[合集]教書育人楷模事跡材料15篇

　　在平時的學習、工作或生活中，要用到事跡材料的情況還是蠻多的，事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�人評功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。那么事跡材料怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的教書育人楷模事跡材料，希望對大家有所幫助。

教書育人楷模事跡材料1

　　腦癱孩子也能集中教育？殘障孩子也能與正常孩子一樣出色？這些聽上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實。

　　在周美琴的主張下，浦東新區(qū)特殊教育學校除了接收聽障、智障孩子外，又招收腦癱孩子入學進行集中教育的任務(wù)，此舉開創(chuàng)了全國的先河。

　　腦癱孩子的集中教育一無課程，二無教材，三無師資，周美琴帶領(lǐng)老師們從引進智障教育教材，到“康復(fù)訓練”與“文化學習”并重，到實行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式；從每天一節(jié)康復(fù)課，到康復(fù)與課堂教學的整合，再到24小時康復(fù)理念的確立……益智、康復(fù)、生活技能、心理及溝通與交往等課程模塊及跟蹤評估體系等一系列機制，為腦癱孩子提供“全面營養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復(fù)與教育的學校模式，最終榮登上了全國教科研成果評選最高領(lǐng)獎臺。

　　隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進，周美琴的`服務(wù)半徑，從一所學校輻射到外區(qū)，并擴展到全市。20xx年，上海率先探索成立了5個聽障和視障指導中心。周美琴作為第三聽障教育指導服務(wù)中心負責人，為在浦東和奉賢普通學校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。

　　上海中小學幼兒園在校生超過百萬人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對他們“如數(shù)家珍”。這是因為，20xx年上海成立了全國首家特殊學生教育評估中心——上海市特殊學生教育評估中心，中心落戶浦東特殊教育學校，周美琴又擔任了中心主任。周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學領(lǐng)域有影響力的專家，對所有特殊學生開展科學、精準、全納地考前評估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年有名腦癱學生通過評估坐輪椅參加中考，考場按中心要求，考卷由老師幫他翻頁、每半小時扶動一下身體，孩子最終考進了區(qū)實驗性示范性優(yōu)質(zhì)高中。

教書育人楷模事跡材料2

　　9月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學習區(qū)委書記王樸同志講話精神向優(yōu)秀教師學習做教書育人楷�；顒印睂ｎ}會議。會上，傳達了平衛(wèi)教黨委【20xx】8號文件精神，宣讀了本�；顒訉嵤┓桨�，提出了明確的活動要求。大家一道深入學習區(qū)委書記王樸同志在第28個教師節(jié)慶祝表彰大會上的講話，還學習了20xx年度全國十大教書育人楷模的主要事跡。通過學習我有以下幾點體會與大家分享：

　　一、王書記講話樸實親切，感召力強，對于推動衛(wèi)東區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展具有很好的引領(lǐng)。講話中強調(diào)了衛(wèi)東區(qū)教育優(yōu)先的戰(zhàn)略地位，教育均衡和教育公平是教育發(fā)展的目標。講話重點指出：我們作為人民教師，要做到境界高、學問大、德性好。更要堅持“五有”：要有神圣的使命、真誠的愛心、廣博的學識、高尚的品德、奉獻的精神，這些諄諄教導，既包含著領(lǐng)導的殷切期望又是指引衛(wèi)東教育人踏踏實實做事的準則;王書記的講話字字珠璣，用心良苦，充分讓我們認識到：我們是衛(wèi)東教育人，我們身上擔負著祖國的責任與未來，沉甸甸的希望是民族發(fā)展的動力，我們有責任、有義務(wù)、有信心、有目標做好自己教書育人工作，每一天快快樂樂，每一天播撒愛的種子，每一刻都享受做教育人的幸福!在衛(wèi)東區(qū)這個寬松和諧的教育氛圍中，有區(qū)委領(lǐng)導的大力支持，我們每一位教育者怎不醉心教壇，享受作為教師的幸福與榮耀?

　　二、王樸同志還向老師們提出三個要求境界高、學問大、德性好;五點希望：要有神圣的使命、要有真誠的愛心、要有廣博的學識、要有高尚的品德、要有奉獻的精神。深入領(lǐng)會王樸書記講話精神，把王樸書記提出的要求和希望轉(zhuǎn)化為工作的動力，在今后的工作和生活中，繼續(xù)發(fā)揚辛勤耕耘和默默奉獻的作風，心態(tài)平和、淡泊名利、甘為人梯，爭奉獻、比奉獻、樂奉獻，把全部的心智奉獻給每一個孩子和每一個家庭，在教書育人的工作實踐中升華人生追求、實現(xiàn)人生價值。

　　三、向各級優(yōu)秀教師學習，不斷加強師德修養(yǎng)，爭做教書育人楷模：通過學習我們認識到全國十大教書育人楷模都能夠在自身平凡而艱苦的工作崗位中無私奉獻奮發(fā)圖強做出了令人敬佩的非凡業(yè)績，我區(qū)及我校優(yōu)秀教師也都更加可親可敬有諸多方面值得我們學習效仿。因此我們將在今后的教育教學工作中自覺克服浮躁、對后進生缺乏足夠耐心和愛心、安于現(xiàn)狀等不良情緒和不足，以先進為榜樣，志存高遠，嚴以律己，積極創(chuàng)先爭優(yōu)為我校及我區(qū)教育發(fā)展做出重大貢獻。

　　四、于丹老師2012開學第一課寄語我們：長大了的生活都很艱辛不容易。有人比喻說生活就是一鍋滾開滾開的.水，你要是往里面投不同的東西都會受煎熬，但煎熬到最后，因為這些東西各自的質(zhì)地不同，結(jié)果也不一樣。

　　你試試看，在三鍋滾開的水里，扔一個生雞蛋、一根生的胡蘿卜和一把干茶葉，蓋上蓋子同樣的時間沸騰它。揭開以后呢，生雞蛋會被煮熟，變得硬梆梆，我們生活里有些只固守著自己的內(nèi)心、自己的利益、不肯融合的人，他們最后就變得里里外外鐵石心腸。他們有時候憤世嫉俗，以偏概全，覺得生活對不起他，但是他沒有融合的力量。這就是被生活煮硬的人。第二個鍋里的胡蘿卜呢，經(jīng)過煎熬煮得軟塌塌，成了一團胡蘿卜泥，這是被生活煮得沒了自己的人，這些人因為沒有生命的堅持，他們不能夠帶給社會自己的能量，所以他就失去了自我，這是被生活煮軟的人。可是第三個鍋里的茶葉呢，它在沸騰中，自己舒展了、豐美了、滋潤了，同時，它把無色無味的水改變成了一鍋香茶，它是在煎熬里成全了自己，它也把它的美、它的愛、它的能量傳遞出去，改變了社會和別人。我們要自覺做好第三種人，豐潤自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力來影響和教育學生。

教書育人楷模事跡材料3

　　事跡簡介：

　　王洪春，女，漢族，52歲，重慶市開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學一級教師。堅守山區(qū)教育30多年，20xx年主動申請到最偏遠、交通不便的群嶺村校任教，用啤酒箱子當床，用破麻袋分隔男女廁所，在屋檐下做飯，在極其艱苦的條件下，堅持教書育人，成績突出。關(guān)愛農(nóng)村留守孩子，幫撫培養(yǎng)6個留守兒童，自費為學校買掛圖、體育用品。曾獲全國模范教師、全國中小學優(yōu)秀班主任、重慶市師德先進個人等榮譽稱號。

　　高山上的“保姆老師”――記開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學教師王洪春。

　　海拔1700米的高山上，一位50多歲的女教師獨守著破舊的村校，靠著堅強的毅力和一顆為山區(qū)孩子無私奉獻的愛心戰(zhàn)勝了無盡的困苦、恐懼和孤獨，為孩子們撐起了一片希望的晴空。

　　她就是王洪春，一個普普通通的女教師，為山區(qū)教育奉獻了30年，選擇了大山，挑起了重擔，她的事跡讓無數(shù)人感動、稱贊。

　　一

　　王洪春本是離縣城較近的和謙鎮(zhèn)人，因被大山小伙子劉權(quán)明的憨厚感動而隨嫁到了最偏遠的白泉。又因為她與生俱來的親和力和對孩子的喜愛當了一名農(nóng)村小學教師，開始了教書育人的生命征程。

