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被愛包圍
被愛包圍陶詩(shī)秀
“老師，您好！”在我踏入教室之際，她咧著一嘴又黃又黑、參差不齊的牙齒，微笑著向我打招呼，如雨點(diǎn)輕挑池塘般，逗笑了其他同學(xué)。
她是放肆的，無視校規(guī)，從不理會(huì)鈴聲的約束。而她那清湯掛面式的直發(fā)下的電波四射的眼睛，也曾無數(shù)次地讓我們慌亂、無措。
她是我的學(xué)生，有一個(gè)很美的名字——筱霈，不過她的頭腦卻不太靈光。初一開學(xué)，學(xué)生們?cè)谂c我初次見面時(shí)，爭(zhēng)先恐后地告訴我，她有點(diǎn)傻。我本以為她只是智力發(fā)育有些遲緩而已，所以就讓身高比其他學(xué)生高出一個(gè)頭的她，坐在了教室的最后一排。
沒想到，筱霈卻出奇喜歡那個(gè)遠(yuǎn)離“鬧區(qū)”的位置。上課時(shí)，她總是沉浸在自己的小世界里，手里拿著一支筆，不停地畫呀畫呀，畫著自己的世界。我想，那是一個(gè)別人看不懂、猜不透的世界吧。我沒有限制她的小快樂，也不允許其他學(xué)生再說她傻，我希望大家都尊重她。
事情發(fā)生得極其突然，一點(diǎn)預(yù)兆都沒有。那一天，我們正在教室里舉辦活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生們手舞足蹈地跳著《豐年祭》時(shí)，坐在筱霈前方的學(xué)生突然發(fā)出了尖叫。霎時(shí)，整個(gè)教室的學(xué)生都簇?fù)沓梢粓F(tuán)，朝著她的反方向躲，個(gè)個(gè)一臉驚慌，嘴巴張得大大的，誰都不敢靠近她。
那是我第一次看到筱霈不笑的畫面。她雙手僵直，按著課桌簌簌發(fā)抖，桌子也連帶搖晃不已，接著，她眼珠直朝上翻，嘴唇漸漸發(fā)青，唇邊淌出口水，身子不停地抽動(dòng)。我連忙離開琴座，飛奔到她的身后，將她扶住，害怕她后仰摔傷。
“你怎么了？這是怎么回事？”我驚慌地問筱霈。
她不停地抽搐著，直到幾分鐘后，她才漸漸地安靜了下來，接著靜靜地睡著了，也許她又會(huì)在夢(mèng)中，繼續(xù)尋找她的世界。我叫了幾名學(xué)生上前幫忙，大概因?yàn)椴桓揖芙^我，所以即使不情愿，他們也只得幫我把筱霈護(hù)送到了健康中心，我這才長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
護(hù)士要我讓筱霈側(cè)臥。筱霈似乎真的累了，任我怎么翻動(dòng)她也沒有醒來�！八玫氖鞘裁床�？”我直截了當(dāng)?shù)卦儐栕o(hù)士。
“這種病是人們俗稱的‘羊癇風(fēng)’，不過現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)者改稱它為‘伊比力斯癥’，這樣可以避免病人遭受別人的歧視�！�
第二天，我請(qǐng)?bào)泠膵寢尩綄W(xué)校來談話，她看起來既有點(diǎn)焦急，又有點(diǎn)憂愁。在得知筱霈發(fā)病后，她一臉擔(dān)憂地說：“怎么會(huì)這樣？我一直給她吃藥啊，從沒有停過！”筱霈的智力發(fā)育遲緩，已經(jīng)讓她在眾人面前抬不起頭，而現(xiàn)在，又讓大家發(fā)現(xiàn)筱霈患有羊癇風(fēng)，她似乎很不愿意去談這件事情。筱霈就像古老故事中的人物，而她的病是一種詛咒，是惡魔附身，是神明降罪。
面對(duì)如此諱疾忌醫(yī)的人，我只能給予同情，在交談中，我得知筱霈出生時(shí)是難產(chǎn)，也許這就是她智力發(fā)育遲緩的主要原因，也是她得“伊比力斯癥”的原因吧！
此后，我總是小心翼翼地照顧筱霈，生怕她的病復(fù)發(fā)。每天上學(xué)見面，我總是先問她一句：“你今天吃藥了嗎？”可她總是小心地避開這個(gè)話題，大概是她媽媽反復(fù)囑咐她不要把病情告訴別人的緣故吧，而且連她自己也認(rèn)為得這種病是不光彩的事，所以有時(shí)甚至有些不快地對(duì)我說：“吃過了，老師。”這樣回答時(shí)，她總是故意在話中間停頓，而且故意把語調(diào)拉長(zhǎng)。
