丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>文檔下載>心得體會(huì)>青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-11 18:42:12 心得體會(huì) 我要投稿

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)通用15篇

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)通用15篇

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)1

  根據(jù)我校安排,按照校行事歷的日程,我校與20xx年1月25日在教師會(huì)議室舉行了20xx~20xx學(xué)年度青年教師培訓(xùn)。培訓(xùn)本著“為了提高青年教師的素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量。”而開(kāi)展的。

  在聆聽(tīng)了古德勝校長(zhǎng)、李平原副校長(zhǎng)、李俊主任、晏光祺主任的講座后,感受頗深,體會(huì)非常。每個(gè)主講人都是學(xué)校精挑細(xì)選的,分別從“教師職業(yè)道德”、“教育教學(xué)改革”、“班主任工作”、“備課與上課”等多個(gè)方面對(duì)我們青年教師進(jìn)行了培訓(xùn),全部都是給位老師的肺腑之言和經(jīng)驗(yàn)之談,聽(tīng)晚課后,使我們青年教師深深的認(rèn)識(shí)到自身的不足之處,非常有利于我們青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。作為一名青年教師,特別是我自己剛參加工作不久,深知自己無(wú)論是在教學(xué)上還是在思想教育、班級(jí)管理上是非常欠缺經(jīng)驗(yàn)的,而且在許多方面還存在著問(wèn)題,但、經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。我作為一名專業(yè)課教師體會(huì)頗深。

  一、參加此次培訓(xùn)后的心得體會(huì)

  通過(guò)此次青年教師培訓(xùn),我感受到要想當(dāng)一個(gè)好教師是多么的不容易。第一:在專業(yè)理論課方面:作為一名專業(yè)教師我們首先應(yīng)該把教材上的知識(shí)點(diǎn)掌握透徹,不留任何疑問(wèn)。俗話說(shuō)得好:“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”。教師必須勤奮進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己,這樣才能跟上時(shí)代的步伐,才能教好學(xué)生。

  我要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作,在教授課程之前,先把教材讀通讀透,弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié),制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計(jì)劃,然后認(rèn)真進(jìn)行備課,盡量多理論聯(lián)系實(shí)際,多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容,講課時(shí)注意基本概念準(zhǔn)確,思路清晰,還要積極進(jìn)行改革,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),上課時(shí),盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后,多和學(xué)生進(jìn)行交流,給學(xué)生講解疑難問(wèn)題,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,每次上完課認(rèn)真總結(jié),寫好課后記,以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。

  第二:在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課方面:專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是我們專業(yè)課程中不可或缺的重要部分。根據(jù)教育改革的需要比重會(huì)越來(lái)越大,專業(yè)實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)的目標(biāo)是通過(guò)反復(fù)的動(dòng)手實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)中等技能型人才,而且“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的質(zhì)量又決定“中等技能人才”培養(yǎng)的成敗,所以實(shí)訓(xùn)課程是非常重要的,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下形成了“基本技能+專業(yè)技能+綜合技能”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

  我以后在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中要做到教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,備課充分,準(zhǔn)備充分,在指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí),自己要先明確實(shí)訓(xùn)目的、要求,熟悉基本原理、方法、步驟及設(shè)備,認(rèn)真準(zhǔn)備,找出易出現(xiàn)的.問(wèn)題,并提出改善措施,實(shí)訓(xùn)前要檢查儀器、設(shè)備和用品的準(zhǔn)備情況,排除故障,保證實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行。在學(xué)生操作時(shí)耐心指導(dǎo),認(rèn)真組織實(shí)訓(xùn)教學(xué),學(xué)生不放羊,充分利用教學(xué)時(shí)間,照顧全體學(xué)生。

  第三:學(xué)生管理工作方面:我除了教學(xué)工作之外,還擔(dān)任08春電子班的班主任,我嚴(yán)格按班主任工作細(xì)則進(jìn)行工作,努力想要把班級(jí)工作做好,有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。

  我所帶的班級(jí)是春招班級(jí),學(xué)生普遍成績(jī)差、學(xué)習(xí)積極性不高、思想素質(zhì)較差行為習(xí)慣有待進(jìn)一步規(guī)范的后進(jìn)生,我今后要更加嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自控能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,規(guī)范學(xué)生言行舉止,對(duì)思想有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系,共同管好孩子。教會(huì)學(xué)生“先學(xué)做人,再學(xué)做事!”。要使學(xué)生感到親切,可以信賴,要風(fēng)趣幽默又有耐心,希望自己成為一名合格的班主任;對(duì)得起每一位學(xué)生的班主任。

  我還認(rèn)識(shí)到“教書育人德先行”。高尚的師德是教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源,是為人師表的基本條件,是學(xué)校高水平規(guī)模化發(fā)展的重要戰(zhàn)略內(nèi)容。教師如何提高自己的師德,我自己在教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)體會(huì),教師應(yīng)具備事業(yè)心、責(zé)任心、平常心。

  二十一世紀(jì)什么最重要?人才最重要!人才的關(guān)鍵在教師”。因此,我作為一名年青教師,應(yīng)該認(rèn)清自己肩膀上的責(zé)任重大,使自己盡快適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。做到正確分析自己、認(rèn)識(shí)自己,確立高尚的人生奮斗目標(biāo),從心里熱愛(ài)自己所從事的事業(yè),不怕吃苦,認(rèn)真做好每一件事,主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教一切教學(xué)問(wèn)題。以使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來(lái),教學(xué)水平逐漸提高。

  二、存在的不足之處與改進(jìn)方向

  通過(guò)這次培訓(xùn),我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距,雖然態(tài)度認(rèn)真,但缺乏經(jīng)驗(yàn),在各個(gè)方面都有不足之處。

 。1)在教學(xué)方面

  在理論課講授知識(shí)時(shí)應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng),注重教學(xué)設(shè)計(jì),多實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。多讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,多了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,對(duì)學(xué)生的其他學(xué)習(xí)情況也應(yīng)在了解得多一些,還要擴(kuò)寬自己的知識(shí)領(lǐng)域,多講一些學(xué)生感興趣和對(duì)學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容,盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在實(shí)訓(xùn)課上,要爭(zhēng)取親自將每個(gè)項(xiàng)目多做幾遍,爭(zhēng)取多讓學(xué)生做一些他們感興趣的和對(duì)今后工作有幫助的實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

 。2)在學(xué)生管理方面

  主要存在的問(wèn)題是對(duì)學(xué)院學(xué)生的情況不夠了解,雖然工作充滿熱情但對(duì)學(xué)生的自我管理能力估計(jì)過(guò)高,導(dǎo)致在有些時(shí)候管理不夠嚴(yán)格;班級(jí)有些學(xué)生自律性很差,總是存在這樣或那樣的問(wèn)題,我投入了大量的精力和耐心,也向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教方法,但是由于本人經(jīng)驗(yàn)不足,解決問(wèn)題的方法不夠成熟使問(wèn)題解決得不夠圓滿,導(dǎo)致班級(jí)管理還存在著很多不足之處,自己也覺(jué)得很是傷心上火,我決定今后應(yīng)該更多的向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn),更加嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生友耐心和愛(ài)心,多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問(wèn)題,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)生的良師益友,爭(zhēng)取使班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)有非常大的改善。

  以上是我在此次培訓(xùn)課后所領(lǐng)悟到的心得體會(huì),以及自己在的教學(xué)和學(xué)生管理工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不足希望大家多多批評(píng)指正,在此也感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝四位老師為我們青年教師所做的精心準(zhǔn)備和精彩的講座,也感謝我們的班主任晏光祺老師。使我在這次培訓(xùn)中受益匪淺,我要努力做到更好,努力成為一名合格的、優(yōu)秀的青年教師。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)2

  寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。

  而作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生普遍存在“聽(tīng)說(shuō)作文,如見(jiàn)猛獸”的心態(tài)。每一位語(yǔ)文教師也是談起習(xí)作教學(xué)有太多的疑惑和心酸。我們明明一心想要提高學(xué)生習(xí)作能力,最后結(jié)果往往不能得償所愿。是方法不得當(dāng)?是平時(shí)閱讀活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)展好?還是沒(méi)有上好一節(jié)節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課?