　　30年來，她堅守在大山的深處，克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻給了農(nóng)村的小學教育，奉獻給了渴求知識的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情懷呵護著每一個孩子。

　　白泉鄉(xiāng)是開縣最偏僻、最貧困的一個鄉(xiāng)，30年前，這里還不通公路，要想去一趟縣城，徒步翻山越嶺，要走上三天三夜。而王洪春又選擇了這個鄉(xiāng)最偏遠的村校扎下了根，一晃就是30年。

　　30年來，王洪春愛生如子。在30年的教師生涯中，她自始至終關(guān)心照顧每一個學生，在她班上學習的每一個學生的家庭狀況、學生的生活和學習情況她都了如指掌。她對困難的學生總是給予無微不至關(guān)心，要是哪個學生因為家庭的貧困而失學，她總會從微薄的工資里面擠出一部分錢給學生墊書雜費，說服他們復(fù)學。一個又一個，一年又一年，墊的錢越來越多，還她的卻很少，30年來，究竟給學生墊了多少費用，她自己也記不清了，因此，也讓她自己的生活也經(jīng)常舉步維艱。

　　王洪春家在農(nóng)村，她每天上完課還必須干農(nóng)活，但是幾十年來，她在工作上從來沒有拖過后腿，對學習差的學生她也總是悉心輔導，從不放棄一個后進生。每天傍晚，她總是走村串戶，到學生家里去家訪，去輔導學習差的學生，經(jīng)常到了半夜才打著火把回家。

　　二

　　20xx年8月，處于1700米高山上的群嶺二校急需教師，但是很難找到一個合適的人選。正在學校領(lǐng)導焦頭爛額之際，49歲的王洪春老師做出了一個讓所有人都不敢相信的決定，她自愿申請到群嶺二校任教。一個女教師，到一所荒涼得古廟一樣的學校教書，這讓所有知道的人都大吃一驚。

　　群嶺村校是全鄉(xiāng)最偏遠、環(huán)境最惡劣的'村校。海拔1700米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場鎮(zhèn)到那里，要走4個小時山路。以往的老師，沒有誰在學校待上過一年。

　　因為之前沒去過群嶺，開學前，王洪春讓丈夫劉權(quán)明先上山看看。劉權(quán)明回來后，久久沒說話。“只要有路，我就能爬上去。”聽了妻子這話。劉權(quán)明開始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。

　　群嶺二校地處群山之顛，四面迎風，泥巴墻，瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開學頭一天，夫妻倆背著東西，早上8點從家里出發(fā)，下午2點才走到學校。

　　來到學校，王洪春愣住了――30平方米的教室被隔成兩間，一間是教室，容納兩個年級的復(fù)式班，一間是老師臥室兼廚房。教室里，3只腳的課桌就有6張。一個沒有門的廁所，中間掛了條麻袋分出男女。王洪春讓丈夫維修桌凳，自己打掃清潔。兩間屋，清理出的老鼠屎裝了一筲箕，還發(fā)現(xiàn)4張蛇蛻下的皮。

　　當天晚上，因未帶床，王洪春和丈夫?qū)⒓埌邃佋诘厣纤�，沒電，就點蠟燭。一周后，學校才通電，丈夫也從家里搬來一個床墊，放在借來的6個啤酒箱上，算是床，一直用到現(xiàn)在。

　　幾個留守孩子和王老師住在一起，除了上課，王老師還要煮飯或者方便面和學生一起吃。由于臥室太窄，王洪春不敢在里面生火，山上電壓低，又不能用電飯鍋，所以王老師把灶搬到了屋外的空地上，下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆，上面再放一個“三腳”和一口鍋，看起來有些像過家家，卻讓人覺得心酸。由于這里海撥高，群嶺山上，每年冬天兩個多月大雪封山。沒有水，她就將干凈點的雪放在鍋里，融化后做飯。但不管多干凈的雪，融化后的水都是黑的。她不敢喝，王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里，她和學生就吃了七八十箱方便面，三年吃了多少箱方便面她自己也說不清了。

　　三

　　條件越是艱苦，王老師越是努力地工作，因為她認為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電，讓孩子們長大了憑自己的實力改變命運，盡管她擔任的是復(fù)式班，但她對教學工作絲毫沒有怠慢。對于學生作業(yè)，無論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，她都一絲不茍地批改，而且還在一個本子上詳細地記錄了“作業(yè)反饋信息”。學校領(lǐng)導問她：“這么多的作業(yè)你怎么改完的？”她卻平淡地說：“反正沒事，改點作業(yè)充實一些�！�

　　王洪春老師是82年前的民師，沒有經(jīng)過專業(yè)訓練，但她時時刻刻都在學習。在她的備課本和教科書上，到處能看到那些“循規(guī)蹈矩”的小字，那是她鉆研教材的見證。在村小有很多課余時間，王老師除了改作業(yè)和輔導學生，就把大量的時間用來備課和學習。她說：“閑著也是閑著，有事做還好些�！痹谒�簡單的床鋪底下，有很多書，她說沒地方放，只好放棉絮下面了。

　　四

　　群嶺二校由于是白泉鄉(xiāng)條件最差、環(huán)境最惡劣的村校，曾經(jīng)幾度派人去，都被那里的境況嚇退了，在那里最需要老師的時候，年近半百的王洪春卻主動申請去任教，這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價。

　　在白馬泉這塊貧瘠的土地上，農(nóng)村人光靠種莊稼維持生計是不行了。于是有勞動能力的人紛紛外出打工，留守兒童便成了教育過程中嚴峻的問題，據(jù)統(tǒng)計，白泉的在校生中，留守兒童占50 %，留守兒童的家中的大人大多數(shù)是“老弱病殘”，家里的活計變得特別忙，再加上學校路途遙遠，接送孩子也就成了大問題，見此情形，王洪春老師主動給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡陋得不能再簡陋的灶臺里給十幾個孩子做飯。

　　家長們見王老師待孩子特別好，有些離學校遠的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個平方的寢室里，住著王老師和四個孩子，他們小的四歲，最大的有六歲。白天，王老師要為他們熱洗臉水、洗臉、梳頭、做飯，晚上，還得在三更、四更時分叫醒孩子陪他們上廁所，否則就會尿床。王老師每天給所有孩子上完課，便和這四個留守兒童一起玩。在王老師這里，老師、廚師、管理員全由她一個承擔起來了。當同事問她累不累的時候，她卻用了一句最普通的話回答：“比起那些臉朝黃土背朝天的農(nóng)民，我就好耍多了�！�

　　孩子們沒有床，王老師就把自家的鋼絲床背了上去；高山上沒有零食，她便在街上買了背上去免費給孩子吃；孩子們沒水喝，她便在簡單的灶臺里給他們燒開水；孩子們沒活動場所，她便讓自己的丈夫用木頭做了一個乒乓球臺，她還買了如跳繩等許多體育用品，給孩子們玩；她還自己掏錢買了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。

　　也就是因為她的用心良苦，現(xiàn)在不僅讓本校學生愛校如家，中心校回去的孩子也愛去那里玩。也就是因為她的善良和藹，山上許多大姑娘也拿她當自己的媽媽，跟她談心，請教她一些生活小常識。在這里，王老師得到了全體村民的尊重和信賴，王老師也不再孤單，因為在這里她有許多親人。

　　在王洪春主動申請上山之初，有人懷疑她在那里堅持不了半年，也有人說她是為了出名。而今天，王老師不僅堅持了下來，當然也出了名，她的事跡讓無數(shù)人感動，也受到眾多媒體的關(guān)注，但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣，默默的堅守在1700米的高山之巔，默默地辛勤工作，既當老師，又當保姆，默默地忍受著孤寂和艱辛，用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍天。

