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小學(xué)作文教學(xué)心得體會

時間:2023-09-19 12:45:12 心得體會 我要投稿
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小學(xué)作文教學(xué)心得體會

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)作文教學(xué)心得體會,歡迎大家分享。

小學(xué)作文教學(xué)心得體會

小學(xué)作文教學(xué)心得體會1

  作為一名小學(xué)語文教師,每個學(xué)期初,我都在認真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上,根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求,以及學(xué)生的知識狀況,制定教學(xué)計劃,并在實施過程中根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整,以保證教學(xué)工作有條不紊地進行。

  從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來了,需要教師把握好減輕課業(yè)負擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中,建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生的好奇心、探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此,我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾,師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。

  教學(xué)有法,教無定法,我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序訓(xùn)練等方法,讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了語文實踐能力。

  一、激發(fā)興趣——樂意學(xué)。

  興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。

  低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點,教學(xué)時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的.稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

  教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

  教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

  在今后漫長的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,更好的為語文教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)作文教學(xué)心得體會2

  3月31日,在教辦領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下,全鎮(zhèn)所有小學(xué)語文教師在我校聆聽了專題講座,鄭老師為我們進行了一堂《扮靚你的作文——中考作文得分技巧》的主題作文課。鄭老師從考場作文要回避的十大毛病、考場作文得分技巧等方面直擊中考作文中學(xué)生存在的諸多問題和解決辦法為現(xiàn)場的師生進行了精彩的講座。短短一天的培訓(xùn),收獲頗豐。通過培訓(xùn),我懂得了學(xué)生在寫作中存在的問題,更好的掌握了如何指導(dǎo)學(xué)生拿高分作文。這次培訓(xùn),對我今后的寫作教學(xué)很有指導(dǎo)意義。

  首先,加大對學(xué)生的閱讀積累訓(xùn)練。生活和閱讀是學(xué)生寫作的源泉,引導(dǎo)學(xué)生閱讀至關(guān)重要。正如鄭老師所說,讓學(xué)生讀一些文辭優(yōu)美的篇章,不僅擴大閱讀量,還能讓學(xué)生在美文欣賞中受到熏陶,提高自身的寫作水平。為此,要求學(xué)生在閱讀時,每次適當(dāng)?shù)卣瓗拙渚谰渥,并讓學(xué)生抽出一點時間背誦精美的詞句或語段。

  其次,教會學(xué)生精致地寫好身邊的事。做菜要有魚、肉、蔬菜等各種材料,客人上門,即可從冰箱取出進行加工,若無這些材料,必手忙腳亂,正所謂“巧婦難為無米之炊”。中考寫作如做菜,得預(yù)備好足夠的'材料,而寫好身邊的事即為中考準備了寫作材料。在作文訓(xùn)練課上,應(yīng)像鄭學(xué)志老師所說的那樣進行系統(tǒng)的訓(xùn)練,從擬題到語言訓(xùn)練落到實處,教會學(xué)生一些實實在在的方法。比如使用高雅語匯、適當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法、恰當(dāng)運用句式、精妙用詞、巧妙引精美的詞句或語段。用,表達真情實感等,在這方面下大功夫。既要擬好題,又要使文章彰顯語言美。

  第三,注重觀察。讓學(xué)生體會生活,在生活中勤于觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、記錄、構(gòu)思,寫作時就不會言之無物了。讓學(xué)生在周邊生活中、在玩樂中汲取語言的養(yǎng)料,就可以收到事半功倍的效果。請學(xué)生在每天上學(xué)放學(xué)的路上,假日逛街、游玩的途中,留心一下店名、標(biāo)語及名勝古跡處的對聯(lián)、詩詞,把怦然心動的摘下來,除了注意生活觀察外,還需留心生活經(jīng)驗的積累,把自己所見所聞、所感所想用筆記下來,俗話說:“好記性不如爛筆頭”。其實古往今來,許多作家都是在記筆記、寫日記中成長起來的。對學(xué)生寫作中的難點作準確的實實在在的指導(dǎo)。比如指導(dǎo)學(xué)生緊扣中心點明題旨的方法,寫好敘議結(jié)合的文章,文章結(jié)構(gòu)安排,如何審題等。

