。每天在一起并不是好事，俗話說(shuō)“距離產(chǎn)生美！”。當(dāng)我們陷入困境時(shí)，不妨試試用另一種角度看待問(wèn)題，上帝在關(guān)上一扇大門的時(shí)候，通常會(huì)在另一個(gè)地方為我們開(kāi)啟了一扇窗。
春天的朦朧大霧，夏天的驕陽(yáng)似火，秋天的落葉繽紛，冬天的天寒地凍，都是不如意的景象，但它們卻也是美。春天，在朦朧大霧里，看不清所有景物，仿佛一層紗布籠罩著我們眼睛，可是它為我們?cè)黾恿松衩馗校屛覀兏酉肓私膺@個(gè)大自然。夏天，炎日掛在空中，照射著我們，我們會(huì)心情煩躁，可是正因?yàn)樗�，讓整個(gè)夏天充滿了生機(jī)。秋天的落葉，不僅代表生命的結(jié)束，而且意味著新的生命的將要到來(lái)，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。冬天的嚴(yán)寒，并沒(méi)有抹殺了生機(jī)，而是讓大自然有了白雪的裝飾，更加美麗。看待事物，我們改變不了事實(shí)，但我們可以改變我們的心態(tài)。
美是什么？有時(shí)換種方式看待缺陷也可以是美。列夫托爾斯泰是一位相貌平平的著名作家，他皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間有著一對(duì)犀利的眼睛，人們想象他是一位貌似天父的美髯公，但他卻平淡無(wú)奇、丑陋可憎，這似乎是他的缺陷，但正因?yàn)槿绱耍排c眾不同，讓我們感覺(jué)到更加親近。我們換方式看待列夫托爾斯泰，他擁有的缺陷也是美，他也是一位美麗的人，他值得我們尊重。
世間事物沒(méi)有十全十美，換種眼光，自會(huì)橫看成嶺側(cè)成峰。
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇8
世界是如此真實(shí)而公平的存在著，每個(gè)人眼中都有一個(gè)屬于自己的小宇宙，不同的人在各自的宇宙中發(fā)現(xiàn)著不同的樂(lè)趣，演繹著各自的人生。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們一味地在前人開(kāi)辟的道路上疾行，卻往往忘記了對(duì)生活的細(xì)心觀察，忘記了換個(gè)角度去看問(wèn)題，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就足以讓我們理想的羽翼展開(kāi)。有時(shí)，人與人之間也會(huì)為了一些事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，可人們總不會(huì)想：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，而是從另一個(gè)角度去思考問(wèn)題，總是斤斤計(jì)較，爾虞我詐。如果人人都能進(jìn)行換位思考，那么我們的世界將變成一個(gè)和諧美好的大花園。
記得一位老師曾出過(guò)一道題：四個(gè)圖形中哪個(gè)與其它三個(gè)類型不同？同學(xué)們都遲疑不決，不敢開(kāi)口。其實(shí)四個(gè)圖形中的任何一個(gè)都可以作為正確的答案，只是角度不同而已。因而一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題五彩的答案，卻給了我們一個(gè)深刻的啟示：看問(wèn)題是可以換個(gè)角度，換種眼光的。
偉大的科學(xué)家愛(ài)迪生為了尋找適合作燈絲的材料，作了1000多次實(shí)驗(yàn)，當(dāng)有人笑話他的失敗時(shí)，他卻自豪地說(shuō)：“我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了1000多種材料不適合做燈絲！”這樣的胸襟，這樣的智慧，不正源于愛(ài)迪生與眾不同的思考角度嗎？
