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學(xué)管理聚人心真抓實(shí)干提質(zhì)量
學(xué)管理聚人心真抓實(shí)干提質(zhì)量近年來,里砦初中在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下,在校長鄒文征的帶領(lǐng)下,遵照“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,以“培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,打造優(yōu)秀專業(yè)的教師隊(duì)伍,辦人民滿意的學(xué)!睘槟繕(biāo),大力實(shí)施“制度化、目標(biāo)化、精細(xì)化、人性化、民主化”的管理模式,形成了教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)實(shí)、成績優(yōu)的良好局面。
一、建章立制促保障
學(xué)年初,里砦初中按照《翼城縣實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)管理體系》要求,制定出臺了《里砦初中實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)管理體系》,修訂完善了《教師年終評估方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》、《教師捆綁管理制度》《后勤協(xié)議化管理制度》等70余種規(guī)章制度,為學(xué)校發(fā)展奠定了綱性保障。同時(shí),根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際,對全年工作進(jìn)行了詳細(xì)分解,制定了詳實(shí)可行的校歷、月歷、日歷,形成了“事事有人做,人人有事做,時(shí)時(shí)有人管”的發(fā)展格局,為教學(xué)成績的提高做好了制度保障。
二、確立目標(biāo)明方向
根據(jù)學(xué)校“目標(biāo)化”管理的特點(diǎn),各項(xiàng)工作都以協(xié)議的形式予以體現(xiàn),校長與副校長、年級組長、教師層層簽訂崗位目標(biāo)協(xié)議,從思想道德、履行職業(yè),學(xué)習(xí)提高,遵紀(jì)守規(guī),教學(xué)質(zhì)量等五方面進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)承諾。同時(shí),后勤工作也納入了目標(biāo)化管理的行列,實(shí)行后勤協(xié)議化,校長與門房、宿舍管理員、事務(wù)長等都簽定了目標(biāo)管理協(xié)議,通過崗位目標(biāo)協(xié)議的簽訂,學(xué)校自上而下,方向明確,任務(wù)具體,人人肩上有擔(dān)子,個(gè)個(gè)身上有干勁,徹底解決了教師的干勁問題。
三、精抓細(xì)管強(qiáng)措施
“過程做好了,結(jié)果就是自然的”這是里砦初中一直奉行的一句話,學(xué)年初,里砦初中制定了詳細(xì)的目標(biāo)管理體系,各項(xiàng)工作都有了具體的目標(biāo)與要求,開學(xué)后“落實(shí)”就成了首要工作,落實(shí)的好與壞直接影響著學(xué)校的整體成績,為此,里砦初中根據(jù)監(jiān)控與評價(jià)工具,從前勤到后勤,從教學(xué)到安全嚴(yán)格過程管理,各項(xiàng)工作重過程,重落實(shí)。在教學(xué)常規(guī)方面,備、講、批、輔由教務(wù)處、年級組周周檢查、總結(jié)、評價(jià)、反饋、改進(jìn),尤其是對新上崗教師、能當(dāng)面指導(dǎo)的就當(dāng)面指導(dǎo),使他們在最短時(shí)間內(nèi)熟悉教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在班級管理方面,根據(jù)班級工作量化考核細(xì)則,每周都要進(jìn)行檢查,公示。尤其是校長對工作更是事無巨細(xì),教師批改輔導(dǎo)的質(zhì)量,學(xué)生宿舍的衛(wèi)生,食堂的飯菜質(zhì)量等都是校長日常抽查工作的范圍,教室、教師辦公室、學(xué)生宿舍等經(jīng)常出現(xiàn)校長忙碌的身影,在校長的帶動(dòng)下,出現(xiàn)了一個(gè)勤政務(wù)實(shí),力求上進(jìn)的好班子,好隊(duì)伍。
四、以人為本增動(dòng)力
在制度的鋼性管理之下,里砦初中又處處滲透人性化管理。開學(xué)初,校長和教務(wù)處人員把教師需要的教科書,備課本等必需品親自送到教師手中,為關(guān)心教師生活,學(xué)校專門建立了教師灶,解決了教師生活的后顧之憂,能把更多的時(shí)間用于散學(xué)時(shí)間的利用上:教師生病時(shí),校長能帶領(lǐng)班子成員及時(shí)看望,教師家中有婚喪
大事時(shí),校長能親自安排,組織教師到家中幫忙,考慮到教師丁作的性質(zhì)與特點(diǎn),對年齡在50歲以上的教師在工作量上予以照顧,按照教學(xué)成績獎(jiǎng)懲辦法,年終及時(shí)兌現(xiàn)資金,對學(xué)校各項(xiàng)工作,都能做到及時(shí)檢查,及時(shí)評價(jià),及時(shí)公示,增強(qiáng)了工作的透明度,鼓舞了教師的工作士兵氣,營造了一個(gè)公開、公平、公正、舒心的工作環(huán)境。
五、民主決策聚人心
管理民主化是里砦初中管理理念的進(jìn)一步充實(shí)與更新!叭诵凝R泰山移”,凝聚人心是學(xué)校管理工作的核心,學(xué)校充分發(fā)揮教代會(huì)的作用,學(xué)年初,學(xué)校的各種方案制度在充分征求民意的基礎(chǔ)上,由校委會(huì)形成征求意見稿,并發(fā)到各年級組,由教師們充分研究、討論,將意見建議由教師代表反饋到校委會(huì),最后由教代會(huì)討論通過。一項(xiàng)項(xiàng)制度、一個(gè)個(gè)方案都是民主決策的結(jié)果,教師績效工資的發(fā)放,學(xué)校的各種開支等無一不是人心所向。民主化的實(shí)施,給學(xué)校帶來了人心齊、思想正、干勁足的良好局面。
通過努力,在2009年.2010年統(tǒng)考中,里砦初中連續(xù)兩年位居全縣第一名,物理、語文、化學(xué)中考成績連續(xù)兩年位居全市前列,今后里砦初中將以“恒”字當(dāng)先抓管理,“實(shí)”字當(dāng)先抓研究,“效”字當(dāng)先抓課堂,“細(xì)”字當(dāng)先抓輔導(dǎo),“勤”字當(dāng)先抓習(xí)慣.再創(chuàng)佳績、再鑄輝煌!