　　五

　　春風化雨，潤物無聲。春華秋實，30年的傾情投入，30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的樸實和堅毅，真誠待人，踏實做事，無私奉獻，贏得了學生的敬仰，家長的尊重，社會的好評。她多次被評為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會各界和許多媒體的關(guān)注，20xx年，她再次被學校評為模范教師，縣“十佳班主任”，20xx年評為重慶市師德先進個人，20xx年被人力資源和社會保障部和教育部評為全國模范教師、教育部和全國婦聯(lián)評為全國巾幗標兵、教育部評為全國優(yōu)秀班主任。并當選為市縣兩級婦代會代表。面對這些榮譽，王老師卻說：“其實我做的都是分內(nèi)之事，平常事，我只是希望我退休后，能有人繼續(xù)上來照顧這個山上的孩子，他們需要用知識來改變命運�！蓖趵蠋熅褪沁@樣平凡的一個女人，和這里的許多女人一樣，放假回家了是個賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁，為山區(qū)教育事業(yè)奉獻了她近乎一生的心血。如今，年過半百的她仍然堅守著那座大山，堅守著那里的孩子。

教書育人楷模事跡材料4

　　教育和研究，是我的職業(yè)也是志向，只有不斷追求卓越，做得更好，才無愧于黨和人民給予的崇高榮譽――高松。

　　一、勇攀高峰的科學家

　　高松在大學時代就樹立了崇高的人生理想，明確要通過科學研究實現(xiàn)個人對社會的貢獻，并最終實現(xiàn)一名共產(chǎn)黨員的人生價值。早在本科期間，高松已經(jīng)在徐光憲院士領(lǐng)導的實驗室做論文，讀研后跟隨徐光憲院士從事科學研究。多年來，他致力于配位化學與分子磁性研究，在發(fā)現(xiàn)新的磁現(xiàn)象、發(fā)展新類型分子磁體方面開展了深入系統(tǒng)的研究工作，研究成果處于國際領(lǐng)先水平。

　　他曾獲國家自然科學二等獎、教育部自然科學一等獎、中國青年科技獎、中國分析測試協(xié)會科學技術(shù)一等獎和教育部長江學者特聘教授等榮譽，獲國家自然科學基金委杰出青年科學基金資助。對化學的熱愛與執(zhí)著、對祖國基礎(chǔ)科學研究的強烈責任心，促使他在科學的道路上披荊斬棘、樂此不疲。30年來，高松將自己的全部心血奉獻給了中國化學事業(yè)。為了節(jié)約科研成本、高效測定分子的磁性質(zhì)，他曾和同事們扎根實驗室，在實驗室的行軍床上度過一個又一個不眠之夜。

　　二、創(chuàng)新人才的導航者

　　高松熱愛教書育人事業(yè)，以培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)新型人才、為建設(shè)創(chuàng)新型國家源源不斷地注入新鮮力量為己任，傾注了極大的熱情和心血。多年來，高松始終堅持每學年為本科生和研究生主講基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程，每次課前他都花大量時間準備，注重把學科最前沿的知識傳授給學生，使本科生一進校門就能與院士面對面交流。他堅持教學要根據(jù)實踐的需要，更新教材，改進教學方法，拓展閱讀文獻。他不辭勞苦，親自主編本科生基礎(chǔ)課教材《普通化學（生物類）》。

　　他承擔本科生“無機化學”的教學工作，每次課前他都要做足準備，對于如何組織課堂教學，特別是如何通過問題的設(shè)置來增強與學生的互動，引導學生閱讀最新或經(jīng)典文獻，加深對無機化學基本概念與原理的理解等方面，進行了許多有益的探索。他從學生的學習需要出發(fā)，在教授研究生課程“群論與化學”時，考慮到數(shù)學推導多、理解難度大，為了便于學生理解，他放棄簡單方便且可以重復(fù)使用的ppt形式，而是一直堅持使用板書，對學生進行推引，并充分進行互動，盡量使學生在真正意義上理解群論在化學中的應(yīng)用。

　　“是高老師的人格魅力最終指引了我的人生航向”，這是學生們在談到高松時說得最多的話。高松愛生如子，時刻以學生的成長成才為己任。有位學生因家庭經(jīng)濟困難，心理壓力過大，影響了學業(yè)，高松悄悄地為學生償還助學貸款，以解除他學習的后顧之憂；有位學生在科研道路上遇到困難，失去信心，高松積極為其設(shè)計成長路徑，耐心教導，使其逐漸走上學術(shù)正軌�！八�十分尊重學生的想法，無論是科研上的，還是人生道路上的，他都會仔細聆聽，合理分析，從來不會將自己的意愿強加給學生�！彼�的一位博士生這樣說。有位學生在研究單離子磁體時曾一度對求解稀土離子的低激發(fā)能譜感到困惑，苦于實驗條件所限很難再突破，因此曾對是否繼續(xù)從事化學研究有所動搖。

　　然而在高松主持的第12屆分子磁體國際會議上，在聽到來自美國國家強磁場實驗室專家的報告后，這位學生看到了解決困擾他的學術(shù)問題的曙光。高松還為他深入地分析了該研究的國際進展狀況和可能的突破點，使這位學生最終堅定了自己的科研道路。來，高松培養(yǎng)博士生17名，其中，一人獲全國百篇優(yōu)秀博士論文獎，為培養(yǎng)分子磁體領(lǐng)域的下一代中堅力量奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　三、甘于奉獻的領(lǐng)軍人

　　高松10余年間曾任化學學院黨委副書記、副院長、院長等職務(wù)。在就任院長大會上，他表示，任院長期間的最大心愿就是“創(chuàng)造一個更好的環(huán)境和氛圍，讓更多的人能夠發(fā)揮自己的作用，特別是為年輕的教師和學生創(chuàng)造更多的.機會”。他以學院發(fā)展為己任，善于對事情作出快速準確的判斷，帶動班子其他成員為學院發(fā)展盡心盡力，積極引進優(yōu)秀青年學術(shù)帶頭人，使化學學院各學科發(fā)展齊頭并進，學院風清氣正、團結(jié)和諧，成為一個人才濟濟的“大”院：院士9人、長江學者特聘教授15人、國家自然科學基金委杰出青年基金獲得者30人，有2個國家重點實驗室、2個教育部重點實驗室，國家科技部批準北京大學化學學院與中國科學院化學研究所聯(lián)合籌建“北京分子科學國家實驗室”。學院學科綜合排名穩(wěn)居全國高校之首。據(jù)esi統(tǒng)計，在化學類排名前1%的全世界950個化學研究單位中，北京大學發(fā)表論文數(shù)居第17位；被引論文數(shù)居第35位。

　　高松還將管理服務(wù)工作拓展到化學界。他擔任中國化學會常務(wù)理事、北京化學會副理事長、國家自然科學基金委第六屆全委會委員、國務(wù)院學位委員會第六屆學科評議組化學組成員等職務(wù)，對中國化學學科的發(fā)展傾盡全力，主動擔責，深得同行好評。他認為，基礎(chǔ)研究只有帶動和促進同行一起進步才會對科學事業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻。他們將實驗室儀器向國內(nèi)和國際同行開放，經(jīng)常幫助其他研究組進行樣品的磁性測試，并開展了廣泛的科研合作。他和同事們的努力推動了我國分子磁體研究的發(fā)展。

　　四、潤物無聲的“教書匠”

　　“謙和、寬容、平實和坦誠”是同行、同事和學生對高松的一致評價。國家自然科學基金委的同行、學院的同事、研究組的合作者提到高松都是交口稱贊，大家都認為他合作意識強，為人低調(diào)，從不抱怨。他熱心助人，對于他人的要求從來是能幫就幫，想別人永遠比想自己多。他謙和寬容，困難面前總是主動承擔、榮譽面前總是主動避讓，幾十年如一日。

　　“我是北京大學化學與分子工程學院的教師高松”，這是高松對外自稱時用得最多的稱謂。雖然已經(jīng)是赫赫有名的院士、年輕有為的化學家，但是，在高松的內(nèi)心，“教師”才是自己的“第一身份”。繁重的科研任務(wù)和瑣碎的行政事務(wù)并沒有影響他對學生的培養(yǎng)。相反，他把能利用的一切時間盡可能地留給學生，堅持每周三晚上和學生開組會。除了經(jīng)常推薦一些最新文獻給學生，他也會親自看、親自講。他經(jīng)常把相關(guān)雜志的最新動態(tài)介紹給大家，遇到與組里研究方向有關(guān)的文章，他還會通過電子郵件及時發(fā)給相關(guān)人。他用自己的人格魅力默默影響和深深感染著周圍的每一個人。

