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以追逐為話題的作文
以追逐為話題的作文追逐屬于自己的那片藍天
隋唐開科取士,圓了田舍郎登上天子堂的夢想,開辟了大中華的盛世文明。同時封建科舉制度宣揚讀書做官論,壓抑思想、摧殘人才。如今,數(shù)以千萬計的平民子弟把高考作為改變個人和家族命運的唯一途徑,莘莘學(xué)子別無選擇地追逐籠罩著陰霾和烏云的6月。
而我向往快樂、健康、多樣化地成長,一心追逐屬于自己的那片藍天。
我追逐一個海闊天高的活動場,恨不能把與校園一墻之隔的東都半島上新建的閑置樓房拆除,建成綠樹成蔭、碧草如茵、充滿陽光的娛樂園、競技場。讓我們在課間活動時,不再同于一隅,或被“圈養(yǎng)”在教室;讓我們上體育課時,不再局限于人均不到兩平方米的操場上。讓我們充分展示花季風(fēng)采,在校園里能處處飄逸著富有韻律的英姿、涌動著龍騰虎躍的雄姿、閃現(xiàn)著拼搏爭奪的身影、蕩漾著激情澎湃的歌聲。
我追逐百科知識薈萃的課堂,卸下“以分數(shù)論英雄”的包袱,不做分數(shù)的奴隸。這樣,我一旦遇到突發(fā)事件,能臨危不亂,臨陣不慌,沉著應(yīng)對,化險為夷。前年汶川大地震發(fā)生時,安縣桑棗中學(xué)的校園遭遇重創(chuàng),但2200多名師生在1分36秒內(nèi)從不同的教學(xué)樓和不同的教室撤離,以班級為單位撤到操場上,無一傷亡。正是因為他們平日課堂上高度重視生存和安全教育,明確規(guī)定每一位學(xué)生的行走方向、先后快慢等一招一式。同樣,10·24長汀大學(xué)見義勇為的三位大學(xué)生,演繹了一曲感人至深的壯歌,但不應(yīng)該成為令人痛心泣淚的悲歌。讓我們從小就學(xué)會生存技能,不再吞食文化課堂上結(jié)出的苦果。
我追逐淋漓盡致展現(xiàn)自己的個性,不做考試的機器。摒棄“萬物皆下品,唯有讀書高”的論調(diào),拋棄父母每天的絮叨,擺脫只為考上重點高中而學(xué)習(xí)的羈絆,沖破家庭安樂的鳥籠。讓我充分發(fā)揮自己的特長和愛好,擁抱自然的美麗,感受網(wǎng)絡(luò)的奇妙,體驗勞動的樂趣,做成長的主人,把自己鍛造成有用之才。
我追逐不唯分數(shù)論的選拔人才方法。不曾科舉出身的詩圣子美和詩仙太白,不也同樣受到朝廷賞識、重用,而且留下了瑰麗絢爛的精神財富嗎?最近,北京大學(xué)嘗試巾學(xué)校長實名推薦招生新舉措,為我們帶來了福音。五年后,我也許能像當(dāng)年數(shù)學(xué)只考15分的文學(xué)大師錢鐘書一樣,被清華大學(xué)破格錄取,成為同學(xué)大師,像一顆明亮的星,閃耀在祖國的萬里蒼穹。
為了我們中學(xué)生的成長之路更加快樂,生命之樹彰顯活力,我追逐著屬于我們自己的那片藍天。
注:東都半島是縣政府引資開發(fā)的住宅園區(qū),緊鄰鎮(zhèn)南中學(xué)。
“追逐屬于自己的那片藍天”,看題目就頗具詩意,但“藍天”到底是什么,我們又該怎樣“追逐”呢?這里的“藍天”是一個喻體,而作者為它尋覓的本體是:海闊天高的活動場、百科知識薈萃的課堂、淋漓盡致展現(xiàn)自己的個性、不唯分數(shù)論的選拔人才方法。于是,抽象的“藍天”被作者具象化為一幕幕生機勃勃、現(xiàn)實感強烈的畫面,充沛的情感與酣暢的語言也就自然而然地貫穿始終了 而對于這樣的“藍天”,我們應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)去“追逐”呢?追逐的態(tài)度、追逐的方式,盡數(shù)化為作者這篇滿懷激情的成長宣言。
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