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家訪征文
一、家訪手記趙應(yīng)珍，潘家灣民族中學(xué)
冬日的寒風(fēng)擋不住我們家訪的腳步！
我和八一班班主任周芬老師，語(yǔ)文老師谷業(yè)軍老師一行三人利用周五下午放學(xué)后的時(shí)間兩次深入五峰大山深處走訪學(xué)生家庭。所到之處，眼睛看到的，耳朵聽(tīng)到的無(wú)不寓意著父母?jìng)兺映升�，望女成鳳的殷切希望，這里，秀幾個(gè)小場(chǎng)景：
場(chǎng)景一，劉瑤同學(xué)家：準(zhǔn)確的說(shuō)，這不是她的家，這里是她父母加工棉絮的作坊，可能之前班主任老師聯(lián)系過(guò)，劉爸爸換上了一身干凈的衣服接待老師，劉媽媽則因?yàn)橹辟I水吧，還穿著那件掛著小棉球的外套，唯一的一把椅子讓給我坐了（感謝年輕人對(duì)我的尊重），劉爸爸劉媽媽就讓周老師谷老師坐他們的加工墊，劉爸爸自己也坐在加工墊上跟我們講述劉瑤同學(xué)小時(shí)候的一些上學(xué)趣事，尤其是講到劉瑤良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，乖巧聽(tīng)話的溫柔個(gè)性，就高興的笑得像個(gè)孩子，說(shuō)起劉瑤不錯(cuò)的成績(jī)，做父母的似乎永不滿足，一再請(qǐng)求老師嚴(yán)格管教他們的女兒……
場(chǎng)景二，陳子璇同學(xué)家：陳子璇和劉瑤是好朋友，在劉瑤的指引下我們的車子通過(guò)一大片灰塵滿天的建筑工地后來(lái)到了陳子璇的家，陳爸爸是個(gè)長(zhǎng)途車司機(jī)，聽(tīng)說(shuō)老師家訪，本應(yīng)該啟程去陜西的他推遲了一天出發(fā)，他說(shuō)他很少有時(shí)間關(guān)心女兒，基本上是她媽媽在管孩子，但是媽媽為了女兒玩電腦游戲跟女兒換房間睡覺(jué)，因?yàn)殡娔X在媽媽的房間里……很無(wú)語(yǔ)，我們善意地提議讓媽媽控制女兒上網(wǎng)的時(shí)間，也如實(shí)地匯報(bào)了子璇同學(xué)的成績(jī)，我們跟陳爸爸陳媽媽還有陳子璇一起商量如何確實(shí)提高子璇同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，也了解到子璇曾經(jīng)和劉瑤同學(xué)的成績(jī)不相上下，于是我們做通了子璇的工作，控制上網(wǎng)時(shí)間，專心聽(tīng)老師講課，老師呢，平時(shí)也多多地對(duì)她給予關(guān)注，臨走，子璇跟我說(shuō)，請(qǐng)我監(jiān)督她學(xué)習(xí)，我欣然答應(yīng)了。后來(lái)上學(xué)后，陳子璇真的改變了許多。
場(chǎng)景三，田淼同學(xué)家：應(yīng)該說(shuō)這里是田淼幺爹的家，田淼父母在五峰縣城工作，也管不住他，聽(tīng)說(shuō)宜都的潘家灣民族中學(xué)校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，其父母就將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到了這里，并交給離潘中較近的幺爹管理，田淼幺爹是個(gè)大忙人，管理著好幾家肉店，土家香薰店，在宜昌也有幾家實(shí)業(yè)，女兒在宜昌上小學(xué)，周五接幾個(gè)月沒(méi)回家的女兒回家，車剛開(kāi)到聶河鎮(zhèn)就接到田淼老師家訪的消息，立馬掉轉(zhuǎn)車頭回五峰漁關(guān)接待家訪的我們，我們?cè)谂迩闆r后著實(shí)很感動(dòng)，走訪中了解到田淼的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成長(zhǎng)環(huán)境，田淼幺爹苦口婆心的勸說(shuō)，都令我們動(dòng)容，我們抓住這個(gè)機(jī)遇規(guī)勸田淼不要放棄自己，振作起來(lái)好好學(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)都不會(huì)放棄他，這個(gè)平時(shí)眼睛里充滿敵意的高大男孩兒溫順地點(diǎn)頭，小聲地承諾，我們開(kāi)車離開(kāi)的時(shí)候，很遠(yuǎn)了我還能從后視鏡里看到田淼目送我們的身影，越來(lái)越�。ê髞�(lái)田淼自己說(shuō)我們走后，他站在那里一個(gè)多小時(shí)，我聽(tīng)后雙眼潮濕……）就在昨天，田淼還實(shí)現(xiàn)了17分鐘準(zhǔn)確記憶20個(gè)單詞，當(dāng)我宣布田淼聽(tīng)寫(xiě)滿分的時(shí)候，他靦腆地摸著頭笑了……
場(chǎng)景四，胡青青同學(xué)家：晚上9點(diǎn)剛過(guò)，我們一行在路燈下問(wèn)路，在熱心人的幫助下我們找到了胡青青的家，胡媽媽介紹說(shuō)他們老家在五峰蒿坪，為了孩子幾度搬家，現(xiàn)在的房子是租住的，因?yàn)榍嗲喟职殖鲕嚨満笠恢彪x不開(kāi)醫(yī)院，為了生計(jì)，她辦了個(gè)托教班，取名托教，進(jìn)到擺滿小桌子小凳子的客廳，迎面見(jiàn)到“百善勤為先，萬(wàn)惡懶為首”的條幅，胡媽媽待我們坐定就開(kāi)始跟我們聊女兒在家里的表現(xiàn)，聊自己對(duì)女兒的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，與女兒一起學(xué)習(xí)初中的數(shù)理化，母女共同討論問(wèn)題，有爭(zhēng)議時(shí)還曾多次跟相關(guān)老師打電話求證正確答案，甚至聊到她對(duì)孩子從四歲就開(kāi)始就進(jìn)行性教育和自我保護(hù)，從不避諱，因此她和女兒也是無(wú)話不談的好朋友，我們靜靜地聽(tīng)她述說(shuō)，分享她這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)母親的家教心得，她的家庭教育觀念無(wú)疑是前衛(wèi)而且正確的，我甚至有一種想請(qǐng)她在家長(zhǎng)會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)的沖動(dòng)，我希望所有的家長(zhǎng)們都能夠向她學(xué)習(xí)，正確地引導(dǎo)孩子，教育孩子成長(zhǎng)。
