班主任工作心得15篇(集合)
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得1
班主任工作千頭萬緒，如何才能讓自己得心應(yīng)手？根據(jù)我?guī)啄甑陌嘀魅螌嵺`，我覺得班主任首先要抓住要領(lǐng)，把握工作要點，那么一切問題會迎刃而解。以下幾點是我的一點體會：
一、讓學生虛心接受批評
記得我剛做班主任的時候，學生一有問題我是直接指責和批評。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于我做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中的不斷反思和探索，摸索出一招數(shù)，叫做：“以退為進”。批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點，此謂之“以退為進”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我們班有個學生，很愛說話，據(jù)了解，他在初中的時候上課就少聽課、多說閑話，令老師頭痛不已，課后不復(fù)習，家長也管不住他。因此成績一直上不去。對此，我一有機會便找他談心，對他的一些優(yōu)點作了肯定，再指出他的問題所在，并對他做出要求：首先，在課堂上認真聽講；其次，回家安排時間復(fù)習功課，少看電視。還對他的作業(yè)進行個別輔導，不斷鼓勵他爭取上進，他取得一點成績就及時作出表揚，經(jīng)過多次的努力，現(xiàn)在他在課堂上已經(jīng)較少說話，英語課還積極回答問題。
二、積極營造良好的班級氣氛
在班級管理上，我主張這樣一個理念：我們不能對環(huán)境進行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對，實現(xiàn)自己的理想。紀律上我實行“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個班，首要任務(wù)考察全班學生，自己先根據(jù)學生情況任命幾個學生暫代學生干部職責。然后再由全班學生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學制定出合理、公平的班規(guī)，并實行量化考核，定期總結(jié)，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應(yīng)，他認為自己不過是遲到了兩分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀律實在是太嚴了，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經(jīng)過一晚的長談后，他認識到自己的問題，以后他都能提前到班，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結(jié)果他很成功的.組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學期由學生投票民主選出，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責任感，使他們在集體建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班干會議、主題班會、編排座位表等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。
四、努力提高班級的成績
班集體的成績由尖子生、中層生和后進生三大支柱決定，我的做法是建立學生學習檔案，依此進行分層，依據(jù)學生的能力對各層次的學生分別有不同的學習目標，由易而難，逐層推進。定期總結(jié)和培養(yǎng)。
尖子生生具有基礎(chǔ)、智力、思維方式，學習方法諸多方面的優(yōu)勢，對于功課的接受理解和運用較一般學生快捷。但由于尖子生在同學、老師、家長較高期望值氛圍中，壓抑感強，更重要的優(yōu)生和其他學生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過程，這一過程中無疑存在熱情，期望，迷茫，焦慮各種心理因素，同時，對事物認識往往由于缺乏應(yīng)有的閱歷和判斷力，更多時候以先入為主的方式形成強烈的自我認識并主導自身的行為。所以除了關(guān)注尖子生成績的同時一定要進行心理教育，關(guān)注思想變化。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
中層生是成績變數(shù)的一大原因，但由于他們平時并不突出，又很少違紀，所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉，所以我盡量利用課余時間多跟他們談心，多鼓勵他們，使他們往上沖，一旦發(fā)現(xiàn)問題立刻了解、談話，避免他們加入后進生的隊伍。
總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進，來提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任工作心得2
剛剛過去的一個學期之中，我主要負責小學五年級的班主任工作，五年級下學期的工作可沒有想象之中那般容易，畢竟接下來的一年可是小學的最后一年，因此許多學習上的問題都必須在這個學期解決，畢竟拖到下個學期的話，時間上可能就有些來不及了。所幸這學期的班級管理工作還算比較順利，要說這個學期給我的感受的話，用一個字來形容那就是忙。
要忙的事情有很多，首先便是學生身上的不良習慣，班上有幾個不上進的差生，我和他們談過好幾次了，可是他們依舊我行我素，作業(yè)也經(jīng)常不及時完成，最為重要的是家長不管，這可讓我很是苦惱，后來我才發(fā)現(xiàn)這些學生并不是不想好好學習，只不過是想用這樣的方式引起家長的注意而已，當發(fā)現(xiàn)這一點以后，我便做好與家長的溝通工作，希望他們能夠發(fā)揮自己家長的`作用，所幸的是這些家長在經(jīng)過我的教導以后終于開始重視孩子的學習，而這些學生也因此有了學習的動力，最終將成績趕了上來。
其次的問題或許就是學生們偏科的普遍現(xiàn)象了，最為明顯的就是對英語的不重視，即便小學英語比較簡單，但是他們的英語成績依舊不怎么理想，與之相反的則是數(shù)學成績普遍高分。通過對學生的詢問以后，我發(fā)現(xiàn)在其他班也有這樣的問題，不僅僅是發(fā)音的習慣，而且英語的學習方式也是他們不習慣的，在了解到這方面以后，我讓英語老師放緩了教學的進度，再多給她一些時間，務(wù)必要讓學生將每個單元都弄明白，不能夠讓英語成為他們以后拖后腿的科目。
最后一點則是學生們的生活習慣，盡管現(xiàn)在都提倡說普通話，但是學生在情緒激動的時候還是會不自覺講著方言，并不是說這一點不好，而是有一次我看到有學生在使用方言罵人，這件事情給我造成了很深的印象，現(xiàn)在的學生都是處于一個習慣模仿的年齡階段，說臟話肯定是身邊的環(huán)境造成的，可不能讓這種不好的影響帶入學習之中，通過對學生的教育以及讓他們明白禮貌禮儀的重要性以后，在這個學期的后半段時間終于不再出現(xiàn)學生罵人的現(xiàn)象了。