或許我們常常對(duì)父母的嘮叨感到心煩，如果我們能從中體會(huì)到父母無(wú)微不至的關(guān)懷，這種嘮叨不也是父母對(duì)我們愛(ài)的體現(xiàn)嗎？失敗時(shí)，我們常常心灰意冷，但如果我們記著“平靜的.湖面煉不出精干的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人”，就會(huì)覺(jué)得心情坦然、信心百增。
世界那么大，那么復(fù)雜，讓我們用單純而善良的心靈，去感受世界的無(wú)限精彩，用好奇去打開(kāi)觀察世界的多棱鏡，定會(huì)讓我們驚喜不已，因?yàn)樯写掏吹拇煺垡部梢宰兂墒谷顺砷L(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，失敗也可以是人生旅途中醒目的坐標(biāo)……
換個(gè)角度吧！讓靈魂在布滿荊棘的心靈上作出勇敢的選擇，去尋找人生的成熟。換個(gè)思路吧！讓我們的臉上永遠(yuǎn)有笑沒(méi)有淚；讓我們的心中永遠(yuǎn)有喜沒(méi)有悲；讓我們的生活永遠(yuǎn)美麗似鮮花！
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇9
明正德年間，都江堰迎來(lái)了一位官吏，他的名字叫盧翊，主管水利。面對(duì)當(dāng)?shù)貒?yán)重的洪澇災(zāi)害，他先實(shí)地勘察都江堰渠首及灌區(qū)的現(xiàn)狀。對(duì)照前人治水經(jīng)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)，元朝摒棄李冰定下的“深淘灘，低作堰”的治理方法，轉(zhuǎn)而用鐵石堅(jiān)固之法修堰便是治水失敗的原因所在。盧翊經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，決定恢復(fù)李冰父子的古法治水，疏鑿都江堰。
盧翊還積極發(fā)動(dòng)民力，充分利用山上毛竹資源，制成一只只長(zhǎng)三尺、直徑一尺八寸、形狀扁平、表面有縫隙的竹籠，裝上從江灘上撿來(lái)的鵝卵石。同時(shí)，他又動(dòng)員三千民工疏浚河道，清除大量淤積的泥沙，然后將裝滿鵝卵石的竹籠放入水中疊作堰基，再在堰基上筑堰堤。經(jīng)過(guò)盧翊的治理和各方的支持，終于疏通了都江堰，恢復(fù)了原來(lái)的防洪、灌溉兼利航行的作用，“天府之國(guó)”再度名副其實(shí)。
在四川治水成功后，盧翊獲遷云南參政。云南地處西南邊陲，地勢(shì)較高，容易受旱災(zāi)影響，農(nóng)田灌溉常缺水源。如何攔截河水、引水上山成了盧翊經(jīng)常思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多日的實(shí)地考察，他注意到當(dāng)?shù)赜衅返�、開(kāi)砦二處，正好處于山間，且地勢(shì)稍低，于是，盧翊帶領(lǐng)當(dāng)?shù)匕傩臻_(kāi)始整治品甸、開(kāi)砦二處，通過(guò)筑壩截阻部分河水并儲(chǔ)蓄起來(lái)，引導(dǎo)入田，解決了灌溉難題。從此以后，當(dāng)?shù)氐那f稼連年豐收。
多維品讀
1.疏與堵。用鐵石之力去堵，反使洪水泛濫;以疏導(dǎo)之法治理，水患得到根治。自然如此，人類生活亦然。新思想、新事物的出現(xiàn)，宜疏不宜堵，加以引導(dǎo)，去蕪存菁，使之成為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的力量。
2.傳承與創(chuàng)新。盧翊恢復(fù)李冰的古法治水，是一種傳承;而利用當(dāng)?shù)刎S富的資源，作堰基筑堰堤，則是創(chuàng)新。只有在傳承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，才能使祖輩留下的東西永葆生機(jī)。