  基于所有語(yǔ)文教師同樣的教學(xué)困惑,今年下半年在進(jìn)修學(xué)校趙云老師的指導(dǎo)下,我們?nèi)h開(kāi)展了以“習(xí)作指導(dǎo)課”為主題的磨課班培訓(xùn)。我們趙營(yíng)鄉(xiāng)全體青年語(yǔ)文教師也在在楊詠志老師和姚金勇老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行了以“習(xí)作指導(dǎo)課”為主題的專業(yè)培訓(xùn)。目前緊張而充實(shí)的習(xí)作培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,可我們對(duì)于習(xí)作教學(xué)的研磨學(xué)習(xí)才真正開(kāi)始。

  這期培訓(xùn)楊老師和姚老師先是組織大家花費(fèi)將近半個(gè)月的時(shí)間去研讀教材、教師用書和小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),然后針對(duì)自己所教年級(jí)的八個(gè)單元的習(xí)作進(jìn)行概括和總結(jié),這個(gè)過(guò)程是重新解讀教材的過(guò)程。我們整日與教材做伴,卻從未深入解讀過(guò),里面很多的.知識(shí)結(jié)構(gòu)我們沒(méi)有很好的領(lǐng)會(huì)到。

  接著我們針對(duì)楊老師選定的一個(gè)單元設(shè)計(jì)自己的習(xí)作教學(xué)過(guò)程。我們五年級(jí)要求設(shè)計(jì)的第八單元的習(xí)作。說(shuō)實(shí)話,我一直想要提高學(xué)生寫作能力,卻一直忽略了習(xí)作指導(dǎo)課上40分鐘所帶來(lái)的巨大效益。然后是觀課議課,教學(xué)反思,課堂實(shí)錄,培訓(xùn)總結(jié)。

  培訓(xùn)過(guò)程緊張忙碌,有條不紊,也收獲頗豐。每一次習(xí)作設(shè)計(jì)修改的過(guò)程就是自己用心去完善課堂的過(guò)程,每次錄完課堂實(shí)錄靜下來(lái)觀看的過(guò)程也是剖析問(wèn)題的過(guò)程,每次總結(jié)反思的過(guò)程也是將零碎收獲上升為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程。

  通過(guò)這次以“習(xí)作”為主題的青年教師培訓(xùn),我從心底重視習(xí)作指導(dǎo)課堂40分鐘。本著尊重課堂、尊重學(xué)生的角度,我們?nèi)绻敢庠?0分鐘里與孩子們一起徜徉在讀、說(shuō)、寫的文學(xué)海洋里,那么學(xué)生也會(huì)在精心澆灌中茁壯成長(zhǎng)。

  同時(shí),教師在習(xí)作指導(dǎo)課上應(yīng)讓學(xué)生充分重視習(xí)作提示,認(rèn)真閱讀習(xí)作要求。養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,學(xué)生在平時(shí)的考試寫作中也會(huì)認(rèn)真閱讀卷子上的作文要求,不至于出現(xiàn)偏題、跑題、審題不清的情況。

  在習(xí)作選材時(shí),盡量引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活,善于發(fā)現(xiàn)和表達(dá),讓生活中每一件事、物、人經(jīng)過(guò)文字的打磨都能成為我們作文中熠熠發(fā)亮的珍珠。

  巧婦難為無(wú)米之炊,有方法,善思考,還需要有閱讀的積累。閱讀本身會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式。每一位語(yǔ)文教師自己首先要做一個(gè)愛(ài)閱讀、善閱讀的人,引導(dǎo)著孩子們?cè)陂喿x寫作的詩(shī)意長(zhǎng)廊中盡情徜徉。

  培訓(xùn)雖已結(jié)束,思考從未停歇。成長(zhǎng),一直在路上。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)3

  20xx年12月10日,我有幸參加了區(qū)教研室組織的教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年教師成長(zhǎng)論壇活動(dòng)。上午的教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)錄讓我受益匪淺,下午各位老師的精彩報(bào)告更是閃耀著智慧的光芒,吸引著我認(rèn)真傾聽(tīng)。

  王朝霞老師精彩的報(bào)告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)感染了我,她在教育教學(xué)中的勤奮和認(rèn)真讓我知道名師不是天才,而是付出汗水后應(yīng)得到的收獲,她在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到該怎樣與孩子相處,怎么用“文化經(jīng)營(yíng)”的理念陶冶人。塑造人。讓我感觸頗深。

  作為年輕教師,我進(jìn)行了深刻的反思:

  一、努力鉆研,不斷充實(shí)自我

  我們的社會(huì)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。作為新時(shí)代的教師更要勤于學(xué)習(xí),努力鉆研,不斷充實(shí)自己,創(chuàng)造自己!皢(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。”當(dāng)老師,我們要當(dāng)好引導(dǎo)者,指路人,引領(lǐng)學(xué)生找到人生的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想。因此,教師要勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,這也是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。在以后的工作中,我要學(xué)會(huì)把讀書作為一種生活方式,一種習(xí)慣,當(dāng)作一種樂(lè)趣,以積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)。我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),努力提高自己的教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。還要持之以恒,活到老學(xué)到老。更要加強(qiáng)課后反思,并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。我們每天這樣反思了嗎?反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎?我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的,但并沒(méi)有這樣去堅(jiān)持下來(lái),我想如果能堅(jiān)持下來(lái)的話我的成長(zhǎng)一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

  二、努力做好班級(jí)管理工作

  1、虛心請(qǐng)教,累積管理經(jīng)驗(yàn)

  剛剛當(dāng)班主任的時(shí)候,由于管理經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,我對(duì)班級(jí)管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是,我周圍有許多帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們,我便注意他們對(duì)各自班級(jí)的管理方法,并直接向他們請(qǐng)教,同事們毫無(wú)保留地指導(dǎo)和幫助,使我的`班級(jí)管理工作很快步入正軌。班級(jí)管理方面我還有很多要學(xué)習(xí)的地方,我會(huì)借他山之石,攻自己之玉,努力找出適合自己班級(jí)管理的好方法。

  2、心存愛(ài)心去和學(xué)生交流

  身為班主任,我深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,先培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)品德高尚,身心健康的人。尤其是要多給予后進(jìn)生一些溫暖,用理解尊重信任對(duì)待他們。多培養(yǎng)這些孩子的自信心,讓他們敢于發(fā)表自己的想法,多參與班級(jí)活動(dòng)。不僅著眼于學(xué)生目前的狀況,更注重為學(xué)生一生的幸福奠基。因?yàn)槲蚁嘈琶總(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦,倘若你能與他對(duì)準(zhǔn),他就會(huì)奏出最美妙的音樂(lè)。

  作為青年教師,我要努力提高自身各方面的素質(zhì),善于向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和班級(jí)管理的藝術(shù),多讀一些有利于自己教學(xué)水平提高和班級(jí)管理方面的書籍。有耕耘不一定會(huì)有收獲,而努力用心的耕耘一定會(huì)碩果累累。在教書育人的道路上,我希望自己能通過(guò)一點(diǎn)一滴的付出和收獲后,盡快地成長(zhǎng)為一名合格進(jìn)而優(yōu)秀的教師。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)4

  這幾條不是我能做到的,而是我想做到的。

  第一,享受職業(yè)。我98年參加工作,先在私立學(xué)校,再到考到鎮(zhèn)上初中,后來(lái)又考到縣城高中,還到縣城的電大、黨校帶過(guò)課,輾轉(zhuǎn)好幾所學(xué)校,中間還開(kāi)過(guò)一年書店,有很多曲折,也有很多心酸,08年來(lái)到合肥八中。到今年我已經(jīng)在教師這個(gè)行業(yè)完整地做了18年。從最初的為了生計(jì),到現(xiàn)在愛(ài)上這個(gè)職業(yè),我深深地體會(huì)到作為教師,不要談什么高尚和偉大,也不要談什么付出和奉獻(xiàn),我想不管從事哪個(gè)職業(yè),最樸素的道理就是:所謂職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)幸福,其實(shí)就是努力把一件事做好,做得坦然,做得問(wèn)心無(wú)愧,做得自己能看得起自己。一個(gè)教師有很多這樣的方式,上課,當(dāng)班主任,帶競(jìng)賽課,寫論文,出試卷,編校本作業(yè),搞社團(tuán),搞非限課,哪怕僅僅是制作精美的PPT,哪怕僅僅是擅長(zhǎng)和學(xué)生談話,都是值得驕傲的,心得體會(huì)《青年教師成長(zhǎng)心得》。

  一名教師,我們當(dāng)然可以找到喂狗養(yǎng)花的快樂(lè),我們也可以享受喝酒摜蛋的快樂(lè),但我們一定也要有職業(yè)的快樂(lè),我們幾十年要從事的職業(yè),大部分時(shí)間都在學(xué)校,如果不能從工作中找到一點(diǎn)自?shī)首詷?lè)的方式,實(shí)在太不劃算了。

  成長(zhǎng)會(huì)不會(huì)很痛苦或很辛苦呢?有句話說(shuō)人世間沒(méi)有天造地設(shè)的絕配,因?yàn)閻?ài)是磨合的結(jié)果。這雖然是講愛(ài)情的,但用于我們從事教育工作好像也是很恰當(dāng)?shù)。其?shí)人的成長(zhǎng)就是在時(shí)間里的.慢慢"磨合"和積累,我在微信上秀一下我的書的封面,我的朋友就說(shuō),你寫幾十萬(wàn)字肯定非常辛苦,我說(shuō)實(shí)際上這本書幾乎談不上辛勤寫作,因?yàn)槎际且宰詩(shī)首詷?lè)的方式寫的,甚至寫得非常愉悅,最好的成長(zhǎng)方式大概就是在時(shí)間的游走里用娛樂(lè)的方式慢慢積累。

