班主任先進事跡材料
篇一：班主任先進事跡材料我叫韓燕鶯，大專學歷，小學高級教師，自踏上三尺講臺起，我就連續(xù)一二十年擔任班主任。我深深知道班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護學校秩序，提高教學質量，實行教書育人的基本保證，多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件。農村小學的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是留守兒童。對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能干出驚天動地的業(yè)績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。
我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在“愛心”、“耐心”、“細心”、“恒心”等幾個方面。
一、愛心
作為一名教師，心里不僅要裝著教學，裝著教研，更要裝著學生；用心地去關愛每一個學生。前蘇聯教育家霍姆林斯說：“熱愛孩子，是老師生活中最重要的東西，”“沒有愛就沒有教育�！痹谌粘９ぷ髦校野选瓣P愛”作為教育主線，給予學生各方面的真誠關懷。近幾年來，我們農村“留守兒童”越來越多，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。(m.panasonaic.com)對于這些孩子，我少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng)設著寬松和諧、積極向上的班級氛圍，使他們一步步走向快樂。
十多年來，我累計幫扶留守孩一百余人。每學期初，我都要對留守學生進行全面家訪，并建立專門的家訪聯系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關愛中得到滿足和教育。我深入學生，了解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。
二、耐心
我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事”“什么一代不如一代”等等，每年如此，每年都在嘮叨，就沒有想到用發(fā)展的眼光去看待孩子。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因為在學校有人陪著玩。并且課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。一次我問他有什么理想。他小小年紀，語出驚人，他長大想做科學家。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好，有志氣！科學家可是個個有學問，都是刻苦學習才得來的，你呢？”我接著耐心引導道：“如果你能充分利用時間特別是早中晚這些你經常玩的時間去學習，而不再是玩。你成績一定會上升的，那樣才有做科學家的底子！”他不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“我一定不辜負您對我的期望�！睆拇耍@位學生慢慢地改正了缺點，能抓緊時間了，學習用功了，成績也上升了，還光榮地被評為“三好學生”。
三、細心
班級管理事務繁雜，只就需要班主任心細。首先，班干部是班主任得力的助手。我從一開學就細選班干部，我專門挑一些責任心強、做事認真、思想好、對自己要求高、群眾基礎好、有一定工作能力的學生擔任班干部工作，然后對他們具體分工，讓他們明確具體的職責，并教會他們工作的方法，知道并幫助他們開展工作。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的動態(tài)。班干部工作有成績時，我就及時在班上給予肯定和表揚，樹立他們的威信，他們工作有失誤時，我就細心的引導他們如何開展工作，及時糾正他們的錯誤，克服缺點，樹立信心。個別事情放心、大膽的讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的能力。如班級文化布置、安排值日、大掃除等，他們都做的有模有樣。其次就是班主任要有詳細的學期工作計劃和周工作計劃，以便有計劃地安排和指導班級工作，完善學生管理。這樣，班主任工作就不會失去中心，盲目工作了，就可以從紀律、學習、思想等方面對學生進行管理，實現科學化管理班級，收到事半功倍的效果。
四、恒心
班主任工作要有持之以恒的決心，不能抓一段時間，放松一段時間，要善始善終，堅持日日如此，不放松任何一個細節(jié)，還要做好學生的表率，真正做到為人師表。要求學生做到的，教師自己必須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。教師要以身示范�？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行�！北热缥乙髮W生看到地上有紙屑要揀起來，我自己就帶頭揀。我要求學生不遲到，不早退，我自己先做到。每天我都提前到校，站在教室門口，等學生到來，陪學生早讀，學生親眼目睹，久而久之，有的學生也不好意思遲到了；下午放學，遲一點離校，督促學生打掃衛(wèi)生。學生看在眼里，記在心里，知道班主任事事過問、檢查，學生就不會出現偷懶、懈怠等情況。無形中，學生就會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一件該做的事情，時間長了，本班具有了良好的班風。正所謂“潤物細無聲”。
五、合心
班級教育和管理活動要有科任教師的團結協(xié)作。不少科任教師在平時由于和學生交流不夠，了解不深，所以在對學生的評價上，往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就注意到這一點，時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。記得曾經班級有一位學生語文老師對他印象不好，經常冷言冷語對他。而且已經影響到數學成績，后來我發(fā)現這問題，和語文老師交流，并請語文老師給他一次機會，并經常跟我反饋這個學生情況。后來這個學生各科學習都不錯，而且科任教師對他印象還比較好。
六、熱心
班級管理也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視學困生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。對“留守學生”的家長，我也經常與他們通電話，向他們匯報子女的學習情況和在校表現。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。熱心幫助家長的同時，能了解到學生的家庭教育狀況，有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。