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幸福的借口
口尹季超
4月21日晴
有一種借口,名字叫幸福
——題記
正月初五晚,家中親朋小聚。不知誰先說起了奶奶咳嗽的老毛病,爸爸馬上提出:明天去檢查,上南通。
奶奶一聽可急了,忙不迭地回道:“不去!不去!”大家七嘴八舌地奉勸開了:“你看,冬天老咳不是個(gè)事兒,去看下也好放個(gè)心………‘別老呆在家里,這樣的話,病哪能好啊,去南通大醫(yī)院看,有保障!”可奶奶卻依然固執(zhí)地說:“以前去白蒲鎮(zhèn)醫(yī)院看過的,沒啥大事兒,好著呢。去南通醫(yī)院,到那兒可是鈔票當(dāng)草紙用啊……”爭論了好一會(huì)兒,最終拗不過這頭老牛,大家各自散去。我知道,奶奶擔(dān)心的是,若真查出個(gè)什么來,自己承受不了,還給家里增添巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這些老人呀,嗨!我們悶悶不樂地回房了。
初六早晨,一家人各忙各的,早把這事兒給忘了似的,也沒人再提讓奶奶去南通看病的事。奶奶也照例煮好早飯后,又忙著給全家人洗衣晾衣。我滿面春風(fēng)地跑過去搭話兒:“奶奶,爸給了我兩百塊,讓你陪我去街上買身新衣服開學(xué)!薄拔胰ジ墒裁窗,你都這么大了,自己去吧。家里還有一大堆的事兒呢!薄鞍峙挛襾y花錢,說你不去,我也就別去了。奶——奶——”我裝著一副可憐樣兒幾乎要哀求了。奶奶一向疼我,見我這樣,馬上心軟下來,只好答應(yīng)了,
看著在鏡子面前換衣服的奶奶,我心中暗自得意!鞍Γ@鞋帶怎么不好穿鞋孔了。超,你就一個(gè)人去吧,你爸不會(huì)怪你的,有什么事兒我擔(dān)著!薄澳棠,爸說我挑衣服沒眼光,怕我白買了一件,讓你幫我把把關(guān)!蔽益移ばδ樣钟悬c(diǎn)楚楚可憐。軟磨硬泡下,總算把老菩薩騙動(dòng)身了,可真不容易。
“奶奶,好久沒來新聯(lián)了吧,這次得好好逛逛!蔽蚁蚰棠躺衩氐匦πΑ!笆前。阈〉臅r(shí)候,我還是抱著你走著來的,現(xiàn)在老嘍,得坐你們的車了……”奶奶在記憶中翻檢著那些老黃歷,我可一路馬不停蹄心里那個(gè)急啊。
15分鐘后。“爸!”我向站在車站出口的老爸打招呼!澳惆植皇侨ド习嗔藛幔趺丛谶@兒?”奶奶一頭霧水。我連忙鎖好車,拉上她說道:“奶奶,咱們?nèi)ツ贤ㄙI衣服吧!蹦棠桃汇,馬上明白了我們的預(yù)謀。“不行不行,不去,你這死丫頭,敢忽悠你奶奶了!闭f著,拔腿就要跑。
“奶奶,不就是去南通檢查檢查嘛,這來都來了。”我把奶奶向車上拖去。“不行,我暈車,記得上一次……”我知道,奶奶又要開始訴說她悲壯的暈車事跡了。我馬上打斷奶奶的話:“吃暈車藥就好了。你看,我這里有一顆。”我像變魔術(shù)一樣“變”出了一粒暈車藥。連拉帶拽,只剩一步就可以上車了,誰知奶奶竟似乎定在那兒不動(dòng)了,她指著自己的一身衣服說道:“你看看,這衣服,這褲子,穿去南通,讓人笑話。”“哪里?不挺好的嘛。衣服好了,人家還能少收你錢不成?”說著,我們父女倆一拉一推,奶奶就上車了。搞定!“綁架”計(jì)劃終于成功!
一天的忙碌奔波后,大家懸著的心總算落了地——奶奶的病沒有什么大礙,一家人都長長地舒了口氣。
幸福借口,一個(gè)溫暖的詞匯,在每一個(gè)家庭流動(dòng)著
【教師點(diǎn)評】
“借口”本來是個(gè)多顯貶義的詞匯,表示為回避或遮掩某個(gè)事實(shí)而衍生的托辭,然而尹季超同學(xué)巧妙地從這一常規(guī)思維的反面構(gòu)思取材——一家人合謀以買衣為借口將奶奶騙去’南通體檢,這樣的借口是獨(dú)具一格又感動(dòng)人心的。情節(jié)敘述流暢、細(xì)膩,人物語言個(gè)性鮮活,行文緊扣“借口”這一文題,無論是兒孫騙老人看病的借口,還是老人臨上車時(shí)推脫的借口,無不讓對方深感幸福,也讓讀者內(nèi)心溫暖。
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