  第二,積極實(shí)踐。在一個(gè)信息傳播方式變化的年代,當(dāng)教師越來(lái)越難,你不能僅靠積累,也不能僅靠讀書,教育是實(shí)踐學(xué)科,比如以前說(shuō)一個(gè)教師厲害往往指學(xué)識(shí)淵博,現(xiàn)在其實(shí)你背5000首詩(shī)也不一定能當(dāng)好語(yǔ)文老師,一方面背詩(shī)和語(yǔ)文教學(xué)不見(jiàn)得有多大關(guān)系,另一方面,你背詩(shī)難道還能背過(guò)百度嗎?你要去做事情,你要和學(xué)生打交道,你要和教學(xué)實(shí)踐親密接觸,否則你可能是個(gè)教育理論家,但你一定不是好老師。你的所有想法、教育的熱情和智慧,只能通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。這看似是個(gè)樸素的道理,但在教師隊(duì)伍中,只想著用才氣征服教育界的人可能還為數(shù)不少。所以,當(dāng)教師,多做事,才能享受不斷嘗試的快樂(lè),才能有更多的話語(yǔ)權(quán),才能有更大的自由度。

  一個(gè)人的成長(zhǎng)和快樂(lè)來(lái)自對(duì)外部的興趣探索,而不是指向內(nèi)部。指向外部,就是關(guān)注教學(xué)、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育教學(xué)實(shí)踐,這樣就很容易充滿熱情,積極行動(dòng);而指向內(nèi)部往往是考慮面子、尊嚴(yán)、得失,那就容易自以為是,郁郁寡歡。孩子為什么總是那么快樂(lè),正是這個(gè)道理,他們一心關(guān)注著這個(gè)世界上的一切,并積極行動(dòng)去探索,哪有工夫沮喪呢?所以特別喜歡蘇格拉底的一句話:快樂(lè),往往在你為了一個(gè)明確的目標(biāo)忙得不可開(kāi)交時(shí)不期而至。

  因?yàn)檫@種實(shí)踐性特點(diǎn),就要和別人合作,F(xiàn)在一個(gè)教師的發(fā)展僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)來(lái)成長(zhǎng)幾乎是不可能的,很多時(shí)候,機(jī)會(huì)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作比你本人的能力要重要得多。在合肥八中參加的鄭杰團(tuán)隊(duì)、鄭桂華團(tuán)隊(duì)、包括現(xiàn)在的熊丙奇生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的隊(duì)友,我們語(yǔ)文組的同仁,我在與他們的合作中學(xué)到很多東西,很多人給我的影響是非常大的。我在當(dāng)班主任、做組團(tuán)長(zhǎng)以及在各個(gè)年級(jí)合作過(guò)的同事,還有合作過(guò)的生活老師,以及其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事的很多優(yōu)秀的品質(zhì)和習(xí)慣影響了我,很多人都給過(guò)我很多指導(dǎo)和幫助。這種影響最大的是思考方式和見(jiàn)識(shí)。有時(shí)思考的方式不對(duì),人總是容易在原地打轉(zhuǎn),累而無(wú)緒,忙而不前。還有一個(gè)見(jiàn)識(shí)問(wèn)題,我在書上看到兩個(gè)農(nóng)民吹牛的故事,一個(gè)說(shuō),我見(jiàn)過(guò)皇帝金鑾殿,左邊一個(gè)油條鋪?zhàn),右邊一個(gè)燒餅鋪?zhàn)印R粋(gè)說(shuō),如果我當(dāng)了皇帝,金鑾殿門口的糞都?xì)w我一個(gè)人拾。這就是見(jiàn)識(shí)。沒(méi)有見(jiàn)識(shí)當(dāng)教師在這個(gè)年頭很可能被學(xué)生"恥笑了去".教師大多都很注重通過(guò)閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),其實(shí)團(tuán)隊(duì)里的同伴的合作交流也是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的好辦法。

  第三,靜等花開(kāi)。人年輕時(shí)希望用工作來(lái)證實(shí)一下自己的能力,但也不能急于求成。教育是慢的藝術(shù),教師的成長(zhǎng)也非短期內(nèi)見(jiàn)效,教育的有些東西還要等待。教師應(yīng)該是平和的,開(kāi)放的,淡泊的,寬容的,親切的,這些是最有魅力的教育力量。不能是悲壯的,不能是急功近利的。年輕的教師,不要大發(fā)雷霆,不要?jiǎng)Π五髲垼挠斜纫?jiàn)證孩子成長(zhǎng)、幫助孩子成長(zhǎng)、送他們走上自由之路更幸福的事呢?當(dāng)然也不要相信奇跡,奇跡或馬上見(jiàn)效的背后,往往伴隨著道德的淪喪,比如一個(gè)人讓一個(gè)學(xué)生的成績(jī)迅速提高,讓一個(gè)人的行為迅速端正,那一定是要付出道德代價(jià)的。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)5

  教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的土壤,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)教師的整體素質(zhì),如何提高青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),是學(xué)校管理者絞盡腦汁的事情,其實(shí)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)更恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)就是如何提高青年教師的整體素質(zhì),也就是師德的建設(shè)、業(yè)務(wù)的提高、政治水平的整合、敬業(yè)精神的培養(yǎng)等多方面的結(jié)合體。下面就在促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)做法供大家借鑒

  一、通過(guò)理論學(xué)習(xí),促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。

  首先要給青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和氛圍,在學(xué)期開(kāi)始學(xué)校根據(jù)訂閱教育刊物的狀況,給每位青年教師一套教育教學(xué)刊物,讓教師有書可看,有理論課尋。

  其次要給青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間,學(xué)校每周要都進(jìn)行一定時(shí)間的集體理論學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和政治理論,努力提高他們學(xué)習(xí)的效率。

  再次青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師思想水平的提高,學(xué)校要組織青年教師進(jìn)行理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),從思想上認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì),從思想上認(rèn)識(shí)中國(guó)教育的教學(xué)方針,讓他們認(rèn)識(shí)到目前教育的困境和現(xiàn)狀,不斷認(rèn)識(shí)自身在教育事業(yè)中的位置。從而讓青年教師在思想上不斷認(rèn)識(shí)教師肩負(fù)的使命,使他們能夠在平時(shí)的工作中兢兢業(yè)業(yè),使他們的教育理論和政治理論上不斷提高,沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。

  二、通過(guò)校本研訓(xùn),促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  首先制定符合學(xué)校實(shí)際的校本研修計(jì)劃。分解給符合每位教師的校本研究主題,每位教師一份研修計(jì)劃,讓他們心中有數(shù)。其次改變校本研修的模式。改變?cè)瓉?lái)一個(gè)人說(shuō)其他人聽(tīng)的研修模式,確定每個(gè)人每周一個(gè)主題,讓主講青年教師積極準(zhǔn)備,每位參加研修的教師都來(lái)收集資料。在研修的時(shí)候改變以往的方法,圍繞主題各自評(píng)價(jià)主講教師主題實(shí)施情況,每位教師不再把課堂常規(guī)評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)的方式,必須用理論指導(dǎo)審視主講教師圍繞課題開(kāi)展情況。讓每位教師都發(fā)言,而且要求每位教師的發(fā)言必須有理論的依據(jù)。用理論來(lái)指引教師課堂教學(xué)的專業(yè)發(fā)展。不再是單純的你好我好大家好的老好人的評(píng)價(jià)方式,切實(shí)讓每位主講青年教師,通過(guò)校本研修能提高自身的課堂教學(xué)水平和理論實(shí)踐水平,極大的提高了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  三、專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  由于學(xué)校規(guī)模小,參加專家講座的機(jī)會(huì)變得少之又少;谶@種狀況,利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有的光盤資源和遠(yuǎn)教資源,組織教師來(lái)觀看專家光盤課堂實(shí)錄,專家教育講座,極大的提高和促進(jìn)了青年教師的課堂教學(xué)水平。觀看完成后給他們留給一定的時(shí)間來(lái)反思,專家講座的內(nèi)容及感受,每位教師寫出自身的體會(huì),并且組織有能力的青年教師模仿專家的課堂教學(xué),讓全校教師觀摩,綜合評(píng)定得失,找出原因不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式,從而不斷提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的水平。