3.從實(shí)際出發(fā)。四川易受水災(zāi)，而云南易遭旱災(zāi)，盧翊都能從實(shí)際出發(fā)，親身實(shí)踐，努力思考，積極應(yīng)對(duì)，因地制宜，實(shí)事求是，終造福一方。
有一次，我和幾位同事去鄉(xiāng)下一戶人家采訪。進(jìn)門時(shí)，一位個(gè)子較高的同事額頭不小心撞在了門楣上，主人看了看比正常標(biāo)準(zhǔn)低一些的門，連聲向這位同事道歉。
這讓我想起了一則故事，科學(xué)家、文學(xué)家富蘭克林年少時(shí)曾慕名去拜訪一位老前輩，當(dāng)他自信地跨過(guò)門檻時(shí)，沒(méi)想到“嘭”的一聲，他的額頭重重地撞在了門框上，瞬間腫了一個(gè)大包，疼得他不住地用手揉搓。迎接他的前輩笑著說(shuō)：“很疼是不是？可是，這應(yīng)該是你今天拜訪我的最大收獲。你要記住，一個(gè)人如果想懂得怎樣面對(duì)生活，就必須時(shí)時(shí)記得該低頭時(shí)就低頭。”富蘭克林細(xì)細(xì)品味這句話，覺(jué)得很有道理，于是，他把“記得低頭”作為座右銘。一度年少輕狂的他，在以后的.工作生活中變得格外謙遜、謹(jǐn)慎，最終在科研等領(lǐng)域取得了杰出成就。
“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花”，明代鄭板橋以一幅楹聯(lián)，來(lái)勉勵(lì)鞭策后人要謙虛說(shuō)話、謙虛做事。竹子虛心有節(jié)，從不倨傲自矜;梅花孤標(biāo)傲世，從不逢迎拍馬。古往今來(lái)，大家對(duì)竹和梅的喜愛(ài)，正是對(duì)高尚人格的贊美與向往。
俗話說(shuō)，“低頭的是稻穗，昂頭的是秕子”。谷子成熟了就低下頭，向日葵成熟了也低下頭……抬頭是為了吸收正面能量，低頭是擁有了沉甸甸的收獲。人生莫不如此。
多維品讀
1.謙遜是一種修養(yǎng)。古人說(shuō)：滿招損，謙受益。謙遜不是妄自菲薄、自卑懦弱，而是一種氣度、一種修養(yǎng)。人懂得謙遜，才能認(rèn)識(shí)到自身的不足，才能沉下心來(lái)豐富自己、充實(shí)自己。
2.向生活學(xué)習(xí)。頭撞在門框上，本是生活中的一件小事，但生活從來(lái)都是一名好老師，教給你為人處世之道。富蘭克林從自身的經(jīng)歷、他人的教誨中獲得啟示，并作出改變，從而為自己成功的人生奠定了基礎(chǔ)。
3.學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎。意外往往源于自身的大意和疏忽，防止意外，就要善于觀察，勤于思考，富有責(zé)任心。學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎，避免盲目樂(lè)觀，驕傲自大，人生之路才能走得穩(wěn)重。
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇10
學(xué)會(huì)用美的眼光看待一切，那么這個(gè)世界肯定會(huì)更加美麗。
——題記
空氣冰鎮(zhèn)涼爽，天空一片陰暗，讓人感到深深的寒意，一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，我不禁打了一個(gè)寒顫。
我騎著新買的自行車去爬鼓山，剛到紅綠燈路口，紅燈亮起來(lái)，只好停下，靜靜地等待綠燈的到來(lái)。
