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一首詩(shī)歌的啟迪作文
一首詩(shī)歌的啟迪作文甘肅靜寧一中青春文學(xué)社 李成龍
想 起
流逝的時(shí)光，好似四月的風(fēng)拂過柳枝，嚇壞了柔弱的柳絮，一團(tuán)記憶蒼白了晴空的云朵。
青春沒有張揚(yáng)的性格，沒有過人的資質(zhì)，更沒有灑脫的叛逆。每每想起，我嘲諷那是青春的低潮。
寂寞是會(huì)成長(zhǎng)的魚，游蕩在一片灰色的腦海�；椟S的燈光，一個(gè)孤寂的影子遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。在黑色的夜里，虔誠(chéng)地走向黎明。
搖曳的理想
身處黑夜，青春的腳步丈量不出黎明的距離。行走的腳步是如此躊躇。
我無處安放的青春該到哪里�？�，彼岸比遠(yuǎn)方更遠(yuǎn)；
我無法釋懷的沉默將從哪里爆發(fā)，緘默的夜比我還靜；
我無可奈何的心緒想去那里流浪，寧?kù)o和喧囂哪個(gè)更近？
搖曳的理想比風(fēng)中的小草更消瘦，孱弱的軀體沒有骨骼。
一首詩(shī)
一首詩(shī)歌飄進(jìn)我的靈魂深處，她輕靈的身影化成一只飛舞的紫燕劃過，好像黑暗中劃著一根火柴，黑色的世界就會(huì)嵌入一抹亮光。
我的黑夜不再彳亍，十字路口我選擇毅然前行，沒有比腳更長(zhǎng)的黑夜。
前方泛著魚肚白的黎明閃著詩(shī)意的光，開始寫詩(shī)，開始書寫真實(shí)的世界，開始描繪我恬靜的過往。
循著詩(shī)歌的足跡，我凌亂的腳印也變得富有詩(shī)意。執(zhí)筆的手寫不出感動(dòng)，一首詩(shī)歌的魅力吸引我進(jìn)入一個(gè)全新的世界，從此我的生活多了七彩的文字，淺淺的詩(shī)意，淡淡的意象，美好的愿望。
老爺子
相比于老師，我更愿意叫他老爺子，這是一個(gè)親切的稱謂。
站在三尺講臺(tái)上，這位老人一絲不茍地教導(dǎo)我們，為我們的成長(zhǎng)描繪出一幅美妙的藍(lán)圖，一支雪白的粉筆書寫一段美麗的故事，粉筆灰染就的白發(fā)，在陽(yáng)光下熠熠生輝。
那個(gè)清晨，他用富有磁性的語(yǔ)言，帶領(lǐng)我們走進(jìn)創(chuàng)作的平臺(tái)，把詩(shī)歌唯美的意象注入我的腦海。我塵封在蜘蛛網(wǎng)下面的思維開始萌芽，好似雨后的春筍，抑制不住的激動(dòng)充斥我的每一根神經(jīng)，我的每個(gè)文學(xué)細(xì)胞都在唱著我想要怒放的生命。
當(dāng)老爺子把詩(shī)歌帶來，喚醒我沉睡的文字，喚醒我熱忱的文學(xué)愛好。我只有一個(gè)念想，我要寫文章，我要寫詩(shī)，我要書寫這份感動(dòng)。
我不知該怎樣敘述我的感動(dòng)，每次提筆書寫每個(gè)文字，都忘不了老爺子諄諄教導(dǎo)，它是一顆啟明星，指引著我在文學(xué)創(chuàng)作的道路上越走越遠(yuǎn)。堅(jiān)持著文學(xué)創(chuàng)作，我相信我這只漂泊在外的小船，終有一天會(huì)找到溫暖的港灣�？俊Ｒ�?yàn)槲业那胺接欣蠣斪诱驹跓羲�，為我指引回港方向�?br />
我要寫詩(shī)，寫給老爺子，寫給親愛的老師！
感悟，抑或臆想
歲月的腳步帶著各種承載，走向生命的盡頭。我樸實(shí)的筆不會(huì)停駐，記述平淡的意象，不平淡的美。
執(zhí)著的腳步走完困倦的夜。僅剩一顆閃亮的星召喚著黎明。和老爺子的目光一樣，每個(gè)老師都有啟明星的神態(tài)，炯炯有神，在講臺(tái)上奮筆疾書。
我站在黃河河畔，期待下一個(gè)被詩(shī)歌啟迪的孩子。
（指導(dǎo)老師：李新平）
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