  四、通過(guò)反思,促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  通過(guò)常規(guī)檢查,看到大多數(shù)青年教師的反思緊緊是應(yīng)付性的工作,大部分都沒(méi)有任何對(duì)自身教學(xué)成長(zhǎng)有實(shí)質(zhì)意義,都是為了完成任務(wù)而進(jìn)行反思。針對(duì)這種情況及時(shí)調(diào)整方法,逐個(gè)評(píng)價(jià)每位青年教師反思的實(shí)效性,并且利用網(wǎng)絡(luò)資源分析專業(yè)人士的教學(xué)反思,逐個(gè)的進(jìn)行分析,反思究竟反思什么,怎么寫反思,組織教學(xué)骨干和教導(dǎo)主任認(rèn)真研究反思的內(nèi)容,確定什么樣的'反思才是真正的反思。讓青年教師通過(guò)聽(tīng)課,看反思,起到了有實(shí)效性的和針對(duì)性,極大的提高了青年教師教學(xué)反思的水平,真正的從自身的成長(zhǎng)角度來(lái)進(jìn)行反思,確實(shí)起到反思的實(shí)效性和可行性。因而青年教師的教學(xué)水平不斷提高,課堂評(píng)價(jià)不斷多元化。

  五、積極組織青年教師走出去,促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  學(xué)校為了改變教師的專業(yè)素質(zhì)的真正成長(zhǎng),學(xué)校積極組織教師走出去向先進(jìn)學(xué)校去觀摩模范教師示范課、同堂教學(xué)對(duì)比課、遠(yuǎn)程教育實(shí)踐課等公開(kāi)課。每次聽(tīng)課回來(lái)后讓參加聽(tīng)課的青年教師寫出自己的感受,評(píng)價(jià)每位講課教師的得失,讓聽(tīng)課的青年教師上示范課,讓沒(méi)有參加聽(tīng)課的教師通過(guò)模仿性的課堂了解現(xiàn)在課堂的模式轉(zhuǎn)變,在讓集體來(lái)評(píng)價(jià)講課教師的整體狀況,通過(guò)評(píng)價(jià)不斷提高講課青年教師的自身教育教學(xué)水平和觀摩教師的專業(yè)水平。

  六、組織公開(kāi)課,促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  學(xué)校在學(xué)期初,制定了公開(kāi)課安排,讓每位教師都當(dāng)臺(tái)亮相,學(xué)校組織教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、骨干教師,對(duì)參講的教師進(jìn)行評(píng)價(jià),除了對(duì)教師教的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),每節(jié)課后都要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)放當(dāng)堂知識(shí)檢測(cè)表,隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),看教學(xué)效果首要的是看學(xué)生掌握知識(shí)的情況,結(jié)合課堂教師的教態(tài)、教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過(guò)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果綜合性的評(píng)價(jià)教師當(dāng)堂課的效果,這樣極大的促進(jìn)了教師講課的水平,提高了教師在備課時(shí)對(duì)于整體學(xué)情的把握,不再是為了完成任務(wù)了進(jìn)行備課,教師的備課水平不斷提高,教育教學(xué)的水平不斷提高,極大促進(jìn)了教青年師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

  七、讓青年教師參與學(xué)校管理,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

  學(xué)校管理是一項(xiàng)綜合性的工作,其工作的瑣碎程度是每個(gè)參加過(guò)管理的人都知道的事情,要全面的、全方位的考慮整體工作的推進(jìn),學(xué)校的每項(xiàng)教學(xué)改革都要組織教師進(jìn)行討論,讓他們知道改革的緊迫性和必然性。讓值周教師參加學(xué)校管理,讓值日教師參加學(xué)校的日常工作,這樣每個(gè)學(xué)期每個(gè)教師都能有多次參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì),讓他們知道學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒,要想辦好一所學(xué)校,要全方位的綜合性的考慮每位教師的能力,還要有一套科學(xué)合理的管理方法和評(píng)價(jià)方法,極大的提高了青年教師專業(yè)的成長(zhǎng)水平。

  八、讓青年教師制定切實(shí)可行的班規(guī),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  每個(gè)班級(jí)的生源不同,學(xué)生的整體感知狀況有很大的差異,用學(xué)校統(tǒng)一的一套班級(jí)規(guī)章制度,必然限制了每個(gè)班級(jí)的發(fā)展。因而讓班主任會(huì)同科任教師,制定符合自己班級(jí)管理的規(guī)章制度,學(xué)校只是制定一套班級(jí)整體評(píng)價(jià)制度,比如學(xué)生的上下學(xué)管理問(wèn)題、班級(jí)學(xué)風(fēng)問(wèn)題、班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)題等等,讓教師根據(jù)本班的實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度,最終能在學(xué)校的各種集體活動(dòng)檢查中,突出自己班級(jí)的特點(diǎn)和特色,能完成學(xué)校對(duì)于班級(jí)的整體評(píng)價(jià)就行了,這樣不僅促進(jìn)青年教師會(huì)教書,也極大的提高了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)6

  通過(guò)認(rèn)真讀閱《青年教師成長(zhǎng)之旅》這本書,并結(jié)合我從事教育(小學(xué)教育及初級(jí)中學(xué)教育)所經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程,教育模式的轉(zhuǎn)變,深感農(nóng)村九年義務(wù)教育當(dāng)前危機(jī)四伏。

  九年義務(wù)教育,我們不要單純的去理解,而要從青少年是祖國(guó)的未來(lái),祖國(guó)的希望,祖國(guó)的生力軍為出發(fā)點(diǎn)理解義務(wù)教育。

  教育不能脫節(jié),同時(shí)需要很好的溫馨環(huán)境。

  打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵,從小學(xué)到初中?v觀近幾年七年級(jí)學(xué)生成績(jī),然后到該畢業(yè)學(xué)校調(diào)查,基本吻合。

  改革開(kāi)放是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑,改革開(kāi)放使勞務(wù)輸出增加,農(nóng)民兄弟腰包鼓起來(lái),同時(shí)留守兒童的增加,特別是部分家長(zhǎng)常年在外,子女在別人家居住,得不到兒時(shí)的父愛(ài)和母愛(ài),感情冷漠,孩子在校犯錯(cuò),單靠學(xué)校教育是解決不了根本問(wèn)題,更需要家長(zhǎng)的理解和支持。更值得關(guān)注的另一個(gè)問(wèn)題,F(xiàn)在的學(xué)生從農(nóng)村學(xué)校到城市學(xué)校,以致農(nóng)村生源減少,而城市生源增加,但城市學(xué)校由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多,師資力量配備與在校學(xué)生人數(shù)不成比例及管理方面呈現(xiàn)了顧前不顧后,致使大部分學(xué)生處于無(wú)“政府”狀態(tài)。放任自流。

  教師及教育模式方面。據(jù)有關(guān)報(bào)道百分之六十以上的教師心里是不健康的(家庭方面及社會(huì)方面),相應(yīng)的一個(gè)心里不健康的教師如何帶出一批心理健康的學(xué)生;同樣從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,但根據(jù)當(dāng)前考核教師的情況,仍然只顧學(xué)生的成績(jī)。相應(yīng)教師除鉆研教材、題庫(kù),大部分教師一般情況下從不閱讀其他相關(guān)書籍,也就不會(huì)給教育一個(gè)創(chuàng)新,更為可怕的是實(shí)施人性化教育,不準(zhǔn)打罵、諷刺、體罰、開(kāi)除學(xué)生,不變管理的.學(xué)生就抓住這一點(diǎn)與老師與校方實(shí)施軟抵抗,以致影響班級(jí)管理。

  教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我們要想搞好教育及管理需要校方的幫助及家長(zhǎng)的理解與支持,同時(shí)我們應(yīng)利用空閑時(shí)間閱讀:

  一 、讀書是為了提高人文素養(yǎng)。教師的閱讀范疇?wèi)?yīng)從教學(xué)法拓展到不同學(xué)科,最終返璞歸真。舉一反三。

  二、 攻讀經(jīng)典。讀最好的書應(yīng)當(dāng)是為師者自體力行的職責(zé),不在意讀書很多。而在意讀最好的。即有一些書很難輕易的讀進(jìn)去但也要設(shè)法讀進(jìn)去。

  三、 用最少的時(shí)間讀最好的書。教師的時(shí)間很寶貴,因此要選擇一種合適的方法提高效率

  四、結(jié)合校本培訓(xùn)進(jìn)行閱讀。校本培訓(xùn)的核心是提高教師的教育水平健全自身的人格,因此閱讀應(yīng)當(dāng)有的放矢。

  總之,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)生,學(xué)生的成長(zhǎng)需要高素質(zhì)的教師、懂教育的家長(zhǎng)。所以今后要多讀書,讀好書,提高自身業(yè)務(wù)水平。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)7

  今天聽(tīng)了幾位名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹,深深地吸引著我、感動(dòng)著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解,眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊(yùn),傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中歷練,才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實(shí)踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識(shí),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。

  一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

  教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的'素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。