　　入黨至今20多年，高松鍥而不舍地鉆研、長期默默地奉獻，始終以自己的執(zhí)著、堅守、努力與奮斗實踐著自己對科學事業(yè)的堅持、對人生的崇高追求，實踐著他入黨時的誓言。這是他作為一名共產(chǎn)黨員的崇高追求，這種追求還將支持著他取得更大的成績。

教書育人楷模事跡材料5

　　趙老師，男，33歲，博士，副教授。20xx年9月至20xx年7月在中國科學院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所碩博連讀并獲得理學博士學位，20xx年6月起在淮南師范學院工作�，F(xiàn)為中國光學學會會員、“光電轉(zhuǎn)換和儲能材料的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化”校級科研創(chuàng)新團隊負責人、“材料學”校級重點學科成員，曾榮獲“全省優(yōu)秀教師”稱號，并入選學院首批中青年骨干人才培養(yǎng)計劃（第一層次）。

　　在工作中，趙老師同志兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，具有較強的敬業(yè)精神和奉獻精神，認真履行崗位職責，不斷提高教學、科研水平和理論修養(yǎng)，在工作各個環(huán)節(jié)取得了豐碩的成果和長足的進步：

　　教學方面，主要承擔熱學、大學物理、大學物理實驗等課程的理論與實驗教學，教學工作量飽滿，教學效果良好，在20xx年度獲得教學考核、年度考核優(yōu)秀和校級優(yōu)秀教師，榮獲20xx年度淮南師范學院青年教師教學基本功競賽一等獎。還承擔了畢業(yè)論文、教育實習等實踐性教學工作，并指導校級本科優(yōu)秀畢業(yè)論文3篇以及教育實習優(yōu)秀實習生1名。除此之外，該同志積極參與教學研究工作，主持校級教學研究項目1項，參與省級質(zhì)量工程教學研究重點項目和精品資源共享課程各1項，發(fā)表教研論文3篇。

　　科研方面，趙老師同志主要從事稀土發(fā)光材料與器件的`研究工作，在白光LED用熒光粉、激光與非線性光學晶體等領(lǐng)域取得豐碩成果，并榮獲20xx–20xx年淮南師范學院科研先進個人。近年來在國內(nèi)外刊物上發(fā)表SCI論文25篇，其中作為第一或通訊作者發(fā)表17篇，獲得國家發(fā)明專利授權(quán)3項（排名第二）和受理3項（排名第一），主持國家自然科學基金、安徽省高等學校省級自然科學研究項目、淮南市科技計劃項目各1項。

　　在科研工作中，趙老師同志表現(xiàn)出色的團隊組織、協(xié)作能力。多次邀請福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所、理化技術(shù)研究所和中國科技大學等知名專家來校指導交流。作為校級科研創(chuàng)新團隊負責人和“材料學”校級重點學科成員，與其他成員合作發(fā)表論文7篇。同時，與中國科學院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所、江西財經(jīng)大學、常熟理工學院、濰坊學院等院校建立了穩(wěn)定密切的聯(lián)系，資源互補，共同開發(fā)新型光電功能材料，并合作發(fā)表論文5篇。

　　趙老師同志積極推動科研成果與教學資源的轉(zhuǎn)化，促進教學與科研的結(jié)合，利用專業(yè)特長服務(wù)專業(yè)建設(shè)，改革實驗內(nèi)容、方法和手段，積極探索有利于培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新思維的實驗教學體系。先后指導30余名本科學生從事科技創(chuàng)新活動，積極組織學生申報參加國家級、省級、校級各類科技創(chuàng)新項目，并指導國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目2項和學院“支持百名優(yōu)秀學生課外科技實踐創(chuàng)新活動基金”項目3項（1項在研，2項結(jié)項優(yōu)秀）。

　　趙老師同志具有較高的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，熱愛教育和科研事業(yè)，高質(zhì)量的完成了教育、科研工作任務(wù)，求實創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結(jié)協(xié)作，具有強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，并在教學改革、實驗室建設(shè)、教育教學研究和科學研究等方面取得了優(yōu)異的成績。

教書育人楷模事跡材料6

　　1988年，由于工作需要，姜小鷹服從組織調(diào)配，從醫(yī)院調(diào)入福建醫(yī)科大學進行護理學專業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展工作，開始了她護理教師的職業(yè)生涯。具有強烈開拓意識的她迅速轉(zhuǎn)變角色，全身心地投入到高等護理教育創(chuàng)建和教學工作中去，帶領(lǐng)著團隊在福建省高等護理教育領(lǐng)域，努力畫出最新最美的圖畫。

　　姜小鷹認為，教育是專業(yè)發(fā)展的基石，要促進我國護理專業(yè)的進步與發(fā)展，就必須把提高護理教育層次作為起點，發(fā)展高等護理專業(yè)教育。她通過各種途徑呼吁發(fā)展高等護理教育，同時著手創(chuàng)建福建省高等護理教育模式，制訂了長遠教育發(fā)展規(guī)劃。在高等護理教育剛起步的時候，面臨著種種困難和障礙。剛剛起步的護理專業(yè)被取消，她多方奔走呼吁；缺乏師資，她制訂了護理專業(yè)專兼職教師培養(yǎng)目標和計劃，建立和培訓了一支“雙師型”教師隊伍；缺少經(jīng)費，她四處爭取和籌集，并開展多種渠道的創(chuàng)收活動。在她的努力下，福建省高等護理教育發(fā)展很快。在原有大專護理教育基礎(chǔ)上，1994年開辦了護理本科生教育；1999年開辦了碩士研究生教育，20xx年開創(chuàng)辦了博士研究生（老年護理方向）教育，她也成為福建省第一位護理專業(yè)碩士生導師和博士生導師，為福建省高等護理專業(yè)教育構(gòu)建完整的�？�、本科、碩士研究生、博士研究生等層次結(jié)構(gòu)作出了貢獻。

　　看到廣大在職護士學歷偏低、專業(yè)技術(shù)亟待提高的現(xiàn)狀，姜小鷹又克服當時護理師資缺乏、辦學條件簡陋的困難，夜以繼日的工作，精心設(shè)計了高等護理教育自學考試教學計劃和培養(yǎng)目標。在她的積極奔走和努力協(xié)調(diào)下，1992年以來，她先后創(chuàng)辦了福建省在職護士高等護理教育本、�？谱詫W考試，護理函授本、�？�，護理專業(yè)證書班及各類護理培訓班等，為廣大在職護士培訓和學歷教育提供了多種渠道。多年來，姜小鷹承擔了福建省、華東地區(qū)乃至全國性大量自學考試專業(yè)計劃、大綱制訂和論證、命題組卷以及教材主編等工作，主編的《護理管理學》教材及輔導書一套3本被教育部列為全國高等護理教育本科自學考試指定教材。1996年、2001年分別榮獲國家教育部和福建省教育廳的表彰，她所領(lǐng)導的護理學院也因工作成績突出，1995年、2001年、2003年分別被國家教育部和福建省教育廳評為自學考試先進集體。

　　姜小鷹致力于提高教學質(zhì)量，堅持教學改革。在長期的護理教育工作中，她為人師表、治學嚴謹，其任教的《護理管理學》、《護理學導論》、《護理美學》及《護理教育學》等多門課程深受學生歡迎。20多年來，她身先士卒、身體力行，夜以繼日地工作，每天工作15-20個小時，幾乎都是凌晨才休息，甚至常常通宵加班。她常常帶病堅持工作，甚至高燒患了肺炎還不知道。在她母親因腦出血病重病危住院的8個多月，她始終白天堅持教學及管理工作，晚上陪護在母親病床前仍在批改在職培訓護士的論文及教學文件等，看著她拖著疲憊的身軀一邊工作、一邊照顧病人，為高等護理教育事業(yè)嘔心瀝血，病房護士也被深深感動。