這次家訪活動(dòng)結(jié)束了，總有一些令人感動(dòng)的畫(huà)面揮之不去，總有一些催人奮進(jìn)的語(yǔ)言云繞耳邊：“我自己親自到您們學(xué)校考察過(guò)，校園干凈整潔，教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，那天中午，好幾個(gè)辦公室里都有學(xué)生在請(qǐng)教老師問(wèn)題，老師在耐心講解，我甚至站在孩子們后面聽(tīng)了一會(huì)兒，這樣的學(xué)校，這樣的老師，將孩子放在這里，我放心！”“我當(dāng)年去潘家灣民族中學(xué)拿接收證的時(shí)候，葉校長(zhǎng)跟我們泡茶，詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)；我去xx學(xué)校拿轉(zhuǎn)學(xué)證的時(shí)候，那校長(zhǎng)一雙腳擱在辦公桌上看都沒(méi)看我一眼，只是吩咐教導(dǎo)主任去辦事，兩個(gè)校長(zhǎng)截然不同的表現(xiàn)讓我覺(jué)得自己跟孩子轉(zhuǎn)學(xué)的選擇是對(duì)的，雖然后來(lái)上學(xué)時(shí)，潘中換了校長(zhǎng)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，現(xiàn)在的潘灣中學(xué)不僅僅有一個(gè)好校長(zhǎng)，更有一個(gè)勤奮敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，我的孩子在潘灣中學(xué)學(xué)習(xí)，我放心！”
……
看到學(xué)生家訪后的變化，回味我們家訪時(shí)家長(zhǎng)的肯定，信任，感動(dòng)和諫言，我不禁感受到做潘中人真好！完全忘卻了泥濘中的艱難跋涉，濃霧彌漫中的舟車勞頓。我只想告訴我自己：好好工作，成就孩子。
二、孩子 籬笆墻外有兩個(gè)世界
潘家灣民族中學(xué) 谷業(yè)軍
兩個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘一前一后興奮地領(lǐng)著我們來(lái)到第三個(gè)走訪的家庭。這里，門(mén)緊緊地關(guān)著，里面的人聽(tīng)到敲門(mén)聲，連忙跑到門(mén)前。我似乎可以清晰看到屋里的那個(gè)在慌亂中來(lái)不及穿上拖鞋的他，直僵僵地伸出一只手，驚慌失措地打開(kāi)門(mén)，繼而火速撤退到那張褪色的沙發(fā)里靜默的樣子。我的右腳剛邁進(jìn)門(mén)檻，左腳還在外面涼快，鼻子就敏銳地嗅出前方的“危機(jī)”。一股熟悉的氣味以萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)撲面而來(lái)，這濃郁的咸魚(yú)味，讓人過(guò)鼻不忘，它們簇?fù)矶希郧捌秃罄^地姿態(tài)躬身相迎。
滿屋子的咸魚(yú)味讓人無(wú)處躲藏，我們只能被迫打開(kāi)嗅覺(jué)的閘門(mén)，與它如膠似漆地纏綿起來(lái)。
那個(gè)他還是個(gè)孩子，看上去就是一只惶恐不安的小灰兔，蜷縮在聊以慰藉的草窩里，如臨豺狼，惴惴不安。小男孩的面前有張桌子，從上面的狼藉狀不難想象此前這里遭遇著一場(chǎng)秋風(fēng)對(duì)落葉般的“大掃蕩”。桌子的前面有臺(tái)電視，很小，小得讓人覺(jué)得房子很大，大到深邃和遙遠(yuǎn)。男孩卻看得十分癡迷，以至于見(jiàn)到我們，他還保持著對(duì)劇情的藕斷絲連，眼神在電視與我們之間游移。那番比荷塘月色還要真實(shí)生動(dòng)的情景讓我忍不住懷疑自己的不請(qǐng)自來(lái)是否比“第三者”還要讓人深惡痛絕。
我們有一句沒(méi)一句地聊著，時(shí)間也漫不經(jīng)心地滴答走著。
時(shí)間往回退，直退到課堂上，你忽然瞥見(jiàn)，第六組第四行的那個(gè)男同學(xué)總是默默地低著頭，嚴(yán)肅認(rèn)真地走著神，那份特有的寧?kù)o與專注為他腦海里的那個(gè)世界蒙上了一層神秘的面紗。別人只能隔著一層面紗望向他的精神家園，終于還是一無(wú)所獲。此時(shí)，他不費(fèi)吹灰之力就將那個(gè)侃侃而談的語(yǔ)文老師和聚精會(huì)神傾聽(tīng)著的其他同學(xué)在自己的注意力防線內(nèi)屏蔽起來(lái)，肅清了自己的精神世界，只留下自己一個(gè)人安靜地坐在寬敞的思維大巴上馳騁，極目，陶醉。我似乎可以想象出那是一幅怎樣的形而上的畫(huà)面？廣闊無(wú)垠的沙漠，一道一道深淺不一的足跡，一個(gè)米粒大小的影子在夕陽(yáng)的余暉中緩緩地移動(dòng)著。浩瀚的沙漠中，那個(gè)他在孤獨(dú)而又頑強(qiáng)地行走著。他的方向？他的終點(diǎn)？都隨風(fēng)在金燦燦的沙子里悄悄隱遁起來(lái)。
可是，What’s he building there?