彈指一揮間，二十多年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。本著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香�！�
篇二：班主任先進事跡材料
王雪敏，女，現年三十歲，本科學歷，自 2006 年參加教育工作以來，至今一直擔任班主任工作�，F擔任屯里聯校西蘆學校四年級的班主任，她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。是啊，我是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。
一、精耕細作，集思廣益
在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機會。（ 1 ）班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。（ 2 ）她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。
二、春風化雨，揚帆前進
教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。在她所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。比如，班里有個女孩叫張曼琪。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，王老師經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找她談心，鼓勵她。當發(fā)現她的英語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說：“老師，今天的演講張曼琪雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰(zhàn)。”王老師聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。后來曼琪同學學習更是突飛猛進，還當上了王老師精挑細選的班干部。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
三、愛心做橋，機智熏陶
作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節(jié)語文課，一只麻雀飛進了課堂中，這可怎么辦呢？同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰(zhàn)，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發(fā)落。此時的她剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是就平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下�！蓖瑢W們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發(fā)言后，她欣喜地問道：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確？” “因為今天我們認真觀察了�！薄坝杏H身體驗�！蓖瑢W們回答著�！皩�，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”�！袄蠋熢瓉韺懽魑倪@么簡單，太有意思了�！蓖瑢W們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正地對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。
四、潛心鉆研，創(chuàng)新實踐
“積學以儲寶，酌理以富才�！睘榱烁玫貏偃伟嘀魅芜@個工作，多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。工作之余，還從各種書籍報刊雜志中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀班集體，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績。教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”為了進一步提高教學水平，我一直積極參加省、市、區(qū)等各級組織的教師繼續(xù)教育培訓，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高業(yè)務水平。多次被評為“教學成績優(yōu)秀獎”“優(yōu)秀班主任”。近幾年來再創(chuàng)佳績， 2011 年 9 月獲“區(qū)模范教師”稱號。
五、感謝生活，感謝學
在當班主任的日子里，我不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著我。為了老師的一句“勞動應該不怕臟不怕累”，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“好孩子不能缺作業(yè)”，郭小溪同學竟然能夠在高燒的情況下，一絲不茍地完成作業(yè)；為了老師的工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發(fā)揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！
近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅準前方的路，一心為了學生，一心為了教育事業(yè)，傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。不斷學習 , 科學管理 , 不斷創(chuàng)新 , 就一定能取得更大的成績 .
為了老師的微笑，孩子們努力著，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進步。
篇三：班主任先進事跡材料
謝海峰，男，出生于1981年4月，中國共產黨預備黨員，2003年7月畢業(yè)于遵義師范學校，同年分配到柏村龍橋小學任教，至今已在教師這個工作崗位整整度過了6個春秋。在校任職期間，通過函授方式，于2005年取得大專文憑。