  第四,仿寫訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要是吸收前人的成果,并創(chuàng)造性地將前人的知識變?yōu)樽约旱闹R。有些學(xué)生拿到了文題后遲遲下不了筆,是因為不知如何表達,即使寫出來也言不由衷,詞不達意。針對這種狀況,我們結(jié)合學(xué)過的一些經(jīng)典范文,指導(dǎo)學(xué)生如何領(lǐng)會寫作的方法,從不同角度不同側(cè)面進行練寫,這樣學(xué)生就有了一定思路。其實有許多作家之所以能在文學(xué)上有一番成就,就是仿寫成名后逐漸形成自己的文風(fēng)。

  以上僅是個人的一點體會,希望在以后的實踐中能有更多的收獲。

小學(xué)作文教學(xué)心得體會3

  每一位從事語文教學(xué)的教師都把作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重點,小學(xué)作文教學(xué)。但是,“教師教學(xué)難、學(xué)生作文難”的問題一直困擾著小學(xué)作文教學(xué)。如何在困難中不斷學(xué)習(xí)實踐探索提高們的小學(xué)作文教學(xué)呢?

  一、從低年級抓起,培養(yǎng)習(xí)作興趣。習(xí)作雖然在三年級才開始,但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級抓起,教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進作文。要想自然的走進作文。

  (1)要加強說話訓(xùn)練。低年級學(xué)生思維活躍、想象特別豐富,他們的思維沒有任何框架,敢想敢說,因此教師應(yīng)抓住有利時機培養(yǎng)學(xué)生說的能力。(2)是重視寫話訓(xùn)練。言為心聲。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說的話用文字寫下來,減少學(xué)生對寫話的恐懼感。(3)是提高寫話興趣!芭d趣是最好的老師”。低年級的寫話訓(xùn)練是為中高年級的習(xí)作打基礎(chǔ)的,培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級抓起。為了提高學(xué)生寫話的興趣,每周口語交際課抽出1節(jié)為展示課。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽,然后師生共同評議好在哪里。

  二、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加大積累,促進表達!安环e跬步,無以至千里。”無論是口頭表達,還是書面表達,都是語言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程。

  (1)閱讀:課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充,它能開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)背誦,要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文,背誦精彩片段,背誦好詞佳句。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語言材料,通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品,形成對語言文字的感性認識。(3)摘抄,不動筆墨不讀書,“好記性不如爛筆頭”,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》。學(xué)生無論是閱讀教科書上的,還是閱讀課外書上的,對那些優(yōu)美的詞、句、段,都要熟讀成誦,最好能隨手摘抄下來。積累豐富了,語言就會生動而豐富。

  三、實事求是,自由表達。

  (1)注重課堂的作文指導(dǎo)。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級的學(xué)生寫描寫春天景物特點的作文。首先給學(xué)生一周的時間觀察,然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點。接著我讓學(xué)生圍繞一個特點,聯(lián)系實際,發(fā)揮想象,寫一段話。對于五年級的學(xué)生來說,這個片段訓(xùn)練很順利完成了。(2)是營造自由、輕松的表達氛圍。我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想,而要學(xué)會用學(xué)生的眼睛去看世界,用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的`樂曲,讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。

  四、在作文教學(xué)過程中重視對學(xué)生作文的激勵性評價。

  每次在作文講評時,老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的評價。每次作文評講,都要選取具有代表性的好作文,在評講的過程中滲透寫作方法和寫作知識。因為這些好作文都是他們同學(xué)寫的,離他們很近,便于他們學(xué)習(xí)、借鑒。另外,對于那些寫得很好的作文,鼓勵他們向?qū)W校廣播站、黑板報、各地報刊雜志投稿。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊。這些做法,都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來,讓他們體會到作文再不是一件苦差,而是一件快樂的事情了。

  當(dāng)然,作文教學(xué)仍然是任重而道遠,我們?nèi)詫⑸舷虑笏?

小學(xué)作文教學(xué)心得體會4

  作為一名農(nóng)村語文教師,最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么,該如何決解教學(xué)中的難題呢?

