- 相關(guān)推薦
中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)設(shè)計測評要求
中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)設(shè)計測評要求
學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力是教師最基本教學(xué)技能之一，且已納入2010年春季教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升項目。為使廣大教師及早對學(xué)科教學(xué)設(shè)計測評有所準備與訓(xùn)練，現(xiàn)提供北侖區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)設(shè)計測評要求及教學(xué)設(shè)計表，在此征求大家的意見：
各學(xué)科教學(xué)設(shè)計測評主要檢測教師的教材教法水平，是教師的課程理念在實際課堂教學(xué)設(shè)計中的體現(xiàn)。本測評統(tǒng)一采用閉卷筆答形式，考試時間120分鐘，總分均為100分。試題要求在規(guī)定時間內(nèi)，教師不帶任何教輔材料，在所給不同課型素材中選定其中一課教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的教學(xué)設(shè)計，其中，小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科由教師按自身任教情況選擇中低段或高段不同內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。
重點考查：
1、教師對本學(xué)科教材的理解水平（如教材的體系、知識能力分布等等），重點難點的確定和突破能力；
2、教師對課程標準相應(yīng)級別要求的掌握能力，特別是把握好教材與課標要求之間的聯(lián)系，合理發(fā)揮教材的價值；
3、教師對學(xué)情及相應(yīng)年段學(xué)生特點的把握；
4、教師對學(xué)科課程實施意見的認識及對具體教學(xué)設(shè)計及其背后的課程理念的理解能力，教學(xué)設(shè)計行為的意圖表述能力；
5、教師對教學(xué)設(shè)計的效果的預(yù)測能力。
北侖區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)設(shè)計表
學(xué) 科 教 材
學(xué) 校 設(shè)計者
課題 課型
教材、學(xué)情分析（10%）
評價標準：
1．準確分析教學(xué)內(nèi)容在整個課程標準或教材中的地位；
2．準確定位分析本節(jié)內(nèi)容與前后章節(jié)的聯(lián)系；
3．分析說明與本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程標準規(guī)定；
4．簡要分析學(xué)習(xí)者共性特征、學(xué)習(xí)者的已有知識結(jié)構(gòu)與水平能力等。
教學(xué)目標表述（15%）
評價標準：
1．知識與能力目標與學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)并可測量。
2．有過程，有方法，學(xué)生確實能夠通過過程獲得所列方法。
3．有明確的情感態(tài)度指向，有明確的價值判斷，且與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容直接相關(guān)。
4．語句描述上包括對象、行為、條件和標準四個要素，以學(xué)生為行為主體表述。
5．教學(xué)重點難點確定合理：重點對學(xué)生的身心發(fā)展或?qū)W科發(fā)展重要，在知識體系中重要；難點是老師指導(dǎo)、學(xué)生難以理解的內(nèi)容。
6．解決重點、難點的措施具體、明確、可操作并確實能夠有效解決重點與難點。
教學(xué)準備（5%）
評價標準：
1、學(xué)生課前準備具體明確，充分可行，與課堂教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)并得到檢測或落實。
2、所需教學(xué)媒體具體，在教學(xué)中的作用明確，時間設(shè)置可行、合理。
教學(xué)活動過程（教學(xué)設(shè)計）（60%）
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
評價標準：
1、能圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)，能充分實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的整體目標，師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標直接相關(guān)或密切相關(guān)。
2、教學(xué)指令清晰，環(huán)節(jié)名稱新穎別致，操作過程具體明確，教學(xué)環(huán)節(jié)間過渡自然。
3、活動符合學(xué)習(xí)規(guī)律，聯(lián)系生活實際，具有遞進性、層次性等特點。
4、設(shè)計的媒體啟發(fā)性強，適時、適量；設(shè)計的實驗符合教學(xué)實際需要，適時、適量。
5、充分關(guān)注學(xué)情，在每一環(huán)節(jié)中每一學(xué)生有明確具體符合自身實際的學(xué)習(xí)任務(wù)。
6、學(xué)生的主體地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)生方式，活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。設(shè)計的情景對后續(xù)教學(xué)有啟發(fā)引導(dǎo)作用
7、有學(xué)生活動的時間和空間的保證。
8、設(shè)計意圖明確，依據(jù)合理充分，有科學(xué)的實施效果的預(yù)測。
板書設(shè)計（5%）
5% 評價標準：
1、思路清晰、簡練、實用；
2、結(jié)構(gòu)完整，課主題明確；
3、突出重點，化解難點；
4、有輔助板書并整體設(shè)計精美。
作業(yè)設(shè)計（5%）
評價標準：
1、根據(jù)學(xué)情篩選編制作業(yè)，題量少但滿足檢測的需要，重點和難點在檢測中有所體現(xiàn)。
2、鼓勵按照學(xué)生水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度分層布置任務(wù)，鼓勵實踐型、開放性作業(yè)。
反思與跟進：請預(yù)測在通常情況下上完這堂課后學(xué)生還會存在哪些問題？請您設(shè)計2-3道題目予以教學(xué)跟進。
附：《解決兩步計算問題》的教學(xué)設(shè)計
【中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)設(shè)計測評要求】相關(guān)文章：
對小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)設(shè)計的思考論文05-31
小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)反思08-25
學(xué)科教師教學(xué)計劃04-26
小學(xué)科學(xué)的教師教學(xué)反思02-08
小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)計劃01-06
學(xué)科老師教學(xué)計劃09-20
小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)計劃7篇01-06
老師學(xué)科教學(xué)計劃12-19
教師個人學(xué)科教學(xué)計劃02-02