六年來，他始終堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛黨的教育事業(yè)，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策。在工作中，他以身作則，為人師表，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，深受校領導及師生的好評。這期間他一直在學校擔任班主任工作，深深體會到班主任工作的艱辛與重要，所以他不斷地學習教育理論知識，在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，形成了與眾不同的班級管理風格。
一、不斷提高自身素質
為了能更好地開展班主任工作，謝海峰老師認識到，這得首先從自身做起。要學習一些班主任的管理方法，就得從學生的身心去考慮。因此，他拿出自己師范時學習過的教育學、心理學進行重溫，再與學生的實際相結合。掌握了學生的身心發(fā)展特點，就能得心應手地開展班主任工作了。低年級時，學生很聽老師的話，中高年級時，學生的逆反心理較強，謝老師根據理論與實踐相結合，把他的班級管理的有條不紊。
班主任要使學生對你“既親近又崇拜” ，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。就必須具有體察學生的思想、情感、需求的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力等。因此，他在工作之余，除了閱讀有關班級管理的書籍，還經常上網，學習有關演講、口才等方面的知識。
二、從“愛”字出發(fā)，堅持疏導、教育為主的方針，勤勤懇懇做好班級管理
熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，更愛他的學生，立志當好學生的引路人，使學生愉快地學習、生活，不斷提高思想素質，道德品質，掌握為人民服務的本領，成為國家建設發(fā)展的有用之材。
在班上，也有少數學生發(fā)生打架、曠課、組織紀律渙散等現象。對此他沒有粗暴的斥責，而是進行耐心的說服教育。因為他深信只要能盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重學生，嚴格要求他們，一定會使學生感受到老師的真摯情感，激發(fā)起上進心。
在實際工作中，他特別注重感情投入，用愛心去填補學生遠離家庭、遠離父母所造成的感情真空，使師生的感情逐步加深，為說服教育學生打下了重要的基礎。如他得知學生生病了，他急切地詢問病情，安慰學生，并送學生到柏村龍臺村村衛(wèi)生室去看病，而鄉(xiāng)下的學生幾乎都沒錢在身上，謝海峰老師經常為這些學生掏錢看病，對此，他沒有一句怨言，總是說，學生生病能用錢解決那是最好不過的事了，只要他們不痛苦。有一次，一個學生病重，村衛(wèi)生室不能解決，只得送到柏村鎮(zhèn)醫(yī)院。謝老師急忙通知家長，并協(xié)助家長送孩子到離學校十公里的柏村醫(yī)院，待安頓好學生后，又急匆匆地趕回學校上課。因此，家長們不得不說：這是一位稱職的老師！
除了關心學生的生活外，他還非常關心學生的學習成績，因為只有努力學習，掌握更多的知識，將來才能成為祖國的有用之材。所以他經常在班級里強調知識的重要性。采取了一些切實有效的措施，創(chuàng)造好的學習條件，并經常和任課老師取得聯系，掌握情況，還推薦有關學習方法的書籍給學生看。通過各種渠道，提高學生的學習興趣，力爭他們多學一點知識。
思想上經常與學生溝通，及時掌握他們的思想動態(tài)，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。由于他在平時注意了對學生的體貼和愛護，當有的學生有病不能上課時，就對他說：“老師，真不好意思，又有病了�！币粋�學生犯錯誤后，對其他學生說：“我真對不起老師對我的信任，怎么又犯錯誤了。又讓老師操心了�！睂W生遲到了，說：“老師，對不起，我遲到了。”還有的學生正面沒勇氣給老師承認錯誤，就用發(fā)短信給的方式給老師承認錯誤。因為謝老師常常對他的學生說：要做一個有錯就改的人；犯錯并不可怕，就怕犯同樣的錯誤；要誠實，要遵守自己的承諾……
愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發(fā)學生的自尊心和上進心。
在愛的基礎上，他堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。
在處理每一位學生的問題上，他都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。
鄒紅林同學是所有老師都感到頭疼的學生。每天在校不學習，從來不按時完成作業(yè)，還到處與學生打架，經常欺負低年級同學，家長對學生的成績一點也不重視。有一次半期考試，謝老師要求他到指定的位置坐，他不但不去，老師說久了他還罵老師。謝老師為了不影響考試，就由著他，沒想到，鄒紅林下課后的第一件事就是拿著刀子劃謝老師摩托車的座包。謝老師不但沒生氣，還通過說理的方式，硬是把鄒紅林說的服服帖帖，借此機會，還改了鄒紅林同學一慣的厭學態(tài)度。
學生的思想單純和考慮問題不周全，很多老師都認為不會出現的問題用不著強調說明，可謝海峰老師卻認為，學生往往會因缺乏知識、經驗而犯錯誤，因此他對學生多加注意觀察，及時掌握情況，多提醒學生注意，多打預防針，做到有備無患。學生犯了錯誤，應該幫助學生吸取經驗教訓，給予改正的機會。
三、以身作則，樹立榜樣
這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――他時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，他會第一個帶著孩子滿操場的跑，呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽再烈，他也不會躲到蔭涼里看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天他主動大聲學生問好，從不亂丟垃圾，當孩子和他說話時，她總是親切的注視著他，與他交談。因此，他所帶班的學生講文明，懂禮貌，受到家長和學校領導的一直好評。
四、注重家庭與學校相結合，認真聽取并采納家長的意見
要提高孩子的素質，首先要提高家長的素質和參教意識。如何調動這支教育力量的自覺參教意識，發(fā)揮他們的教育同盟軍的作用？如何提高家長這支隊伍的素質？以情感人，激發(fā)他們教育的主動性和積極性是關鍵的因素。謝海峰老師經常與學生家長取得聯系，聽取家長們的寶貴意見。秦玉岷的家長說，孩子膽小，要讓他多參加演講或表演方面的活動；駱麗在家里很懶惰，要給她多布置作業(yè)……學生在家的情況了如指掌了，才能更好地對學生進行教育。
班主任，一項平凡的工作；班主任，一個平凡的崗位。謝老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作。我們很幸慶，有這樣一位平凡的老師。但是，正因為這樣一位平凡的老師，開啟了孩子們不平凡的心靈！
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