  首先,老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書,充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀,把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn)。就此,我們只要在平時的語文教學(xué)過程中加以經(jīng)常的強調(diào)和貫穿即可。

  其次,我們一定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學(xué)中占較大比例,時間充裕。在這些時間里,我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說并不難,難的是要始終如一,毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對學(xué)生灰心,對作文課采取可有可無的態(tài)度,任意讓學(xué)生隨便寫作。作文課至關(guān)重要,不然,其他語文課即使生花,又有何用。

  再次,采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,便可達到事半功倍的作用。農(nóng)村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺,要讓他們較容易地完成一篇作文,著實很難,不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒,無疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,而且能從小學(xué)一年級開始循序漸進地進行訓(xùn)練,那么,這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點,經(jīng)過長期運用,收到了一定效果,現(xiàn)分述如下。

  1、盡力讓學(xué)生自己寫作,并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后,老師作一些指導(dǎo),例如幫助審題,確定寫作體裁范疇,引領(lǐng)寫作思路,喚起記憶,提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù),有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。學(xué)生可以自己找一些范文學(xué)習(xí),但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的,在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費時間,一定要耐心細致,一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的`時候還可以先進行口頭作文訓(xùn)練,叫口語表達能力強的學(xué)生示范口述,教師亦口頭指導(dǎo)修改。

  2、教師要教給學(xué)生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟,雖然小學(xué)語文教學(xué)中沒有這部分內(nèi)容,但是為了讓學(xué)生作文更好的完成,我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法,如修改符號的使用,修改步驟:標(biāo)點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改,對個別學(xué)生要進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提醒或當(dāng)面修改批點。

  3、可讓學(xué)生根據(jù)教師的批改重寫作文。往往教師的批改對于學(xué)生來說沒有多大意義,他們認為老師一批閱任務(wù)就算完成,好壞都已經(jīng)是過去的事了。正因為如此,學(xué)生作文水平一直沒有提高,我們的工作大多白費,所以,我們有必要讓一些作文很不成功的學(xué)生根據(jù)教師的批閱再次重寫,再批,做到及時反饋

  4、聯(lián)系教本精典課文或?qū)W生成功作文講解寫作技巧。在這一環(huán)節(jié)中,我們注意要尋找離學(xué)生生活貼近,情感相通的范文進行講解,講解內(nèi)容不能過細過深,應(yīng)從大處著眼,先說說人家怎樣結(jié)構(gòu)段落,怎樣開頭結(jié)尾,怎樣設(shè)置詳略,怎樣提煉中心,再說說人家怎樣準確運用動詞、形容詞,運用了什么描寫方法,用了那些修辭手法等。而后重點強調(diào)我們應(yīng)該吸收那些優(yōu)點。

小學(xué)作文教學(xué)心得體會5

  我做為小學(xué)語文教師,教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了,特別是身處農(nóng)村,學(xué)生占有的讀書資源和素材極少,作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作,學(xué)校特組織全體語文教師開展了一次作文教學(xué)座談會,一次增強對作文教學(xué)的重視,也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下:

  首先,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書,充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力,從而進一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣,使學(xué)生愿意去寫,主動想寫,而不是被動的應(yīng)付。

  其次,要堅持上好作文課。作文課在語文教學(xué)中占較大比例,時間充裕。在這些時間里,一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。

  再次,采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,可達到事半功倍的作用。特別是農(nóng)村學(xué)生,各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺,要讓他們較容易地完成一篇作文,著實很難,不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒,無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,而且能從小學(xué)一年級開始循序漸進地進行訓(xùn)練,那么,這一切就顯得非常容易。我的做法是:

  1、盡力讓學(xué)生自己寫作,并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后,老師作一些指導(dǎo),例如幫助審題,確定寫作體裁范疇,引領(lǐng)寫作思路,喚起記憶,提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù),有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細致,要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓(xùn)練,叫口語表達能力強的學(xué)生示范口述,教師亦口頭指導(dǎo)修改。

  2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。學(xué)生不會觀察,對常見的事物熟視無睹,更不會描寫對本來熟悉的東西,描寫不出特征來。針對這些重大弱點,教師要下力氣,費很多時間進行培養(yǎng)訓(xùn)練。