在這學期的班級管理工作結(jié)束以后，我也算是松了一口氣，接下來便是學生在小學階段的最后一年了，我還是真誠地希望他們能夠在今后的學習之中越來越好的，我最關(guān)心的還是他們的學習狀況，只有在小學階段打好學習基礎(chǔ)，才能夠在以后的學習之中輕松許多。
班主任工作心得3
善待他人
已的不欲，勿施與人，善待他人，即是最善待自己。——孔子
生活中瑣碎的事太多了，所以我們慢慢習慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們本來平淡的生活中。
但就是這樣的習慣卻迷惑了我們的心智，讓美好的生活在我們的眼里顯得那樣的灰暗。學著善待身邊的每個人，學著贊美他們。即使你贊美的是一個大家都認為一無是處的人，只要你的贊美會帶給他快樂，會改變他的心情那就夠了。善待周圍所有的人是快樂的源泉，是快樂的標準，也是快樂的本身。
說善待不是專指我們的`家人，而是我們身邊的每個人。當我們對陌生人微笑的時候沒有人會拒絕你的微笑，也許還會回報你一個微笑，或者更多。
只有當一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關(guān)系才會和諧友好、充滿溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會為你的誠意所感動，進而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機進行報復(fù)，那么，即使別人本無敵意，也會最終被你推到敵對的立場上去。不難想像，這樣的人際關(guān)系該是多么僵硬甚至可怕！
善待周圍的每一個人，并不是喪失原則，而是表達了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關(guān)懷。這正是我們目前最缺少的。
要做到善待周圍的每一個人，難度很大。首先，能認識到這點就不容易，做起來更需要有博大的胸懷和認真的精神。而且，善待親朋友好友容易，善待達官貴人容易，善待有用之人容易，善待與已無干者不容易。再者，心情好的時候，春風得意的時候容易，心情不好的時候，遭遇挫折的時候不容易。另外，要善待對手及其批評也是難中之難。
班主任工作心得4
幫助別人是一種快樂
聰明人都明白這樣一個道理，幫助自己的帷一方法就是去幫助別人。——埃哈伯德
個人的力量總是單薄的，一個人無力去解決生活中的所有問題。任何一個人都離不開他人的幫助。常言道："一個籬笆三個樁，一個好漢也要三個幫。"人與人之間的交往是一種平等互惠的關(guān)系，也就是說，你對別人怎么樣，別人就會怎么樣對你。你幫助我，我就會幫助你。正所謂"投之以桃，報之以李"，一個人只有大方而熱情地幫助和關(guān)懷他人，他人才會給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。
助人為樂，是中華民族的傳統(tǒng)美德，而教師又通常被視為道德的模范，所以我們應(yīng)該時時伸出熱情的手，時時幫助和關(guān)懷別人，因為我們的幫助，不僅能助人一臂之力，而且能給對方帶來力量和信心，使他們有更大的勇氣去戰(zhàn)勝困難。特別是當一個人遇到挫折，處于逆境中時，如果我們能熱情相助，那將猶如雪中送炭，別人也定會有"滴水之恩，當涌泉相報"的'感激。"危難中見真情"，很多人在受到別人真誠的幫助后，總能以更真誠的感激報答別人。
教師也是普通的社會人、自然人，同樣會有不同程度的心理問題。但教師職業(yè)的特殊性又要求教師保持健康的心理狀態(tài)，要適應(yīng)教師職業(yè)緊張而繁忙的工作特點，要學會調(diào)整自己的心態(tài)，要在工作中正確地看待競爭，寬容地對待競爭對手。不要對任何事情都斤斤計較，一味地算計別人、嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對待工作中的一切，樂于去幫助身邊的人，當你這樣做了，你會發(fā)現(xiàn)：在你幫助別人的同時，別人也帶給你了無窮的快樂。
幫助別人不僅利人，同時也提升了自己生命的價值。不論對方是否接受你的幫助，或是否感激，想想看，如果每一個人都幫助另外一個人，世界將會變得多么和諧與美好！當然，我們每一個人也都會得到別人的幫助。
所有善于做人者都有一個共同的特性--他們都懂得如何有效地與別人打交道。我們中有些人在這方面有可貴的直覺，他們學到了這方面的技能。人們應(yīng)當懂得如何去影響別人的思維方式，任何事情的失敗常常都可以歸結(jié)為與他人打交道的失敗。
對于我們生存的這個世界來說，人是最寶貴的，對于生存于世的每一個個體來講，人也是最重要的。只要你生存在這個世界上，不管你愿意與否，你都必須與人打交道，如今再沒有人能夠到森林山洞去隱居，去忍受魯賓遜式的孤獨生活。為了讓自己的努力換來更大的成功，我們離不開社會環(huán)境，離不開周圍的人。
任何人際關(guān)系，無論是私人交往，還是業(yè)務(wù)關(guān)系，只要它是以成年人的互利觀念來支配，對雙方來說只會有益，你為別人提供急需的東西，人家也會滿足你的需求。
班主任工作心得5
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學生說：對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
二、發(fā)掘言行的閃光點
每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，要使集體有一個控制中心，保證在統(tǒng)一的.指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標，而更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。而這樣能從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，亦能使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。
四、充分利用好學校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉(zhuǎn)化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。而用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，這對整個班風的形成有一定的促進作用。
班主任工作心得6
今年我擔任高一級(5)班的班主任。高一對于學生來說是個關(guān)鍵的學年，這關(guān)系到他們的初高中的銜接問題，肩上的責任重大。現(xiàn)在就一學年的工作進行總結(jié)：
一、全面深入了解學生，加強班級管理。
本學期學生基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內(nèi)同學的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內(nèi)談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態(tài)進行了較為認真的了解。通過談心，使5班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)。可以說，一學期以來，由于能夠及時與學生談心，班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴重的違紀現(xiàn)象。
