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將日記的根須扎向生活更深處
將日記的根須扎向生活更深處作者/郝忠勇
諸城市堅(jiān)持抓初中生日記寫作多年,但在一次全市規(guī)模的常規(guī)檢查評(píng)比中,我們發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生日記存在言之無物、流水帳甚至寫作疲沓等現(xiàn)象,這引起了我們高度重視,日記教學(xué)該走向何處?如何突破日記審美疲勞的瓶頸、走日記教學(xué)規(guī)范化之路?我們將日記作為一門課程來開發(fā),將日記的根須深深扎在生活的土壤中,形成了內(nèi)容豐富、開放多樣的日記教學(xué)模式。
一、與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合:在教材中找尋寫作的觸發(fā)點(diǎn)
現(xiàn)行語文教材編排特點(diǎn)之一是按照單元主題來組織內(nèi)容,這就為日記寫作提供了內(nèi)容范圍的接合點(diǎn)。配合教學(xué)進(jìn)度,形成了明晰的日記寫作系列。如八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”圍繞人生中最重要的人——母親為主題設(shè)計(jì),我們就以“獻(xiàn)給母親的歌”為主題來進(jìn)行日記寫作,圍繞“說不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”等內(nèi)容,兩周內(nèi)就寫出一組主題相同的日記來。
七年下冊(cè)第六單元是以“人與動(dòng)物”為主題,下面是宋揚(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)本單元后寫的一則日記:
我給小金魚治病
2013年11月3日 晴
□宋 揚(yáng)
今天,我做完了作業(yè),就去看小金魚。它們?cè)谒蓍g自由穿行,還悠閑地吐出幾個(gè)水泡,我看得正著迷,忽然發(fā)現(xiàn)“紅將軍”此刻趴在魚缸底下,一動(dòng)也不動(dòng),我碰了碰缸底,“紅將軍”驚恐地游了幾下,又沉到缸底去了,要知道它往日可不是這樣呀!會(huì)不會(huì)是得病了?我猛然想起這幾天天氣變冷了,而且又下了一天的雨,它會(huì)不會(huì)是感冒了?我便趕緊打了一杯水,翻開保健箱,拿出感冒靈膠囊,剝掉外殼,把藥粉撒在杯子里,水立刻變成了乳白色。我把“紅將軍”小心翼翼地放在杯子里,它就艱難地游動(dòng)起來。我暗暗慶幸:嘿!一定是病好了。我便把它放回魚缸里,可是它竟肚皮朝天浮在水面上,不動(dòng)了。我木然地看著已死的“紅將軍”,再也忍不住“哇”地哭了出來……
爸爸批評(píng)我“庸醫(yī)害人不淺”。從這件事中,我總結(jié)出一個(gè)深刻的教訓(xùn):無論干什么事,不能不懂裝懂,自作主張,在學(xué)習(xí)中也一樣,要做到“知之為知之,不知為不知,是知也!