這時(shí)，男孩的媽媽提著兩個(gè)黑色塑料袋進(jìn)了門(mén)，一連串的氣喘吁吁也緊隨其后。她一邊匆忙地?fù)Q著鞋子，一邊不忘與我們熱情地寒暄。男孩見(jiàn)到媽媽，連忙嘀嘀咕咕地湊近然后又散開(kāi)，與兩個(gè)女孩竊竊私語(yǔ)起來(lái)。一陣寒暄后，我們便與這位媽媽交流著孩子的情況。談話中得知，孩子的父母已經(jīng)離婚，小孩跟著媽媽，因?yàn)橐獟赍X(qián)供他上學(xué)，媽媽便經(jīng)常只身一人到外地打工。爸爸呢？偶爾才會(huì)邁進(jìn)這座房子，陪男孩吃一頓形而下的飯，席間兩人都沉默不語(yǔ)，連飯菜也忽然變得尷尬起來(lái)，只剩下形式主義的味道在胃里走馬觀花。更多的時(shí)候，男孩只得孤身一人，面對(duì)這間空蕩蕩的房子。那鏡頭里，男孩用渴望的眼神望著畫(huà)外面的世界，然后眼神突然變得空洞，他慢慢退到角落，低著頭蜷縮起來(lái)，那時(shí)候屋內(nèi)的空氣漸漸硬化，終于堅(jiān)硬又冰冷。
現(xiàn)在，我終于知道那臺(tái)小電視于他的重大意義。
說(shuō)到父母離異，那個(gè)孩子蹲躲在沙發(fā)的側(cè)面泣不成聲。他在課堂上是個(gè)內(nèi)向的男孩子，寡言少語(yǔ)，從不主動(dòng)發(fā)言，萬(wàn)一被點(diǎn)名，也是支支吾吾，聲音弱到極致。媽媽說(shuō)，他缺少父愛(ài)，缺乏自信。男孩通常都是形單影只，他用內(nèi)心的無(wú)奈與苦澀交織成網(wǎng)，最后把自己幼小的心靈深埋幽暗之中。孩子的媽媽眼里噙著淚水告訴我們，她從不敢在兒子面前提起離婚的事兒，她怕兒子接受不了。實(shí)際上，男孩知道有這樣一個(gè)事實(shí)，但是他沒(méi)有勇氣站出來(lái)面對(duì)，于是在生活中苦苦尋找精神的藏身之處。
媽媽堅(jiān)持用細(xì)膩的情感呵護(hù)孩子最柔軟的心靈，卻不曾想，此刻，孩子正在傾聽(tīng)著這個(gè)不能說(shuō)的秘密。它像一個(gè)巨人，陡然間出現(xiàn)在男孩外強(qiáng)中干的精神防線內(nèi)。面對(duì)著硬邦邦的現(xiàn)實(shí)的逼仄，男孩的內(nèi)心防線瞬間崩塌，他極力克制著洶涌的情緒，不讓它一股腦地噴涌而出，斷續(xù)的抽泣比情緒的泄洪更讓人心如刀割。沒(méi)事，沒(méi)事，哭出來(lái)就沒(méi)事了。含著淚的媽媽說(shuō)出這樣的話，是對(duì)孩子也是對(duì)自我的安慰。聽(tīng)到媽媽的話，男孩終于克制不住心底汩汩而上的情緒，最終任它傾瀉而出，失聲痛哭起來(lái)。
說(shuō)實(shí)話，遭遇這樣棘手的場(chǎng)面，我和你都會(huì)手足無(wú)措，也許安靜的陪伴才是最貼心的寬慰。
在男孩的涕泗滂沱中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)他心底深處對(duì)父母離婚的現(xiàn)實(shí)重復(fù)say no的回音，聲聲入耳，哀轉(zhuǎn)不絕。他在自己的精神世界里重構(gòu)的幸福家庭此時(shí)在一個(gè)類似公開(kāi)場(chǎng)所的環(huán)境里被母親口中的現(xiàn)實(shí)擊得支離破碎。他的內(nèi)向、不自信、沉默寡言都是對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的逃避。母親對(duì)孩子在情感上的細(xì)膩呵護(hù)本無(wú)口厚非，但對(duì)離婚現(xiàn)實(shí)只字不提，導(dǎo)致孩子面對(duì)問(wèn)題也選擇回避，他寧愿躲藏在虛掩的門(mén)后不敢睜開(kāi)眼睛。
避開(kāi)事實(shí)，選擇繞道而行，沉默不語(yǔ)，其實(shí)在某種程度上就是一種無(wú)聲的謊言。
好比我們現(xiàn)在告訴孩子一個(gè)事實(shí)，懸崖的對(duì)面有很多鮮果，只要通過(guò)這座獨(dú)木橋就可以大飽口福。然而我們卻沒(méi)用勇氣透露另一個(gè)現(xiàn)實(shí)，如果你一不小心，仄歪了一下，就會(huì)摔得粉身碎骨。
孩子的媽媽沒(méi)有勇氣告訴他“粉身碎骨”的第二個(gè)結(jié)果，男孩也不愿意接受這樣的現(xiàn)實(shí)，他也希望只要一個(gè)美好的結(jié)局就足以。可是第二個(gè)現(xiàn)實(shí)總是大搖大擺地在他的周圍有意無(wú)意地露出一些蛛絲馬跡，否則它怎么配得上“現(xiàn)實(shí)”的稱謂？父母離婚的事實(shí)時(shí)常在男孩的世界里若隱若現(xiàn)，他開(kāi)始懷疑，開(kāi)始矛盾，開(kāi)始困惑，于是他開(kāi)始變得內(nèi)向，變得不自信，變得沉默寡言。他終于變成一只毛毛蟲(chóng)拖著自己笨拙的身影慢慢地爬進(jìn)墻角的那一抹陰影里。
有人說(shuō)，只訴說(shuō)光明、彩虹、鮮果，因?yàn)槟鞘钦芰�，帶著正能量出發(fā)，才能嘗到夢(mèng)想開(kāi)花結(jié)果的喜悅�？墒�，沒(méi)有負(fù)哪來(lái)的正？正能量不是用來(lái)?yè)魸⒇?fù)能量的嗎？因此，負(fù)能量的存在是“有人說(shuō)”那個(gè)命題成立的前提條件，然后他（她）經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心的掙扎，最終選擇用正能量克服負(fù)能量，這個(gè)過(guò)程就是對(duì)夢(mèng)想種子的辛勤灌溉，至于它能不能開(kāi)花結(jié)果，與正能量以外的其他因素有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
我們的教育，就是電影中的RJ，只告訴籬笆墻內(nèi)的小動(dòng)物們，墻外人類的世界有很多新鮮玩意兒，對(duì)外面世界中存在的動(dòng)物“終結(jié)者”等危險(xiǎn)卻選擇緘默。
是要以一種平等的心態(tài)講述另一個(gè)沒(méi)有說(shuō)出口的事實(shí)，讓故事更完整，讓傾聽(tīng)者更理性，還是選擇自欺欺人將另一種可能隱藏起來(lái)，一廂情愿地編織一個(gè)不存在的理想國(guó)？這都取決于你，你，還有你，總之，我拿你沒(méi)轍�？墒�，男孩的失聲痛哭讓我覺(jué)著不虛此行。孩子，籬笆墻外有兩個(gè)世界！你現(xiàn)在已經(jīng)親眼目睹，你會(huì)習(xí)慣第二個(gè)世界，你在這里會(huì)被磨礪得更加堅(jiān)強(qiáng)！