等待的過(guò)程很煎熬，我坐在車子上轉(zhuǎn)著踏腳，一臉煩躁，時(shí)間怎么過(guò)得這么慢？我等的花都謝了。我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)警察叔叔站在我面前，他一臉冷漠地勸告警示：“這位小朋友，請(qǐng)你退回線內(nèi)。這樣很危險(xiǎn)，請(qǐng)你以后不要過(guò)線�！蔽野琢怂谎�，一臉不情愿，退了回去，嘴里嘀咕著：“用你管，你是太平洋警察，管這么寬，真是多管閑事�！本G燈亮起，我騎上自行車連看都不看警察一眼，飛快騎走了。
大約一個(gè)半小時(shí)，我從鼓山上下來(lái)回家的路上，剛到紅綠燈路口，車突然劇烈晃動(dòng)了一下，之后便不受控制，側(cè)向一邊。我重重地摔在地上，隨即壓在我身上，從地上爬起一看，后車胎扁了，欲哭無(wú)淚的神情：“不是吧，這么倒霉嗎？早上遇到那個(gè)煩人的愛(ài)管閑事的警察，現(xiàn)在車胎又癟了。實(shí)在是太倒霉了�！�
我無(wú)奈抬頭，愣住了，不是吧，我又怎么錯(cuò)了？那個(gè)凡人警察怎么又過(guò)來(lái)了？他走到我前面見(jiàn)我無(wú)大礙，輪胎，讓我等他一下，隨后向崗?fù)ぷ呷�。我便開(kāi)始猜測(cè)他要干什么呢？是要抓我嗎？還是……
他提著工具箱向我這邊走來(lái)，打量我嬌嫩臉龐，似乎有些不放心：“我來(lái)幫你換氣門芯吧�！彼讯紫律碜�，一剪，半寸左右的'小皮薄滑落，將氣門芯取下，一掐，半寸小皮管已套上，一插新的氣門芯，再擰上螺絲，拿出打氣筒，將車子的前輪和后輪都充了氣。他額頭滲著汗和藹道：“小朋友可以騎了。”這一瞬間，我的眼眶濕潤(rùn)了，眼淚不由自主流下來(lái)，抽噎著從口袋里掏出紙巾遞給警察叔叔。他微笑著擺擺手。
這一刻，他那美的一舉，美的一眼，讓我感動(dòng)，最美的瞬間定格在腦際。天空漸漸亮了起來(lái)，烏云開(kāi)始漸漸消散，又是一陣清風(fēng)吹過(guò)，很是溫暖，一切都顯得那么生機(jī)勃勃，那么美好。
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇11
在亙古的海灘上，總有那么幾枚貝殼海螺一樣鳴響著歷史的悲風(fēng)，總有幾筆劃痕在訴說(shuō)著記憶的憂愁。
半睡半醒的夜，風(fēng)在黑暗中無(wú)禮地掀開(kāi)了窗簾。
神經(jīng)似一根繃緊的弦，無(wú)力于短暫的黑暗默默地流逝。大腦皮層殘存的各種刺激爭(zhēng)先恐后地回放，夢(mèng)的眼睛捕捉到了遙遠(yuǎn)的過(guò)去……
陰霾的暗灰色便是泛滿陰云的天空的主調(diào)。朦朧的雨霧濕潤(rùn)了我的雙眼，迷茫困擾了我的.心神。前方，暗得讓我捉摸不透。光芒，灰暗而寂寥。冷冷的語(yǔ)句似一根尖銳的針，時(shí)刻折磨著我，急促而兇狠。失敗者將是可以被肆意唾棄的人。尊嚴(yán)，似乎也跟著掉價(jià)了，渾身的傷痕混合著泥濘攜帶著的憂傷與不幸一起落寞了。淚在倔強(qiáng)的阻隔下盤踞在了眼里。“公平，一個(gè)不切實(shí)際的幻想罷了�！币粋�(gè)優(yōu)等生，就是老師的成功之作，而失敗之作無(wú)疑就是差生啦！卑微與羞恥必將烙在差生的身上。面對(duì)差生，老師總有借口“朽木不可雕也”。
老師看優(yōu)等生的目光是旖旎的，一如汩汩淙淙的小溪；他看差生的目光是冷峻的，一如冷冰冰的山石。人生難免會(huì)有低潮，困境只是一時(shí)的。因此，不是只有傲居山頂?shù)牡巧秸卟拍軌蛩闶浅晒φ�，也不是只有�?dāng)上將軍的士兵才算是好士兵。老師總是用分?jǐn)?shù)這把尺子來(lái)衡量學(xué)生能力的高低，殊不知每個(gè)學(xué)生都是處于發(fā)展中的。
有這樣一則故事：一個(gè)寂寞的年輕人在酒吧里閑逛，他很想喝一杯酒，于是，便對(duì)老板說(shuō)：“如果你給我一杯酒，我就在這里唱一首歌�！崩习迳舷麓蛄苛诉@位年輕人一番，對(duì)他說(shuō)：“如果你不在這里唱歌，我就給你一杯酒�！本剖堑玫搅耍赡贻p人卻因此而陷入了更深的寂寞中去了。
