小課題研究培訓(xùn)心得范文

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？以下是小編收集整理的小課題研究培訓(xùn)心得范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小課題研究培訓(xùn)心得范文1

　　本次通過(guò)參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)

　　作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。

　　二、積極開(kāi)展課題的研究工作

　　通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

　　1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。

　　2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。

　　作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的.背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

　　三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足

　　在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。

　　通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。

小課題研究培訓(xùn)心得范文2

　　今天學(xué)習(xí)了彭瑞華老師小課題的研究，從這些精彩的匯報(bào)課中，我學(xué)到了做小課題研究一定要注意一些要求，比如說(shuō)題目中一定要有研究范圍，研究?jī)?nèi)容，和研究方法，在寫(xiě)作的過(guò)程中一定要有論據(jù)，明確目標(biāo)等等之類(lèi)的知識(shí)。

　　從中我明白了，探究教學(xué)一定要搞，不然，新課標(biāo)中的各種教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但探究的形式不一定非得模式化。他說(shuō)，沒(méi)有探究式的教學(xué)，難談改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。他所提倡的探究教學(xué)與我們現(xiàn)行的自主探究教學(xué)方式是很吻合的。在報(bào)吿中提出的`開(kāi)展探究式教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)值得我們借鑒：1、探究的應(yīng)是學(xué)生未學(xué)過(guò)的內(nèi)容;2、不主張預(yù)習(xí);(先學(xué)后教不是探究，是自學(xué));3、盡量不用書(shū)的情境或例子;(教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案，叫學(xué)生怎么去探究?他能不去看嗎?)教材是雙刃劍，一方面給了探究的問(wèn)題，一方面又封了探究的通道。4、教師要幫學(xué)生搞清楚情景或需要解決的問(wèn)題是什么;5、學(xué)生一定要獨(dú)立思考、自主探索，在有了想法的基礎(chǔ)上討論、分享，形成共識(shí)。(小課題研究是課后研究、課上匯報(bào)，看不到學(xué)生研究的過(guò)程;我們往往就是拋問(wèn)題之后就分組討論、交流，大部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之也就不愿意思考。要改變)。6、教師個(gè)別引導(dǎo)很重要。尤其對(duì)反應(yīng)慢的學(xué)生，這時(shí)啟發(fā)就起作用了。7、公開(kāi)展示解決問(wèn)題的過(guò)程。探究式教學(xué)要注重過(guò)程，現(xiàn)在的一年級(jí)教材，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點(diǎn)。

　　以上是我這次學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)，在今后的工作中，我會(huì)將專(zhuān)家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學(xué)中，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，使自己的教學(xué)水平能有新的提高。

小課題研究培訓(xùn)心得范文3

　　首先，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中，我們堅(jiān)持設(shè)計(jì)原則，力爭(zhēng)在每節(jié)課的備課中都體現(xiàn)這一原則。從實(shí)踐看，學(xué)生感覺(jué)新奇，他們有興趣和老師一起進(jìn)入知識(shí)探討環(huán)節(jié)，并且克服了以往教學(xué)中的無(wú)所謂習(xí)慣，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　其次，結(jié)束語(yǔ)教研活動(dòng)中，老師緊扣教學(xué)內(nèi)容，或進(jìn)行總結(jié)，或延展拓展，或引入下節(jié)課內(nèi)容，或給學(xué)生留下想象空間�？傊�，學(xué)生對(duì)單調(diào)的歷史課有了重新的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生在課后還能向老師繼續(xù)請(qǐng)教一下課外知識(shí)，這讓老師非常欣慰。

　　另外，在研究過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)來(lái)自于導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)束語(yǔ)中的歷史事件或人物興趣較大，他們或評(píng)說(shuō)，或探究，或用于其他課的學(xué)習(xí)中，或?qū)⒄Z(yǔ)文中的知識(shí)用于歷史課的`學(xué)習(xí)中。如此，學(xué)生們真正的學(xué)起來(lái)了。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，參與研究的老師們也感到了學(xué)生的變化，大家一致認(rèn)為，教學(xué)比以前有意思了，學(xué)生重視了。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節(jié)，可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，對(duì)老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高，教學(xué)理念也有提升，也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了眼界，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。

　　最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆璟老師的指點(diǎn)，謝謝大家了。

小課題研究培訓(xùn)心得范文4

　　12月19日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來(lái)了教研室李主任，我有幸聽(tīng)了《怎樣進(jìn)行小課題研究》的講座，聽(tīng)后，讓我耳目一新。講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現(xiàn)狀。具體說(shuō)來(lái)，現(xiàn)狀一：重申報(bào)，輕研究�，F(xiàn)狀二：課題又大又空。現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動(dòng)力�，F(xiàn)狀四：很多教師沒(méi)有機(jī)會(huì)做課題研究。現(xiàn)狀五：課題研究要求過(guò)高�，F(xiàn)狀六：課題研究的時(shí)效低。借鑒蘇霍姆林斯基一段話(huà)，他說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”很顯然，這句話(huà)的意思就是說(shuō)：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話(huà)，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂(lè)趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會(huì)很幸福!有時(shí)我們的生活中也許就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧!而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過(guò)講座明確了進(jìn)行小課題研究一般有以下五個(gè)步驟:

　　第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師要有問(wèn)題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的，如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專(zhuān)心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴(lài)于有效的反思。

　　第二，尋找解決問(wèn)題的辦法。進(jìn)行小課題研究尋找方法其實(shí)

　　也就是一個(gè)借鑒的'過(guò)程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書(shū)籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書(shū)面資料，還包括通過(guò)實(shí)地調(diào)研，訪(fǎng)談獲得直接研究材料，還可以通過(guò)體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。

　　第三，解決問(wèn)題。教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。在研究的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。

　　第四，解決過(guò)程總結(jié)出來(lái)。這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。一定要努力把它寫(xiě)出來(lái)。這曾是我最匱乏的部分，而聽(tīng)了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。第五，把總結(jié)出來(lái)的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。經(jīng)過(guò)講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線(xiàn)的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭�、整理、總結(jié)概括的過(guò)程，沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已。

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