(優(yōu))教學(xué)能手主要事跡材料
無論是身處學(xué)校還是步入社會，要用到事跡材料的情況還是蠻多的，事跡材料是對先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結(jié)性書面材料。擬事跡材料需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的教學(xué)能手主要事跡材料，歡迎大家分享。
教學(xué)能手主要事跡材料1
XXX，1985年12月出生，一級教師，本科學(xué)歷，陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，陜西省教學(xué)能手，安康市第一小學(xué)語文教師兼班主任�！敖虝c育人并重，師德與學(xué)術(shù)共馨”是她的工作信條，無論在任何崗位，都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)，在平凡的崗位上書寫不平凡的人生。
化作春泥更護(hù)花
教育家朱永新說過，“只有愛，才能贏得愛！”石老師正是這樣一位擁有愛心的.好老師。她關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，激勵優(yōu)等生，不斷挑戰(zhàn)自我，追求更高的目標(biāo)；幫扶學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)閃光點，增強(qiáng)自信，不斷進(jìn)步；關(guān)注留守兒童，做他們的“代理媽媽”，縫補(bǔ)衣服，剪指甲理發(fā)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)，心理疏通……在她眼中，每一位孩子都是一個獨特的個體，只要用心澆灌，終究會絢爛綻放，成為獨一無二的風(fēng)景。她用實際行動，做學(xué)生的良師益友；她用愛心和責(zé)任，書寫了一個班主任的情懷。她把青春化作和風(fēng)細(xì)雨，滋潤了棵棵幼苗，茁壯成長，收獲幸福。她經(jīng)常說道，“我愿意一輩子站在黑板與講臺之間，在這里實現(xiàn)我的價值，在這里書寫我燦爛的人生！”
守望初心綻芳華
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！睘榱艘挼媚腔钏脑搭^，她勇當(dāng)教學(xué)教研的實踐者，認(rèn)真鉆研教材，深化課程改革，勇于創(chuàng)新實踐。在教學(xué)一線上摸爬滾打，一路摸索一路成長。20xx年8月，因工作需要，她離開了熟悉的英語教學(xué)崗位，轉(zhuǎn)崗至小學(xué)語文，面對新的挑戰(zhàn)，她迅速調(diào)整自己的狀態(tài)，研讀課標(biāo)，熟悉教材，精心備好每一節(jié)課；她自覺參與聽課、評課活動，向身邊的專家?guī)煾堤撔恼埥�，閱讀教育教學(xué)專著，觀看名師教學(xué)視頻，從不放過任何一次提升自己的機(jī)會，所有的觀摩課展示，她從未缺席；教學(xué)沙龍，課堂教學(xué)大賽，每一個活動賽場都留下了她努力的足跡。就這樣，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，同事們的鼓勵中，她不斷地錘煉教學(xué)底功，努力提升個人教學(xué)素養(yǎng)。20xx年順利通過了陜西省教學(xué)能手比賽。
辛勤耕耘滿園香
在市一小這片沃土上，她一路播撒，一路收獲。她始終把當(dāng)一名專家型老師，作為自己不懈的追求。把反思研究作為工作常態(tài)，加入省級學(xué)科工作坊，積極參與課題研究，撰寫教學(xué)論文，多篇教科研成果榮獲市級一等獎，制作的微課《學(xué)寫倡議書》《的得地的故事》錄制的“一師一優(yōu)課，一課一名師”優(yōu)課分別榮獲校級和縣級一等獎。多次指導(dǎo)學(xué)生參加電腦繪畫制作、經(jīng)典誦讀、作文競賽等活動，并取得優(yōu)異成績。積極承擔(dān)“國培計劃”以及“三區(qū)人才”支持計劃等培訓(xùn)項目示范課活動。
有風(fēng)有雨有陽光，有汗有淚有歡笑，這是她工作18年來最真切的感受，未來的路途中，她堅信：教育是一條充滿幸福的路，只有不忘初心，滿懷激情，才能在這條路上快樂的奔跑，勇毅前行，做新時代教育追夢人。
教學(xué)能手主要事跡材料2
