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“光盤(pán)行動(dòng)” “長(zhǎng)得胖就給學(xué)校丟臉嗎”等作文素材解讀及運(yùn)用
“光盤(pán)行動(dòng)” “長(zhǎng)得胖就給學(xué)校丟臉嗎”等作文素材解讀及運(yùn)用河北 龐振軍
【素材展現(xiàn)一】
公益2013-“光盤(pán)行動(dòng)”
今天，你吃光盤(pán)中的食物了嗎？近日，以“光盤(pán)”為主題的公益活動(dòng)引發(fā)關(guān)注，并以曬出自己吃得一干二凈的盤(pán)子成為時(shí)尚。
從發(fā)起人的幾條微博開(kāi)始，網(wǎng)友迅速響應(yīng)，人民日?qǐng)?bào)在騰訊微博也隨之發(fā)起“光盤(pán)行動(dòng)”，加上新浪網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)等媒體以及公眾人物的關(guān)注和轉(zhuǎn)載，這一活動(dòng)急速升溫。
“光盤(pán)行動(dòng)”的發(fā)起者是北京一群因參加培訓(xùn)而結(jié)緣的中青年人。這個(gè)團(tuán)體有將近30個(gè)成員，從1月初有了號(hào)召杜絕浪費(fèi)的想法到今天， “光盤(pán)行動(dòng)”在微博上被轉(zhuǎn)發(fā)約5000萬(wàn)次。他們?cè)诒本⿲?shí)地發(fā)放宣傳單6萬(wàn)份，在餐飲企業(yè)張貼海報(bào)5000余張。除了北京，呼和浩特等其他城市也加入進(jìn)來(lái)，團(tuán)隊(duì)的成員不斷接到飯店、餐廳的電話(huà)，要求他們?cè)俣嗨托┬麄鲉魏秃?bào)來(lái)……（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)）
【素材解讀】
“全世界饑餓人口超過(guò)10億！全球平均每年因饑餓死亡的人數(shù)達(dá)1000萬(wàn)，每6秒就有1名兒童因饑餓而死亡！如果我們每天的食物減少浪費(fèi)5%，就可救活超過(guò)400萬(wàn)的饑民！”這是“光盤(pán)行動(dòng)”宣傳單上的話(huà)。這是一組真實(shí)的數(shù)據(jù)，讓人不能不深思，你看到這么觸目驚心的數(shù)字時(shí)，還忍心倒掉盤(pán)中的食物嗎？還忍心浪費(fèi)糧食嗎？
“光盤(pán)行動(dòng)”的發(fā)起團(tuán)隊(duì)并非公益組織，團(tuán)隊(duì)成員在用實(shí)際行動(dòng)號(hào)召人們“從我做起，今天不剩飯”。他們認(rèn)為，這對(duì)每個(gè)人都是有益的，而且只要堅(jiān)持，就可以做到。在實(shí)踐的漫長(zhǎng)道路上，堅(jiān)持是一針強(qiáng)心劑，能影響到更多人加入到這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)，從而產(chǎn)生更廣泛的社會(huì)影響，使社會(huì)朝著良性、健康的方向發(fā)展。
【運(yùn)用示范】
記得有這樣一句廣告語(yǔ)： “種下一棵樹(shù)，收獲一片綠蔭，獻(xiàn)出一份愛(ài)心，托起一片希望�！� “光盤(pán)行動(dòng)”的發(fā)起團(tuán)隊(duì)雖然不是公益組織，但是團(tuán)隊(duì)成員在踐行公益行為，在履行自己的責(zé)任。他們發(fā)放宣傳單，張貼海報(bào)，向人們傳遞著“讓盤(pán)子一千二凈”的觀(guān)念。這種觀(guān)念不僅是時(shí)尚的，更是務(wù)實(shí)的。他們這樣做，既可以環(huán)保，又可以節(jié)約，還能改變?nèi)藗兊南M(fèi)觀(guān)念，何樂(lè)而不為呢？這種理念一旦深入人心，每個(gè)人都會(huì)身體力行。陳光標(biāo)可以說(shuō)是高調(diào)節(jié)約的宣傳者。一天，陳光標(biāo)回飯店拿東西，看到服務(wù)員在吃他們剩下的東西，于是，在微博上說(shuō)要對(duì)這幾名服務(wù)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。不管結(jié)果如何，陳光標(biāo)高調(diào)宣傳節(jié)約的做法是值得肯定的！而相比之下，某些企事業(yè)單位宴請(qǐng)賓客后，滿(mǎn)桌的剩飯剩菜，他們情何以堪呢？