至此，那層籠罩著他的精神家園的面紗忽然消失不見(jiàn)了，我依稀看見(jiàn)里面百草豐茂，陽(yáng)光燦爛。
三、一個(gè)眼神傳遞的愛(ài)
---記2013年初冬家訪 楊夢(mèng)婕
當(dāng)我踏上家訪路程的時(shí)候，我的思緒再一次回到了當(dāng)我還是個(gè)初中生的那個(gè)年代---一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的娃娃與城里的孩子在同一條戰(zhàn)線上拼殺，無(wú)助和自卑就像惡魔一樣奪去了童年的快樂(lè)。有些故事就仿佛昨天才發(fā)生的一樣，一幕一幕在腦海里清晰地回放：普通班里的28號(hào)，半個(gè)學(xué)期與教室角落里的掃把相伴，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)氣的著裝遠(yuǎn)遠(yuǎn)及不上時(shí)尚潮流的牛仔褲，羨慕又嫉妒，那一次的期中排名，就是這個(gè)話不多的農(nóng)村胖妞卻逆轉(zhuǎn)了整個(gè)時(shí)代---班級(jí)排名第六。也正是那次，我清楚的記得，那個(gè)身材高大魁梧，話音渾厚，曾經(jīng)對(duì)我不抱希望的班主任老師終于將目光投向了我，他，騎著二八自行車，在一個(gè)下雨的夜晚，踏過(guò)各種稀泥來(lái)到我家---家訪。他的來(lái)訪改變了我的整個(gè)初中生活甚至以后所有的路，是他告訴我，知識(shí)可以改變命運(yùn)，是他告訴我，我的未來(lái)不是夢(mèng)……而我的世界，真的變了。
當(dāng)我回過(guò)神來(lái)的時(shí)候，小陳已經(jīng)將熱騰騰的茶端到了我的手里。那一刻，我倆四目相對(duì)，不禁的心里震顫---他的臉上浮現(xiàn)出縷縷陽(yáng)光，那么溫暖那么可愛(ài)。原來(lái)的他，不是這樣的，眼中的憤怒、不滿、厭惡就像一把把利刃，讓人不寒而栗。是的，我承認(rèn)在這以前，我害怕這個(gè)孩子，哪怕是有心的對(duì)他的一句關(guān)心，他都會(huì)投來(lái)讓我畏懼的目光，試過(guò)很多次，我始終走不近這個(gè)孩子，走不進(jìn)他的心里。我，退縮了，因?yàn)楹ε�。那現(xiàn)在呢？為什么這個(gè)離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的孩子現(xiàn)在卻如此近？為什么他的眼里暖暖的都是陽(yáng)光？
我試著與小陳交流，很尷尬的開(kāi)場(chǎng)白，從他家的花花草草貓貓狗狗到他家的房子，從他的周末生活到他父母的工作，他一直很溫柔，像極了一朵太陽(yáng)，笑著跟我聊著他周圍的一切。他的話語(yǔ)里透露出，他對(duì)父母的愛(ài)和感謝。他也說(shuō)，老師，我也有理想。我不知道為什么是“也”，但我知道，他的眼神在告訴我，他需要大家的關(guān)注，而不是排斥，不是冷落，不是教室的某個(gè)角落。頭一次，我拍了拍他的肩膀，用了當(dāng)年班主任的那就話：知識(shí)可以改變命運(yùn)，你的未來(lái)不是夢(mèng)。我們聊著初中的生活，聊著畢業(yè)后的去向，聊著一切。小陳說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)家訪，從來(lái)沒(méi)有老師來(lái)過(guò)他的家，從來(lái)不知道老師一直很關(guān)心他……他“從來(lái)不知道”的事情很多，但是他說(shuō)：我會(huì)努力學(xué)習(xí)，盡管我曾經(jīng)已經(jīng)放棄，盡管我基礎(chǔ)很差。
從他家離開(kāi)的時(shí)候，他一直走在車的左右，笑盈盈的，臉上綻放出朵朵太陽(yáng)，后視鏡里我看到他眼中的溫暖。我想，或許初中的時(shí)間他不能再分?jǐn)?shù)上勝人一籌，但，他的人生已經(jīng)發(fā)生了改變，不再陰霾不再黯淡，一路向著陽(yáng)光的方向。
四、沙淌，淌著希望
--我的走訪體會(huì)
楊漢民
走訪于我來(lái)說(shuō)，不僅能夠慰藉我充滿好奇的心靈，而且更真實(shí)地了解學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，還能增廣自己的見(jiàn)識(shí)，豐富自身閱歷，這樣一舉幾得的事，我是一定要參加的。11月22日下午，我們702班的走訪正式開(kāi)始，我們的收獲也從此出發(fā)。
沙淌村，是我們走訪的第一站。702班的李詩(shī)祺就住在這個(gè)迷人的山村之中。一路上，我的幻想里閃現(xiàn)著各種美麗的奇景。在童年的記憶里，那是到清水灣的必由之路，祖輩以上的人都使用著清水灣的窯貨（陶質(zhì)器皿的統(tǒng)稱），雖然沒(méi)有景德鎮(zhèn)那樣的名氣，但在我的記憶里，卻是神圣的，由土變成泥容易，再將泥變成陶器，那就是神奇的事情了，我一直不明就里，很想去一探究竟。沙淌，是有水的淌，還是沒(méi)有水呢？究竟是連著南河，還是連著漁洋河呢？據(jù)說(shuō)石柱山也在那里，這個(gè)沙淌是圍著石柱山還是靠近石柱山呢？
遐想之中的時(shí)間總是很快，兩個(gè)小時(shí)的車程不知不覺(jué)就一晃而過(guò)。
下車的地方就是李詩(shī)祺臨時(shí)的家，租住在老村委會(huì)的一間舊房子里，一個(gè)鐵爐子占據(jù)了一半空間，木柜子隔開(kāi)了廚房與火籠，詩(shī)祺的奶奶在廚房里忙活了半天，飯菜的香味早就飄逸到屋外，彌漫在山林里彌散在濃霧中。這是周五必須上演的規(guī)定節(jié)目，等著詩(shī)祺回家共進(jìn)午餐，其實(shí)就是午餐晚餐合一，山里人每天吃兩頓飯，是早有的習(xí)慣，應(yīng)該不足為奇。這個(gè)大約18平米空間，就是他們的生活區(qū)。
