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學(xué)會(huì)用“反襯法”寫作文
學(xué)會(huì)用“反襯法”寫作文作者/史峰
作文要想寫得精彩生動(dòng)，可以依靠“精彩的情景”“鮮明的人物形象”“別樣的心理活動(dòng)”等內(nèi)容來體現(xiàn)。如何呈現(xiàn)“精彩的情景”“鮮明的人物形象”和“別樣的心理活動(dòng)”呢？可以用“反襯法”呀。所謂“反襯法”就是通過“反面”的描寫來體現(xiàn)“正面”的內(nèi)容，具體操作方法如下：
一、反襯出精彩的情景
例文呈現(xiàn)：
門和窗戶都緊緊地關(guān)著，有一絲冰冷的空氣透過縫隙鉆進(jìn)屋子里，像是一枚犀冷的冰針扎向我的腳裸，有些冷。但屋內(nèi)的爐火很快就將這一絲冷空氣俘虜在溫暖的氛圍里，稍稍冷過之后，屋子里還是溫暖如春。大葉菊展了寬大的葉子，得到的溫暖有些過分，像是解開了衣領(lǐng)散散余熱；吊蘭花則懶懶地伸了長(zhǎng)長(zhǎng)的葉片，在溫和的墻角處，似乎是安逸地睡著了；名字叫“大花”和“黑花”的兩只貓兒，真得是偎在一起無憂地睡著了。屋外的寒風(fēng)很是肆虐，不知正在寒風(fēng)里執(zhí)勤的老爸是不是已經(jīng)冷得鼻子尖都紅了。
方法解讀：
爸爸在寒冷的冬天里執(zhí)勤，為了說明執(zhí)勤艱苦，需要呈現(xiàn)一個(gè)“很冷的情景”。描述“很冷的情景”，常用的方法無非是寫“室外的冷風(fēng)”“室外的禿樹”“室外的寒冰”等等內(nèi)容�？墒沁@種“正面描寫”大家都在用，過于平俗，為了讓作文不止于平俗，作者就拋棄了正面描寫“室外寒冷的情景”的老路子，轉(zhuǎn)而描寫“室內(nèi)溫暖的情景”：冷風(fēng)被室內(nèi)的溫暖俘虜了，植物正常地伸枝展葉，動(dòng)物溫暖地睡著了，等等內(nèi)容構(gòu)成了一幅“溫暖如春”的室內(nèi)情景，這種情景的反面即是室外的“寒冷無比”。用“溫暖的情景”來反襯“寒冷的情景”，于溫暖處想象寒冷景，更是讓人“不寒而栗”，這就是反襯情景的文字感染力。
二、反襯出鮮明的形象
例文呈現(xiàn)：
有四五位同學(xué)在衛(wèi)生區(qū)里打掃衛(wèi)生。忽然聽到“啪”的一聲，扭頭一看，原來是近處車棚里有一輛自行車被吹倒在地上。劉偉說：“哎呀，好精彩呀，風(fēng)力這么大，自行車都能給吹倒了，果然是‘英雄風(fēng)’�！壁w棟說：“有人敢去扶嗎？誰扶誰倒霉，不信你試試——扶車的總會(huì)被人家懷疑是弄倒車的�！睂O鵬說：“對(duì)，這年頭，好事難做，好心不得好報(bào)的�！蓖鮼唲傉f：“得了，咱是來打掃衛(wèi)生的，別費(fèi)口舌說些無關(guān)的話了，打掃完了衛(wèi)生區(qū)，還要進(jìn)教室背課文吶�！币恢睕]有說話的孫維卻走到倒地的自行車邊，輕輕扶起，又小心地安放好。大家面面相覷，有些慚愧——面對(duì)倒地的自行車，有人幸災(zāi)樂禍，有人抱天怨地，有人世故刁滑，有人事不關(guān)己，唯有孫維的做法與大家不同……
方法解讀：
倒地的自行車成為一塊“道德試金石”，能不能主動(dòng)幫人家扶起自行車成為驗(yàn)證一個(gè)人“道德水準(zhǔn)”的行為方式，總歸會(huì)有一個(gè)“道德高尚”的人站出來，屹立在大家面前�？墒沁@段作文在塑造孫維同學(xué)的“道德形象”時(shí)，卻沒有把筆墨正面放在孫維身上描繪，而多是放在了孫維同學(xué)的“對(duì)立面”上去寫：先寫有人“幸禍樂禍”，再寫有人“世故刁滑”，后寫有人“事不關(guān)己”，這些很不“高尚”的言語行為，恰能從反面襯托出孫維的“高大”—— 一個(gè)不畏世俗，樂于施助的人物形象雖然沒有動(dòng)用太多筆墨，卻在文章的末端能赫然聳立，讓人敬佩，這就是反襯人形象事半功倍的效果。
三、反襯出別樣的心理
例文呈現(xiàn)：
我知道剩下的時(shí)間不多了。
“當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)”鈴聲響起來，監(jiān)考的老師輕聲慢語地提醒：同學(xué)們，距離考試結(jié)束還有十五分鐘，請(qǐng)掌握好時(shí)間，繼續(xù)作答�！�
我的大腦像是慢慢要停轉(zhuǎn)了一樣，如教室里掛著的老電扇，已經(jīng)無力，攪不起一點(diǎn)兒空氣。試卷上用文字堆積起來的難題，在我的眼里慢慢變得模糊，正慢慢地遠(yuǎn)離我的思維，慢慢消失在我的視界里。
汗水從我的額頭慢慢滲出，慢慢地向下匯聚，汗珠越聚越大，我卻沒有心思把正在慢慢長(zhǎng)大的汗珠抹掉，啪的一聲掉在試卷的難題上。
十五分鐘的時(shí)間正在漸漸流逝，我距離答完試題的可能性慢慢變小……
方法解讀：
考試總會(huì)給人一種“心急”的感覺，得遇難題，考試時(shí)間不足更能讓人體驗(yàn)“心急如焚”的心理感受。上文作者并沒有正面直接表述自己“著急萬分”的心理，而是不斷從“反面”襯托這種心理：慢悠悠的鈴聲，老師的輕聲慢語，無力旋轉(zhuǎn)的老電扇，慢慢窒息的思路，慢慢滲出的汗水……這些“慢慢”無不在努力反襯一種極壓抑，極無奈，將要崩潰的“焦急”。正所謂“慢慢的東西”是座山，山下卻壓著“焦急”的火。以“慢慢”反襯“焦急”讓人感同身受，如視其心，這就是反襯心理讓人如臨其境的真切感。
�。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省莒南縣第八中學(xué)）
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