眼光，總是在無(wú)形中束縛住我們的身心，給我們的思想套上論文枷鎖。這個(gè)包裹太沉重。或許，只有藐視些許眼光，才能有所成就吧。
人生，就似一張沾滿墨點(diǎn)的紙，人們往往只看到上面的墨跡，而本質(zhì)卻需要時(shí)間的醞釀才能凸顯。
例如孟子，他被人們稱為“亞圣”是眾所周知的，他受到萬(wàn)世景仰。而與他同時(shí)代的大學(xué)問(wèn)家鄒衍就鮮為人知了。此外，還有大謀略家蘇秦。不過(guò)，幸好他還有合眾拒秦的事跡，這才被后人記住�？山袢四睦镏獣裕�(dāng)時(shí)備受尊敬的卻是鄒衍、蘇秦之流。鄒衍去列國(guó)，各國(guó)君王親自去迎接，且側(cè)身陪伴。甚至于燕昭王為他清掃通道，平原君用自己的衣服將他的位置擦干凈；蘇秦更是身居六國(guó)相印。相反，孟子不但被諸侯說(shuō)成唯利是圖，更被譏諷為“叟”，認(rèn)為他講的“仁治” 是迂闊之極。不過(guò)，還好最后發(fā)言的是歷史。受萬(wàn)世尊崇的并非鄒衍，也不是蘇秦，而是曾經(jīng)落寞不堪的孟子。
眼光，就是一種時(shí)態(tài)，在逆境中，不妨認(rèn)為它是一種阻礙。
對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)定的人來(lái)說(shuō)，逆境只會(huì)給他增添風(fēng)采，而不會(huì)改變其成材的趨勢(shì)。
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇12
每一個(gè)事物都是多面性的，要學(xué)會(huì)全面地看待事物，宋朝大文豪蘇軾的題西林壁中說(shuō)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”生動(dòng)形象地詮釋了這個(gè)道理。
什么是多方面看待事物？就是不要只看這個(gè)事物的一方面，從多個(gè)角度去觀察這個(gè)事物，從而得到客觀全面的結(jié)論，就像蘇軾在廬山時(shí)，他從正面看能看到廬山是座山嶺，從側(cè)面能看到廬山是座陡峰，他才能得出結(jié)論：原來(lái)如此，廬山既是山嶺，又是陡峰。如果他只看一面的話，那么他就很有可能向別人說(shuō)：廬山是座山或者廬山是座陡峰了。
那么又如何正確從多方面看待事物呢？很容易，多角度，長(zhǎng)時(shí)間，你從各個(gè)角度，花長(zhǎng)時(shí)間去觀察，就比如說(shuō)你想找一個(gè)你和你做真心朋友的人，有了人選后，但你還沒(méi)有真正了解他，這就需要你去從多角度去觀察，花時(shí)間和他相處，知道你們是否理想相同，興趣相近，情感相洽，意氣相投，這又需要花時(shí)間和他相處，這樣你才能了解他。
當(dāng)我們了解一個(gè)人或物時(shí)，需要從多方面去觀察，那如何正確看待一件事呢？也是如此。
萬(wàn)事有利亦有害，一件事你不能只看他的好處或是壞處，你因超常發(fā)揮而得了全校第一名，就要得意忘形，目中無(wú)人了嗎？當(dāng)然不是，這一次只是你的超常發(fā)揮，你站到了巔峰，“一覽眾山小”，下一次要是你失常了呢，所以要正確看待一件事，就如塞翁，他家唯一的一匹馬竟逃到了胡人的地盤，鄰人安慰他時(shí)，他卻有先知之明，說(shuō)：“又怎么知道這不是好事呢？”果然不久那匹馬就帶著一群良種馬回來(lái)了，鄰人向他賀喜時(shí)，他卻居安思危，說(shuō)：“又怎么知道這不是壞事呢？”后來(lái)他兒子因騎馬而摔斷了腿，鄰人又來(lái)安慰他時(shí)，他故伎重演，說(shuō)：“又怎么知道這不是好事呢？”果然不久胡人大舉入侵，村里的'壯男都被征去當(dāng)兵了，大多數(shù)都戰(zhàn)死沙場(chǎng)，他兒子因摔斷了腿而得以保全性命，所以要正確看待一件事，不因利而幸災(zāi)樂(lè)禍，不因害而垂頭喪氣。
