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關(guān)于師生情的作文
關(guān)于師生情的作文（一）新的學(xué)期開始了，初三的學(xué)習(xí)階段，當(dāng)真無愧了“三點(diǎn)一刻”的描繪啊，可是，在百忙的學(xué)習(xí)生活中，我還是常常的想起他，想起這份師生情。
時(shí)間回到初二開學(xué)的第一天：
陽光燦爛，風(fēng)和日麗，地處頂樓的教室，加上一群渴望遇到以為“好又多”的班主任的同學(xué)們，天時(shí)地利人和。上帝爺爺，該讓我們這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了吧？踏，踏，踏，只覺走廊上一人走來，眾人望去，時(shí)尚的服裝外加挎包一個(gè)，第一個(gè)感覺就是帥，這是沒有觀察臉部的情況下的感受。眾目光向此人頭上望去，不是吧！頭剪平頭，雙耳兜風(fēng)，鼻大眼無神，尖臉香腸嘴。偶的神呀！怪獸！不是他，不是他，眾人求神。可天公不作美，這位仁兄還是走了進(jìn)來。于是我倆的情誼也就此展開了序幕。對了，忘了介紹，上述仁兄姓黃。
日復(fù)一日，初二的前期我是得過且過的，正所謂“今朝有酒今朝醉”。于是我的學(xué)習(xí)成績非常不理想，很快，黃老師就發(fā)現(xiàn)了我的問題，把我叫到了辦公室。那時(shí)，大家還是不大喜歡他，加上對他了解不多，我第一次進(jìn)他辦公室的大姑娘出嫁——頭一回，把我嚇得夠嗆。
進(jìn)了辦公室，是良久的沉默，時(shí)間仿佛凝固了似的，只有墻上掛鐘指針不斷工作顯示著時(shí)間的過去。終于，黃老師要開口說話了，我以為迎接我的是劈頭蓋臉的批評，可是，他說：“現(xiàn)在成績退步了不要緊，這很常見，初二的學(xué)習(xí)是比較難，加上又多了物理這一科，習(xí)慣了就好，以后跟上，有不懂的來問我�！蹦谴芜M(jìn)去的談話內(nèi)容我不全記得，我只記得我出去是雙眼早已是熱淚盈眶，心暖暖的，這是感動么？
后來，我們才發(fā)現(xiàn)，黃老師是一個(gè)好老師，但那時(shí)，太晚了。他會上課時(shí)與我們說笑，會與我們談心，與我們打籃球，和我們一起看電影，一起大笑，一起傷心，他常說：“我們是一個(gè)集體，做什么都應(yīng)團(tuán)結(jié)�！蹦切┤兆�，我們是以光速度過的，與他的情誼一日日加深，與他離別的日子一日日接近。當(dāng)我無意間看見他濃密的黑發(fā)中混有的絲絲白發(fā)，才想起：夜深人靜時(shí)他仍在為我們批改作業(yè)，我們參加比賽是在背后默默的支持，心頭不經(jīng)再一次涌起一陣溫暖。
如花一般的初二，如花一般的美好，亦如花一般的易逝。初三了，有空時(shí)常常會想起他，想起那感動的瞬間，那一年，那份情。黃老師，等初三過去了，我一定去看看您！
關(guān)于師生情的作文（二）
問世間何謂師生？答曰：師生意為老師與學(xué)生，其一教，一學(xué)。試問：如果二者相互打鬧，此又意為何呢？君莫須莞爾，此事絕非虛傳也，吾班便有這種怪事兒。
某日的清晨，天氣雖陰，但極為悶熱。當(dāng)課程的步伐在倉促的鈴聲下邁入第三節(jié)的英語課時(shí)，便發(fā)生了此等極為荒唐的事情。課初上風(fēng)平浪靜，及至課末，則師與眾生之間起了些小磨擦，以致于師的臉色漲如豬肝紅，俗語：積少成多。此時(shí)的師怒氣已經(jīng)趨勢于“箭在弦上，不得不發(fā)”的架勢。(m.panasonaic.com)李浩這個(gè)有著牛脾氣的人成了倒霉者，師約是氣昏了頭，將本無的罪行強(qiáng)加至浩的身上，并以手重?fù)艉频淖雷樱埔矐嵟翗O，并妄圖對師拳腳相加，場面之混亂自不必說，一方面浩與師手摑腳踢指抓嘴咬，另一方面同學(xué)間則起哄，荒唐的“加油”聲也冒了出來，一些本便不服師的頑生還學(xué)其二人雙手擊桌以示喝彩……此風(fēng)波直至班主任來時(shí)方休。