在班級管理方面，開學伊始，在班內(nèi)提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地
開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、集體精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、學習方法等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向?qū)W生推薦各種勵志、感恩、目標的主題的文章，與學生一起學習。另外，我也十分重視班級文化的建設(shè)。通過展板、板報等方式對學生進行教育。
三、爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。
針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。對學生的'情況進行分析，尋求解決對策。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。協(xié)調(diào)任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。
四、在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間。
本學期學生學習任務(wù)比較重。針對高一第一學期考試，一方面請任課教師進行學習方法指導，另一方面，請班內(nèi)學習優(yōu)秀的同學進行學習經(jīng)驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上。在學習時間上，強調(diào)珍惜時間的重要性，早自習要求學生盡量早到學校學習，晚自習要求學生提前十分鐘進教室。對班內(nèi)學習靠前的同學進行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時間進行學習，通過談話，大多數(shù)同學能充分利用這些時間，對班內(nèi)學習氛圍的帶動起到了良好的作用。
針對班內(nèi)學習優(yōu)秀的同學，及時幫助他們制定學習計劃，及早開展期末備考。
五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育
本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽，校運動會，迎面接力跑，早操比賽等活動。通過舉辦比賽，組織同學們?nèi)珕T積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。
六、加強與學生家長的溝通與交流。
針對班級同學基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，本學年召開了兩次家長會，我及時與家長進行溝通；住校生同學宿舍扣分較多的問題；某些男生上課紀律松散，睡覺的情況。在平時的工作中，發(fā)現(xiàn)問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產(chǎn)生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
回顧一學期以來的工作，作為班主任，我始終嚴格要求自己，認真履行好班主任一日常規(guī)，努力做好班級各項工作。雖然本學期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當然，我還有很多不足之處，比如：對于后進生的教育不夠耐心細心，教育過程中常常會出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應(yīng)該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲。我也會繼續(xù)努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。
班主任工作心得7
當代的德育并不一定在專門的思品課上，它存在于學生的課堂上、學習中、生活中、存在于學生所活動的每一個角落。所以說德育無小事，事事是教育。
以往，我們對小學生的德育似乎總是喊得那么高、那么遠，而實際并未在學生身上產(chǎn)生十分理想的教育效果。學生在小學里接受如何講究衛(wèi)生、保護環(huán)境的教育，一般是教師天天苦口婆心地講大道理，學生隔三差五的挨批評。學生根本沒有從內(nèi)心意識到要保護環(huán)境衛(wèi)生，德育沒有內(nèi)化，自然使得我們的德育效果打了明顯的折扣。只有讓學生內(nèi)心受到觸動，自覺意識到保護環(huán)境的重要性，對這一德育要求已經(jīng)有了比較準確的.理解，自然會在不知不覺中付諸于行動。
同樣，教師的榜樣作用在德育教育中也十分重要。教師一個不經(jīng)意的動作起到了比不厭其煩的、枯燥的說教更加有效的教育作用。學生們已學會用自己的眼睛觀察周圍的事物，用自己的頭腦去思考問題。"親其師，信其道"，"其身正，不令則行，其身不正，雖令則不行"這話說得多好呀！我們往往對學生講了一大堆大道理，而學生真真聽進去的為之甚少，俗話說得好"言傳不如身教"，與其喊破嗓子，不如做出樣子。學生感情是豐富的，只要作為老師放下架子，融入其中，心靈不設(shè)防，用自己的實際行動作為學生保護環(huán)境衛(wèi)生的榜樣，學生哪還會不受到觸動，受到真正的教育呢？
也許在我們的德育教育中所缺的，并不是什么方法、耐心、觀念等，而是教師的榜樣。想想我們在對學生進行保護環(huán)境衛(wèi)生教育是提出的要求，再想想我們在學生面前所表現(xiàn)出的一些如見到垃圾不撿不扔，甚至隨意亂扔垃圾等行為，就能理解我們?yōu)槭裁撮_展了那么多的保護環(huán)境的活動，進行了那么多的保護環(huán)境的教育，而結(jié)果卻收效甚微；也就能理解為什么一個六七歲的小學生在老師的榜樣作用下所表現(xiàn)出的如此積極的保護環(huán)境意識。這就是榜樣的力量一如春雨一般，"隨風潛入夜，潤物細無聲。"
班主任工作心得8
班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想教育好學生，管理好班級，必須不斷地學習和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點體會：
一、關(guān)注每一位學生的差異性是必須的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