東面望者不見(jiàn)西墻，南鄉(xiāng)視者不睹北方，意有所在也。如今的社會(huì)青年卻不知其中的道理，只看到事物的一面，而陷入死胡同里，看清事物的本質(zhì)，方能無(wú)畏大事！
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇13
蘇軾說(shuō)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！睂�(duì)待一件事情或許轉(zhuǎn)一個(gè)角度，糟糕也會(huì)變得不那么糟糕呢。
有半杯水放在兩個(gè)不同的人面前，樂(lè)觀的人說(shuō)：“我還有半杯水呢�！北У娜苏f(shuō)：“我只剩下半杯水了�！笨磫�(wèn)題的角度不同，就會(huì)得出不同的結(jié)論。面對(duì)任何事情有著樂(lè)觀積極的心態(tài)自然會(huì)有好結(jié)果。從前，有一位老奶奶，她的大兒子是賣布的，而二兒子是賣雨傘的，她終日愁眉苦臉，有人問(wèn)她怎么了，她哀嘆地說(shuō)今天是晴天，二兒子的雨傘又賣不出去了。又過(guò)了幾天下雨了，鄰居想老奶奶這下該高興了吧，可是卻依舊不高興，鄰居問(wèn)起老奶奶說(shuō)下雨天我大兒子染的布又曬不干了。就這樣老奶奶總是悲傷哀嘆面色極差。后來(lái)鄰居悄悄在老奶奶耳邊說(shuō)了一句話，老奶奶的愁眉苦臉變?yōu)榱讼残︻侀_(kāi)。鄰居是這樣說(shuō)的'：“老奶奶您真是好福氣，下雨天二兒子的雨傘有人買，晴天大兒子的布也有人買。”老奶奶只是沒(méi)有試著轉(zhuǎn)一個(gè)角度，這本來(lái)也是值得慶幸的事呢。
材料中一位導(dǎo)游連聲說(shuō)：“路面簡(jiǎn)直像麻子一樣，讓大家受累了�！倍硪晃粚�(dǎo)游卻詩(shī)意盎然對(duì)游客說(shuō)：“我們現(xiàn)在走的這條道路，正是伊豆赫赫有名的迷人的酒窩大道，請(qǐng)大家快樂(lè)地體驗(yàn)它的與眾不同吧�！痹囅胍幌碌谝晃粚�(dǎo)游的話說(shuō)過(guò)后，車上的游客只會(huì)覺(jué)得本來(lái)旅游的好興趣都被這條道路給破壞了，而且心里也不似那般期待了。而第二位導(dǎo)游的話說(shuō)過(guò)之后，車上的游客本來(lái)就已有的憧憬，會(huì)變的更加濃烈，每在坑洞上行駛一次游客的心中體驗(yàn)到的就是一次附加的快樂(lè)。完全不同的措辭描述同一種場(chǎng)景，是兩種不同的感受呢。導(dǎo)游利用自己的幽默讓游客變得歡樂(lè)。不過(guò)也是轉(zhuǎn)個(gè)角度而已，一切都大不相同了。有這樣件趣事，在外國(guó)一個(gè)剛出生就去世寶寶的墓碑上這樣寫(xiě)的：“他來(lái)到了這個(gè)世界，四處看了看，不太滿意，于是又回去了�！睂殞毜娜ナ涝緫�(yīng)當(dāng)是一件悲痛的事，但換個(gè)措辭，它不僅不那么悲傷，還在別人的心中留下了一絲溫情。
世界不是缺少美，也不是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而是缺少一個(gè)角度。轉(zhuǎn)一個(gè)角度，或許你就能發(fā)現(xiàn)那些美好了呢！
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇14
今天這一節(jié)課，老師笑瞇瞇地從門外走進(jìn)來(lái)，拿出兩張日歷卡，在上面神秘地寫(xiě)了兩個(gè)數(shù)字。