君看后定會搖頭，世間怎有此頑劣不堪之生？不瞞汝說，班內(nèi)孰為英語及一門討喜之課程？又有孰不知英語的重要性？吾能斷言，問題絕非只出現(xiàn)于一區(qū)區(qū)小生，反之還包括了人類靈魂的工程師。請君回顧一下前面所言的事發(fā)時(shí)的場景，浩固然不對，但師也是有錯在先，錯之一，不懂調(diào)整自己心態(tài)；錯之二，將自己的心情感受強(qiáng)行牽連于別人（浩）身上。此為錯中錯，乃教師之大忌也。沒有調(diào)查清楚就沒有發(fā)言權(quán)，這應(yīng)是尊重一個(gè)人必做之事，可那師的行為呢？連尊重人也不會，還讓脾氣來牽著鼻子前行……
現(xiàn)代的社會在不停地突飛猛進(jìn)著，過時(shí)了的東西可以說是根本無用的。恰好如此師一般，新潮里必須講究新潮教學(xué)法，必須要講藝術(shù)，來調(diào)動生學(xué)習(xí)的興趣。如本班教語文的李老師，講課幽默風(fēng)趣，又或數(shù)學(xué)劉老師，化腐朽為神奇，講課讓人心感“有嚼頭”。再者曾經(jīng)的英語老師，上完每課必做最新奇之游戲，全班以其為最佳英語老師……人活物死，面對著周圍的轉(zhuǎn)變，人只有選擇對自身進(jìn)行更甚之轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)代已不需要古板的教育。吾曰，師生并非一教一學(xué)的矛盾遁環(huán)，而為師生共進(jìn)的美好情誼，非也？
關(guān)于師生情的作文（三）
老師，這看似兩個(gè)普通的字眼，卻蘊(yùn)含著無數(shù)的深情。當(dāng)我們剛跨入小學(xué)門檻時(shí)，是老師，教會我們拼音那一張張陌生的臉；當(dāng)我們生病時(shí)，是老師，俯下身子來問我們感覺怎樣；當(dāng)我們驕傲自滿時(shí)，是老師，告訴我們要虛心。在我的記憶中，最令我難忘的，還是平老師和我的師生情。
這天，天氣灰蒙蒙的，就像是我們心情一般，教室內(nèi)的氣氛不禁變得緊張起來，只有幾個(gè)同學(xué)在發(fā)試卷。有的同學(xué)緊張得雙手握住手心全是冷汗，有的低著頭，咬著唇，還有的似乎在微微發(fā)抖。原來，是在下發(fā)語文模擬卷。
當(dāng)考卷發(fā)到我桌上時(shí)，我不敢，也沒有勇氣翻開試卷來看成績。當(dāng)我猶豫不決時(shí)，同桌幫我翻開了試卷，隨著他驚訝地一叫膽戰(zhàn)心驚地瞄了一眼試卷。開啊，我只有75分，這好像晴天霹靂，我從來沒有考過這么低�。∥艺嫦肟�。之后的講評我都不怎么聽了，一心只想著：回家該怎么和父母交待�。课以趺磿歼@么差呢？
下課了，平老師把我叫到辦公室。我以為平老師會狠狠地批評我一頓的。但是，我想錯了。她溫和地對我說：“這次考得差并不代表期末考會差，不要灰心，來，你哪里有題目不會做，還是不懂？這題應(yīng)該是這樣的……”平老師又幫我重新分析了一遍。
最后還告訴我：“每一個(gè)人都會遇到挫折，就像考試考差了一樣，有些人往往會在這個(gè)時(shí)候放棄，退縮。而有些人便知難而進(jìn)，她會認(rèn)真地分析試卷，吸取教訓(xùn)并且在下次考試中取得好成績，這才是強(qiáng)者。加油吧！我想信你下次一定能成功！”
聽了平老師的鼓勵，我的眼淚不爭氣流了出來。
我與平老師之間的師生情使我永遠(yuǎn)難忘！
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