　　作為國家級系列教改工程項目和成果的負責人，她帶領(lǐng)團隊20xx年獲國家級《護理管理學》精品課程、20xx年獲國家級護理學特色專業(yè)、國家級人文護理教學團隊、國家級護理學創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)，20xx年獲國家級護理學實驗教學示范中心；20xx年獲國家教育部表彰為全國先進集體單位，所獲得的優(yōu)異業(yè)績在國內(nèi)同行領(lǐng)域中名列前茅。

　　1．作為省高校教學名師，堅持秉承“精品、精致、精英”的專業(yè)教育理念。在多年的教學實踐中，姜小鷹始終把師德師風建設(shè)作為教學改革的基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證與前提，在教學工作中落實“教書育人”，被評為福建省“精神文明”先進個人。她將“全面質(zhì)量管理”運用到護理教育中，以此為導向，設(shè)計構(gòu)建護理學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立實用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)護理人才培養(yǎng)目標，以科學、有效的教學理念指導教學改革研究的開展，進行一系列課程教學內(nèi)容的更新與教學方法、手段的改革。

　　3．進行教材、輔助教材、視聽教學課件三位一體的立體化教材建設(shè)。姜小鷹十分注重教材建設(shè)，堅持采用全國統(tǒng)編規(guī)劃教材和輔助教材相結(jié)合的方法進行教學，及時更新、加深、拓寬教學內(nèi)容。先后編寫出版《護理管理學》、《護理美學》、《護理倫理學》等全國高等教育護理本科及研究生規(guī)劃教材及專著共24部，其中主編14部、副主編6部。其中，根據(jù)多年臨床與教學經(jīng)驗主編的.《護理管理理論與實踐》被列為第一版全國高等學校護理學專業(yè)研究生“十一五”規(guī)劃教材。主編的《護理管理學》、《護理管理學學習指導》、《護理管理學同步練習冊》系列教材被教育部列為全國高等學校自學考試護理學專業(yè)（獨立本科段）指定教材；主編的全國性規(guī)劃教材《護理美學》、《護理倫理學》等已在全國高等學校護理學本科專業(yè)中廣泛應(yīng)用；研制的“常用護理技術(shù)操作”VCD光盤，已在國內(nèi)200多所護理院校及醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中廣泛應(yīng)用于實驗教學、技能培訓和護理質(zhì)量標準評價，為我國高等護理專業(yè)教材建設(shè)作出了積極貢獻。

　　4．作為國家級護理學實驗教學示范中心負責人，首創(chuàng)設(shè)計和構(gòu)建了護理學基礎(chǔ)、�？谱o理和人文護理三個實驗教學模塊。姜小鷹采用循證為主線的實踐教學方法和先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展信息化輔助實驗教學，實踐教學課程體系的整體改革，達到最優(yōu)效果，為國內(nèi)醫(yī)學院校護理專業(yè)實驗教學起到了示范作用。其中，人文護理實驗?zāi)�塊以《護理美學》、《護理管理學》為中心開設(shè)實驗項目。提供學生進行《護理管理學》案例教學、網(wǎng)絡(luò)教學互動、情景式訓練和護理形體訓練、護理禮儀訓練、護士行為規(guī)范訓練的場所，通過案例再現(xiàn)、繪畫、雕像、插花等形式培養(yǎng)學生的病區(qū)管理能力、審美能力和設(shè)計美化醫(yī)院環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生科學的管理理念、良好的溝通技能，樹立人文關(guān)懷的意識，使之具備良好的護士職業(yè)形象。

教書育人楷模事跡材料7

　　劉xx，女，中師文化，1978年9月至今一直在xx鄉(xiāng)中心小學工作。三十年來，她辛勤耕耘，樂于奉獻，兢兢業(yè)業(yè)為社會培養(yǎng)有用人才。她是一名德高望重的老教師，她酷愛教育事業(yè)，關(guān)愛學生，把全部心血和精力都獻給了教書育人的光輝事業(yè)。

　　一、酷愛教育事業(yè)。

　　從教三十年如一日，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終工作在教學第一線，擔任三十年的班主任，已接近退養(yǎng)年齡，但她工作依然積極肯干，她舍不得孩子們，舍不得深愛的教育事業(yè)，仍然工作在班主任崗位上。

　　二、團結(jié)同志、樂于助人。

　　她心地善良、與人為善，哪位同志有困難，她都熱心幫助，哪位同志生病住院，她都要親自去探望。她謙虛謹慎，與同志和睦相處，從不斤斤計較，三十年來沒有與任何同志發(fā)生矛盾沖突，并能積極主動調(diào)解同志之間、同志和領(lǐng)導之間的矛盾，充分發(fā)揮一名骨干教師的作用，為學校營造團結(jié)、和諧的工作氛圍做出了突出貢獻。

　　多年的教育實踐使她深深體會到要給學生一杯水，自己必須有一桶水。她在完成本職工作的同時，積極加強自修，努力鉆研新教材，探索新教法，積極參加進修學習，多年的教育的實踐，以及扎實的理論基礎(chǔ)，使她有了更強的教育教學能力。30年來，她在班級管理方面積累了豐富的經(jīng)驗。每接一個新班，都首先深入班級了解學生情況，針對學生情況，采取具體的管理辦法。重視班干部的選拔和培養(yǎng)，培養(yǎng)一批得力的班干部，既有利于班級工作，又鍛煉了他們的工作能力。其次，在教學的'同時又重視育人，經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容和一些名人青少年時代的先進事跡對學生進行愛國主義教育，幫助他們樹立遠大的理想，樹立正確的人生觀、世界觀。經(jīng)常利用班會，學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，使同學們都能自覺遵守紀律，形成良好班風。第三，抓“兩頭”帶中間，切實做好差生轉(zhuǎn)化工作，采取學校、家庭、社會三結(jié)合的方法，找出病因，對癥下藥，促進差生轉(zhuǎn)化。優(yōu)等生容易滋生驕傲情緒，注意早打預(yù)防針，使他們真正起到模范帶頭作用。第四，積極開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動。擴大學生視野，提高學生的學習興趣。第五，關(guān)心學生，用真誠的愛感化學生，學生都渴望得到老師的“愛”，特別是差生，他們自己有的就認為是被老師遺忘的。當他們能感受到老師的關(guān)心，他們會把這樣的愛深埋在心底，并自覺地改正錯誤。

　　三無私奉獻、關(guān)愛學生。

　　從教三十年始終堅持早來晚走，利用休息時間義務(wù)為學困生補課，義務(wù)為學校拆洗被褥、修理桌椅。她對每一個學生充滿愛心，尊重學生人格，平等對待學生，對后進生、特困生、殘疾兒童傾注了更多的愛。她為學困生補課，家長主動給補課費，都被她婉言謝絕，她無私照顧特困孩子在校的生活，經(jīng)常自己掏腰包為特困生買學習用品。學生們稱她為“老師媽媽”，學校多次收到家長發(fā)自肺腑的感謝信，有的家長親自到學校來表達感激之情，感謝劉老師對孩子的關(guān)愛、照顧。1998年，她任教的三年級，是這個基礎(chǔ)較差，后進生較多的一個班，這個班的大部分同學來自于偏僻的各個教學點，他們的基礎(chǔ)差，紀律觀念淡薄，早就養(yǎng)成了松懈的習慣。剛接班時，不少教師為她擔心。有些人在背后議論，看來這個班的成績總評只能是倒數(shù)第一了。但她憑著自己的經(jīng)驗和能力，深深地相信，只要努力去做，一定會把這個班搞好，也一定能把差生的成績提上來。在摸清學生情況的基礎(chǔ)上，首先加強思想政治工作，熱情關(guān)心學生，幫助他們克服各方面的困難，給他們以更多的愛心，幫助他們樹立遠大的理想，克服自暴自棄的思想，結(jié)合社會各方面的力量與學校密切配合，對于后進的學生，在摸清他們情況的基礎(chǔ)上，組織力量，進行幫助。對他們著眼于高標準，著眼于細微處，從日常生活中點點滴滴抓起，以理服人，以情感人，幫助他們改掉壞習氣，養(yǎng)成好作風。有個女學生，因經(jīng)常無故曠課受到學校領(lǐng)導批評，小小年紀但她心里頂牛，思想消沉，對生活態(tài)度更加冷淡，對同學的態(tài)度也不好。她決心要用愛心喚醒她冰冷的心，先后找她談心幾十次，她有一點進步就鼓勵。同時，做好她周圍同學的工作，動員大家一起來關(guān)心她，幫助她。一次，她得了病，班干就組織女同學為她端茶、倒水，幫她復(fù)習功課。老師的愛護，集體的溫暖，使她感動得熱淚盈眶，久而久之，她的一顆冰冷的心終于和同學們跳動在一起了。以后，她主動找同學談心，消除疙瘩，搞好團結(jié)，表示要以實際行動改正錯誤，爭取早日把成績趕上。經(jīng)過長期的努力，班里的十多名后進生，程度不同地有了進步。