作為班主任，要無條件接受每一個學生。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。偏愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構(gòu)建師生對話平臺，“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任主要工作是促進學生的健康發(fā)展。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任擔當?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立良好的'師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展是發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的班主任的威嚴，也不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理，學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應(yīng)當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化，出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想管理好一個班級，不能太隨意，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，很多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
班主任工作心得9
捏指算來我也是有十幾年的教學年頭了，學校領(lǐng)導出于對我的信任，從執(zhí)教起，一直擔任一年級班主任工作。教學中雖沒有什么驚濤駭浪，但平時的感悟還是挺多的。回顧這些年的班主任工作，有成績，也有失誤，有經(jīng)驗，也有教訓。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗以備后用。
學校的教育，成敗均在于起始年級。我國著名教育家葉圣陶老先生說：教育就是培養(yǎng)習慣。因此，每年接手一年級班主任工作時，我在感到光榮的同時，也感覺到身上的擔子的重量。因為我深深地知道一年級是學生行為、學習習慣形成的重要時期，如何幫助學生養(yǎng)成良好的行為、學習習慣就要看班主任怎么做了。一年級的孩子，剛從幼兒園進入小學，新環(huán)境需要適應(yīng)，所有規(guī)章制度都不了解，沒有紀律概念，不懂小學生活，一切都要從零開始的。有人說：“會當?shù)陌嘀魅卫廴齻�月，不會當?shù)陌嘀魅卫廴辍薄＿@三十幾張白紙，我該如何去譜寫？今天我結(jié)合自己的實際，談一談工作的一些體會：
一、 以身作則，帶動學生
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學生，尤其是一年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇。新學期開始，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。
還記得每學期新生入學的時候開，孩子們有好些事都不懂、都不會，需要我手把手地教：每天的值日，我總得一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，還要不時地鼓勵這個表揚那個！遇到陰天下雨時，班上的電燈就一直開著沒人主動去關(guān)。后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時間里親自關(guān)燈。學生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關(guān)掉。寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結(jié)構(gòu)掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！??大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！边@種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
二、 投其所好，引導學生
一個班二、三十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學家、小文學家、小書法家、小畫家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
依我校“書寫六年方正字，養(yǎng)成終身好習慣”的教學核心理念，在孩子們有了美好的學習愿望以后，我根據(jù)孩子們爭強好勝的心理特點，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說："同學們，這節(jié)課上學的字老師相信你們都會寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢？現(xiàn)在我們來進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我就宣布他（她）成為我班“小小書法家”的光榮稱號，并且頒發(fā)“小書法家”榮譽獎狀。"這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了榮譽獎狀，心里可高興呢！我想以后通過這種形式，評出班級里的小數(shù)學家、小演說家、小音樂家等，鼓勵孩子朝多方面發(fā)展。
當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步！
三、 架起愛之橋，去感染每一個學生
作為一個低年級的班主任，我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養(yǎng)成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做學生的知心朋友。 "感人心者，莫先乎情。"在平時日常生活中，我努力的做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。于是，在我的心里就想著：天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生：“靠邊走，路上注意安全！”在我的眼里，就看到了：我們班長杜品華在課間玩耍，不小心，被我班同學碰到后摔倒把下巴磕擦破了點皮，我觀察了傷口后，馬上把孩子帶到學校醫(yī)務(wù)室，幫孩子做了皮外消炎，從那以后我覺得孩子跟我更近了，管理班級更積極了??在我的帶動下，學生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領(lǐng)巾，就會有孩子主動送給他。還有細心的同學備了幾條紅領(lǐng)巾，以備不時之需。
于是，每當下課或課余，只要我不離開教室，就有了這樣的一幕幕：有時他（她）會說說家里發(fā)生的.事，有時他們會說說喜歡做的事情、
喜歡的卡通人物，有時他（她）會告訴我自己的一些小秘密；或者在我的講桌里，不知啥時藏進了一封愛意濃濃的賀卡、信件??這些談話的內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學生間的距離。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自內(nèi)心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
關(guān)愛每一個學生，就是要我們教師學會蹲下身子和孩子們說話。這一點，讓我明白了，要走進孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們在一起。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！"