公路對(duì)面，有一家東方超市連鎖店，這是李詩(shī)祺母親上班的地方，租用對(duì)面農(nóng)戶的一間房子，被稱為一個(gè)門(mén)面，農(nóng)村生活日用品以及生資商品很齊全。李詩(shī)祺的父親沒(méi)有讀很多書(shū)，初中畢業(yè)以后就出門(mén)打工，做過(guò)各種生意，因?yàn)樨溸\(yùn)木材腰椎受傷，失去負(fù)重能力，改做輕省活，就開(kāi)了這個(gè)東方超市連鎖店，購(gòu)買了一輛農(nóng)用柴油汽車，采購(gòu)或者配送貨物很方便，雖然比較累，但收入不錯(cuò)，溫飽不愁，小兩口和睦相處，勤奮勞動(dòng)，這個(gè)家彌漫著溫馨的氣氛。這一輛農(nóng)用柴油汽車還有一項(xiàng)重要職能，那就是周日送李詩(shī)祺到校，周五接李詩(shī)祺回家，單邊一趟需要兩個(gè)小時(shí)。我們可以羨慕李詩(shī)祺上學(xué)和放學(xué)有自己的專車送接，我們更應(yīng)該看到這一輛農(nóng)用柴油汽車承載著一個(gè)農(nóng)民家庭的期望。
到訪期間，我還向過(guò)路人和來(lái)店里買東西的村民了解了一下，原來(lái)這個(gè)村里有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，李詩(shī)祺在這里讀完三年級(jí)，她的父母就送她到漁關(guān)鎮(zhèn)小讀書(shū)，今年小學(xué)畢業(yè)，轉(zhuǎn)入我校，看來(lái)她的父母說(shuō)，希望她考入宜都的高中，是一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的愿望。
在同村民交流的過(guò)程中，我才知道，沙淌并不是有水的淌，只是一塊較大而平坦的田，石柱山離沙淌還有10多里遠(yuǎn)，這一次仍然不能一睹芳容。清水灣的窯貨沒(méi)有了，窯，不知在什么時(shí)候就被破壞掉，據(jù)村民反應(yīng)，還有20公里的路程，去了以后，能夠看到的只有那些陶器的碎片，也有少許未成器的壇壇罐罐。我童年依稀記得那塊文明圣地大概就只能叫著清水灣窯遺址。這是鄂西土家族文化范疇的一個(gè)標(biāo)志性符號(hào)，目前不僅沒(méi)有得到保護(hù)，而且逐漸從人們的記憶中淡出，我只能深表遺憾。
沙淌應(yīng)該是有水的淌，沿著沙淌西進(jìn)，就是西流溪，西流溪的水并沒(méi)有進(jìn)小河，小河的水來(lái)自黃龍洞，而西流溪的水是向南流去進(jìn)了南河，南河就在南嶺之陰，南嶺北坡的村民，一部分是湖北人，一部分是湖南人。如今漁關(guān)鎮(zhèn)的南河村，便是與湖南接壤的一個(gè)村。沿著南河而下，南河北岸還有一個(gè)鄉(xiāng)叫做仁和坪鎮(zhèn)。
沙淌村的楊根，南河村的李寶山，仁和坪鎮(zhèn)中學(xué)的楊靖靖都是轉(zhuǎn)入我校而且都考入了宜都一中，就像西流溪的水進(jìn)入南河，或者黃龍洞的水經(jīng)小河流入漁洋河進(jìn)入清江一樣，悠悠地訴說(shuō)著“人往高處走，水往低處流”故事。沙淌村的楊根曾經(jīng)使他的父母?jìng)噶四X筋，曾經(jīng)讓我校的老師愛(ài)恨交加，但是用她母親的話來(lái)說(shuō)，潘家灣中學(xué)才是他成才的搖籃。在沙淌人眼里，潘家灣中學(xué)是一個(gè)化腐朽為神奇的地方。
沙淌的水，也許幻化成一種文化基因，深深地植入沙淌人的血液之中。擺脫了無(wú)色透明的原始蒼白，呈現(xiàn)出一種鮮紅火熱的追求。
李詩(shī)祺的母親帶著一副深度近視眼鏡，曾經(jīng)讀過(guò)書(shū)，文化水平可能在她丈夫之上，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是她來(lái)的。這次走訪時(shí)，我看到的那個(gè)小店面，也都是她在打理。在離開(kāi)沙淌之前，我告訴她，一定要樹(shù)立信心，多給女兒一些鼓勵(lì)爭(zhēng)取三年以后讓李詩(shī)祺考入宜都一中。她的臉上流露出那種永遠(yuǎn)不會(huì)消失的微笑，眼鏡的后面也流淌著一種可以稱為自信的光芒，語(yǔ)氣和緩地說(shuō)，這是我們把女兒轉(zhuǎn)入潘灣的一個(gè)目標(biāo)，就是給您們這些老師添麻煩了，她回來(lái)講，您們這些老師都很優(yōu)秀，對(duì)她也很好，就是她自己要努力才好。
說(shuō)這些話的時(shí)候，她沒(méi)有山里人那種羞澀和靦腆，自然流暢的表達(dá)著自己的心聲，就像西流溪的水，平靜，自然，悠然流出，不管前面有多少已知或者未知的困難與險(xiǎn)阻，一定要流進(jìn)南河，一定要流向長(zhǎng)江。
李詩(shī)祺沒(méi)有能力選擇向南，只能向東，就像黃龍洞的水一樣，受到地理?xiàng)l件的制約，只能向東流去，她就是沿著漁洋河走向長(zhǎng)江的一滴水，繼承著源自沙淌的勤奮基因，必將匯入現(xiàn)代文明的巨大長(zhǎng)河，但愿她的旅途順利，少一些困難，少一些險(xiǎn)阻，在平等和藹的陽(yáng)光里前行。
22013年12
五、 讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)生心靈
王晶波
時(shí)光雖是冬季，我們902家訪小組懷著火一樣的熱情，奔走在土家山鄉(xiāng)。秉十份真誠(chéng)，攜百倍期盼，一路奔波，一路收獲，一路思考，一路啟迪。
孤單的家園，寂寞地成長(zhǎng)
蝶是個(gè)內(nèi)向的女孩。平時(shí)一臉平靜，說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，你點(diǎn)她答問(wèn)，須得靜心洗耳恭聽(tīng)�？此煽�(jī)，不好也不差；看她表現(xiàn)，不違紀(jì)不惹人注意；觀她學(xué)習(xí)，不輕松也不累。所以，教她兩年，似乎沒(méi)見(jiàn)她家長(zhǎng)來(lái)過(guò)，我課外似乎沒(méi)跟她講過(guò)幾句話。這是個(gè)什么樣的學(xué)生呢？走進(jìn)她父母的商鋪，也就明白了許多。這是漁關(guān)菜市場(chǎng)常見(jiàn)的山雜商店：不大的店面里，琳瑯滿目的商品堆滿貨架，過(guò)道僅容一人通過(guò)；來(lái)往顧客熙熙攘攘，人聲鼎沸。問(wèn)問(wèn)孩子周末在哪學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)說(shuō)，孩子平時(shí)一個(gè)人在七八里外的家中學(xué)習(xí)，他們兩口子早出晚歸……我明白了，這個(gè)女孩似乎就孤孤單單地長(zhǎng)大，孤孤單單地做作業(yè)，孤孤單單地看著窗外寂寞的云朵。真難為她作業(yè)寫(xiě)得那樣工整，字跡那樣娟秀。我作為老師，何曾了解過(guò)她的生活，走進(jìn)過(guò)她的內(nèi)心世界？