接著，老師賣起了關(guān)子，請(qǐng)了四位男同學(xué)，四位女同學(xué)分別站在講臺(tái)左右兩側(cè)，并讓他們轉(zhuǎn)過(guò)身去，卻把日歷上的數(shù)字展示給我們看，我們看到了兩個(gè)同樣的數(shù)字“9”，老師問(wèn)：“數(shù)字一樣不一樣？”“一樣！”同學(xué)們異口同聲回答�！安灰村e(cuò)哦，不然會(huì)誤導(dǎo)前面的同學(xué)��！”我們瞪大眼睛仔細(xì)看了一下，確實(shí)是9，我們?cè)俅伪硎緮?shù)字是一樣之后，老師把日歷卡豎放在講臺(tái)中央，問(wèn)女生們看到的是什么數(shù)字，她們一同表示是“6”，老師又問(wèn)男生，他們不容質(zhì)疑地說(shuō)：“9！”頓時(shí)教室熱鬧成一片……
老師并沒(méi)有多說(shuō)話，只是讓兩組人調(diào)換了位置，再次問(wèn)他們看到的是幾，女生的回答小了一些，“9！”，男生也嗡嗡地說(shuō)：“6！”這也太……
老師請(qǐng)他們回到座位，公布了答案，“其實(shí)上面的數(shù)字是一樣的.，只是他們換了一個(gè)角度，所以才有不同的結(jié)果�！贝蠡飪郝�(tīng)得目瞪口呆，睜大了眼睛，原來(lái)是這樣的呀！
通過(guò)這件事，我明白了，不管事什么事物，只要我們從各個(gè)角度觀察，把它看完整，這樣才能做得更加完美。
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇15
今天，四（1）班教室里靜悄悄的，你也許會(huì)問(wèn)：上課時(shí)怎么會(huì)靜悄悄的呢？讓我來(lái)告訴你吧！他們正在進(jìn)行一次主題為《我看到了……》的中語(yǔ)交際活動(dòng)。這不，大家都在仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)上給出的三幅圖呢！
“小眼鏡”首先有了“重大發(fā)現(xiàn)”他站起來(lái)說(shuō)“大家快看，第一幅圖仔細(xì)看有八個(gè)人頭像，但如果拿遠(yuǎn)一點(diǎn)來(lái)看就變成一棵光禿禿的小樹(shù)了！”沒(méi)想到的是，這話剛一出口，就招來(lái)了大家哈哈的笑聲�！霸趺戳�？有錯(cuò)嗎？”他不服氣地說(shuō)。張鵬笑得東倒西歪，他站起來(lái)說(shuō)：“不錯(cuò)，從遠(yuǎn)處看的`確是一棵小樹(shù)，但最右邊的那根樹(shù)杈上還有兩個(gè)人頭哩！”“小眼鏡”定神一看，果然有兩個(gè)有頭象！他氣極了，這時(shí)有人起哄說(shuō)：“果然是小眼鏡呀，名不虛傳！”大家又笑了起來(lái)，沒(méi)辦法，誰(shuí)讓自己不好好保護(hù)眼睛呀。
李海滔站起來(lái)說(shuō)：“第二幅圖更有趣哩！”他頓了頓，接著說(shuō)：“這幅畫(huà)由黑白兩色組成，單看黑色部分，就象兩個(gè)好朋友在竊竊私語(yǔ)，說(shuō)著什么知心話，如果只看白色部分，像一個(gè)閃閃發(fā)光的玻璃高腳杯，這既像一張高腳杯，又象兩個(gè)人的影子的黑白照片真廳妙！”
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇16
今天，老師像往常一樣走進(jìn)了教室�？衫蠋煹氖掷锞谷荒弥粋�(gè)盒子和兩張紙片，同學(xué)們都覺(jué)得納悶，也很好奇。老師上一次拿的是磚頭，這次怎么又拿了個(gè)盒子和兩張紙片呀？老師的葫蘆里賣的到底是什么藥��？
老師拿起了兩張紙片給我們看，上面都印著兩個(gè)數(shù)字——6。我們更是好奇：“老師要用這些干什么呀……”許多種猜測(cè)在教室里傳來(lái)傳去。
老師當(dāng)著我們的面把兩張紙片貼在了盒子的正反兩面。并且讓我們分成兩組：男生一組，女生一組。
同學(xué)們議論紛紛，很想知道為什么要分成兩組，雖然有些遲疑，但是同學(xué)們很快就分成了兩組。
老師讓男生組站在左邊，女生組站在右邊，老師問(wèn)：“同學(xué)們，都站好了嗎？”“好了！”大家異口同聲地回答道。
這下同學(xué)們更加好奇。
老師用手將紙箱舉了起來(lái)，并且問(wèn)：“男生組，你們看到的數(shù)字是幾？”