  二、做個(gè)有心人,及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課,我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀,有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度;钴S在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng),才成為今日的“明星”。

  三、要上善于贊賞孩子。

  贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子,贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性,贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心,讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)8

  我想每一位老師都會(huì)想成為受學(xué)生歡迎的老師,我也不例外,雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴(yán)而有度”等因?yàn)橄忍煲蛩夭豢赡茏龅,其他的象潮?yáng)一中的張老師那種風(fēng)趣幽默型的老師是我很想成為的類型,可是因?yàn)檎Z(yǔ)言天賦不夠也難以做到,所以就只好往其他類型去努力了。“充滿愛(ài)心的老師”應(yīng)該是最容易達(dá)到的類型。可是我覺(jué)得光有愛(ài)心好象并不足以成為受學(xué)生歡迎的老師,必須同時(shí)具有真才實(shí)學(xué)才行,怎樣才能讓自己多點(diǎn)才學(xué)呢?劉教授提出了教師的專業(yè)成長(zhǎng)道路。

  劉良華教授告訴我們:教師可以通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)與教師發(fā)表。教師學(xué)習(xí)是教師行動(dòng)研究的基本前提,教師發(fā)表是教師行動(dòng)研究的動(dòng)力。如果沒(méi)有教師學(xué)習(xí),教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光,教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。沒(méi)有教師發(fā)表,教師就不可能獲得他人的建議和意見(jiàn),行動(dòng)研究也不會(huì)走得太遠(yuǎn)。

  一、教師學(xué)習(xí)

  我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難,這時(shí)的第一反應(yīng)往往會(huì)通過(guò)自我反思來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。只是有時(shí)候,僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)并不能解決所有的問(wèn)題。當(dāng)憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí),劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在專家、書本或圖像中,教師可以通過(guò)拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。

  拜師。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專業(yè)水平,他可以謙虛地向?qū)<艺?qǐng)教。就某個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言,真正受歡迎的專家往往是教研員、學(xué)校的`骨干教師和學(xué)科帶頭人。這些專家的建議是重要的,而且往往是以非語(yǔ)言的、“師傅帶徒弟”的方式表達(dá)出來(lái)的!皫煾祹降堋本褪莻鹘y(tǒng)而有效的“隱性學(xué)習(xí)”。就象我們這次到潮陽(yáng)一中的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們?cè)诼?tīng)課議課的過(guò)程中就學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí),可惜時(shí)間太短。

  閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書人”,可一旦做了教師之后,卻少有人還在延續(xù)讀書的習(xí)慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書的,怪不得知識(shí)那么淵博。除了讀書之外,教師還應(yīng)該有一些基本的“讀圖”,可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。

  研修。除了拜師與閱讀之外,教師也可以選擇正式的學(xué)歷教育。正式的學(xué)歷教育常常因其形式化遭受指責(zé),但正式的教育也有它的可愛(ài)之處。比如,它給人提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,這個(gè)地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學(xué);它讓人可以系統(tǒng)地傾聽(tīng)講座,還可能聆聽(tīng)到“大師”的聲音。人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之所以常?粗貙W(xué)歷是有理由的。不能說(shuō)擁有高學(xué)歷就一定是高水平的人才,但普遍而言,正規(guī)的學(xué)歷教育對(duì)人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。

  二、教師行動(dòng)

  劉良華教授告訴我們,只要教師有了閱讀和思考的習(xí)慣,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己行動(dòng)中的問(wèn)題,就會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行動(dòng),教師改變自己的行動(dòng)就是行動(dòng)研究。書中介紹行動(dòng)研究主要從校本課程開(kāi)發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究三方面進(jìn)行。

  校本課程開(kāi)發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個(gè)名詞,在我的感覺(jué)中這應(yīng)該是一個(gè)很復(fù)雜和深?yuàn)W的東西,看了劉教授的書之后,我才知道其實(shí)不然,對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)充、更新,使整個(gè)課本完全變一個(gè)樣,這就是課程開(kāi)發(fā)。而狹義的課本課程開(kāi)發(fā)就是國(guó)家課程之外開(kāi)發(fā)的專門課程。劉教授舉例說(shuō)如果你有豐富的閱讀量,課上的時(shí)候給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),學(xué)生課堂時(shí)間不夠用了,那么這些多出來(lái)的課外資料就可以成為一門校本課程。對(duì)我們歷史課來(lái)說(shuō)對(duì)一些重大歷史事件進(jìn)行研究也可以是一門課程,但目前就我自身的知識(shí)面來(lái)說(shuō)要獨(dú)立完成一門課程還有一定的困難。

  校本教學(xué)研究。研究具體的課堂教學(xué)是行動(dòng)研究的一個(gè)基本追求,即教師用行動(dòng)研究的方法研究和解決教學(xué)問(wèn)題。這種校本教學(xué)研究常常顯示為用行動(dòng)研究的方法來(lái)研究教學(xué)的個(gè)案,有人稱之為“課例研究”或“教學(xué)個(gè)案研究”!罢n例研究”指針對(duì)一節(jié)具體的課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思,其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指教師個(gè)人對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行的回顧和回憶,但教師的反思又不只限于個(gè)人的回顧和回憶,還可以是觀看錄像的形式,通過(guò)觀看自己的教學(xué)錄像來(lái)思考自己的教學(xué)智慧和教學(xué)遺憾。除了個(gè)人反思,還可以邀請(qǐng)他人進(jìn)入自己的課堂聽(tīng)課,通過(guò)他人的聽(tīng)課和評(píng)課來(lái)促進(jìn)自己的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學(xué)研究中的“觀摩教學(xué)”、“公開(kāi)課”以及“集體備課---集體聽(tīng)課---集體評(píng)課”等形式。這種形式容易操作,只要我們多聽(tīng)、多想、多討論,其實(shí)是很能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)的。

  校本管理研究。教師除了研究課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題之外,也可以研究學(xué)校的管理問(wèn)題。當(dāng)教師用行動(dòng)研究的方法來(lái)研究學(xué)校的管理問(wèn)題時(shí),行動(dòng)研究就顯示為校本管理研究。

  三、教師發(fā)表

  教師通過(guò)行動(dòng)研究會(huì)有一定的研究成果,需要把這些研究成果發(fā)表出來(lái)才會(huì)有意義,這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上,但是,當(dāng)代社會(huì)為我們提供了一個(gè)有效的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)博客。在這里,教師可以任意的發(fā)揮,通過(guò)“教師講述自己的教育故事”來(lái)積累自己的財(cái)富。包括“我今天讀了什么”,這是“閱讀日志”;如果教師沒(méi)有任何閱讀,教師可以講述“我今天看到什么”,這是“觀察日志”;如果教師既沒(méi)有閱讀,也沒(méi)有觀察,那么,教師可以講述“我今天做了什么”,這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處,能讓別人知道你在想什么、做什么,只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開(kāi)贊賞或者批評(píng),如果不公開(kāi)就沒(méi)法得到別人的建議,也就沒(méi)法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。

  以前我沒(méi)有發(fā)表過(guò)博客,曾經(jīng)有上完課很興奮的時(shí)候,因?yàn)橛X(jué)得那節(jié)課學(xué)生很感興趣,曾經(jīng)也有聽(tīng)了某節(jié)課覺(jué)得非常有幫助的時(shí)候,這時(shí)就有想寫出感悟的沖動(dòng),但有時(shí)只是剛開(kāi)了一個(gè)頭就因種種事停下了筆,再拿起筆想寫時(shí)卻沒(méi)有了靈感。所以這次培訓(xùn)要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)9

  參加工作已經(jīng)接近一年的時(shí)間,在這一年里,我有收獲,但更多的是不足,經(jīng)過(guò)一年的鍛煉,我思考著、實(shí)踐著……

  記得剛開(kāi)始工作的第一節(jié),我就自豪地告訴學(xué)生我的教學(xué)理念:高中學(xué)習(xí)不是單純的為了學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)也是為了給自我的一生奠基,而歷史學(xué)習(xí)也不是單純的學(xué)習(xí)幾本教科書就算是"完成任務(wù)",而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程和習(xí)慣。此刻想想,當(dāng)時(shí)的我就像一個(gè)遙望星空的孩子,還沒(méi)有真正明白高中教學(xué)的實(shí)情,看著漫天的燦爛星空感嘆其美麗的同時(shí),卻不明白一個(gè)個(gè)發(fā)著白色寒光的星星竟然是一顆顆熾熱而巨大的恒星。

  剛開(kāi)始上課的第一個(gè)月,我就發(fā)現(xiàn),自我已有的教學(xué)習(xí)慣是怎樣牢牢地束縛著我,那段時(shí)間我每一天都認(rèn)真搜集教學(xué)材料,教學(xué)資料十分多,一方面我力圖搜集諸多材料證明教材里的所有甚至是細(xì)節(jié)的問(wèn)題,一方面學(xué)生對(duì)我的滿堂"證明"倍感無(wú)味,課堂互動(dòng)越來(lái)越少。那段時(shí)間自我也對(duì)歷史教學(xué)充滿疑問(wèn):到底什么是歷史教學(xué),到底怎樣才算一節(jié)兼顧基礎(chǔ),又照顧學(xué)情的好課堂?這些天上的星辰,我又應(yīng)當(dāng)怎樣才能夠到你們呢?