四、 根須并重，鼓勵學生
我班的杜士海同學自我約束能力極差差，總是影響周圍的同學，嚴厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語文課上，他又趴到后面同學的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對她說： "老師在等你，想和一起來讀書，好嗎？"他一聽，趕緊把思緒放回課文中，和我讀書時，看他那有模有樣的認真樣，我不時地為他豎大拇指。一節(jié)課下來，他表現(xiàn)的出奇的好！后來，我又表揚了他。下課后他給我寫了一張小紙條，上面寫道："老師，您新gu了（老師，您辛苦了）。"我一看就開心地笑了，畢竟只是一年級的孩子，能寫出這樣的話，雖然夾雜著錯別字和錯誤的拼音，但這份心意足以令我欣慰不已。
班主任工作心得10
這學期，我參加了羅湖區(qū)中小學班主任專項培訓，看了魏書生《如何當好班主任》講座的錄像，魏老師做事講究效率，工作管理精細，語言幽默生動。讓我受益匪淺的還是魏老師民主化的班級管理。班主任不僅是學生的典范表率，更應(yīng)該是學生的知心朋友。我們應(yīng)該充分發(fā)揚民主精神，保護和培養(yǎng)學生的民主意識，與學生建立起一種民主平等的師生關(guān)系，做一個民主型的班主任。那么，如何做一個民主型的班主任呢？魏老師的精辟見解為我們指明了方向：
一、改變師生角色，建立平等關(guān)系。
很羨慕魏老師能把學生看成一個個天使，用贊賞的眼光看待他們。相比之下，覺得自慚形_。在平時的班級工作中，我總是努力讓學生“聽話”：上課不能自由談話，下課不能大聲講話，課間不能追逐跑鬧等。我的三令五申，遏制了學生天性的發(fā)展，也疏遠了原本和諧的師生關(guān)系。有時候覺得班主任像警察，嚴格監(jiān)管著學生的行為，不容許學生反抗自己的安排。有時候又覺得班主任像保姆，時刻注意著學生的變化，不允許學生出現(xiàn)異常的情況。無論是警察還是保姆，都沒法達到師生平等共處的和諧畫面，只會讓班主任身心疲憊，讓學生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒改變，教師仍處于主導者的地位，而學生在班級管理中就顯得無足輕重。就像魏老師說的，管理好班級不是一兩個人的事，而是全班共同努力的結(jié)果。人的辯證哲學，天使與惡魔理論，這是學生學會自我管理，也是班主任管理學生的`法寶。任何人都有優(yōu)點和缺點，有兩個自我，自我管理就是二者的決斗，充分體現(xiàn)人的敵人是自己的理念。按他所說，誰能挑動他們的斗爭誰就是成功者。
二、民主競選干部，分層管理班級。
魏老師在班級管理中，讓學生“人人有事做，事事有人做”。普通學生能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班長不做；班長能做的事，班主任不做。通過每位學生的積極參與，不但減輕了老師的工作壓力，而且提升了學生做事的能力，何樂而不為呢？每天工作總是被一大堆班級瑣事而頭疼，覺得班主任的工作真是千頭萬緒，難以勝任。現(xiàn)在想想也很在理，學生們都能認真主動地做好份內(nèi)事了，反倒沒有心思和精力去調(diào)皮搗蛋了，做班主任的不也省了一份閑心嗎？相信學生，讓學生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的體現(xiàn)。我想：一切交給學生去管，而且承包到個人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做，真的能落實下去，班主任真的沒事可做。
三、集體商量對策，共同處理事務(wù)。
班主任一直處于強勢的地位，學生也習慣了班級中的所有事務(wù)都等班主任來“發(fā)號施令”。久而久之，助長了學生處理問題的惰性，對班主任的依賴性日漸增大。這種專制管理的根源就是班主任總認為學生年齡尚小，遇到問題缺乏理智的思考，做起事來還不成熟，倒不如直接做決策省心。但如果任由學生去干，班主任置之不理，又會陷入放任型管理的泥潭。的處理辦法就是師生集體商量對策，先由學生自由發(fā)表各自的見解，然后教師對學生的想法分析利弊，提出自己的建議，大家一起商討各種方法的可行性，最后確定一套方案去實施。作為班主任，應(yīng)心平氣和地與學生談，不把自己的觀點強加給學生去執(zhí)行，不隨意剝奪學生的民主權(quán)利。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，相信眾人拾柴火焰高，商討出來的對策肯定會更合情合理、切實可行。
魏老師教兩個班的語文，做兩個班的班主任，還有行政工作，又經(jīng)常出差去演講，他能把班級管理得井井有條，靠的就是民主，就是讓學生學會自己管理自己，在管理好自己的基礎(chǔ)上再管好別人。學生身上表現(xiàn)出來的高度責任感，真讓人驚嘆魏老師教書育人的過人智慧。一直都在埋怨班主任工作的勞累，驀然發(fā)現(xiàn)當班主任原來可以如此輕松，悠然自得，這都是民主管理班級的成效。由于自己才疏學淺，沒法完全領(lǐng)會魏老師民主管理班級的精髓，但也樂于去嘗試，樂于去改變。我會不斷完善自己，達到的教育境界！
班主任工作心得11
有人說：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活其中的學生具有“潤物細無聲”的教育作用。環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境，富有文化內(nèi)涵和藝術(shù)之美的物質(zhì)環(huán)境會給學生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際環(huán)境對學生的成長往往影響更大�！秾W習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”小學生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學生的影響更為明顯。
長期以來受"師道尊嚴"的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學生，甚至把學生看作是容器、工具，造成了學生"敢思不敢言""有話不愿說"的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學生的內(nèi)心需要，不知學生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過："如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。"
一、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。
心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學生�？淳褪强磳W生在學習、課外活動、日常生活中活動；聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界；訪就是訪問家長，了解學生的思想、興趣、愛好和語言。小學生年幼求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問個為什么，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。