班里的學(xué)生一定都把筱霈發(fā)病的事一五一十地告訴了自己的家長(zhǎng)，我能從他們的眼神中看出，有些學(xué)生是害怕的，甚至以為筱霈的病會(huì)傳染，所以都刻意離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
筱霈雖然智力發(fā)育遲緩，但內(nèi)心極度敏感。 (范文網(wǎng) m.panasonaic.com) 她感覺到了大家對(duì)她的疏遠(yuǎn)，所以更加封閉自己，只活在自己的世界里，每天以畫畫為樂。那段時(shí)間，她常常發(fā)病，有時(shí)是在課堂上。我總是急忙沖過去扶住她，而學(xué)生們都慌忙地把課桌拉開，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。有時(shí)筱霈是在課間發(fā)病，當(dāng)她發(fā)出一聲尖叫后，我知道“伊比力斯癥”又來了。這讓我很不安，因?yàn)椴恢荔泠螘r(shí)發(fā)病，所以下課時(shí)，我連上廁所也是提心吊膽的，生怕她在那個(gè)時(shí)候發(fā)病。
漸漸地，學(xué)生們對(duì)筱霈的病見怪不怪了，也知道發(fā)病后的她，會(huì)靜靜地沉睡過去。即使這樣，在她發(fā)病時(shí)，還是沒有學(xué)生會(huì)勇敢地伸出援手。至于我，已經(jīng)不像第一次看到筱霈發(fā)病時(shí)那般驚慌失措，嚇得急忙送她去健康中心了，只是在她發(fā)病后，讓她在教室休息。
但是，我一直都擔(dān)心，筱霈坐在最后一排，若是她向后仰，撞傷了頭怎么辦？而且她發(fā)病時(shí)，也很容易會(huì)咬傷舌頭或嘴唇。教室前后的距離很短，就算我來得及扶住她，但咬傷的問題如何解決呢？
我從護(hù)士那里拿了塊固定骨折的厚木板，同學(xué)們都奇怪地看著它，不知它有什么用處，我也沒有說明。當(dāng)筱霈再度發(fā)病時(shí)，我自然地拿起木板，趁筱霈尚有些意識(shí)時(shí)，讓她咬住木板，同學(xué)們似有所悟地看著我。漸漸地，我已經(jīng)可以駕輕就熟地處理了，所以，我感覺自己和筱霈之間的距離越來越近了。我依然每天都會(huì)問她：“你今天吃藥了嗎？”她也不再回避，而是大方地回答說：“我吃過了，謝謝老師關(guān)心！”
“她只是腦部的發(fā)電機(jī)有個(gè)部件損壞了，沒什么的。”有一次，趁著筱霈沉睡時(shí)，我向?qū)W生們解釋了她的病因。學(xué)生們聽了都點(diǎn)點(diǎn)頭，不再那么抗拒了。此后，一有“警報(bào)”，就會(huì)有學(xué)生主動(dòng)提醒道：“老師，木板！”
在一次長(zhǎng)長(zhǎng)的會(huì)議后，當(dāng)我疲憊地步人教室時(shí)，察覺出了異樣，教室很靜，幾個(gè)同學(xué)圍著筱霈，原來她又發(fā)病了。只聽學(xué)生們競(jìng)相向我報(bào)告：“老師，我們拿了你的木板�！薄袄蠋煟惴判�，筱霈沒有咬傷自己，我們也扶住了她。”……
我知道，時(shí)機(jī)成熟了，學(xué)生們都不再怕筱霈了。所以，我征詢了大家的意見：“有沒有人愿意和筱霈同桌？”沒想到，大家都舉起了手。我把筱霈安排在幾個(gè)比較高大的學(xué)生的位置中間，這樣一來，她再發(fā)病時(shí)，后面的人就可以馬上扶住她了。至于木板，坐在她左右兩邊的學(xué)生爭(zhēng)相保管，都想當(dāng)她的小護(hù)士。
筱霈也感覺到同學(xué)們不再害怕她，從那以后，當(dāng)我步入教室時(shí)，都會(huì)看到筱霈快樂地坐在那同學(xué)們中間，被愛包圍著，大聲對(duì)我說：“老師，您好！”
而我也朝她輕輕地綻開一個(gè)微笑。
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