  有次xx歷史大集備活動(dòng),我聽(tīng)其他教師交流分享本校在歷史教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)收獲,二中的張晶華教師上臺(tái)交流了本校在推動(dòng)課程改革方面的`舉措。當(dāng)聽(tīng)她講到二中學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),課上交流的時(shí)候,我受到了啟發(fā),一種試試看的想法讓我決定立即在最活躍,又是最讓人為課堂紀(jì)律頭疼的班進(jìn)行試驗(yàn),我期望把他們的活力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。記得第一次實(shí)踐是《改變世界的工業(yè)革命》一課,出乎意料的是,學(xué)生們提了很多問(wèn)題,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的梳理,我把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì),計(jì)入小組的課前學(xué)習(xí)成績(jī)上,在上課的時(shí)候講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就拋出學(xué)生提出的問(wèn)題,由學(xué)生結(jié)合課前學(xué)習(xí)情景進(jìn)行解答。這樣改變之后產(chǎn)生的最明顯的效果就是有些學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自我小組的問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性得到極大的調(diào)動(dòng)。我也認(rèn)識(shí)到,遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思,多向其他教師請(qǐng)教。

  過(guò)了一段時(shí)間,師父聽(tīng)我的按照這一模式上的另外一節(jié)課,對(duì)我的這種探索進(jìn)行了鼓勵(lì),并提出在青年教師匯報(bào)課期間和組內(nèi)其他兩位教師一齊進(jìn)行"同課異構(gòu)",她結(jié)合自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又對(duì)我的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大的調(diào)整,經(jīng)過(guò)調(diào)整,學(xué)生的課堂分為必答、搶答落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),思維導(dǎo)圖和重難突破解決重點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)構(gòu),經(jīng)過(guò)調(diào)整,學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要性更加突出,整堂課的游戲性和趣味性也更加貼合學(xué)生的學(xué)情,獲得了其他教師的肯定。我對(duì)"思維課堂"的認(rèn)識(shí)也上了一個(gè)新的高度,更加明確了自我今后的努力方向。

  一年的工作,我在實(shí)踐更在思考,我還有很多需要改善的地方,如:

  第一,缺乏課堂把控本事,像師父說(shuō)的,沒(méi)有想清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情思考學(xué)生要什么,相應(yīng)的我要做什么。由于做不到這一點(diǎn),導(dǎo)致我不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,有時(shí)候做不到讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,在有的班有時(shí)候會(huì)變成照本宣科,沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)情,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,不能跟上節(jié)奏。

  其實(shí)這種情景早已經(jīng)出現(xiàn),師父也多次提醒,今后我應(yīng)當(dāng)更加注意研讀《課標(biāo)》,并準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情景,做到廢話不說(shuō),充分發(fā)揮"師教為要,點(diǎn)撥升華"的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。做到教學(xué)的精細(xì)化。

  第二,課堂思維度需要加強(qiáng),課上我提的問(wèn)題有時(shí)候較為簡(jiǎn)單,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在這方面需要注意課前經(jīng)過(guò)搜集學(xué)生可能感興趣的案例進(jìn)行設(shè)問(wèn),研讀課本進(jìn)行設(shè)問(wèn),并調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這些途徑推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)資料的了解,并經(jīng)過(guò)學(xué)生課前學(xué)習(xí)引起他們對(duì)解答問(wèn)題的興趣。在解答的過(guò)程中,注意話不多說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生自我思考,自我得出結(jié)論,實(shí)在得不出來(lái)的再進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

  在提出問(wèn)題的同時(shí),要注意把問(wèn)題連成一條線索,經(jīng)過(guò)這些線索幫忙學(xué)生構(gòu)成思維框架,在探究的過(guò)程中產(chǎn)生樂(lè)趣,并了解學(xué)習(xí)資料,比如本課設(shè)計(jì)了自主探究環(huán)節(jié)"我為歐共體(歐盟)代言""哼唱《歡樂(lè)頌》"等環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看歐元,思考?xì)W元的設(shè)計(jì)特點(diǎn)等環(huán)節(jié)。這樣做能夠提高課堂活躍性和思維度。

  第三,和諧融洽的師生互動(dòng),是上好課的保障。由于自我不善于語(yǔ)言表達(dá),所以平時(shí)和學(xué)生的關(guān)系不能維持融洽,今后懷著無(wú)限的熱情,注意課下和學(xué)生多溝通,在教室多待會(huì),多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。

  一年的見(jiàn)習(xí)期就這樣很快就要過(guò)去,在這一年的時(shí)間里,我有困惑,也有提高,游走其間最大的感觸,就是再美的星空,只顧欣賞,也只是自我的感受而已,進(jìn)行教學(xué),要把先進(jìn)的理念落在實(shí)處,這才是腳踏實(shí)地的工作。

  最終,不得不說(shuō),自我的前進(jìn)之路還有很長(zhǎng),要走過(guò)很多瓶頸,只愿自我不忘初心,無(wú)所辜負(fù)。感激師父和組內(nèi)其他教師的支持和指導(dǎo)!

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)10

  以前人們總認(rèn)為:師德高不可攀,師德遙不可及;真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至;師德乃是教師人生的根本標(biāo)示,師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè);敬業(yè)是一種規(guī)定,而樂(lè)業(yè)是一種修養(yǎng);教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模;正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣:付出與獲得平;對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng);面對(duì)。。。認(rèn)為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。后來(lái)才知道師德可攀,我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

  真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài),在不同的老師那里,卻有不同的'理解和表現(xiàn):有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解,有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

  師德乃是教師人生的根本標(biāo)示,師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過(guò)程,是引領(lǐng)我們教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂,是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我們的教育對(duì)象主要是兒童,我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對(duì)象,是他們最親近和尊敬的人,他們的可塑性強(qiáng),行為模仿性強(qiáng),正處于長(zhǎng)身體,增知識(shí)的重要時(shí)期,他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng),所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。

  敬業(yè)是一種規(guī)定,而樂(lè)業(yè)是一種修養(yǎng)。真正樂(lè)業(yè)的教師,就是心中裝著自我,自覺(jué)享受教育過(guò)程和教育結(jié)果

  教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模!睘槿藥煴,身教重于言傳。在學(xué)生眼里,教師是智慧的化身,道德的典范。我們工作的對(duì)象是不成熟的少年兒童,他們正處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中,有著很強(qiáng)的向師性,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都有可能給學(xué)生予扶危定傾。正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值,倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的必然要求。

  正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲,過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂(lè)的。

  對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個(gè)陽(yáng)光教師,我要以我的快樂(lè)去快樂(lè)我的學(xué)生,我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生,我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。

  面對(duì)難教難管的學(xué)生,我們教師往往是抱怨,發(fā)牢騷,比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無(wú)關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心,產(chǎn)生厭惡情緒?梢哉f(shuō),當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張,教師不愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也不太尊敬教師。

  那如何提高個(gè)人的師德呢?我認(rèn)為首先要堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的導(dǎo)向;其次,多閱讀一些教育前輩們的心得體會(huì),從中提煉教育精神和教育實(shí)踐;再者,以學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)為根本,堅(jiān)持從學(xué)生利益出發(fā),把提高師德師能作為教師職業(yè)和事業(yè)的追求。然而,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。因此,我認(rèn)為應(yīng)以“愛(ài)”為主線,首先,在師生間架起一道情感交流的橋梁。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。書上還說(shuō)“一個(gè)好作風(fēng),好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,所以教師的督促應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常的”。我認(rèn)為這句話很重要,我們?cè)谄綍r(shí)的工作中,在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不好行為習(xí)慣時(shí),往往采取的方式就是直接告訴他做錯(cuò)了,應(yīng)該怎樣做,再繼續(xù)發(fā)現(xiàn)時(shí),還會(huì)問(wèn)他是否忘了老師說(shuō)的話了,怎么就改不掉呢之類的話,但現(xiàn)在想一想,覺(jué)得是自己的觀念不正確,總是習(xí)慣性的強(qiáng)迫孩子改掉,并沒(méi)有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來(lái)督促非常重要,循循善誘,動(dòng)之