為了調(diào)動學生的積極性，進一步培養(yǎng)他們的.興趣、愛好，我組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，并且到學生中去。如：折紙活動，孩子們看到老師也參與，他們個個積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機”，并把飛機送上空中，飛機飛得又高又穩(wěn)，還有的開動腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動一邊像朋友一樣和學生一起探討折出新作品，并借此對其進行教育，做什么事都要細心、有耐心。語言是用來表達思想的，我們要學會兒童語言，要了解他們的思想活動和心理特點。于是，我把自己“下放”到學生中去，和他們一起學習，一起做游戲。有時我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏�，F(xiàn)在孩子們把我當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應(yīng)著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學時，我與學生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。
二、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的積極性。
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好��！你一定是一個品學兼優(yōu)的好學生。”沒想到從此以后他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學生都有了進步。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)勢，并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機會，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實的能力，并逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關(guān)中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。
三、信任學生，給學生堅強的后盾。
信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。如我們班有一位經(jīng)常不做作業(yè)的同學在交作業(yè)時說“作業(yè)忘在家里了”，同學們都說他沒做作業(yè)還說謊。這時，我們不能輕易下結(jié)論，而是要主動與學生進行交流，告知同學們，在沒有知道事實之前不能胡說，先給那位同學堅強的后盾，同時了解其原因，通過經(jīng)常接觸、交流，鼓勵學生，才能激活學生的心靈。我們只有成為學生的朋友，與學生加強雙向交流，理解學生，尊重學生，信任學生，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，建立彼止的默契。
班主任工作心得12
今年，是我工作14年來第六年當班主任，而且一直是畢業(yè)班的班主任。我們班的特點是：(1)學生活潑、好動，情感豐富容易被調(diào)動。(2)學習主動性不強，學習自覺性不高。在管理這個班集體時我常常通過許多活動的方式調(diào)動學生們的學習自覺性，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的心理及人格品質(zhì)。
一、好習慣伴我成長。
我渴望我的學生將來都是具有健全人格、良好修養(yǎng)的人，所以，我特別注重學生一生行為習慣的培養(yǎng)。開學初，我發(fā)現(xiàn)班上的.衛(wèi)生情況很不樂觀，地上是碎紙片，抽屜里是包裝袋，我針對這些問題對班上的值日情況做了調(diào)整和布置。環(huán)境當天的衛(wèi)生由當天的值日生負責，隨處看見垃圾隨手撿起，養(yǎng)成自覺愛護衛(wèi)生的習慣。有時我會和孩子們一起打掃，手把手教他們，怎樣可以把地掃得更干凈。還有每次利用班會課綜合評一次“衛(wèi)生小隊”，獲勝隊員每人可得到一顆星，讓學生不僅學會勞動，更學會尊重勞動成果，培養(yǎng)團隊精神。
學習是一個人的終生需要，那么怎樣幫助學生形成良好的學習習慣?自覺、有效率地學習?解決每個問題有許多方法。記得有一次周末，我檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)9個學生沒有完成作業(yè)。當時的我又氣又恨，想想這些孩子都在家里做了什么?可我知道，謾罵并不能解決問題，但問題實實在在需要解決，于是，我從作業(yè)做得好的同學身上下手，在全班表揚他們。再在班上講一些“知識改變命運”的故事。傍敲側(cè)擊，讓沒做作業(yè)的孩子自己去對比，去反思，去改正。在后來的學習中，不做作業(yè)的孩子越來越少，越來越多的孩子作業(yè)得到優(yōu)，看到了孩子們臉上綻放著燦爛如花的笑容�？吹剿麄兊膶W習習慣一天天變好，他們的成績一日日提高，他們的能力一點點增長，我打心底高興。
二、教育需要愛。
每一個班級都會有一些后進生，作為班主任，要從心眼里去關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光暖暖照耀。我認為他們也是一個個鮮活的個體，也是具有這樣那樣優(yōu)點的學生。學生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。班上有一個叫於國興的男孩，性格懶散，不求上進，但他友愛同學，熱愛勞動。于是，我一次又一次與他交流，勉勵他：人最可怕的敵人是自己，要學會不斷戰(zhàn)勝自己!當他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、積極向上了!愛每一個學生，他們定會被你的細心、恒心、耐心、誠心感化的。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我會在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作不斷躍上新臺階。
班主任工作心得13
一：家規(guī)---健康篇
1、飲食：不挑食、肉類少吃，果蔬多吃。
2、零食:特別是高熱量膨化類食品少吃，不衛(wèi)生、不安全的禁吃。
3、多喝水，每天至少4杯水。
4、運動:每天半小時。（可以跳舞，跳繩，或老師要求體育項目）
5、晚9：30前休息，早6：40起床，特殊情況可適當調(diào)整，（睡前準備好第二天學習用品和衣物等物品）
6、衛(wèi)生:早晚刷牙、洗臉等，及時洗澡換洗衣物。
簡單易懂，這塊孩子平時基本都能做到，防止的是特殊的放松，特別是放假后孩子那是各方面都給自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基礎(chǔ)；沒有健康和生命一切都無意義。
二：家規(guī)--學習篇
1、課堂:認真、專注聽講，牢記每天每項作業(yè)。
我把課堂學習引入了家規(guī)中，還放在第一條是因為王老師對女兒二年級下學期的學習安排提出的要求，而課堂上那幾十分鐘又何其重要！聽好了真的可以事半功倍。