【素材展現(xiàn)二】
長(zhǎng)得胖就給學(xué)校丟臉嗎
買(mǎi)女士的兒子9歲，在南京一所小學(xué)上三年級(jí)。一天晚上，兒子一回家就委屈地告訴她，上級(jí)來(lái)學(xué)校視察，體育老師嫌他跑不快，不讓他去操場(chǎng)上課，語(yǔ)文老師見(jiàn)他單獨(dú)在教室認(rèn)為影響不好，便把他叫到辦公室站了一節(jié)課。（選自《現(xiàn)代快報(bào)》）
【素材解讀】
孩子因?yàn)殚L(zhǎng)得胖，跑不快，就被拒絕上體育課；老師又怕他單獨(dú)在教室影響不好而讓他在辦公室站一節(jié)課。這是怎樣的教育理念！難道長(zhǎng)得胖也與學(xué)校的教育有關(guān)嗎？不管是什么上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)把責(zé)任歸于學(xué)校吧！在他們眼里，胖成了一種罪。在這里，我們不禁要反問(wèn)一句，孩子有受教育的權(quán)利，但是現(xiàn)在他們的權(quán)利在哪里呢？不管胖或瘦都有上體育課的權(quán)利，而沒(méi)犯錯(cuò)卻被“罰站”一節(jié)課，道理何在？學(xué)生的自信心是否會(huì)受到影響，如果同學(xué)取笑他是否會(huì)讓他產(chǎn)生心理陰影？這些，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該深思，千萬(wàn)不能再出現(xiàn)一次。
【運(yùn)用示范】
“尊重”是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，是對(duì)別人的平等對(duì)待，是對(duì)他人人格和價(jià)值的肯定。(作文素材 m.panasonaic.com)魏書(shū)生先生說(shuō)： “世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那處園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生�！弊鹬貙W(xué)生的教育才是成功的教育，當(dāng)孩子因?yàn)榕直痪芙^上體育課后，孩子的自尊心受到了傷害。要知道沒(méi)有比讓學(xué)生健康成長(zhǎng)更重要的，怎能為了上級(jí)的視察而喪失了教師的尊嚴(yán)，怎能為了上級(jí)的視察而“犧牲”學(xué)生的自尊？這種現(xiàn)象折射出教育功利色彩的嚴(yán)重性，希望能引起相關(guān)部門(mén)的反思和重視，改變教育理念，真正做到尊重學(xué)生，尊重他們的個(gè)性。只有這樣，才能讓孩子的臉上綻放笑容。
【素材展現(xiàn)三】
求證被擋，愛(ài)心受傷
1月23日，出租車(chē)司機(jī)易艷輝搭載一名突發(fā)哮喘病的患者，為趕時(shí)間闖了紅燈。事后易艷輝怕被扣分罰錢(qián)，希望對(duì)方寫(xiě)一個(gè)證明以證實(shí)自己是為救人才闖紅燈，不料遭到對(duì)方拒絕，并稱(chēng)“的哥本來(lái)就應(yīng)該救人”。（選自《瀟湘晨報(bào)》）
【素材解讀】
出租車(chē)司機(jī)為了救突發(fā)哮喘病的患者趕時(shí)間而闖了紅燈，這種行為是善舉，是正能量的體現(xiàn)，是值得肯定的。受救助者應(yīng)該懷著感恩的心感謝司機(jī)，而當(dāng)司機(jī)怕被扣分罰款希望其寫(xiě)一個(gè)證明時(shí)，卻遭到其拒絕，善舉遇到了冷漠，這是人性的悲哀，更是社會(huì)的悲哀。如果每個(gè)人都持這種想法，這種態(tài)度，太多的“應(yīng)該”就會(huì)催生更多的“不應(yīng)該”，社會(huì)就會(huì)因此變得更加冰冷。
【運(yùn)用示范】