XXX，女，中共黨員，二級教師。20xx年分配到XXX鎮(zhèn)中心幼兒園任教，在期間先后擔(dān)任班級教師、保教主任、副園長等職務(wù)。20xx年選調(diào)至旬陽縣第四幼兒園，擔(dān)任小三班班長職務(wù)。在工作上她始終以一個主人翁的精神去關(guān)心幼兒園，熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為班級獻(xiàn)計、獻(xiàn)策、獻(xiàn)力。不斷的重溫幼教理論知識，并了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工作態(tài)度，形成她獨特的教學(xué)風(fēng)格和鮮明的帶班特色，用愛與責(zé)任詮釋了幼兒教師的真諦。
學(xué)高為師，身正為范。
在教育教學(xué)工作方面，她善于從新的角度去思考問題，創(chuàng)造性地運用已知信息，提煉出更具有更新價值的精華，盡可能采用孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。在活動前，能從孩子的年齡、經(jīng)驗特點，確定自己的教學(xué)思路，設(shè)計生動有趣的'活動內(nèi)容；在教學(xué)方式上，她積極使用幼兒感興趣的方法進(jìn)行教學(xué)，將各科教育都滲透其中，能盡量把先進(jìn)的教學(xué)理念融入每一個教學(xué)活動中，在活動中營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子做課堂的主人。每一次活動，她都能讓孩子通過自己動手、動腦、動口，在知識的沖撞中產(chǎn)生新的疑惑、冒出新的想法，培養(yǎng)孩子好奇、好問、好探索、樂于想象與創(chuàng)造的可貴品質(zhì)。
愛生如子，德才兼顧。
她常說：老師一個微笑的贊賞、一個關(guān)注的目光、一個信任的點頭，在孩子們眼里都是“愛”。她始終以平和的心態(tài)去看待孩子發(fā)展中的問題，寬容他們，適時幫助他們，樹立“她和孩子一樣高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。
生活中她是孩子的“媽媽”，就餐時，她鼓勵孩子不挑食；午休時，她會及時為孩子蓋被子，每天午休后為小女生扎上她們喜歡的小辮，送去母親般的溫暖。同時在情感上給予孩子們足夠的安全感與信任，讓他們有依靠。讓身邊每一位孩子都在愛的擁抱下變得更加堅強(qiáng)、勇敢、自信。游戲中她是孩子的小伙伴，像孩子一樣和她們快樂玩耍，帶他們?nèi)ヌ剿鲊L試，讓孩子感受快樂，享受成長所帶來的那份美好。
真誠以待，用心溝通。
在家長工作方面，為了提升家長與教師互動水平，積極探索、有效實現(xiàn)家園共育。她以身作則把微笑服務(wù)、真情服務(wù)落實到每一位家長的心坎上，滿足家長需要，解決家長的后顧之憂。她注重家園共育，積極用各種方式與家長取得溝通。無論在什么情況下，都尊重幼兒家長，耐心細(xì)致地做好家長工作，讓幼兒在家園共育的良好氛圍中成長，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”
立足崗位，積極上進(jìn)。
從教以來無論是班主任工作，還是教育教學(xué)工作，管理工作，她都一絲不茍，高度負(fù)責(zé)，從不敷衍。除此之外，她重視學(xué)習(xí)，不斷尋求突破提升自己，充分利用在園時間，積極和有經(jīng)驗的老師探討學(xué)習(xí)，園外她不斷的加強(qiáng)學(xué)前兒童心理學(xué)、教育學(xué)及衛(wèi)生學(xué)的知識為自己充電，更是苦練幼師基本功，彈唱、繪畫、跳舞、講故事等重要科目，通過一次次的反思，評課，學(xué)習(xí)，總結(jié)，終于在20xx年獲得縣級教學(xué)能手稱號。
教學(xué)能手主要事跡材料3
XXX，女，1982年出生，本科學(xué)歷，一級教師，省級教學(xué)能手，現(xiàn)任XXX縣第四幼兒園保教主任�；厥�21年的教學(xué)歷程，她始終把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種責(zé)任、把愛孩子當(dāng)做一種幸福，把工作當(dāng)做一種享受。她以過硬的專業(yè)素養(yǎng)、扎實的理論學(xué)識，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)實踐，成為一名骨干型、研究型的教師。