指導(dǎo)教師:王雪芹
日記與課堂教學(xué)的結(jié)合,從教材中尋找日記寫作的觸發(fā)點(diǎn),是寫作與閱讀教學(xué)、綜合性語文活動(dòng)、口語交際等相結(jié)合的一種形式。教學(xué)中教師可隨機(jī)針對(duì)某種內(nèi)容、技巧進(jìn)行,進(jìn)行即時(shí)的練習(xí)鞏固,以最省儉的手段達(dá)到寫作技能的訓(xùn)練提高。這種結(jié)合是以教材為現(xiàn)成例子的跟進(jìn)模仿,降低了難度,易于打開學(xué)生思路,也最容易“趁熱打鐵”寫出優(yōu)秀日記來。
二、與生活密切結(jié)合:敏銳捕捉生命中的感動(dòng)
針對(duì)學(xué)生日記華而不實(shí)、矯揉造作的文風(fēng),我們提倡寫真實(shí)的生活經(jīng)歷見聞,杜絕無病呻吟。做生活的有心人,寫自己熟悉的生活,從身邊的事、身邊的人寫起,用心感受觸動(dòng)生命琴弦的那些細(xì)節(jié)!拔乙晕沂謱懳铱冢乙晕沂謱懳倚摹,實(shí)話實(shí)說。驅(qū)除匆忙、粗糙和淺薄,學(xué)會(huì)慢下來欣賞沿途的風(fēng)景。孩子們心思變得細(xì)膩了,文筆變得靈動(dòng)了。下面是一則“多彩童年”系列日記:
捉 雞
2013年5月5日 晴
□劉子豪
姥姥見我來了,高興地說要宰一只大公雞招待我,不過這只大公雞得由我自己抓。姥姥說:“香噴噴的雞肉能不能進(jìn)到你的肚子里,可就看你抓雞的本事了!蔽倚赜谐芍竦卣f:“捉雞有什么難的,看我的!”
緊張的捉雞行動(dòng)開始了。我悄悄走過去,向蘆花大公雞猛地一撲,卻撲了個(gè)空。經(jīng)這一嚇,大公雞張著翅膀滿院子跑,我在后面緊追不舍,可我的兩條腿哪比得過它的兩條腿呀,它可是飛毛腿。
“有了!”我趕緊向姥姥要了一些小米,撒在一個(gè)竹筐底下,然后再找一根小木棒,棒上系一條長繩,再用小木棒支起那個(gè)大竹框,像閏土捉鳥那樣,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲在草垛后面牽著繩子。這個(gè)辦法還真有效,一會(huì)兒大公雞見到黃黃的小米就疾奔而來。不料因?yàn)槟景籼,竹筐支得太矮,大公雞撞倒了竹筐,被驚走了。我捉雞不成蝕把米,真懊喪!
想到香噴噴的雞腿,我又來了精神。這回我可不能再毛躁了,“對(duì),就這么辦!”我從放雜物的倉庫里找出了魚網(wǎng)、魚竿和魚線,這可不是釣魚,這是釣雞。我剪下四段兩米長的線,一頭系在魚網(wǎng)的四個(gè)角上,另一頭系在魚鉤上,魚鉤連著釣魚竿。我把網(wǎng)撒在寬敞的空地上,上面再撒點(diǎn)小米。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在臺(tái)階上來個(gè)姜太公釣魚——愿者上鉤。一會(huì)兒,雞又經(jīng)不住小米的誘惑,走進(jìn)了我的“陷阱”。我急忙提起魚竿,魚網(wǎng)一下子就兜住了大公雞。我一陣驚喜,連忙放下魚竿,撲到網(wǎng)上,大公雞的翅膀一陣撲棱,要從網(wǎng)的縫隙中逃走,我慌忙抓住它尾巴,可忙中出亂,我反而被網(wǎng)裹住了,大公雞趁機(jī)逃了,我手中只緊緊地攥著一把雞毛。
姥姥急忙救我出困境,并安慰我說:“看姥姥的!敝宦犓吶鲂∶走叀肮竟竟尽钡亟辛藥茁暎枪u就乖乖地跑到了她面前。突然,她以迅雷不及掩耳之勢(shì)伸手一抓,那公雞就乖乖束手就擒了。
看來做什么事都要注意方法呀,而只憑小聰明是不行的。一想到捉雞不成又被雞“捉”的情景,我就覺得臉上火辣辣的。
指導(dǎo)教師:王會(huì)芹
這則日記明顯帶有《從百草園到三味書屋》“雪地捕鳥”的影子,但取材來自生活,描寫細(xì)膩生動(dòng),真實(shí)可信,饒有情趣。生活是寫作的源泉,只有扎根現(xiàn)實(shí)的土壤,孩子才能養(yǎng)成說真話、抒真情的習(xí)慣,培養(yǎng)做真人、辦實(shí)事的好品質(zhì)。
三、把家長“拉下水”:與孩子共同體驗(yàn)成長的快樂
學(xué)生更多的時(shí)間是在家里,與父母朝夕相處,家庭生活是日記必不可少的內(nèi)容?煞駥⒓议L這份資源引入我們的日記課程呢?答案是肯定的。我們將日記教學(xué)與家庭相聯(lián)系,(m.panasonaic.com)拉家長“下水”,提倡家長寫親子日記,與孩子拉拉悄悄話。創(chuàng)造一種記錄在案、生命在場(chǎng)的感動(dòng),讓家長見證并珍視孩子的成長,與孩子一同分享成長的快樂。這是一名家長與孩子一起參加公益活動(dòng)后,寫的一則日記:
贈(zèng)人玫瑰,手留余香
2013年7月14日 晴
□涵涵媽媽
“文明暑假愛心公益行”在學(xué)校周密安排下和熱心義工的支持下終于成行了,我作為家長和義工身份參加了此次活動(dòng),真是幸運(yùn)!
