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小學(xué)課標(biāo)心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編整理的小學(xué)課標(biāo)心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)課標(biāo)心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)1
通過對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)前兩部分的學(xué)習(xí)，使我明確了小學(xué)英語(yǔ)的課程性質(zhì)以及新的課程理念與設(shè)計(jì)思路，通過大家的學(xué)習(xí)交流，讓我受益匪淺，收獲頗多。
首先，英語(yǔ)課程的本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”，“如何培養(yǎng)人”，“為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題”。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，“立德”就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)，感化激勵(lì)受教育者，“樹人”就是堅(jiān)持以人為本，通過合適教育來塑造改變、發(fā)展受教育者，把他們培養(yǎng)成國(guó)家需要的德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬�，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，通過單元內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們要挖掘蘊(yùn)含的育人價(jià)值，達(dá)到育人的目的，將所學(xué)知識(shí)形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。
課程理念包括以下幾方面：
1、培育核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。核心素養(yǎng)作為課程樞軸的核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評(píng)價(jià)考試，教材編寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在注重發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的道德情操和家國(guó)情懷，樹立正確的三觀。
2、建立分級(jí)體系，面向全體，兼顧差異。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異，確保課程的適切性，課堂中根據(jù)學(xué)生的能力和知識(shí)的不同水平，要循序漸進(jìn)，持續(xù)發(fā)展。
3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元。以單元形式組織課程內(nèi)容，挖掘所蘊(yùn)含的.育人價(jià)值，發(fā)揮育人功能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，形成個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)問題做出正確的價(jià)值判斷。
4、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展�；顒�(dòng)觀秉承在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。
5、完善評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念。
6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
課程標(biāo)準(zhǔn)的六條理念之間是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成的，英語(yǔ)課程以實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，以第一條的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以學(xué)生的差異和分級(jí)體系為依據(jù)，精選課程內(nèi)容，作為關(guān)鍵的課程內(nèi)容以信息技術(shù)為補(bǔ)充或輔助，以創(chuàng)新教學(xué)方式為手段，以評(píng)價(jià)體系作為考察標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，最終落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
小學(xué)課標(biāo)心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)2
作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，非常榮幸能夠有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次講座，聆聽?zhēng)孜粚＜业钠饰�，我受益匪淺，收獲頗豐。使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的理解和體會(huì)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的思考。
專家們總結(jié)了原來的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性，把語(yǔ)文課當(dāng)成思想品德課;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性，把學(xué)生當(dāng)做未來的的作家來培養(yǎng)。專家首先剖析了語(yǔ)文這門學(xué)科的本質(zhì)，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！笔菍�(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的界定。語(yǔ)文課程的工具性和人文性，決定了“語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的`思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
這就啟發(fā)我們必須轉(zhuǎn)變教的方式，改變傳統(tǒng)的單純的知識(shí)灌輸，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這過程中，教師教的方式改變了，學(xué)生學(xué)的方式也就隨之改變了。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我想我們可以從這幾個(gè)方面來嘗試：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育理念
克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來，從課內(nèi)來說，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。從課外來說，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，比如班委選舉;課前一分鐘演講;評(píng)論班級(jí)生活;開主題隊(duì)會(huì);讀書、看報(bào)、聽廣播;參加文藝、體育、科技競(jìng)賽、小小辯論賽……讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能。
2、注重學(xué)生的閱讀和朗讀
一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂觀的態(tài)度去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛上這門課程。因此我們?cè)诮虒W(xué)中就要盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到閱讀的樂趣，這樣才能增加興趣。
但是有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，文章中沒有難懂的字詞和語(yǔ)句，但是學(xué)生就是讀不懂作者所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵，授以魚不如授之以漁，因此，教會(huì)他們閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力更為重要。堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。因此各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、精讀、略讀。并特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)，要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。當(dāng)然學(xué)生的閱讀能力的形成和培養(yǎng)需要一個(gè)過程，不能急于求成。
3、重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的背誦
我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生胸中有千言萬語(yǔ)想要表達(dá)吐露，但訴至筆端，卻辭不達(dá)意，這就是因?yàn)閷W(xué)生積累的語(yǔ)言素材太過于貧乏。我們提倡培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并不代表不要學(xué)生背誦。背誦是語(yǔ)言和文化的儲(chǔ)存、積累，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前，而且受益于一生。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了，就是熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通。由此可見“背誦”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>
4、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
生活即課堂。由于是語(yǔ)文這一門工具性的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，我們要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，把生活和語(yǔ)文結(jié)合起來，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
總之，在新的課程、新的形勢(shì)下，需要老師深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，開辟新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新天地。
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