  3、提倡學(xué)生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程,僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠,因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習(xí)慣,只有在寫的體驗中,才能鍛煉他們的語言組織能力,增加他們的知識量,提升他們的思維整潔程度。

  4、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作,學(xué)生和老師花費那么大心思完成的`作文需要同學(xué)和老師的認真對待,特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評三個大的方面對學(xué)生的作品做出評價,指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點,方便老師和學(xué)生一起共同改正進步。

  5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責(zé)的作文講評是學(xué)生作文水平進步最快的環(huán)節(jié),而沒有講評這一環(huán)節(jié),就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業(yè)講評時,可以選取寫的很好的作文做為范文,師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學(xué)共同的主要問題一起探討,切記單個打擊同學(xué),容易使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性。

  總之,作文是塊硬骨頭,需要老師和同學(xué)共同努力,將其擊破,弄懂題意,為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。

小學(xué)作文教學(xué)心得體會6

  隨著語文教育改革的日漸深入,新觀點、新方法逐步為廣大教師了解、熟悉、認同,小學(xué)作文教學(xué)也發(fā)生了巨大變革,小學(xué)作文教學(xué)心得。我在小學(xué)作文的教學(xué)工作中,經(jīng)過一系列方法改進使學(xué)生對作文的態(tài)度由“要我學(xué)”和“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“我要寫”。我對課堂作文教學(xué)在實踐與探索中感悟甚深。

  一堂作文指導(dǎo)課,情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍,就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的作文動機,使他們在美好的情境中能展開思路,從頭腦中提取已經(jīng)儲存的信息作為題材,寫出自己的起初經(jīng)歷和真實感受。我認為,讓學(xué)生進入情境,摸一摸,看一看,聞一聞,聽一聽,想一想,學(xué)生就能較準確地抓住事物的特征,從中發(fā)現(xiàn)美,感知美,喚起表達的欲望,從而激發(fā)起學(xué)生對作文的濃厚興趣。在作文教學(xué)中,我采用音樂小品、話劇、編故事、猜謎語等方法引導(dǎo)學(xué)生進入情境,將所要表達的主題告訴學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認識能力組織材料,組織故事在腦子里,然后把各類故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來,學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過討論,都能根據(jù)劇情,塑造自己的角色,因為表演是生動的,又是直觀的,再由學(xué)生把故事用文字敘述出來,就容易做到有內(nèi)容,有個性,有文采。通過情境教學(xué),變“要我寫”為“我要寫”,使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。

  另外,如何使學(xué)生學(xué)會積累詞匯和搜集生活素材,也是寫好作文的關(guān)鍵所在。俗話說:“學(xué)會熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會偷!痹娫~是語言精華的濃縮,書讀得多了,不僅有助于提高賞析能力,寫作能力,還能陶冶情操。我認為,學(xué)生寫作文也無秘訣可言,無捷徑可走,只有腳踏實地,堅持不懈地積累語匯,才能做到出口成章,妙筆生輝。為此,我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動,現(xiàn)在學(xué)生作文的語言有了很大的變化,作文中的詞匯豐富了,文章也顯得流暢了。

  人們常說,生活是寫作素材的`源泉,只有深入生活,從生活中提取素材,才能寫出有血有肉的文章。學(xué)生由于條件的限制,生活經(jīng)驗有較大的局限性,為了讓學(xué)生間接體驗生活,積累寫作素材,我指導(dǎo)學(xué)生開展“三個一”活動,即每日講一個故事,每日寫一篇日記,每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息,學(xué)生讀書讀報不僅能了解到外界的情況,還可以學(xué)到不少寫作知識。

  在指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報活動中,我還引導(dǎo)學(xué)生注意品味文章的標(biāo)題,記錄一些有價值的典型的人和事,并注意學(xué)習(xí)、積累文章中富于表現(xiàn)力的語言,

  一篇好文章,可以讓學(xué)生從中領(lǐng)略到文章精美的語言和作者匠心的構(gòu)思,從而豐富自己的知識。

  實踐證明,小學(xué)生作文應(yīng)該走出課堂,到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉。只有見識廣了,知識豐富了,才能寫出一篇篇洋溢著對生活真切感受的精彩力作。