一百次的說教不如一次認(rèn)真的行動(dòng)。我們宣傳保護(hù)環(huán)境,一路走來彎腰親手撿起了身邊的垃圾,行動(dòng)的印象會(huì)刻骨銘心,對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成有很大的作用。眼下人們條件越來越好,不少同胞卻把陋習(xí)帶到了國外,有一則新聞?wù)f德國一家餐廳貼出公告說中國人吃飯會(huì)大聲喧嘩,讓本國食客諒解,看了令人汗顏!
我們宣傳文明通行,遵守交通規(guī)則,人車互讓,既能保證通行暢通又能保證生命安全,勸路上的司機(jī)不要太急躁,路上的行人也不要亂穿越,大家都能平安出行。我們還參觀了諸城博物館、名人館,讓孩子們了解了家鄉(xiāng)歷史。家鄉(xiāng)像母親,厚重,滄桑,雖然不完美,但我們要了解她并深沉地愛著她!
頭一次做義工,我體會(huì)到了“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”!袄衔崂弦约叭酥,幼吾幼以及人之幼”,能盡自己所能幫到別人也是莫大的幸福!
家長孩子一起寫日記,一路同行,共同記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,保留生命中的種種美好畫面。初中畢業(yè)時(shí),家長親手將日記交到孩子們手里,手捧凝聚著家長寄托、保存有自己青春足跡的沉甸甸一大撂日記,誰都會(huì)覺得這是一份值得一生珍藏的饋贈(zèng)。
很多家長“試水”后而一發(fā)不可收,由此養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。有個(gè)家長甚至坦言:我要一直寫下去,將來把它送給女兒作為陪嫁禮物!
