小學(xué)家訪日志

　　小學(xué)家訪日志
　　
　　學(xué)生姓名：魏 * 性別：男 **鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級一班學(xué)生
　　
　　家訪時間：2013年9月7日 家庭住址：**鎮(zhèn)**村十組
　　
　　家訪教師：欽**
　　
　　家訪情況：該生在學(xué)校成績中等，但是性格內(nèi)向，課堂上發(fā)言較少，和老師交流較少，但是還比較聽話，學(xué)習(xí)比較認真。以下是家訪記錄：
　　
　　首先說明家訪的目的是為了增進家校的聯(lián)系，是為了讓老師更了解學(xué)生，讓家長更清楚知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，學(xué)校、家長雙方交換信息，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校在家的自主學(xué)習(xí)能力。
　　
　　9月7日下午，我乘車前往**村十組去家訪，因魏林同學(xué)自幼失去雙親（父親在他還未出世就因修橋而發(fā)生意外，母親生下他后就改嫁，離他而去了），他一直和年邁的爺爺婆婆相依為命，從未得到過父愛母愛，生活極其窘迫。
　　
　　我到他家后，婆婆正在地里干活，聽說我去了，急忙放下手中的活回家熱情地接待了我，跟我交談了近兩個小時，先和其婆婆交流了魏林在校的學(xué)習(xí)狀況和性格特點。然后和魏林及其婆婆共同尋找原因。在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格和爺爺婆婆的教育其實有著很大的關(guān)聯(lián)，其婆婆也承認孩子內(nèi)向的性格可能與其在年幼時家庭的環(huán)境條件有關(guān)。在談話中有這樣的一個細節(jié)引起了我的注意，老師和婆婆交流的時候，當(dāng)說到他在校的表現(xiàn)時，他滿臉通紅，最后甚至流下了眼淚。他的婆婆馬上給其擦拭并輕聲安慰。這個情況讓我意識到學(xué)生的心理承受能力是比較差的，這也許和其在家受的寵愛有關(guān)。于是我決定換個方式交流，提議參觀下他的房間，參觀的過程中發(fā)現(xiàn)他在家的愛好還是比較廣泛的，有練書法，但是他的字在班級里卻寫的不算很好，于是和他分析了原因，鼓勵他繼續(xù)練字。發(fā)現(xiàn)他房間里有一定數(shù)量的書，但是那些書都是好心人捐贈的，于是就鼓勵他平時多讀書，讀符合自己年齡段的文學(xué)作品。通過這樣一種鼓勵式的談話學(xué)生的心情也逐漸的平復(fù)。并表達了自己今后要有所改變的決心。
　　
　　效果： 近期在校表現(xiàn)要明顯活躍許多，能主動和我打招呼，上課能主動回答問題，雖然聲音還是比較小但總算是一個不錯的變化，作業(yè)情況略有好轉(zhuǎn)，字跡比以前端正清晰了不少。
　　
　　心得體會：有些學(xué)生在學(xué)校態(tài)度冷淡，可能是老師關(guān)心不夠，沒有走進學(xué)生的心里。我們老師要平等把愛分給每個學(xué)生，要關(guān)注每個學(xué)生。多聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生，多鼓勵他們。愛心教育是一切教育的前提本質(zhì)。

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