  以情,如果這樣做,孩子一定會(huì)易于接受并改掉不好的行為習(xí)慣的。

  教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“愛(ài)”,學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生“情”,是教師與學(xué)生心理和諧共振的過(guò)程。學(xué)生得到教師的愛(ài),同時(shí)也會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)教師的愛(ài),形成愛(ài)的雙向互動(dòng),這種互動(dòng)在教育教學(xué)中能產(chǎn)生良好的氛圍。然而要做到讓學(xué)生感受到自己的愛(ài),并且讓愛(ài)在師生之間不斷涌動(dòng),并不是件容易的事。教師應(yīng)做到:1.樹(shù)立師生平等的觀念,讓自己成為能與學(xué)生談心的好朋友。放下教師的威嚴(yán),俯身與孩子們交流,讓孩子感受到:原來(lái)老師也可以和我那么親近。

  2.尊重、接納每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的出身背景、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等方面都是不同的,教師要看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),對(duì)孩子的每個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3.優(yōu)化與學(xué)生的溝通策略。教師要打開(kāi)的門不是普通的門,而是學(xué)生心靈的大門,要借助有效的策略讓孩子敞開(kāi)心扉。

  教師的責(zé)任無(wú)處不在,如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí),就不會(huì)明白自己的存在價(jià)值,不會(huì)明確自己肩負(fù)的使命。因此,我們必須知責(zé)任,明責(zé)任,負(fù)責(zé)任,盡責(zé)任。教師惟有不斷的自我發(fā)展,自我提高,自我完善,才能更好地履行教育這一神圣的職責(zé)。

  總之,我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中,要始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé),為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為國(guó)家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候,也就是在為自己負(fù)責(zé),這樣,才能成為一名真正合格的有責(zé)任的人民教師。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)11

  5月21日我有幸參加了這次全國(guó)優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)論壇的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過(guò)程中,聆聽(tīng)了來(lái)自省內(nèi)8位優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言,不但開(kāi)闊了眼界,還讓我充分得領(lǐng)略到那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。讓我對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責(zé)、行為規(guī)范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施等方面有了更新的認(rèn)識(shí),作為一名青年教師,我深知自己在許多方面還存在著問(wèn)題,經(jīng)過(guò)這一次學(xué)習(xí),我的內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲:

  一、提高職業(yè)素質(zhì)

  在報(bào)告會(huì)中中,李博士談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題。琢磨他們的話語(yǔ),覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí):首先,教師是文化的傳遞者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的`融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

  通過(guò)培養(yǎng)青年教師的科研能力,使我們具有創(chuàng)造能力和開(kāi)拓精神。青年教師的培養(yǎng)不僅是讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),更重要的是讓我們?cè)趯?shí)踐中努力開(kāi)拓,大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,不斷總結(jié)。

  二、體會(huì)教育中的幸福

  來(lái)自益陽(yáng)桃花江小學(xué)的劉小華老師以自身的專業(yè)成長(zhǎng)為例,作了題為《在團(tuán)隊(duì)中幸福成長(zhǎng)》的精彩報(bào)告。她說(shuō):“個(gè)人幸福有賴于團(tuán)隊(duì)幸福,一個(gè)和諧溫馨的教育團(tuán)隊(duì)能產(chǎn)生一種凝聚力,使團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)和能力發(fā)揮盡致,實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。”她認(rèn)為班主任要把握職業(yè)生涯中不同成長(zhǎng)期特點(diǎn)修煉自己成長(zhǎng)自己。每一階段中,應(yīng)主動(dòng)為自己設(shè)定可觸的目標(biāo),在一步步的目標(biāo)完成中實(shí)現(xiàn)自己的班主任事業(yè)。做一個(gè)不斷修煉業(yè)務(wù)素養(yǎng)的班主任,做一個(gè)激發(fā)學(xué)生潛能的班主任,做一個(gè)充滿愛(ài)心、維系耐心的班主任。班主任的成長(zhǎng),必遵循在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究之路,以最終超越自我,體現(xiàn)人生價(jià)值。

  曹小青老師是XX市六中的一名歷史老師,從她的發(fā)言中可以看出她是一位充滿幸福感的老師。她的幸福感來(lái)自于學(xué)生對(duì)她的肯定與信服;來(lái)自于學(xué)生對(duì)她的贊美;來(lái)自于學(xué)生的支持與熱愛(ài);來(lái)自于家長(zhǎng)的信任與感謝;更來(lái)自于她取得的成績(jī)。這不正是我們的追求嗎?——做一名充滿幸福感的老師。

  我認(rèn)為做任何事情,只有不斷總結(jié),才能不斷提高。莊子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“始生之物,其形必丑”。作為一種新的嘗試,我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小鋪路石。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)12

  從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

  1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,會(huì)大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

  2、各教研組積極組織老師聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  3、自我反思及案例反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。

  二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)

  1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的.視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

  2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式

  三、研修內(nèi)容豐富多彩

  1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

  教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),能夠做到遵紀(jì)守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

  2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

  總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)13

  當(dāng)我剛踏上講臺(tái)的那一刻,內(nèi)心的興奮難以言表,因?yàn)榻K于可以在講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。經(jīng)過(guò)幾年的起早貪黑,精耕細(xì)作,我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和不易。在工作中發(fā)現(xiàn)自己:“活力有余,經(jīng)驗(yàn)不足;熱情有余,沉穩(wěn)不足”。這些不足不得不使我加倍地投入工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思。下面是我成長(zhǎng)中的體會(huì):

  一、學(xué)會(huì)“溝通”

  良好的心態(tài)決定青年教師的素質(zhì)和教學(xué)業(yè)績(jī)的提高。記得剛參加工作時(shí),班里一個(gè)小同學(xué)一不小心摔倒,額頭碰到桌子角上,當(dāng)時(shí)傷勢(shì)不輕,我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)帶孩子處理傷口,并進(jìn)行調(diào)查著手事情的善后處理,家長(zhǎng)感到很滿意。但是沒(méi)過(guò)幾天,家長(zhǎng)氣沖沖來(lái)到學(xué)校,說(shuō)我欺瞞實(shí)情,不愿承擔(dān)責(zé)任?珊⒆拥膫谶需繼續(xù)治療,治療費(fèi)用怎么辦?作為剛參加工作的我,覺(jué)得很委屈,事實(shí)就是如此,可家長(zhǎng)聽(tīng)了別人的胡言亂語(yǔ)、失去主張。那幾天我很茫然,在老教師的點(diǎn)撥下,我勇敢面對(duì),經(jīng)過(guò)幾次和家長(zhǎng)溝通,他們終于承認(rèn)自己做得不對(duì),并向我道歉。從那以后,我懂得了遇到問(wèn)題“溝通”很重要。

  二、學(xué)會(huì)“贊美”

  在工作中我總是主動(dòng)去挑重?fù)?dān),不怕麻煩,用于吃苦,但說(shuō)話較直,容易得罪人。記得又一次,班里有一個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮,找家長(zhǎng)溝通時(shí)他說(shuō):“我不靠孩子上什么大學(xué),只要能把初中混出來(lái)就行”。我一聽(tīng)就火了,你怎么能這樣說(shuō)呢?這不打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性嗎?怪不得他對(duì)學(xué)習(xí)很抵觸!家長(zhǎng)被我說(shuō)的也不高興,為了打破僵局,我想何不換一種方式和他溝通呢?在后來(lái)的談話中,我抓住他的優(yōu)點(diǎn)表示肯定,不足進(jìn)行鼓勵(lì),在愉悅的溝通中我們達(dá)成了合作教育孩子健康成長(zhǎng)。在孩子的教育上,我對(duì)他關(guān)心多了,語(yǔ)言委婉了,學(xué)習(xí)上善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),多夸獎(jiǎng),多贊美,漸漸發(fā)現(xiàn)該生變了,聽(tīng)話了,善解人意了,班級(jí)勞動(dòng)積極認(rèn)真,還成了我工作中的小助手。從此,我得出一個(gè)結(jié)論:“要改變一個(gè)人,最有效的方式就是“傳遞信心、轉(zhuǎn)移情緒、學(xué)會(huì)贊美!”

  三、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

  要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心。因?yàn)楦卸,你才有?ài)心、愛(ài)生活、愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,你才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程,我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習(xí),盡心工作,用愛(ài)心回報(bào)社會(huì),是一件多么快樂(lè)的事。

  四、反思是促成青年教師成長(zhǎng)的途徑

  美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,我常常用這樣的.幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課,我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀恰當(dāng)嗎?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人反思的深度,決定著她教學(xué)所能達(dá)到的高度。從此,我養(yǎng)成了每日一思一記錄的好習(xí)慣,也為自己以后教育教學(xué)提供了鮮活的教學(xué)案例。

  五、用發(fā)展的眼光育人

  人的智力是不等的,有差距的,也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)告訴我因材施教很重要。所以,在教學(xué)中認(rèn)真觀察不同孩子的閃光點(diǎn),抓住生活細(xì)節(jié)認(rèn)真去引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子身踐力行,要有不怕失敗,勇于挑戰(zhàn)困難的決心。我教育學(xué)生的口頭禪“不下水,怎知水深?”一個(gè)好的教師,要懂得孩子的發(fā)展有快有慢,我們不能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn),判斷他的一生。每個(gè)孩子就像一朵花,他們開(kāi)放的花期不同,我們應(yīng)遵守這個(gè)規(guī)律讓他們陽(yáng)光灑脫的成長(zhǎng)。

  總之,前段工作在預(yù)期中順利、開(kāi)心完成,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任;感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處;同時(shí)我也感謝經(jīng)歷過(guò)的那些事件對(duì)我成長(zhǎng)的助益,如果沒(méi)有那些經(jīng)歷,我怎能如此堅(jiān)強(qiáng)、自信的執(zhí)著下來(lái);仡櫷掠袝r(shí)候覺(jué)得自己一下子從田野進(jìn)了象牙塔,特別自豪!