期待在云端，行走在沼澤
純是個(gè)胖胖的但好像不討人喜歡的女孩。好像說(shuō)她與同學(xué)關(guān)系不好，好像她學(xué)習(xí)也不大認(rèn)真。語(yǔ)文、英語(yǔ)好像還可以，數(shù)學(xué)、物理好像一塌糊涂。走進(jìn)她的小康之家，和她父母聊起孩子的學(xué)習(xí)，孩子的未來(lái)。家長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)期給孩子請(qǐng)家教，可是數(shù)學(xué)、物理的學(xué)習(xí)還是沒(méi)有起色。家長(zhǎng)還滿懷期待地問(wèn)：“我的孩子考得上一中嗎？”聞言，我心中一震，先是深深的感動(dòng)，然后沉重的羞愧。不論孩子的成績(jī)有多差，可是家長(zhǎng)總是滿懷期待，總是傾其所能的培養(yǎng)。我做老師的知道嗎？如果明年中考，孩子連普高都考不上，他們?nèi)甑钠诖c努力化作的豈只是深深的失望嗎？家長(zhǎng)將所有的期望都寄托在我們身上，我們做了什么？
懷著深深的感動(dòng)與愧疚，我們告訴孩子與家長(zhǎng)考取一中所需要的成績(jī)目標(biāo)，肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)分析了她的不足之處，并指明今后的努力方向。臨走時(shí)，看到家長(zhǎng)和孩子眼中閃亮的希望，我覺(jué)得肩上沉甸甸的的。
無(wú)所謂的笑 傾瀉的淚
走進(jìn)男孩山的家庭之前，我在心底問(wèn)過(guò)很多問(wèn)什么？為什么他老是坐不�。繛槭裁此n堂總喜歡插嘴？為什么他挨過(guò)批做過(guò)保證之后管不了3秒？為什么夸他他得意洋洋，批他他一臉無(wú)所謂的笑？為什么他頭腦聰明、基礎(chǔ)較好卻成績(jī)不理想……為什么他最近課堂不聽(tīng)講直打蔫，甚至灰頭土臉成績(jī)直線下降？為什么問(wèn)他、批他他默不作聲讓我貓吃刺猬無(wú)從下手？
坐在他家的客廳，喝上一杯香茶，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：你是一個(gè)非常有前途的同學(xué)。今天我們來(lái)你家是期待學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)一起真誠(chéng)交流，來(lái)傾聽(tīng)你的心聲，幫助你解決困難，推動(dòng)你實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。不要緊張，你搬把椅子坐下，我們先聽(tīng)你說(shuō)！”一語(yǔ)未了，他竟然低下頭，涕淚交流：上次我們學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，您問(wèn)楊志為什么上當(dāng)了？讀了幾遍，然后討論，您又講了一大通，還有那么多的人不懂，這樣的語(yǔ)文課有什么意思？”我的腦海竟如晴空霹靂：我們自詡為扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)，注重整體，追求教育公平。卻忽視了因材施教，卻讓這樣的優(yōu)秀學(xué)生在課堂上痛苦煎熬、荒廢青春，這公平嗎？如果不是這次來(lái)家訪一位優(yōu)秀學(xué)生是不是不明不白毀在自己手里？
我們?cè)谧鍪裁�？我們不顧家庭，杜絕娛樂(lè)，我們一天到晚日以繼夜備教批輔考；我們一年到頭殫精竭慮設(shè)計(jì)方案、做實(shí)過(guò)程、深刻總結(jié)；我們隔三差五整理資料、迎接檢查、反復(fù)整改……我們做了有什么成效？我們的學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，我們的學(xué)生厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重，我們的課堂越來(lái)越華麗，我們與學(xué)生的心靈漸行漸遠(yuǎn)，教育的本質(zhì)愈來(lái)愈模糊！
讓我們把更多的目光投向?qū)W生，更多地關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè)，更多地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，更多地傾聽(tīng)他們的心聲，多一些關(guān)心，少一些疏遠(yuǎn)；多一些肯定，少一些批評(píng)；多一些交流，少一些命令；多一些問(wèn)候，少一些要求……用愛(ài)的雨露，教育的智慧滋潤(rùn)學(xué)生的心靈！
六、家訪須躬行
宜都市潘家灣民族中學(xué) 王守雄
在風(fēng)涼霜冷，初冬伊始的時(shí)節(jié)，我和老師們一起走進(jìn)了學(xué)生的家庭，開(kāi)展了全校性的家訪活動(dòng)�；仡欉@一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中的感觸和此時(shí)的季節(jié)，是強(qiáng)烈的反差，感動(dòng)著家長(zhǎng)們的熱情、感動(dòng)著學(xué)生們的愿望、感動(dòng)著老師們的辛勤，留在心中的，是欣慰和希望！同時(shí)，更重要的，是使自己心中的那份信念更加堅(jiān)定：家訪需躬行。