她從教師成長為班長、教研組長，再到保教管理者，一路成長，一路收獲。先后獲得師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班長、優(yōu)秀教研組長、省級教學(xué)能手等稱號，所執(zhí)教的《蠶寶寶的秘密》主題區(qū)域活獲得省級二等獎，課堂實錄《我的心情》獲得省級二等獎；論文《幼兒園詩歌教學(xué)方法探究》在教育前沿發(fā)表；省級課題《主題區(qū)域下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)探究》已順利結(jié)題，撰寫的多篇論文及案例分別在省、市、縣教育教學(xué)成果中獲獎。以穩(wěn)健、踏實的步伐奮力前行，最終成為引領(lǐng)XXX四幼教師隊伍專業(yè)成長的一面旗幟。
懷揣初心執(zhí)夢前行
冰心說過：“有了愛，便有了一切”，愛是所有的情緒、思想的根源。熱愛教育事業(yè)，才會全身心投入；愛護(hù)幼兒，才能真正關(guān)心他們的成長。深耕教學(xué)二十年的她，心懷賞識，以誠摯的心走進(jìn)幼兒，鼓勵他們的點滴進(jìn)步；以熱情融入幼兒，參與他們的各項活動；以專業(yè)的學(xué)識引導(dǎo)幼兒，寓教于樂，喚醒孩子的求知欲望；以包容的心理解幼兒，助推他們健康成長。肩上有責(zé)任、眼里有光、手中有法、行中有思是她帶班的法寶。所帶班級各項活動表現(xiàn)突出，深受孩子的喜愛、家長的好評。時光慢慢流走，歲月細(xì)細(xì)打磨，成長的她，懷中揣著夢想，心中裝著幼兒，堅定地行走在幼教之路上。
肩負(fù)責(zé)任標(biāo)桿引領(lǐng)
作為教學(xué)管理者她以高度的責(zé)任心和使命感堅持扎根教學(xué)陣地，發(fā)揮著傳、幫、帶作用，為教師們樹榜樣、立標(biāo)桿、當(dāng)模范。任何事情除了學(xué)在前、思在前、更重要的是行在前。她以身作則，勤學(xué)善思不落后。以《綱要》《指南》為精神指引，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以發(fā)展的眼光觀察幼兒、以科學(xué)的態(tài)度對待幼兒、以專業(yè)的視角引領(lǐng)教師。
她身先士卒，緊跟課堂不放松。經(jīng)常參加示范研討課、同課異構(gòu)、評課議課、送教下鄉(xiāng)活動等活動，提出了“按需支持，差異發(fā)展”的教學(xué)理念，為每一個幼兒提供合適的支持，讓每一個幼兒都能獲得不同的發(fā)展，打造“智趣、理趣、情趣”的游戲化教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)特色。
她身體力行，緊抓教研促成長。為了打造研究性團(tuán)隊，提升教研實效性，讓教師研有所獲，幼兒學(xué)有所得。每次教研活動她談想法，出思路、獻(xiàn)良策，把研究內(nèi)容落實、落小、落細(xì)，保證了教研實效，成為了那個指引、統(tǒng)籌全局的領(lǐng)路人。促使教師從“要我研究”逐漸轉(zhuǎn)向“我要研究”，激活了教師的`內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)積極性，不斷優(yōu)化了教研實踐。實現(xiàn)了以研促教、以研促提升的教研價值。
勇挑重?fù)?dān)奮進(jìn)成長
作為即將成為預(yù)備黨員的她，在保教管理崗位上充分發(fā)揮管理者的示范引領(lǐng)作用，切實將黨建工作與教育教學(xué)深度融合，做好教師的主心骨。堅持以“保教先鋒促成長，保教爭優(yōu)創(chuàng)特色”為工作目標(biāo)，凝聚教師團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力。她不但強(qiáng)化保教管理、落實保教活動，組織開展黨、團(tuán)示范課，觀摩研討活動，提高全園教師的教學(xué)水平。以教學(xué)問題、疑惑為著眼點，開展課題研究，構(gòu)建園本“三親”課程體系，形成了多元化、生活化、游戲化的園本課程特色課程，助推教師不斷向研究型轉(zhuǎn)型，向?qū)I(yè)化發(fā)展。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。她滿懷對孩子的愛、對幼兒園的真、對教育事業(yè)的誠，傾心教育、潤物無聲，將一片濃濃的愛意灑在學(xué)前教育這塊希望的田野上……
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