繼續(xù)教育心得體會匯編3篇

　　我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的繼續(xù)教育心得體會，歡迎大家分享。

繼續(xù)教育心得體會1

　　當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

　　一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

　　二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。

　　三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術……才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

　　教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著以身立教的作用。

　　其次，教師要愛每一個學生。從本質上看，學生并不存在好與差之分，在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的`進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，增強學生自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。

　　第三，一個好教師還必須十分重視言傳身教，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。

　　總之，教師必須樹立終生學習觀念，不間斷的進行學習，才能不斷提高自身業(yè)務水平，才能適應新形勢教育改革的發(fā)展，才能更好的促進自身的全方面發(fā)展。

繼續(xù)教育心得體會2

　　通過參加本次遠程非學歷繼續(xù)教育，頗有收獲，新課程背景下，數(shù)學課堂追求開放、民主、和諧的教學氛圍。要求學生積極探索、大膽質疑，提出自己的問題，這同時也表明教師在設計問題目標時，要結合課堂教學內容一定要有針對性，要給學生明確解決問題方向。讓我對整體把握教材有了個全新的認識。主要體會有三點：

　　一、數(shù)學學習是整體的認知過程

　　由于數(shù)學知識是一個系統(tǒng)的整體，因此數(shù)學教學應強調整體聯(lián)系，以培養(yǎng)學生對數(shù)學聯(lián)系的理解。當學生開始把數(shù)學看成一個緊密聯(lián)系的整體時，鼓勵他們尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

　　二、數(shù)學教材內容和數(shù)學教學應該是系統(tǒng)整體的

　　本次培訓活動中，培訓的內容極具代表性，涵蓋了初中階段的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率以及綜合實踐活動等的`所有內容，通過培訓講解，使自己在這一方面的教學中掌握了一定的方法。

　　三、為什么要整體把握數(shù)學教材。

　　數(shù)學知識是一個系統(tǒng)整體。要說明這個問題首先要考慮數(shù)學的本質是什么，或者說什么是數(shù)學？

　　總之，此次參加本次遠程非學歷繼續(xù)教育，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業(yè)化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去。

繼續(xù)教育心得體會3

　　為期15天的小學美術繼續(xù)教育學習，對于我這樣的年輕教師來說，是難能可貴的機會，在這次學習中，我不但學習到了許多教育方面的方法與新的教學理念，其次也結識了許多同一戰(zhàn)線上的優(yōu)秀的老師們，總之，收益頗多。

　　在第二天的教學中，上午我們參觀了石河子二小以及吳國章老師的工作室。他給我們耐心的講解，使我們了解了石河子二小的校園文化建設的理念，同時從他身上我感受到了作為一線教師在專業(yè)上的刻苦專研的精神與寶貴經(jīng)驗。也使我們看到了一個優(yōu)秀美術教師的魅力，他講到，我們的專業(yè)是要長期堅持不懈的練習，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。只有自身專業(yè)豐富了才能更好地發(fā)揮到課堂之中。

　　在李頃增老師的課堂中，他對中小學美術老師的現(xiàn)狀給予了準確的定位，并給出了我們今后努力與發(fā)展方向的建議，認清自己，找準自己的位置，不懈努力，創(chuàng)造價值，才能不斷被別人認可，同時處理好工作中的人際關系，提升自己的職業(yè)幸福感，才能在這條路上愉快的走下去。

　　這次繼續(xù)教育學習，在課程上給我們安排了3次參觀學習得科目如軍墾博物館、石河子二小、一小。二小一小主要了解2所學校的校園文化建設以及第二課堂的開展情況。對我在美術教學與第二課堂上有了很大的啟發(fā)，如他們的軟陶泥飾品我就很感興趣，制作工藝簡單也實用。軍墾博物館展示了軍墾文化的精髓，非常震撼，讓我感到作為一名兵團人而感到驕傲，同時也對專業(yè)創(chuàng)作上帶來了新的靈感。

　　除此之外，老師們精心的授課教我們如何把握課堂，提高課堂效率提高教學水平以及如何了解孩子的心里，還有關于如可備好課，都讓我受益匪淺。

　　我對高中美術繼續(xù)教育的體會

　　隨著時代的進步，美術教育面臨著許多挑戰(zhàn)，美術教師的'教學水平需要不斷提高，教學風格需要適應發(fā)展。中學美術教師既要致力于課堂教學研究，通過學習提高能力、開闊視野也是必不可少的。我國現(xiàn)階段執(zhí)教教師最普遍的系統(tǒng)教育培訓方式是在職教師繼續(xù)教育制度，我作為一名普通高中的美術教師，談談自己經(jīng)過繼續(xù)教育培訓后的幾點體會：