教書育人楷模事跡材料8

　　鄭丹娜在垂楊柳中心小學任教了25年，逐漸摸索出了“全接納、慢引導”的教育理念

　　大雪前后，北方降溫。垂楊柳中心小學的德育副校長鄭丹娜裹上大衣，和學生一起跑操。

　　她右手牽著一名學生，在此前的.跑操時間，他總是“到這兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到那兒走一走”，經(jīng)常跟不上隊伍。

　　鄭丹娜看到跑道上放著一根塑料跳繩，示意男孩：“你看，跳繩放在這兒說不定會把跑步的同學絆倒，你快去把它拿開�！蹦泻⒄兆隽�。

　　回到班級后，鄭丹娜表揚了男孩：“他特別棒，跑步時看到地上有跳繩，擔心大家被絆倒，給拿到了一邊。大家都要像他學習。”

　　第二天，男孩開始跟上班級隊伍了。

　　“每個孩子有不同的個性，我會去試探，然后摸索出適合每個孩子的交流方式�！编嵉つ日f。

　　從1993年至今，鄭丹娜在垂楊柳中心小學任教了25年，從科任老師到班主任，再到如今的德育副校長，她一直站在講臺上，和學生一起寫了幾百萬字的“悄悄話”，也逐漸摸索出了“全接納、慢引導”的教育理念。

教書育人楷模事跡材料9

　　[徐xx]

　　徐xx，男，xx市第九中學教師，1994年參加工作，從事體育教學工作，至今已24年，工作勤懇認真，被評為xx市骨干教師，多次獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎。20xx年響應(yīng)上級組織號召，積極下鄉(xiāng)到大澤山鎮(zhèn)上甲小學支教。執(zhí)教三年級科學及四個年級的體育教學工作，面對從高中生到小學生的轉(zhuǎn)變，他提出“N遍教學”法，緊抓孩子知識落實，效果顯著。在教學中，始終以“學高為師，身正為范”作為座右銘，嚴格要求自己。

　　剛來到上甲，接到并不太熟悉的科學學科，徐老師沒有絲毫的猶豫和推辭，接下了這項挑戰(zhàn)。為了教好學，他犧牲晚上休息和節(jié)假日的時間，努力鉆研教材，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，上網(wǎng)查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，教案備了厚厚的一大疊，書上密密麻麻的都是重點批注，真正做到了備教案、備學生、備資源，快速從一名體育老師轉(zhuǎn)變成一位科學通。

　　20xx年秋，徐xx出示了一節(jié)全教育單元的科學觀摩課，他的課堂，生動而又幽默，學生在歡快輕松的氛圍中學習，暢所欲言。通過動手實驗讓知識更加的'直觀和生動，徐老師則在一旁循循善誘的引導，做好學生學習的合作伙伴。

　　在教育學生上，徐老師很注重托底培優(yōu)的工作，對于后進生，他總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流，樹立起他們的信心，慢慢地，孩子們都喜歡上了科學，也熱愛他們的科學老師，學習成績也直線上升，他所任教的科學每次考試都名列全鎮(zhèn)前茅。

　　捧著一顆心來，不帶半根草去。徐老師細心的愛，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。激發(fā)他們揚帆前進。

教書育人楷模事跡材料10

　　走進子美的足球場，經(jīng)常會看到一個皮膚黝黑的男老師在帶領(lǐng)一群孩子們踢足球。他就是鞏義市子美小學的足球老師xxx。談起足球，趙老師有說不完的話題。趙老師說他有一個足球夢，那就是盡自己最大的一份力量，帶領(lǐng)學校的孩子們實現(xiàn)踢足球的愿望。

　　他把整顆心都撲在了小小的足球上。從隊員的篩選到日常的訓練，從足球教學設(shè)計到校本教材的編制，從學�；顒拥慕M織到市里各種比賽，從足球大課間的排練到足球文化的建設(shè)等等，趙老師都深思熟慮，事必躬親。雖然犧牲了很多休息時間，但看到孩子們的球技有了提高，踢球的孩子越來越多，趙老師覺得這些付出都是值得的。

　　要想讓校園足球開展起來，他清醒地知道僅僅有球隊、有比賽成績是遠遠不行的，一定要抓普及。因此，他把大量的精力放在了校園足球日�；顒拥拈_展上，足球課、足球社團、足球大課間，“校長杯”足球賽、足球“嘉年華”、“未來之星”足球爭霸賽等等，一項項孩子們喜歡并為之著迷的`賽事和活動，使校園足球氛圍越來越濃。趙老師傾心栽培的足球校隊多次獲得鞏義市各級足球比賽的男、女冠軍，他的得意門生朱家琛被評為河南省第五屆校園足球“百名優(yōu)秀小球員”，他本人也被評為河南省校園足球優(yōu)秀指導教師。校園足球成為了鞏義市子美小學的特色和名片。20xx年鞏義市子美小學被評為國家首批校園足球特色學校，20xx年又被評為河南省校園足球示范學校。

　　這些成績趙老師看在眼里，甘之如飴，更激發(fā)了他的信心。他下定決心，定要傾注滿腔熱血，在校園足球這條道路上繼續(xù)走下去，實現(xiàn)自己和孩子們的校園足球夢！

教書育人楷模事跡材料11

　　我叫xxx、女、38歲、中共黨員,小學高級教師，大專學歷。現(xiàn)在趙北口鎮(zhèn)楊莊子小學任副校長，負責學校教學管理工作，兼五2班班主任，并教五2班語文、科學及思品等學科。我忠誠于黨的教育事業(yè)，在18年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學生、團結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學生、家長、同事、領(lǐng)導的好評，在楊莊子小學的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，是xxx鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的代表。在多年的教育教學中，多次獲得上級政府的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導的認可與好評：20xx年，榮獲保定市“優(yōu)秀班主任”的稱號；20xx年榮獲縣政府嘉獎；20xx、20xx、20xx、20xx、20xx年先后8次榮獲安新縣單科優(yōu)秀獎，連續(xù)多年師德考核優(yōu)秀。

　　一、錘煉思想、提高境界

　　作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。

　　在十幾年的工作中，我與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業(yè)。在三尺講臺上，認真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，教書育人、為人師表，以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

　　二、熱愛學生，以生為本

　　1997年，我畢業(yè)于河北xx師范學校，踏上工作崗位。驀然回首，竟已有18個年頭了。我從一名師范生成長為具有一定經(jīng)驗的成熟青年教師的這段歲月中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收獲了幸福。去年春天，我反復(fù)出現(xiàn)高燒不退現(xiàn)象，在北京協(xié)和醫(yī)院確診為右腎厘米結(jié)石并伴有深度感染，必須住院做手術(shù)。手術(shù)半個月后，我就重新步入時刻牽掛的教室，登上三尺講臺時，那一群雙眼噙滿淚水的孩子是多么興奮！作為一名小學教師，我始終熱愛著教師這個職業(yè)，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。

　　十八年來，我一直擔任班主任工作，班級管理卓有成效。我注重班風學風建設(shè)，認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得依賴的教師、教學經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，任課班級教學成績常年位于同年級前列。我所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅。

　　三、學習、培訓，投身課改

　　20xx年，我光榮地加入中國共產(chǎn)黨。作為一名黨員教師，我更加嚴格的要求自己，做到“為人師表，以身示范，以人為本”。同年年底，我擔任學校副校長職務(wù)，負責學校教學管理工作。我校位于邊遠農(nóng)村，師資隊伍薄弱，22位教師中有7位代課教師，傳統(tǒng)的`教學理念堅固，我深知課改工作任重而道遠。