2、作業(yè):放學后午托先寫作業(yè)，規(guī)定時間內(nèi)寫完，期間不得玩耍、走動，認真、思考，字體工整；每項作業(yè)完成后休息十分后，休息10分鐘后開始下一項作業(yè)，自己檢查一遍作業(yè)。
3、讀書：各類書籍都要讀，不挑書，逐字逐句的讀；不認識的查字典后自己注上拼音，不理解的多讀、細讀；學會思考，學到了什么？生活中是否遇到過類似的`情景？字、詞的用法？文章結(jié)構(gòu)？老師要求？（書面附上老師每學期具體要求）
4、預(yù)習:讀五遍以上直到熟練，是否明白意思和要求?思考先做什么？后做什么？達到了老師具體每項要求？（書面附上每學期老師具體要求）
可以看出很多是以前老師要求的基本的，有些要求放在這個學期依然適合，可是我們會因為忙碌而遺忘從而影響孩子的堅持，所以很有必要醒目的、全面的隨時提醒孩子和我們自己，有些學習要求較以前有所提高，比如讀書和預(yù)習，我們開完家長會后記得很牢，那過段時間那？我們家長都不甚明了老師要求又如何看到孩子是否做到那？我把家長會中本學期老師要求的寫字、讀書、預(yù)習、周記、數(shù)學日記等要求書面整理了一個小冊子，隨時忘了隨時查閱。
孩子學習安排好了才會更好的享受生活，所以學習放在了第二位。
三：家規(guī)--生活篇
1、快樂享受生活：學會自行安排好學習與玩樂時間，勞逸結(jié)合；有成就感的學習和熱愛生活才有幸福感。
2、安全：接觸電器、明火類危險物品注意安全；交通安全；不私自與陌生人交談，不私自到偏僻的地方或河邊游玩。
3、家務(wù)：自己整理衣物、玩具、學習用品放到固定位置；干自己會干的家務(wù)，逐步學習適合自己的家務(wù)。
4、品質(zhì)：感恩、擔當、自信、樂觀。
5、思考：學會觀察感知生活；學會思考，遇事冷靜，靜能生智，智行通達。
我想我們應(yīng)該像熱愛生命一樣去熱愛生活，當如此熱愛生活了才會發(fā)現(xiàn)生命是如此的多彩。會生活也需要學習。
四：家規(guī)--父母篇
1、營造家庭學習氛圍：孩子學習期間不得看電視、玩手機，盡量和孩子一起讀書。
曾經(jīng)問過女兒：“媽媽這么喜歡看書，偶爾還能寫個文章你怎么就不太像媽媽那？”女兒：”我跟爸爸學的，爸爸愛玩手機�！奥牶�
是深深的震撼，一個家庭氛圍、父母雙方共同的影響對孩子是多么重要！萱爸平時不怎么看書，下班后手機基本全程在手，后來
專門給他分配了一部分家務(wù)和監(jiān)督孩子作業(yè)；當然到月底或其他特殊情況不得不用手機而孩子學習時就把他倆分開。
2、每天認真檢查孩子每項作業(yè)。
很簡單很重要，可是我們會因為忙碌偶爾會忘，放在醒目位置隨時提醒自己。
3、耐心、細心、有效陪伴孩子，學習激發(fā)孩子自主學習、思考習慣。
我想其實對孩子教育我們家長缺乏更多的不是方式和方法，而是耐心！真正好的教育方式是父母的靜心，不是刻意的、鄭重的
甚至強迫的，如何讓我們的教育像春雨潤物細無聲一般自然？生活中每個細節(jié)都是引導孩子的契機。
4、安排好工作之余每周一本教育書籍，積極與家長或老師溝通教育之道。
這一條主要針對我的，萱爸是沒有時間和心情看書的，而我以往喜歡沉迷于小說里。當意識到自己快”斗“不過女兒智商時，真
得沉下心學習了，我給自己定了，一本教育類書籍，大概翻翻孩子課本和課外書籍，做到了做好了再獎勵自己一本小說。
5、積極做好與老師溝通，及時了解孩子在校狀況，配合老師要求最好家校合一教育。
6、安排好各自工作和生活，父母積極愉快合作共同教育孩子，給孩子樹立”愛學習、會生活“的榜樣。
《正面管教》這本書很有益，如何不懲罰也不驕縱孩子？父母應(yīng)該做什么比一味的要求孩子做什么更重要！孩子是父母的影子，孩子哪里出了問題一定是我們自己出了問題。
家規(guī)還沒完全整完時女兒告訴我她都念了好幾遍了，我;問她看懂了沒，女兒說有的沒懂，我們倆開始了熱烈的討論。其中”靜能生智，智行通達“的感悟來自萱爸曾經(jīng)講過的一個故事，和女兒共同回顧了故事，女兒對家規(guī)還是蠻新奇蠻配合的。我和女兒又在家規(guī)中間共同做了幾個信箱，告訴女兒我們有什么悄悄話可以給對方寫信，這樣讓孩子不覺得枯燥的情況下鍛煉她的寫作能力，在三年級作文時不至于手忙腳亂。
孩子教育任重道遠，我們和孩子共同學習共同成長吧。
班主任工作心得14
小組合作學習是當今新課改倡導的主要學習方式之一，通過小組形式讓學生在小組內(nèi)相互交流討論，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識，在合作交流中培養(yǎng)學生的團隊合作與競爭意識。使學生真正成為學習的主體，知識獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，總發(fā)現(xiàn)在這些課堂教學中存在著一個共同現(xiàn)象，他們在課堂教學的不同環(huán)節(jié)中都運用到了小組合作學習的學習方式，但是效果不盡人意，有的是學生討論很激烈，仔細觀察一下，不少小組里的學生或以自我為中心，各自為戰(zhàn)，或急于表達自己的意見而沒有注意傾聽他人的表述，缺少交流，也有的.小組合作學習只是幾個同學在小聲討論，多數(shù)學生若無其事，各干各的事，更有甚者利用這機會私下和同學聊天、玩耍，根本就不理會教師布置的討論問題或動手實踐的問題。這種學習方式無疑提高不了課堂教學效果，改進不了學生的學習方式，但是，在實際課堂教學中，很多教師并非能夠真正合理恰當運用這一學習方式，究其根本原因，教師在設(shè)計教學及實施教學過程時，沒有從學生角度去考慮如何運用小組合作學習，為此，筆者首先通過對學生問卷調(diào)查來了解學生對小組合作學習的看法。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：
首先，學生是喜歡小組合作學習，并且從自身角度談了小組合作學習的好處，比如：通過小組合作學習，可以從多方面考慮問題，給了我們自主學習的空間，也有發(fā)表自己見解的機會，通過交流討論找到問題的答案，比老師直接講解得來的結(jié)果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內(nèi)向的同學，從來不向老師提問題，在小組交流中也敢于向他人提問了，鍛煉了膽量開闊了思路。其中，有的同學也談到了有個別不遵守紀律的同學利用這段時間嬉戲、講話、做與討論不相關(guān)的事情。
其次，學生在調(diào)查問卷中談到愿意和遵守紀律、善于思考、樂于助人的優(yōu)秀學生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會諷刺人的同學在一起。他們會嘲笑自己。對于討論交流的問題，學生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的問題，這樣才能激發(fā)同學的討論激情。在討論結(jié)果出來后，學生愿意到講臺前發(fā)言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學生都有機會來表述自己的看法，不能僅僅讓組長或幾個好的同學發(fā)言。
最后，學生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時，也希望老師不要講的太多，留更多的時間給學生去討論交流。
思考：通過上面的調(diào)查結(jié)果來看，筆者思考了如下幾個問題