　　一、教師的教學水平必須不斷提高，認清繼續(xù)教育的必要性。

　　在中學美術欣賞課中，常聽到"只可意會，不可言傳"的評述方法，其實，并不是什么"不可言傳"而是"不會言傳"，原因是缺乏對作品內容和形式的具體感受。生活中如此尚有可原，但作為美術欣賞教學，萬不可以此為搪塞之詞。在美術作品的欣賞評述中堆砌詞藻華而不實，不能欣賞到點子上的情況。解決問題的辦法，唯有教師自身苦下功夫，在繼續(xù)教育培訓時深入課堂教學，分析研究，提高自身專業(yè)、文化修養(yǎng)和語言表達能力，做到"能意會，可言傳"，語言準確而言簡意賅，風趣幽默而具有感染力。

　　例如齊白石的《蛙聲十里出泉》的欣賞評述：構圖合理、構思巧妙、情趣盎然，筆法簡煉、瀟灑自如，寥寥數(shù)筆使小蝌蚪、山石、泉水栩栩如生的躍然紙上。以上評述雖然詞藻華麗，但對作品的內容和形式的欣賞并不準確、具體，只是泛泛而談。學生學到的只能是一些欣賞套路而已。不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的欣賞能力。那么在培訓中我們要以課堂教學為第一現(xiàn)場；課后自我總結，同一科組互相點評，以及自我反思為第二現(xiàn)場；在培訓過程中把自己設計成課堂的教學者，通過參與者的互相點評肯定優(yōu)點的同時，重點指出存在的不足之處以及改進的思路，通過自身的深刻反思，使參與培訓之間形成相互交流、互相促進、共同提高的。學習發(fā)展過程。

　　二、專心現(xiàn)場教學培訓，認真借鑒他山之玉。

　　現(xiàn)場教學使參與培訓者通過對授課者現(xiàn)場執(zhí)教過程的觀察，對該課例作出的現(xiàn)場評價與判別的過程。與錄像相比，受培訓者與授課者之間更具有"現(xiàn)身說法"的直接探討效果。

　　首先、觀察更細致，被培訓者根據(jù)各自需要能全方位觀察教師的教、學生的學的每一環(huán)節(jié)，避免了錄像案例中的按拍攝者角度去觀察的局限性。

　　其次、零距離接觸，為了達到最佳觀察和學習效果，在學生作業(yè)、操作過程中培訓者可以在不影響學生學習、操作的前提下深入課堂，與教學者進行零距離的接觸，加深培訓者的親身感受。這正是錄像案例培訓欠缺的。所以我們在繼續(xù)教育中要專心現(xiàn)場教學培訓，認真借鑒他人之優(yōu)秀課例。

　　三、認真總結分析，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。

　　在高中美術教師培訓中，為了達到培訓要求與效果，培訓機構以教學案例，以文字形式對培訓者提出觀看教學錄像的具體要求，通過觀察教學的全過程，提出自己對該教學案例的不同觀點，并用書面形式交給培訓機構。課程的教學工作，包括主要教學環(huán)節(jié)和以培訓者為主體的教學要求。每一教學要素有一定的針對性，每一教學要素在學時安排上有合理的比重。著重抓住課例設計、課程講授、實踐訓練、課堂討論等四個教學環(huán)節(jié)，使單向知識傳授的教學轉向為研究和學習互動為主體的教學。

　　課例設計，是在教學內容安排上，設計一個個角度相異、主題明確的研究課例。課例設計包括感受性課例和理解性課例。通過不斷轉換命題與角度，結合材料媒介的研究與運用，形式多樣的組織教學，為培訓設置了一個充滿挑戰(zhàn)性的研究討論氛圍。

　　課程講授，是教學者對課例設計的內涵、具體要求、重點、難點，進行充分的講解，這是讓培訓者在教學框架里目標明確而不是盲目自流地進行研究和學習的活動。

　　實踐訓練，是培訓者自主研究、實踐的過程，并逐漸深化理解教學的內涵要求。

　　課堂討論，在教學者的指導下，培訓者對每個課例設計的質疑、思考，實踐訓練結束時的心得體會、總結，分析、學習討論等。課堂上討論也是我們研究和學習互動為主體的必不可少的環(huán)節(jié)。

　　通過繼續(xù)教育的培訓學習，使我體悟到培訓是自身的再教學、再提高過程；與平常教學的不同之處是增加了更多的理性分析要素，特別是培訓專家的點評，理論指導實踐的過程；是教學者與培訓者的角色互動過程；對某一問題的點評或評價，是培訓者之間的交流與探討的過程。同時提升了高中美術教師的教育教學水平，使更多的教師通過繼續(xù)教育的培訓學習獲得更大的發(fā)展空間。

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