　　時逢課程改革，作為學校的管理者，我深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我經(jīng)常參加各級課改培訓。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。6月，我隨縣教育團隊遠赴山東參加由中國專家學者協(xié)會學術(shù)交流中心舉辦的《篤行名家講壇》活動，在這短短的幾天的參觀學習中，我深受震撼。

　　隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在全國輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動。在課改之前，我首先組織老師進行了培訓，讓老師們清楚了改革的背景、目標，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。而后，又多次進行教師培訓，積極探索適合我校學情的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式，推進學校的課程改革。

　　課堂教學改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。我也清楚地認識到，還有許多問題需要進一步加強研究，比如怎樣更有效的做好小組內(nèi)的落實；怎樣做到小組的制度評價和文化氛圍創(chuàng)設(shè)有機的結(jié)合；如何有效落實當堂檢測；怎樣更好地讓學生在課堂上多說和多做等等，都是要繼續(xù)研究解決的問題。

　　在新的學年里，我將面對更多的挑戰(zhàn)，更多的機遇，爭取在新課改方面會取得更大的收獲和進步，在我平凡而神圣的工作崗位上，用自己的雙手和智慧塑造更加燦爛輝煌的明天。為我校課程改革的順利進行和實施貢獻更大的力量。

教書育人楷模事跡材料12

　　不忘初心的“守護者”

　　在“守護”特殊兒童這條教育之路上，周美琴堅守了35年。

　　“我弟弟也曾是特殊兒童，我特別能理解家庭的不易�！�1987年，周美琴從上海浦明師范學校畢業(yè)，接到了聾啞輔讀學校的邀請。母親的鼓勵讓她接下了這份“良心活兒”：“好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，去減輕這些家長的壓力，為這些家庭和孩子造�！�…”正是這份初心，讓她無論走多遠，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。

　　走進輔讀學校的那一刻，周美琴才意識到，這份工作著實不易：她面對的是生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的'孩子。周美琴耐心地陪伴著他們，她讓孩子們坐在自己的腿上講故事，變換著方法與他們交流，還時常用有趣的游戲幫助他們成長。漸漸地，她與孩子們建立了深厚的感情，有個孩子因哮喘發(fā)作送進醫(yī)院搶救，在昏迷中還呼喚著“周媽媽，快來看我”……

　　曾被智障孩子推倒甚至動手打過、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過、曾因細致關(guān)愛孩子而被稱為“周媽媽”過……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多。20xx年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱號后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎勵更多的特殊兒童，全家支持她個人出資10萬元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛基金，為特殊兒童實現(xiàn)夢想而助力。

教書育人楷模事跡材料13

　　1993年，從師范學校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學當老師，教美術(shù)和歷史。第二年，她成為班主任，教語文和數(shù)學兩門課程。

　　初為人師，鄭丹娜理解的“教育”很簡單，把學生盯緊了、看住了，把成績搞上去，拿到流動紅旗。面對四十幾個學生，鄭丹娜覺得“顧此失彼，每天能說一車話”。教室在一層，辦公室在三層，她連回辦公室喝水的時間都沒有。

　　為了顯得有威嚴，二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的樣子，繃著臉，把學生“管得嚴嚴的`”。學校要求靠右行走，鄭丹娜就告訴學生哪怕兩個人去上廁所也要站成縱列；學校要求保持紀律，鄭丹娜就每個課間到教室里監(jiān)督。學生們怕她，甚至有小女孩猜測鄭丹娜有60歲，理由是“我爺爺就60歲，特別嚴肅，不愛笑”。

　　如今回憶起來，鄭丹娜覺得那時不懂教育也缺少方法。她曾經(jīng)準備了一個剪報本，把從報紙上看到的管理和教學方法剪下來貼到本子上，并經(jīng)常跑去聽老教師的課，模仿和借鑒，努力讓課堂變得有趣。

　　1998年，鄭丹娜進入語文中心組，開始專門教語文。

　　一開始鄭丹娜講課只站在講桌前，局促、放不開。市里的老教師來她的班上聽課，直言不諱地指出：“情感性不夠，缺少感染力，讓人感覺游離在語文教學之外�！崩辖處煾嬖V她，要想把學生吸引住，先要把自己吸引住。

　　鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”。那一年兒子不滿一歲，咿呀學語，鄭丹娜每天給他講故事，“關(guān)上門，家人也看不見。我就連蹦帶跳，手舞足蹈，特別夸張�！眱鹤颖欢旱每┛┬�。

　　慢慢地，鄭丹娜“放得開了”，感情更充沛，和學生的交流也在增加，上課不再藏在講桌背后，而是敢于站在學生中間，有了溝通和互動。

　　成為“小豆包們”的“自己人”，鄭丹娜花了幾年的時間。現(xiàn)在，課余時間，經(jīng)常有一群學生圍著她聊天；小男孩有了“心里喜歡的人”，會偷偷說給她聽；小女孩因為自己個子矮發(fā)愁，也會找到她傾訴……

　　鄭丹娜說，在《伊索寓言》中，有一個南風和北風的故事：南風和北風比誰更有力量。有人穿大衣走過，北風施展威力，冷風勁吹，那個人把大衣越裹越緊；南風上陣，送來輕微的暖風，那個人最終敞開了胸懷，脫掉了大衣。

　　她希望，成為像南風一樣的老師。

教書育人楷模事跡材料14

　　自從1999年分配到重慶市璧山區(qū)七塘初級中學從事教育工作至今，我一直堅守在教育工作的最前沿，擔任畢業(yè)班的歷史教學工作，并兼任政史教研組組長，經(jīng)過了16年的風風雨雨，坎坎坷坷，我始終如一地積極擁護中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，嚴格遵守法律法規(guī)，關(guān)心熱愛教育事業(yè)，認真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策，以教書育人為己任，以務(wù)實求真的態(tài)度不斷進取、勇于創(chuàng)新的精神出色地完成了各項教育教學工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學校教育不僅僅是一項工作而是一項意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。所以我始終堅持把熱愛黨的教育事業(yè)同熱愛學生的真實感情融為一體，全面關(guān)注學生的成長，關(guān)心學生的思想、學習和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質(zhì)。

　　一．為人師表，嚴于律己

　　教師的言行、品德修養(yǎng)往往影響孩子們的一生，在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡，因此教師必須嚴于律已、做學生的楷模。我深知自己作為教師的重要，所以我非常注重自己的言行舉止，形成良好道德修養(yǎng)，從不有半點松懈，無論在工作時、在節(jié)假日我都恪守自己的原則：不與不良習慣沾邊，培養(yǎng)健康的興趣愛好、積極的人生觀，在學生中樹立自己的良好形象。教師做到言正、身正，在學生當中才有信服力，只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習慣或有過錯行為的學生，才可以讓他們心悅誠服。

　　二．認真教學，潛心鉆研

　　教育，是愛的事業(yè)，無私奉獻的事業(yè)，沒有豪言壯語，也沒有驚人的壯舉，如一條靜謐的小溪無聲地滋潤著孩子們的心田。我深知要想讓學生喜歡自己的課，就必須先讓學生喜歡自己�！罢嫠疅o香，真愛無言”，我用心作犁鏵，播種智慧的種子，讓學生感受到學習并不是一種負擔，而是一份樂趣和一份不可推脫的責任。在教學過程中，我用愛心去關(guān)懷呵護他們，對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我堅信，每一扇門的后面，都有一個五彩斑斕的世界，每一扇門的開啟，都有一個無法預(yù)測的未來。我用愛為他們引路，用愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。為了讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲，獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開展“超越自我”的教育活動，要求每一個學生都客觀地、全面地認識自我，并結(jié)合學生的思想狀況，學生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛好，為每一個學生確定了他們自己的奮斗目標，并堅持每月小結(jié)一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講切合實際，他們樂于接受。學生在學習過程中既有了自我比較，又有了生生間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步快誰的進步大。這樣的進步是人人都可以爭取的，也是人人都能通過努力達到的。因而，學生沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現(xiàn)目標。這樣進步和成功的.喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，成為鼓勵他們一步步努力前行的正能量。自從班中開展此項活動，后進生不再消極氣餒，優(yōu)生則謙虛謹慎，每一個孩子都能信心十足地面對每一天，不斷的實現(xiàn)自我超越。因此，在我的課堂上，每個孩子都有成就感，所以他們都特別喜歡上我的課。興趣是最好的老師，正是有了這種積極地心態(tài)，我所任教的班級教學成績常年位于全區(qū)前茅。