1、學生是愿意采用小組合作學習方式進行學習的，而且對于小組合作學習認識還是很深刻的，知道利用小組合作學習可以帶來許多好處。同時，也發(fā)現(xiàn)了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學生在玩耍，耽誤了學習時間。為此，作為教師在組織小組合作學習中，就要注意觀察每個小組交流討論時，有哪些不遵守紀律的同學，要及時給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學去監(jiān)督他，以保證小組討論能夠順利的開展下去。
2、學生愿意和優(yōu)秀的同學交流討論，為此，教師在分組設(shè)計時，要全面衡量學生的情況，將學生較合理地分組，不能在課堂教學過程時，隨意分組。這樣會導致學生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內(nèi)同學相互嘲笑打罵現(xiàn)象的，更會使學生產(chǎn)生矛盾。
3、對于討論交流設(shè)計的問題，教師要設(shè)計本學科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問題，教師在啟發(fā)引導時不要講解的過多，要多留一些時間和空白給學生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學生的創(chuàng)新思維才能有所提高。
總之，作為小組合作學習方式，教師在教學設(shè)計過程中要充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學思想。
班主任工作心得15
一、錘煉獻身教育，矢志不渝的信念
詩三百有語：靡不有初，鮮克有終。古人的訓戒早已成為每個成功者坦然詮釋成功的根據(jù)，但它又默而無聞地證明著無數(shù)個失敗者的失敗。作為教師，尤其擔負育人重任的班主任們，一旦投身教育，就要獻身于它，并做到矢志不渝，終生不輟，否則，沒有人能夠保證他育人工作的成功。
不少教師經(jīng)不住外界的誘惑，跳出教育行，投身其它行業(yè)。我們不說他們在社會大潮中怎樣的如魚得水亦或是如履薄冰，單說他為人師時，無論取得多大成就都不能證明他是一個完全合格的育人者，因為選擇教師這一職業(yè)該是一種對清貧的透徹理解，同時又是一次對崇高的非常接近。那種對教師的不透徹理解，跳動板性選擇，是對教師這片藍天的玷污。人說：“要么做，要么放棄�！边@或許可以敲響我們本應(yīng)長鳴的警鐘。毋需懷疑，每一位在教育戰(zhàn)線上立志成功的班主任老師都會義無反顧地選擇前者。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！睅浊甑脑�，我們傳到如今，幾千年的執(zhí)著精神，我們更應(yīng)該傳到今天，而且傳給后世。所以針對我們的育人工作者來說，要鑄煉自己，就首先錘煉自己獻身教育，矢志不渝的信念。
二、錘煉堅守崗位，身先士卒的行為
有不變的信念，才能有不輟的行為。班主任老師如何在現(xiàn)實的崗位上鑄煉自己的品質(zhì)，培養(yǎng)自己的能力呢？
�。ㄒ唬允貚徫�
清潔工的工作是打掃街道，園藝工的任務(wù)是修剪枝丫，而我們教育工作者所擔負的是育人成才。街道一日不打掃會出現(xiàn)垃圾堆積，樹枝修剪有誤尚可以改成別的樣式，而孩子們一日不接受教育，便有可能出現(xiàn)一次不小的退步，而一旦育人工作失誤也許會終生難以挽回……所以，針對教育這種特殊工作，針對受教育者這種獨特的對象，要求每位班主任必須堅守崗位，認真負責對待每一天。
堅守崗位是對信念的一種檢驗與衡量，更是對自己職業(yè)品格的一種錘煉與培養(yǎng)。試想：我們可以將學生點石成鐵，難道不可以把自己點鐵成金嗎？
（二）、身先士卒
古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從�！彼詧允貚徫徊粏问菍ψ约郝殬I(yè)的一種執(zhí)著，它還能對學生起到一種帶動。起帶動作用最大的，莫過于包孕著班主任能力色彩的.在班級日常生活中率先垂范、身體力行。
三、錘煉亂中立穩(wěn)、居安思危的認知
人的認知總是隨著周圍事物的發(fā)展變化而變化。當你的班級呈現(xiàn)給你一個亂糟糟的情況，你一定會怒氣橫生，心緒難平。說不定會闖到窗前，狠盯幾個搗蛋大王，甚至于教室門口一站，似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中，班內(nèi)頓時“鴉雀無聲”。而當你的班級表現(xiàn)得盡如你心意的出色，例如每一堂課的紀律都是那么好，或者運動會上贏了第一，或者其它，你定會喜形于色，把好的消息一想再想，把學生夸獎一番還要著實獎勵一下。這是兩種完全不同的場面，為什么要在這里并列提出呢？也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩(wěn)、居安思危”。我們當然不是尋找“塞翁失馬，焉知禍福”的證據(jù)，而是去發(fā)現(xiàn)我們認知上的不足，以求得更好的發(fā)展。
班級亂了，班主任不能“亂”，因為班主任是班級的核心與中堅力量，班主任沉住氣，掌握大局，班級就永遠“亂”不起來。班級猶如一把傘，班主任就是是間的傘軸，沒有它，傘永遠撐不開，也不再是傘。對這一點，我們似乎認識不少。
魏老師認為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人當少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進入生活對此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時，已經(jīng)幫助了自己。要堅信每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。教育學生的時候，力爭不站在學生獨立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣；而要力爭站在學生的心里，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學生會感到你不是訓斥他，而是在幫助他，你是他真的成長的助手。一旦老師和學生建立了這種互助關(guān)系，就會進入左右逢源的教育境界。二、多學習，少批判。忙著尋找別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學習吸收別人的優(yōu)點、長處的機會。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問，會使人雄心開闊、樂觀、強大。一位班主任有什么觀念常常會影響到學生。班主任喜歡批判指責，破壞班級團結(jié)，班級亂了，談何管理，談何學習。我們要引導學生多學習，少批判，大家互相學習長處，長處越多，大家的關(guān)系越來越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔，少推卸責任。擔子越多，擔子越重，鍛煉的機會也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點就會為做好班主任工作奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
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