情景一：經(jīng)過(guò)一小時(shí)十七分鐘的車程，經(jīng)過(guò)二十七分鐘的步行，在面臨兩位年輕女教師已經(jīng)幾乎崩潰意志，走訪小組終于到了小芳的家里。孩子的奶奶和爸爸已在門(mén)口迎接，表情有著山里人的拘謹(jǐn)，但卻透露著真摯的熱情。一番寒暄過(guò)后，老師們和家長(zhǎng)開(kāi)始進(jìn)行著多方面的交流，家長(zhǎng)的言語(yǔ)不多，但所有的語(yǔ)言都是希望自己的孩子能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著學(xué)業(yè)上的成功。小芳在旁邊有禮貌且固執(zhí)的站著，默默無(wú)語(yǔ)，但不知何時(shí)臉上已掛滿了淚珠。不知不覺(jué)過(guò)去了四十分鐘，我們也準(zhǔn)備到另一個(gè)學(xué)生家里去了，但家長(zhǎng)們卻阻礙了老師們離開(kāi)的路，態(tài)度質(zhì)樸而執(zhí)著，小芳的媽媽指著廚房說(shuō)，飯菜已經(jīng)熟了，希望老師們吃了再走。看著已擺滿在廚房灶臺(tái)上的菜，看著家長(zhǎng)強(qiáng)烈的表情，心中收獲的是滿滿的責(zé)任。擺脫了家長(zhǎng)們的圍堵，離開(kāi)之時(shí)，回頭望去，家長(zhǎng)的目光滿是感動(dòng)和期盼！
情景二：已是華燈初上，我和701班的老師們還在公路上飛馳，呼呼而過(guò)的夜風(fēng)已有著深深的寒意，我們?nèi)允钦勑︼L(fēng)生，講述著家訪中的點(diǎn)滴，重溫那最樸實(shí)的感動(dòng)。班主任的電話鈴聲響了，一看，是小凡爸爸的電話。電話中，小凡爸爸告訴高老師，他已經(jīng)在街上的路口等著。聽(tīng)班主任老師介紹，小凡是一個(gè)自律意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，偶爾有著不好行為的發(fā)生，但本學(xué)期來(lái)，進(jìn)步卻不小。在小凡父親的帶領(lǐng)下，老師們?cè)谛》布业幕馉t旁坐下，和小凡的父母及爺爺交流起來(lái)。爺爺是一名學(xué)校的退休職工，對(duì)我們的到來(lái)甚是激動(dòng)，說(shuō)到孫兒在初中的表現(xiàn)，露出滿意之色，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)，小學(xué)六年，可能是孫兒的表現(xiàn)差，沒(méi)有一個(gè)老師到家里走訪。聞聽(tīng)此言，我不由為安排本次全校性的走訪而感到欣慰，更為曾為小凡老師的那些同行而感到遺憾。
通過(guò)本次家訪，個(gè)人認(rèn)為：
1、躬行利于學(xué)生。
當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，學(xué)生了解、接觸外界的機(jī)會(huì)非常多。視野開(kāi)闊、思想活躍，可塑性強(qiáng)，已經(jīng)成為他們這一代重要特征。同時(shí)，這些學(xué)生產(chǎn)生的種種問(wèn)題也十分明顯，比如以自我為中心，比較自私，不合群等等。因此，面對(duì)他們，僅僅依靠學(xué)校里的了解、教育是不夠的。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校和家里的行為表現(xiàn)是不一樣的，有時(shí)候的表現(xiàn)，可能還是相反的。所以，我們必須到他們的家庭中去，深入到家庭中去了解，去分析，去矯正。只有這樣，對(duì)他們的教育，我們才能做到有的放矢。
2、躬行利于家長(zhǎng)。
目前，隨著工作節(jié)奏的加快，部分家長(zhǎng)更多的只是起了一個(gè)物質(zhì)供應(yīng)者的作用，往往忽略了對(duì)自己子女的思想教育，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭、家長(zhǎng)教育的作用，以為學(xué)校的教育能保管一切。長(zhǎng)此以往，子女的教育必然受到嚴(yán)重的影響。
全面地研究學(xué)生，全面地關(guān)心、教育學(xué)生，我們就必須承認(rèn)他們之間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是在不同的家庭環(huán)境里成長(zhǎng)的，家庭的德育教育環(huán)境、智力背景如何？家長(zhǎng)的文化水平、教育觀念以及教育孩子的方法如何？諸如此類的問(wèn)題，只有通過(guò)躬行家訪，和家長(zhǎng)直接接觸，向家長(zhǎng)介紹子女的個(gè)別情況，交流教育方法，才能得到解決。
3、躬行利于教師。
躬行家訪，可以讓教師具體了解學(xué)生家庭的基本情況，使教育更有實(shí)效性；而且，躬行家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，通過(guò)促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。老師躬行家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。特別是和家長(zhǎng)一起面對(duì)面坦誠(chéng)談心之后，師生就更象一家人一樣的相互認(rèn)可了，從而達(dá)到“親其人，信其道”的效果。
躬行家訪，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，需要花掉更多的時(shí)間，付出更多的精力。但是，當(dāng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)�？赐⒆訒r(shí)總不忘記找到老師了解孩子在校的情況時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)孩子在家訪過(guò)后明顯的與老師更加親近學(xué)習(xí)明顯上進(jìn)時(shí)，當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí)老師能根據(jù)所掌握的詳細(xì)情況對(duì)癥下藥時(shí)，我們，感受的是躬行家訪所帶來(lái)的實(shí)效！家訪，值得每位老師用心去做！
七、沁園春·五峰家訪
【五峰家訪賦詞兩首】
一、采 桑 子·五峰家訪
--映山紅為2013年11月29日，五峰漁關(guān)三板橋、大房坪、橋河學(xué)生家訪而作
孟冬六君行板橋，
石柱高高，
山徑遙遙。
師道春秋茁新苗。
三輪回還漁洋路，