　　三．關(guān)愛學生，無私忘我

　　一個好教師首先得熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂、悲傷，了解孩子的心靈。所以在工作中我是用心和學生溝通，用“情”去感化學生，用“愛”去感動學生，使孩子們感受到成長的快樂，讓他們更多地能夠體驗到溫暖、仁慈、寬容和幸福。自參加工作以來對學生的教育我始終遵循寬容善導的原則，在班級中營造一種民主、平等、和諧的氛圍讓學生在班級中感受到家庭般的溫暖。與學生交往我努力使自己成為一名“良師”，同時亦使自己成為學生的“益友”，把真實的自己展現(xiàn)給學生，與他們真誠相處。讓自己保持一顆年輕的心。當學生出現(xiàn)過錯行為或?qū)W生之間產(chǎn)生矛盾時，我把自己的成長經(jīng)歷講述給學生聽，讓他們得到啟發(fā)。這種理解、寬容的教育方式使學生辨別是非黑白的能力增強了，我也贏得了學生們的理解、信任和尊重，與學生的心更加貼近了，關(guān)系更融洽了，與學生建立了深厚的友誼。

　　在平時的工作中，我主動的關(guān)心學生，尤其對于班級里的后進生，我認為任何學生都有閃光點，只要細心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，平常我善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點，適時加以表揚，激發(fā)他們的上進心和求知欲。后進生畢竟因其后進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經(jīng)常給他們另開小灶，進行個別輔導來幫助他們。而對于那些有問題的孩子，則用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰，在很多老師眼里是一個十分頑劣的男孩。總是跟社會上一些不務(wù)正業(yè)的人混在一起，聽不進老師和家長的勸導，成績更是一塌糊涂。當我接到這個孩子之后，總是千方百計地與他做朋友，潛移默化地改變他的一些壞習氣，慢慢地這個男孩有了些許的改變。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌，這個曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開始的不懂事、不接受，到后來在我的幫助和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父親，讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然，父親最后還是離開了他，但這孩子卻得到了徹底轉(zhuǎn)變，在我的教導和鼓勵下，最終以優(yōu)異的成績考入璧山縣來鳳中學。

　　我用心演繹著自己的教學生涯，用赤誠去鋪就學生的成材之路，不僅解學生的學業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。在班里有個孩子叫劉童燦，他的性格比較孤僻，課上不愛發(fā)言、課下不愛和同學交流，當我發(fā)現(xiàn)這一情況后，先調(diào)查他周圍的同學，以便我能更清楚的了解他的心理。經(jīng)過調(diào)查才知道這個孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn)，因而不幸患上了肝癌，喪失了勞動力。因為父親看病花費了巨額醫(yī)藥費，家里早已負債累累，家庭生活非常拮據(jù)，懂事的孩子為了減輕家庭負擔準備輟學，外出打工貼補家用。我知道這件事后，立即組織并動員全校師生進行捐款，消除了劉童燦的后顧之憂，慢慢地他愛笑了，愛和同學交流了，學習也更帶勁了，最后這個孩子以優(yōu)異的成績考入璧山中學實驗班。每當節(jié)假日總能接到一個個來自學生的祝福電話和短信，與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂最欣慰的時刻。每每想到這些孩子，我常常感慨：教師，固然有著別人無法理解的艱辛，同樣也有著別人無法體會到的幸福！

　　四．業(yè)務(wù)精湛、投身課改

　　作為教研組長我深知：“教研活動是載體，課改教研是先導”。所以我在組織教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人，為了提高課堂效率，我率先轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參加教研教改活動，參與到教研室和學校的教學研究中，在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎。在負責璧北片區(qū)的教研活動時，我還積極做好年輕教師的幫扶工作，認真組織開展集體備課、仔細閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學方法，每次聽課后，我都會認真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點，使他們明確自己的努力方向，幫助她們盡快成長。

　　五．孜孜不倦，學無止境

　　作為一名教師，我深知不僅要有淵博的知識，還得終身學習。只有不斷學習，才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上不落人后，才能做一名合格的人民教師。在時逢課程改革的今天，想走在課改的前列，我深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。在工作之余，我多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，我持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務(wù)于教育教學工作，在自身學習上，我也不甘落后，在繁忙的教學工作的同時我一方面堅持參加自學以豐富自己的文化知識提高自己的學歷水平，使自己的學歷達到國家的要求，另一方面我積極參加教育部門組織的各種教師培訓、進修學習，多方面充實自己努力使自己的學識成為能夠給學生提供知識養(yǎng)分的“源頭”，從而更好地服務(wù)于教育使學生受益。

　　在日復(fù)一日年復(fù)一年的平凡工作中我播種愛心，辛勤耕耘，功夫不負有心人，我獲得了豐厚的回報：20xx年我榮獲七塘鎮(zhèn)“三.八”紅旗手稱號；20xx年度被評為七塘鎮(zhèn)優(yōu)秀教師；20xx年度被評為優(yōu)秀教師；20xx年我所任教得初三年級歷史取得了全區(qū)第二的好成績。20xx、20xx學年我再接再勵，總結(jié)上期的成功經(jīng)驗，在面對新的學生新的學情的情況下，又連續(xù)兩年獲得全區(qū)第二的好成績。每每取得優(yōu)異成績時，我和我的學生都感到非常驕傲和自豪。然而我知道成績只能代表過去，前方的路還很長，而教育之路永無坦途，也許還充滿了荊棘與坎坷，只有不斷學習，不斷進取，不斷創(chuàng)新才能攀登一個又一個的高峰。為了孩子，為了教育事業(yè)的明天，今后我將立足實際以更大的熱情，更認真的態(tài)度，更專業(yè)的精神創(chuàng)造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里繼續(xù)耕耘，開拓。

教書育人楷模事跡材料15

　　周美琴認為，“如今是信息化的時代，要想做好事，一定要學習新技術(shù)�！比绾芜\用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學生的課堂實踐性和趣味性？有障礙缺陷的學生能否通過先進的多媒體設(shè)施設(shè)備來感受知識、體驗教學？帶著這樣的思考，周美琴又開始了她特殊教育數(shù)字化課堂的探索。學校推進信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機，并且增設(shè)投影+交互白板為主體的多媒體講臺為試點，將白板技術(shù)和多媒體技術(shù)引入課堂教學。

　　課堂中，手動不方便的'學生通過白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的實物擺放；聽覺障礙的學生通過凸顯的動畫效果，了解到了夏天荷花的婀娜多姿；智力弱后的學生通過不同的聲效和配圖加深了他們對地震、暴風等多種自然災(zāi)害的認識與防護。信息技術(shù)為課堂帶來了一抹新色彩，也讓學生的學習效能得到了大大地提升。

　　不僅是課堂教學，周美琴覺得特殊孩子的康復(fù)訓練同樣離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)的專業(yè)支持。于是，各種語訓設(shè)備和特殊教育專業(yè)軟件都運用到了言語障礙學生的個別化訓練中，學生在語音辨識以及練習上的速度大大提升了。感覺統(tǒng)合訓練智慧教室網(wǎng)絡(luò)、運動數(shù)據(jù)采集設(shè)備將學生在康復(fù)訓練中的數(shù)據(jù)進行科學分析、及時給出訓練反饋，提升了訓練的實效性。就這樣，數(shù)字化之路也延伸到了學生的個別化康復(fù)訓練中。

　　2020年，面對突發(fā)疫情，上海啟動了云課堂�！巴Ｕn不停學，特殊學生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復(fù)服務(wù)！”為此，周美琴打造首個“浦東新區(qū)特殊教育學校云教育平臺”，為特教孩子疫情期間的學習保駕護航。

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