四、與班級(jí)生活緊密聯(lián)系:成為班主任工作的得力武器
去年10月份,班主任孫淑林老師通過網(wǎng)絡(luò)接到了貴州丹寨縣退休教師龍福建為山區(qū)小學(xué)建立圖書室的信息,他把這個(gè)信息轉(zhuǎn)到了學(xué)生那里,得到了孩子們的熱烈響應(yīng)。他給學(xué)生投影貴州山區(qū)孩子們求學(xué)艱苦歷程的文章、圖片,為了讓孩子體驗(yàn)過程,引起他們更多的思考,他要求同學(xué)們捐助圖書的同時(shí),將活動(dòng)經(jīng)歷、體會(huì)、感悟都寫成日記和書信。不用教師再去多說什么,孩子們經(jīng)受了自我教育的一課。從下面這篇代表性的文章,我們可以看見孩子們的心路歷程:
幫助別人,快樂自己
2013年10月27日 晴
□季夢(mèng)瑤
給貴州山區(qū)小朋友捐書的活動(dòng)今天圓滿結(jié)束。我捐了一本書,是亞米契斯的《愛的教育》,整書是日記的形式,語句精短,給人啟迪,是我比較喜歡的書之一。
看過關(guān)于貴州山區(qū)小學(xué)生們的生活照片,也為他們的堅(jiān)強(qiáng)與好學(xué)所打動(dòng),很想為他們出一份力。之所以選擇將《愛的教育》捐出,是希望他們也擁有一個(gè)健康向上、充滿愛與溫馨的快樂童年。
在書的首頁,有我親筆書寫的一封信,是我經(jīng)過多次修改后一筆一畫寫上的。寫的過程中,我的內(nèi)心不禁涌起一陣陣喜悅與激動(dòng),并想像著會(huì)是一個(gè)什么樣的孩子第一個(gè)翻開這本書……
書捐出后,我心中竟有一種莫名的喜悅,對(duì)自己的行為感到驕傲!皫椭鷦e人,快樂自己!蔽蚁胛乙呀(jīng)明白了它的真正含義。
指導(dǎo)教師:孫淑林
豈止是這樣的活動(dòng),其實(shí),什么樣的內(nèi)容都可以寫成日記。班主任工作中,有處罰學(xué)生寫檢討書、保證書的時(shí)候,這最容易引起學(xué)生抵觸。改成寫一則日記就好得多,學(xué)生更容易敞開心扉,吐露真情。難怪有的語文老師調(diào)侃:“在日記中,即使說明書(檢討書)也寫得漂亮,看著順眼!”
我們的幾點(diǎn)收獲體會(huì)
1.日記教學(xué)要有科學(xué)的評(píng)價(jià)手段
對(duì)于學(xué)生日記寫作,從興趣、習(xí)慣上引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須有評(píng)價(jià)激勵(lì)手段作保障。諸城市將日記教學(xué)納入教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)管理,每年都組織全市規(guī)模的師生隨筆日記評(píng)比活動(dòng),對(duì)獲獎(jiǎng)師生和優(yōu)秀單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校、班級(jí)開設(shè)發(fā)表園地,評(píng)選“每周之星”,展覽分享優(yōu)秀日記,我們還鼓勵(lì)學(xué)校、家長為學(xué)生結(jié)集編印日記作品,以形成良好的氛圍。
2.日記評(píng)改的方式更加豐富多彩
日記從原先單一的每周一批閱,歷經(jīng)幾年探索,發(fā)展出同伴互批、組內(nèi)批改、家長批閱、自批自改、班內(nèi)展評(píng)等多種講評(píng)方式,評(píng)改的手段更靈活,更有實(shí)效。
3.日記是寫作教學(xué)減負(fù)增效的一條好路子
不同學(xué)段的學(xué)生有不同的年齡特點(diǎn),有不同的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生在寫作方面有著鮮明的心智、能力的層次性。諸城教研室實(shí)施系列化專題性分級(jí)日記寫作課程,形成了“化整為零,積零為整”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。分層分級(jí)日記教學(xué),尊重學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律,滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。日記寫作以其“寫-批-評(píng)-改”周期短、篇幅隨意、表達(dá)手法靈活、更利于提升寫作技能等特點(diǎn)成為寫作教學(xué)的一支輕騎兵。
4.日記正悄悄地發(fā)生著變化
隨著時(shí)代變化,日記也經(jīng)歷著創(chuàng)新和變革,內(nèi)容形式上表現(xiàn)出前所未有的開放性和多樣化,出現(xiàn)了全班共寫一本班級(jí)日記、圖說日記、三分鐘口頭日記、詩日記、日記連載、手機(jī)日記等。隨著通訊方式的變革,更是顛覆了傳統(tǒng)文字日記的概念,發(fā)展出語音日記、圖片日記、視頻日記等新形式。而日記在修身、勵(lì)志、為人、為學(xué)等方面潛移默化的積極價(jià)值,也已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了日記寫作本身。
山東省諸城市教育局教研室
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