小學(xué)作文教學(xué)心得體會7

  10月26日,我有幸參加了小學(xué)語文“泰安新泰兩地作文教學(xué)研討會〞,此次會議主要包括三大版塊,一是由新泰市平陽小學(xué)于圣華老師和泰安市第一實驗小學(xué)楊燕老師的教學(xué)觀摩課,二是老師們互動點評,三是泰安市教學(xué)研究室劉旭主任的專家報告。這次活動讓我受益匪淺、感受頗多。

  一、聽于圣華老師的課感想于老師的課有兩點讓我印象深刻:

  1.于老師的作文講評課做到肯定優(yōu)點,指導(dǎo)分析細致。于圣華老師執(zhí)教的《假期見聞》的講評課上,將好的段落以及小作者的名字呈現(xiàn)在屏幕上,讓同學(xué)們賞析,相機指導(dǎo)寫作方法,這是對孩子的'一種肯定,也是給其他孩子寫作之路某一方面特色的指引。

  “空話〞句子,讓學(xué)生找出空話的地方并用文字給他補充形象生動,如:學(xué)生寫的《游蓮花山》有一句“過玻璃棧橋時,我十分害怕,小心翼翼地走了過去。〞讓學(xué)生找到空話“十分害怕〞“走了過去〞讓學(xué)生參加神態(tài)、動作、心理等描寫,文章馬上就變得形象生動了,這給我留下了深刻的印象,我相信這對學(xué)生們也應(yīng)該印象深刻影響深遠。

  總之,于老師的課準備充分,作文批閱細心,又善于發(fā)現(xiàn)作文“美〞的眼睛,指導(dǎo)細致耐心。通過這堂課可以看出平時老師對學(xué)生賞析的指導(dǎo)是養(yǎng)之有素的,教育是一種循序漸進,逐漸提升的過程,對于學(xué)生的培養(yǎng)亦是如此。

  二、評楊燕老師的課

  楊老師的課給我的感覺像她的名字一樣輕松靈動。她的課是一節(jié)作文指導(dǎo)課,整堂課有法可依有規(guī)可循點面結(jié)合。

  給我印象深刻的有三點:

  1、課堂循序漸進,由淺入深;教師語言有親和力鼓勵語及時到位。

  2、因為是場景描寫,楊老師用了鏡頭定格,捕捉鏡頭,鏡頭慢放的方法,讓學(xué)生把抽象的場面變得直觀形象。

  3、學(xué)生寫完片段后,老師和自己或同桌用五角星來標(biāo)注寫得好的地方,這樣的評價更直觀,作用更明顯。

  三、解讀泰安教學(xué)研究室劉旭主任作報告

  劉主任最后的報告在幽默輕松的開場白中拉開了序幕。劉主任從以下幾方面指出了作文教學(xué)應(yīng)注意什么:

  1、開掘習(xí)作中妙趣點的三個方法:賞識、糾錯、引領(lǐng)。劉主任說:“作文講評只有找到問題癥結(jié),才能講評好;抓語言文字的美,我口說我心,我手寫我口。堅持保本護基,激發(fā)學(xué)生興趣,樹立自信心。〞

  2、說寫結(jié)合,讀寫結(jié)合,寫實與想象結(jié)合。

  3、強調(diào)老師與學(xué)生的交流作用。

  4、倡導(dǎo)真實表達,自由表達,創(chuàng)意表達。

  5、將漢字書寫納入作文教學(xué)中。

  6、遷移利用形成能力。劉主任說“教師習(xí)作批改要手下留情〞意思是讓學(xué)生使用學(xué)過的修改符號,自主修改,讓學(xué)生有自我修改能力,作文有學(xué)生自己的風(fēng)格。

  “文章不厭百回改,反復(fù)推敲佳句來〞,作文是寫出來的,好作文是改出來的,好作文是指導(dǎo)出來的,總之,本次聽課我收獲滿滿,本次聽課學(xué)習(xí)帶來的收獲,也將為我的課堂注入新的養(yǎng)分。都說學(xué)生的進步在于積累與不斷的學(xué)習(xí),老師亦是如此。

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