房坪敘訪，
橋河入廬。
三尺天地獻(xiàn)忠骨！
二、沁園春·五峰家訪
--映山紅為2013年11月29日，五峰漁關(guān)三板橋、大房坪、橋河學(xué)生家訪而作
柴埠風(fēng)光，
古鎮(zhèn)新妝，
采花飄香。
看群山環(huán)抱，
山舞玉帶，
水戲漁洋，
紫煙芬芳。
君行山里，
峰入云中，
老師家訪時(shí)正當(dāng)。
千秋業(yè)，
綠葉共紅袖，
洞天把量。
勵(lì)志勸學(xué)褒揚(yáng)。
春心妙，
眾生喜悅狂。
三輪轉(zhuǎn)沙淌，
房坪敘訪，
情暖心窩，
熱淚千行。
足入橋河，
燈下立志，
漫漫前程錦繡芳。
辭日月，
師道誰(shuí)風(fēng)流？
潘中一邦。
寫(xiě)作背景：
作者，李鵬舉，男，1964年3月10日出生于將軍山村五組。教師，從教三十二年。二十年前就家訪，其中到過(guò)一個(gè)叫鄧群英的學(xué)生家庭。山路的崎嶇、陡峭、遙遠(yuǎn)，家庭的貧寒，求學(xué)的艱辛，給作者留下了深刻印象。學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，心里一直掛念著學(xué)生，企望他們能夠好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后用知識(shí)改變自己和家庭的命運(yùn)。這種觀念一直影響著作者，盼望有朝一日重新回到學(xué)生的家庭，重走家訪路，看看他們現(xiàn)在的境況如何？條件好些沒(méi)有？但由于種種原因未能成行。欣慰的是，現(xiàn)在的鄧群英生活很富有，樓房、汽車……應(yīng)有盡有，老師因此而瞑目。如今，潘家灣民族中學(xué)的新任校長(zhǎng)，帶領(lǐng)老師們?cè)僖淮紊钊氲綄W(xué)生家庭，把黨的溫暖送到千家萬(wàn)戶，把老師們的愛(ài)心送給每個(gè)學(xué)生及家庭。作者所在的走訪組一行六人，于2013年11月29日來(lái)到五峰土家族自治縣漁洋關(guān)鎮(zhèn)三板橋村王芝芳同學(xué)家庭走訪。開(kāi)車近兩個(gè)小時(shí)，又走了約半個(gè)小時(shí)的山路，才到了她家。山的陡峭，路的崎嶇，家的遙遠(yuǎn)，再一次呈現(xiàn)在作者面前。老師的疲憊，家長(zhǎng)的熱情，學(xué)生的激動(dòng)，村民的好奇，以及返回時(shí)家長(zhǎng)親自開(kāi)三輪車將老師們送出大山等等情景，又一次印在作者腦海。一幅幅苦澀而又心酸，美妙而又幸福的畫(huà)卷，鐫刻在作者的腦海中，鐫刻在老師們的記憶里。影響著作者一生，也必將影響著隨行老師們的一生，激勵(lì)著作者和老師們?yōu)榱它h的教育事業(yè)獻(xiàn)出畢生心血。因此，作者寫(xiě)下了《采桑子》和《沁園春》兩首詞，留給自己，也留給隨行的老師，留給被走訪的學(xué)生，也留給學(xué)生家長(zhǎng)，以示紀(jì)念。特別是二十年，乃至三十年后老師們能夠回憶起一起乘坐三輪車走訪的情景，學(xué)生和家長(zhǎng)能夠回憶起老師們不辭辛苦，深入自己家庭走訪的情景，將是無(wú)比幸福和自豪的事情。
注釋：
采桑子，詞牌名，雙調(diào)44字。沁園春，詞牌名，雙調(diào)一百一十四字。映山紅，作者李鵬舉老師的QQ昵稱。
孟冬，初冬。君，指品行高尚的人，六君指本次家訪的潘家灣民族中學(xué)校長(zhǎng)王守雄、教科室主任王亮、班主任高玉娥、語(yǔ)文老師羅風(fēng)云、數(shù)學(xué)老師李鵬舉、英語(yǔ)老師黃夢(mèng)婷。板橋：漁洋鎮(zhèn)三板橋村，指學(xué)生王芝芳的家鄉(xiāng)。石柱：王芝芳門(mén)前像石柱一樣的山峰，其實(shí)，像石柱一樣的山峰在那個(gè)地方共有十座，故又叫十柱山。山徑，山中小道。本文指去王芝芳同學(xué)家的便道公路。"道"本是我國(guó)古代哲學(xué)的一個(gè)基本概念。在我國(guó)古代，"傳道"被認(rèn)為是教育的首要功能，也是教師的首要任務(wù)。唐代韓愈有一個(gè)精辟的概括："師者，所以傳道受業(yè)解惑也。"那么什么是師道呢？對(duì)于"為師之道"，最簡(jiǎn)明而又提綱挈領(lǐng)的是孔子的"學(xué)而不厭，誨人不倦"。
三輪回還：指在王芝芳家家訪結(jié)束后，王芝芳的父親用三輪車將老師們送到沙淌。漁洋路，指漁洋關(guān)鎮(zhèn)。房坪，指漁洋關(guān)鎮(zhèn)大房坪村，乃學(xué)生向非凡、向彬宇、高先為的家鄉(xiāng)。橋河，指漁洋關(guān)鎮(zhèn)橋河村，學(xué)生劉爽、楊杜君、劉宇潔、付昱晗、向芡的家鄉(xiāng)。廬，指學(xué)生的住所。三尺天地，指三尺講臺(tái)，喻指黨的教育事業(yè)。
柴埠，指五峰柴埠溪風(fēng)景區(qū)，乃湖北省著名的旅游景點(diǎn)。古鎮(zhèn)新妝，古鎮(zhèn)，指漁洋關(guān)鎮(zhèn)。新妝，指漁洋關(guān)鎮(zhèn)現(xiàn)為五峰土家族自治縣政府所在地，古鎮(zhèn)一夜間高樓林立，商鋪鱗次櫛比，古鎮(zhèn)舊貌換新顏。采花，指采花毛尖。飄香，指茶香，喻指采花毛尖名揚(yáng)四海。玉帶，指盤(pán)旋在山間的公路。漁洋，指西出長(zhǎng)陽(yáng)，東入宜都的漁洋河。紫煙，指繚繞在山中的霧，混在其中的茶香以及泥土和樹(shù)木的氣息。君，指本次家訪的六位老師，具體見(jiàn)《采桑子》“六君”注釋。綠葉，指學(xué)生。紅袖，年輕貌美的女子，借指品德高尚，學(xué)識(shí)淵博的老師。洞天，指學(xué)生的居所。把量，商量，規(guī)劃學(xué)生的前程。
春心，指學(xué)生的心境。妙，高興，美好。眾生，眾人。三輪，見(jiàn)《采桑子》三輪注釋。沙淌，五峰漁洋關(guān)鎮(zhèn)沙淌村，地名。房坪，五峰漁洋關(guān)鎮(zhèn)大房坪村，地名。足，指老師們家訪的足跡。橋河，五峰漁洋關(guān)鎮(zhèn)橋河村，地名。燈下，指到橋河學(xué)生家訪時(shí)已經(jīng)是晚上。辭日月，離別太陽(yáng)和月亮，指家訪結(jié)束已是深夜。潘中一邦，指潘家灣民族中學(xué)及老師們。
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