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)14

  轉(zhuǎn)眼間,來(lái)到芙小工作已將近三年的時(shí)間了。三年對(duì)于我一生的教育事業(yè)來(lái)說(shuō),只可是是滄海一粟,對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只可是是幾十分之一?墒牵陮(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)卻能夠用意義非凡來(lái)概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多教師在工作和生活上給予我很多的關(guān)心和幫忙,而我本人也倍加努力,各項(xiàng)工作得以有條不紊的開(kāi)展。在這三年里我也深刻體會(huì)到了做教師的艱辛和歡樂(lè),我把自我的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。

  聽(tīng)課是提高自身教學(xué)本事的一個(gè)好方法,尤其是像我們這樣的年輕教師,僅有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。除了聽(tīng)課之外,平時(shí)我也經(jīng)常其他教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些教師都十分熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自我從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自我當(dāng)成學(xué)生一樣,進(jìn)取吸取周圍其他教師一切先進(jìn)的東西,才能提高自我的水平。此外,學(xué)校組織的科組活動(dòng)和團(tuán)體備課活動(dòng),也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

  總的來(lái)說(shuō),我在這過(guò)去的一年中,無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念,還是具體的課堂操作本事,個(gè)人基本素養(yǎng)等等,都有了很大的提高,這是在大學(xué)中都無(wú)法學(xué)到的。尤其這一年里,我轉(zhuǎn)變了很多觀念,并且更加明確了“關(guān)注學(xué)生”這一重要思想。

  學(xué)生的表現(xiàn)有時(shí)只是一個(gè)細(xì)節(jié),可是這些細(xì)節(jié)背后蘊(yùn)藏著他們最原始,最真實(shí)的'想法,如果教師能夠關(guān)注到學(xué)生這些細(xì)節(jié)表現(xiàn),了解他們的想法,然后根據(jù)這些情景隨機(jī)地改變自我的教學(xué)行為,就有可能收到意想不到的效果。關(guān)注著課堂上每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)地去調(diào)整自我的教學(xué)。在真正的課堂上,就算有上萬(wàn)人坐在學(xué)生中間,教師也要做到熟視無(wú)睹。因?yàn)槟愕难壑袃H有學(xué)生,必須要做到“心無(wú)雜念”,這是我們追求的教學(xué)境界。

  在今年的教育教學(xué)中我還異常關(guān)注了學(xué)生在課堂中的情緒表現(xiàn),在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,更要關(guān)注他們?cè)谡n堂活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。有的時(shí)候“師生情緒對(duì)立時(shí),學(xué)生會(huì)拒絕理解來(lái)自教育者的一切要求!边@也是我明白在教學(xué)中,我不能忘記保護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。

  實(shí)踐證明,關(guān)心學(xué)生的身心健康是教師的職責(zé),僅有從學(xué)生的個(gè)性差異、思維規(guī)律、心理、生理特點(diǎn)出發(fā),走進(jìn)學(xué)生的心靈,樂(lè)做學(xué)生的朋友,建立師生間的友誼,結(jié)合教育的需要,把握適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī),教育才能收到效果。我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),也在實(shí)踐中開(kāi)始慢慢成長(zhǎng)。

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)15

  時(shí)間過(guò)的太快了,彈指一揮間,我成為一名教師已經(jīng)有一年半的時(shí)間了。我抱著對(duì)未來(lái)既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位,說(shuō)實(shí)在的,當(dāng)時(shí)我沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備,也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是,經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間,我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和各位同事們的友愛(ài)看,同事也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師,我對(duì)自己是充滿信心的,這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣一個(gè)和諧的工作環(huán)境,才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。

  大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)老師很簡(jiǎn)單,因?yàn)樾『⒆舆不好教嗎?我以前也一直這樣認(rèn)為,但自從我踏上這三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn),教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒(méi)什么升學(xué)壓力,所教的知識(shí)也不難,但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師,剛踏入教育這個(gè)行業(yè),我有的是激情,有的是闖勁,但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。我知道,學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作,很多地方都是在一邊學(xué)習(xí),一邊適應(yīng)、提高的,我力求抓住所有的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。

  首先,虛心向其他老師學(xué)習(xí)。同一個(gè)教研組的同事是離我最近的學(xué)習(xí)資源,他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且大家都非常樂(lè)意幫助我,在我遇到困難、困惑的時(shí)候給我出謀劃策,非常感謝老師們給了我切實(shí)可行而且周詳?shù)?處理辦法。

  其次,要努力提高教學(xué)水平。作為青年教師,我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),努力提高自己的教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和課下耐心輔導(dǎo)

  經(jīng)驗(yàn)告訴我,備課如果不夠充分,上課就會(huì)不怎么自信,語(yǔ)言就會(huì)不怎么流暢,學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻,這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒(méi)有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本著對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,我們必須認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這樣才有資格成為一名合格的教師。

  2、加強(qiáng)課后反思,并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己

  作為青年老師我應(yīng)該思考今天的課講好了嗎?學(xué)生學(xué)懂了嗎?學(xué)生存在什么樣的問(wèn)題?為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題?作為科任老師,我要思考怎樣強(qiáng)化尖子生?怎樣推進(jìn)后進(jìn)生?今天我都干了什么?明天我應(yīng)該干什么……

  我們每天這樣反思了嗎?反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎?我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的,但并沒(méi)有這樣去堅(jiān)持下來(lái),我想如果能堅(jiān)持下來(lái)的話我的成長(zhǎng)一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

  另外一個(gè)可以提高自己的方法就是廣泛閱讀,不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論,關(guān)注科學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài),而且要閱讀文學(xué)作品,閱讀可以豐富自我精神世界的各種書籍。

  再次,心中擁有夢(mèng)想,心中充滿愛(ài)。

  夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的,它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想是黑夜里的航標(biāo)燈,可以指引著我們的方舟躲過(guò)暗礁,駛向成功彼岸;夢(mèng)想是每個(gè)人心中的太陽(yáng),能驅(qū)走云霾,讓心空朗照。人生可以沒(méi)有財(cái)富,但是人生不可以沒(méi)有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向,有夢(mèng)就有了期許,有了夢(mèng)想的人生,才會(huì)不為一時(shí)小利所趨;有了夢(mèng)想的人生,才會(huì)不為一時(shí)小礙所擋;有了夢(mèng)想的人生,會(huì)咬定夢(mèng)想不放松,任爾東南西北風(fēng);有了夢(mèng)想的人生,會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻,風(fēng)雨兼程;有了夢(mèng)想的人生,才會(huì)笑對(duì)坎坷,所向披靡。作為從教者的我們,尤其是深圳中學(xué)的每位青年教師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前,心中總有偉大的夢(mèng)想的召喚,讓我們用人格感染人格,用智慧點(diǎn)燃智慧,讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自己,使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上!

  教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè),我們青年教師基本的職責(zé)是教書育人,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多,但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生,才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講:愛(ài)滿天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者,我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落,讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田,讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中,學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏,關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人,無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手;愛(ài)我們的自然的一草一木,讓人與自和諧相處!沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類的本能,重要的是愛(ài)每位學(xué)生,愛(ài)每一片綠葉,哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛(ài)”這個(gè)人類最美麗的語(yǔ)言,時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng),再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間!

  青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍,青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體,作為一名青年教師,我們擁有許許多多的機(jī)會(huì),也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難,針對(duì)具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開(kāi)這些具體的東西,在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī),力量之源。只有從一開(kāi)始就注意學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,我們才能在開(kāi)始時(shí)少走很多彎路,在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤,最終順利的走向成熟,變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。

【青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)04-03

青年教師的成長(zhǎng)心得體會(huì)11-08

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)15篇04-08

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)(15篇)04-09

青年教師成長(zhǎng)總結(jié)09-10

青年教師成長(zhǎng)論文04-01

青年教師成長(zhǎng)總結(jié)11-22

青年教師成長(zhǎng)心得02-25

青年教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)04-03