“數(shù)字是9！”男生組叫道。
“那你們呢？”老師又問(wèn)女生組。
“數(shù)字是6！”女生組反駁道。
“明明是9，你們?cè)趺磿?huì)說(shuō)成6呢？我看一定是你們眼花了吧！”一個(gè)男生組的隊(duì)員不以為然。
“哼，我看是你的眼睛有問(wèn)題吧！明明就是6！我相信我自己的眼睛！”女生組也不甘示弱。
整個(gè)教室到處是辯駁的聲音。
“好了，先不要吵。我們互換一下位置，看別人說(shuō)得對(duì)不對(duì)，好不好？”老師趕緊做了個(gè)暫停的手勢(shì)。
兩組在交換位置是，心里都在想：哼，他們肯定是眼花了，我們的眼睛怎么會(huì)出錯(cuò)呢？
這次，同學(xué)們都瞪大了眼睛，生怕看錯(cuò)了數(shù)字。
看好后，老師問(wèn)：“男生組，你們看到的是數(shù)字幾呀？”
“數(shù)字是6。”男生組都有點(diǎn)兒不相信自己的眼睛了。
女生組一個(gè)個(gè)欣喜若狂，老師說(shuō)：“不要高興太早了，你們先看一下你們這邊的數(shù)字吧！”
女生組驕傲地朝數(shù)字一看，“怎么會(huì)這樣！”女生組個(gè)個(gè)張大了嘴巴。
男生組的`同學(xué)們都納悶了：“咦，她們明明贏了，為什么會(huì)這樣呢？真奇怪�！�
老師問(wèn)女生組：“你們看到的數(shù)字是幾？”
“是9”這次女生組的回答很小聲。
“大家知道為什么兩張相同的數(shù)字卡片看得不一樣呢？”老師問(wèn)道。
我立刻明白過(guò)來(lái)：同學(xué)們站的角度不一樣。
橫看成嶺側(cè)成峰作文 篇17
今天作文課，老師拿了一個(gè)大盒子，兩側(cè)分別貼了兩個(gè)數(shù)字。同學(xué)們都很納悶，不知老師又要耍什么花樣。
“同學(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)始上課！全班分成兩組，先進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)�！�
同學(xué)們議論紛紛，很想知道為什么要分成兩組。雖然有些遲疑，但是在老師的組織下，全班很快分成了兩大陣營(yíng)。老師在講臺(tái)上放了一個(gè)大盒子，讓A組同學(xué)站到左邊，B組同學(xué)站到右邊，“同學(xué)們站好了吧？”老師神秘地問(wèn)道。同學(xué)們更加好奇了，回答道：“站好了�！�
老師把盒子拿在了手上，說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們看一看紙板上的內(nèi)容，再告訴我你們看到的是什么�！蓖瑢W(xué)們各自看了紙板上的內(nèi)容，紛紛舉起了手，不知老師葫蘆里賣的什么藥。A組同學(xué)回答道：“6。”B組同學(xué)說(shuō)：“9。
老師故意賣起了關(guān)子說(shuō)：“你們都確定自己的答案嗎？”A、B兩組的同學(xué)都斬釘截鐵地回答：“當(dāng)然.�！薄拔姨嵝岩幌履銈儯瑑山M數(shù)字都是一樣的�！�
同學(xué)們七嘴八舌，互不相讓。
老師說(shuō)：“你們不要爭(zhēng)吵，現(xiàn)在我們兩組互換一下位置！”同學(xué)們都很想知道誰(shuí)是正確的`，于是很快調(diào)換了位置。
“請(qǐng)B組同學(xué)告訴我，你們看到的是什么？”“6！”B組同學(xué)聲音有點(diǎn)小。
“那A組同學(xué)，你們看到的是什么呢？”“9�！盇組同學(xué)嗡嗡地說(shuō)。
最后，老師揭開(kāi)了答案：是6。
通過(guò)這一次活動(dòng)，我明白了同樣的事物，觀察角度不一樣，就會(huì)看到不一樣的結(jié)果。
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