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2012年中考作文盤(pán)點(diǎn)之浙江紹興卷
2012年中考作文盤(pán)點(diǎn)之浙江紹興卷閱卷：劉春文
�。ńB興市越城區(qū)教育局教研室，初中語(yǔ)文教研員，教育碩士，中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)中語(yǔ)“十佳教改新星”、浙江省首屆基礎(chǔ)教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人、紹興市學(xué)科帶頭人）
【考題回放】
根據(jù)下列文字，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章（如寫(xiě)成詩(shī)歌，則不少于16行）。
每一朵花都有它自己開(kāi)放的季節(jié)，有的開(kāi)放在春天，有的開(kāi)放在夏天，有的開(kāi)放在秋天，也有的則在冬天怒放。為什么非要趕在春天怒放呢？只要找準(zhǔn)適合自己開(kāi)放的季節(jié)，你也許會(huì)開(kāi)放得無(wú)比絢麗。
【閱卷者說(shuō)題】
2012年紹興卷的中考作文一改近幾年的全命題與半命題作文的形式，呈現(xiàn)的是一個(gè)材料作文題，設(shè)題比較開(kāi)放，留給考生更多的發(fā)揮空間。面對(duì)提供的這一段文字，到底應(yīng)該如何入手呢？
首先，讀透材料，虛實(shí)結(jié)合。這是一個(gè)富有象征意義的材料。每一朵花其實(shí)喻指每一個(gè)人；“開(kāi)放”喻指每個(gè)人的價(jià)值觀； “季節(jié)”喻指每個(gè)人的位置。透視材料的本質(zhì)，我們不難讀出這么一層意思：每個(gè)人都有一個(gè)適合自己的位置去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀。其次，抓關(guān)鍵句，巧擬題目�？梢韵茸リP(guān)鍵句： “只要找準(zhǔn)適合自己開(kāi)放的季節(jié)，你也許會(huì)開(kāi)放得無(wú)比絢麗�！蓖瑫r(shí)，可借助比喻、借代等修辭，最好能做到虛實(shí)結(jié)合。再次，題材不限，注意文體�？忌梢愿鶕�(jù)自己的生活閱歷及寫(xiě)作特長(zhǎng)，選擇適合自己的題材和文體，借助第一人稱(chēng)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
【佳作亮相】
花不只在春天開(kāi)
紹興一考生
“雪里開(kāi)花卻是遲，何如獨(dú)占上春時(shí)。也知造物含深意，故與施朱發(fā)妙姿。”有一種花先于葉而開(kāi)，它“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辨杏有青枝”。它在冬雪里怒放，而不趕在百花爭(zhēng)艷的春天，不是因?yàn)樗粔蛎利�，而是因�(yàn)樗盁o(wú)意苦爭(zhēng)春”，吃透了自身的品性與造物的規(guī)律。它就是梅花。
紅梅開(kāi)在寒冬臘月，在萬(wàn)花皆敗的季節(jié)格外令人賞心悅目。在刺骨寒風(fēng)剝蝕下格外孤傲堅(jiān)韌，在冬雪的滋潤(rùn)下格外冰清玉潔。(中考作文 m.panasonaic.com)可以說(shuō)，梅是開(kāi)對(duì)了季節(jié)。
梅尚且如此，何況是人。
多數(shù)人愿意趁著青春打得火熱，往艷麗的舂光中進(jìn)軍，正如多數(shù)花愿意趁著春光爭(zhēng)奇斗艷�？墒侨瞬恢胖啻旱娜撕沃骨f(wàn)，正如花不知百花皆在爭(zhēng)春。人總是覺(jué)得春光無(wú)限好，便擠破頭皮地沖進(jìn)春光里，他們不知道也許春的位置并不適合自己的生長(zhǎng)，而適合他人的生長(zhǎng)，即使你擠進(jìn)了春的縫隙，絢麗卻是他們的。就像今天熱搶的公務(wù)員崗位，人們根本不分析自己是否適合就選擇從政，只是因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得這個(gè)職位春光無(wú)限好，殊不知自己在這種狀態(tài)下或許連開(kāi)花的可能都沒(méi)有，只能默默無(wú)聞地當(dāng)一片綠葉。那么何不認(rèn)清自己的價(jià)值，學(xué)梅在百花皆敗的季節(jié)里開(kāi)得無(wú)比絢爛？
多數(shù)人喜歡安逸舒適，正如多數(shù)花愿意在安逸舒適的春風(fēng)里開(kāi)放。可是人在安逸的環(huán)境中往往會(huì)忘記“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的教訓(xùn)。安逸只能叫人生存，卻不能叫人發(fā)展和燦爛。當(dāng)然也有人適合在安逸的環(huán)境中做出一番成績(jī)�？墒嵌鄶�(shù)時(shí)候，人是需要風(fēng)雪洗禮的，需要在逆境中成長(zhǎng)，在艱難困苦中強(qiáng)大。如果“安樂(lè)”只能讓你“死”，何不選擇適合自己的“憂(yōu)患”。而安樂(lè)好比是春風(fēng)，憂(yōu)患好比是寒風(fēng)，如果你不能在春風(fēng)里成長(zhǎng)，何不學(xué)梅在寒風(fēng)里變得孤傲堅(jiān)韌。
多數(shù)人喜歡春風(fēng)細(xì)雨式的成長(zhǎng)，而不愿寒冬臘月式的考驗(yàn)，正如多數(shù)花愿意沐浴春雨，而不愿抵抗風(fēng)雪。但是溫和的成長(zhǎng)畢竟是緩慢的，溫和也不能給人帶來(lái)能力。也許有人適合溫和的穩(wěn)步上升，就像一支支績(jī)優(yōu)股，漲幅不大卻總在上升。但是更多時(shí)候，溫和于人只是一種原地踏步的催化劑。沒(méi)有激烈冬雪的拍打，就磨不出不撓的品格。如果不能在和風(fēng)中磨煉自己的品格，何不學(xué)梅在冬雪中變得格外冰清玉潔。
花有開(kāi)在春天而艷麗，也有開(kāi)在冬日而絢爛，梅會(huì)選擇適合自己的冬天，人當(dāng)然也應(yīng)該知道“也知造物含深意，故與施朱發(fā)妙姿”的深意。花不只在春天開(kāi)，人不只在少年為。
【閱卷者說(shuō)文】
上面這篇佳作，考生擬題為“花不只在春天開(kāi)”，顯然是切合了關(guān)鍵句，又運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。全篇以花喻人，分條論述了“人應(yīng)該如何找準(zhǔn)定位”這個(gè)觀點(diǎn)。以蘇軾《紅梅三首》中詩(shī)句開(kāi)篇，引出梅花這一意象。接著又用“梅尚且如此，何況是人”過(guò)渡到下文，采用并行的三段推進(jìn)，運(yùn)用對(duì)比的手法，將“多數(shù)人”與“梅”進(jìn)行對(duì)比，論述每個(gè)人應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置、尋找適合自己的生長(zhǎng)環(huán)境、找到磨煉自己的方式等三方面論述，說(shuō)理清晰而充分，論述準(zhǔn)確而嚴(yán)密。篇末點(diǎn)題，緊扣材料，凸顯主旨。
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