愛(ài)心需要延續(xù)，而不是傷害。長(zhǎng)沙“的哥”易艷輝，為讓患病乘客盡早趕到醫(yī)院，冒險(xiǎn)闖了紅燈。事后，“的哥”擔(dān)心會(huì)被扣分、罰款，希望乘客給自己寫(xiě)一個(gè)證明，誰(shuí)知其競(jìng)“翻臉不認(rèn)人”，并稱(chēng)“‘的哥’本來(lái)就應(yīng)該救人”。 “就算“的哥”應(yīng)該救人，但“的哥”應(yīng)該闖紅燈嗎？如果“的哥”也像他一樣根據(jù)“應(yīng)該”與“不應(yīng)該”行事，那么也許他的病情就延誤了。況且世上本沒(méi)那么多“應(yīng)該”，即便“應(yīng)該”也應(yīng)懂得感恩，這是文明，是素質(zhì)，更是道德。只有這樣，愛(ài)心才能得到延續(xù)，社會(huì)才能更加和諧、美好。
【素材展現(xiàn)四】
教材，我們錯(cuò)不起
眾所周知，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)是教材的生命。但近年來(lái)，教材出錯(cuò)的新聞屢見(jiàn)報(bào)端，比如：人教版高中歷史教科書(shū)中的張作霖照片并非張本人，屈原、祖沖之的衣襟被指穿反，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孫臏坐上輪椅，荀子坐凳子讀紙質(zhì)書(shū)，韓愈的生卒年被搞錯(cuò)只活了1 5年……教材之誤，不禁讓人擔(dān)憂(yōu)其能否承擔(dān)傳知啟智、教化育人的重任。
根據(jù)我國(guó)出版物質(zhì)量管理的有關(guān)規(guī)定，包括教材在內(nèi)的圖書(shū)必須經(jīng)過(guò)“三校一讀”才能付印，經(jīng)過(guò)如此嚴(yán)格的流程，教科書(shū)還是留下了這么多“遺憾”，有讀者甚至調(diào)侃“無(wú)錯(cuò)不成書(shū)”。出版社把關(guān)者對(duì)疏漏“熟視無(wú)睹”，讀者和媒體反倒成了“質(zhì)檢員”！
目前，隨著教材出版發(fā)行體制改革的深化，以往由一家出版社壟斷全國(guó)中小學(xué)教材市場(chǎng)的局面已被打破，教材的多元化趨勢(shì)，讓各地同類(lèi)教材之間出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的法則從來(lái)都是優(yōu)勝汰劣，漏洞百出的教材，顯然不可能站穩(wěn)市場(chǎng)、贏得讀者。（選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪節(jié)）
【素材解讀】
教材本是傳播知識(shí)的主要載體，更是培育科學(xué)精神的平臺(tái)，所有不符合科學(xué)精神的東西，都不應(yīng)出現(xiàn)在教材里。對(duì)于已出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)及早澄清或解釋?zhuān)⒃谠侔鏁r(shí)改過(guò)來(lái)。這樣既體現(xiàn)了對(duì)作者負(fù)責(zé)的態(tài)度，也避免人們對(duì)教材失去信心。
【運(yùn)用示范】
態(tài)度決定一切。既然教材編寫(xiě)要經(jīng)過(guò)“三校一讀”才能付印，那么，為何還會(huì)出現(xiàn)這么多錯(cuò)誤呢？顯然，是不負(fù)責(zé)任、敷衍了事的做事態(tài)度導(dǎo)致漏洞百出。只有改變態(tài)度，用心做事，才能使問(wèn)題得到根本解決。曾長(zhǎng)期服務(wù)于中華書(shū)局的左舜生在回顧編輯經(jīng)歷時(shí)曾說(shuō)：“一本書(shū)經(jīng)過(guò)七次校對(duì)才付印……刊物的每篇文章至少要經(jīng)過(guò)三個(gè)人過(guò)目，”即使抗戰(zhàn)時(shí)期，他們對(duì)教科書(shū)， “檢查甚嚴(yán)，抽查發(fā)現(xiàn)有不合規(guī)格者，即全部退廠(chǎng)復(fù)查”。前輩們?cè)谄D苦卓絕環(huán)境中能做到的，我們今天沒(méi)有理由做不到。
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