語文聽課的學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文聽課的學(xué)習(xí)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文聽課的學(xué)習(xí)心得1
開學(xué)的第四周，我參加了進修學(xué)校學(xué)校在縣小和民小組織的小學(xué)骨干教師聽課活動，眾多的語文課讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：
一、對新課程的思考：
在本次活動，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了各位教師的課，這些教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的.時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
三、今后努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文聽課的學(xué)習(xí)心得2
有一個地方，讓人心生向往。
喜歡教學(xué)樓前大片大片的草坪，那兒有鴿子在飛翔；喜歡墻上那一張張神采飛揚的笑臉，那眼底有溫暖在流淌；喜歡寬闊的塑膠跑道上，孩子們可以伴著音樂自由奔向前方；喜歡偶爾閑暇時，慵懶地坐在藤椅上輕輕搖晃；喜歡院墻邊一洼洼碧綠的菜畦，那是師生們共同擁有的“幸福農(nóng)場”.....剛走進王中意校長的“幸福農(nóng)場”，我便疑惑了，這是一所初級中學(xué)嗎？這真的`只是一所初級中學(xué)嗎？這里自由清新的空氣讓人覺得這是一所有著深厚文化底蘊的大學(xué)校園。繼而，我便羨慕起來，生活在這兒的學(xué)生、老師，一定很幸福吧？
短暫的z之行，我無法了解更多，僅僅從學(xué)校環(huán)境的布置，我便深深感受到，王中意校長所說的“學(xué)校是一個最應(yīng)該以人為本的地方”，“學(xué)校是一個最應(yīng)該富有想象力的地方”，“學(xué)校是一個最應(yīng)該有戲的地方”。
語文聽課的學(xué)習(xí)心得3
15號，我們懷著對王中意老師的崇拜之情，一行14人來到了zz中學(xué)。剛走進校園，就被那里的氛圍所感染了，自由的氣息讓人的呼吸都輕松起來。春天，綠意盎然，在z中學(xué)里體現(xiàn)得淋漓盡致。
學(xué)校主樓上有這樣一行字：每一個人都很重要。我想，做教育所應(yīng)持有的態(tài)度就是這樣。我們學(xué)校每年都有“生命教育月”，強調(diào)自己很重要，也是通樣的意思吧。
見到王老師的第一眼，就能感受到他身上的那種親和力，一點校長的架子都沒有。記得有一句話是這樣說的，與孩子交流要蹲下來。我想王校長他一定很愿意把自己放下來，每個與他相處的人都很自在。
王校長特派了一位老師充當(dāng)我們的臨時導(dǎo)游，領(lǐng)著我們在整個校園里游覽了一趟。給我印象比較深的就是那“幸福農(nóng)場”。據(jù)說每個老師和每個班級都能領(lǐng)到一塊地，可以種上一些自己喜歡的植物。關(guān)鍵是，“偷菜”是“合法化”的，于是，每個學(xué)生都會死盯著每個靠近他們“自留地”的人，生怕自己辛苦種出的菜被人偷了去。
還有那不一樣的體育大課間，學(xué)生可以練習(xí)的活動很豐富，我竟然還看見了射箭。
此行當(dāng)然最重要的是聽一聽王校長的課了。課堂上，處處顯出王校長的教學(xué)智慧。這種智慧也是王校長個人魅力的體現(xiàn)��！有這樣校長的學(xué)校是幸福的，學(xué)生是幸運的，老師是幸福的！
z印象
3月15日，我們語文組一行14人去zz中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。早上七點半出發(fā)，一路上，陽春美景呈現(xiàn)在眼前，美妙歌聲縈繞于耳畔。我們的身心舒展到說不出的大。一個多小時后，汽車在歡聲笑語中停在了z中學(xué)門口。王中意校長和一位女教師熱情地把我們領(lǐng)進了校門。首先躍入我眼簾的是大草坪上的兩顆鮮紅的“心”，雖大小不同，但緊密相依，使人聯(lián)想到師生之間心心相印。z中學(xué)面積約有兩個城市中學(xué)之大，而人數(shù)卻只有花中一半，所以處處顯得寬敞舒適。漫步在400米長的跑道上，居然看到邊上有一大片“幸福農(nóng)場”，王校長告訴我們：每個班級和每位教師都有一塊地，可種菜、可栽花......正在我們羨慕不已時，他們的大課間開始了，只見學(xué)生紛紛走入操場，沒有整齊的'隊伍，沒有統(tǒng)一的校服。或一群人慢跑，或一排人競賽跑，或三五人在跳繩，還有幾個在拉弓射箭，天空中不時有同學(xué)們親手養(yǎng)的鴿子飛來飛去。
第三節(jié)聽了王中意校長的一堂作文指導(dǎo)，題目是《越長大，越》。從審題到選材，王校長對學(xué)生進行充分的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。課堂中有兩句話給我印象最為深刻：“讓文字表達充滿畫面感，寫景導(dǎo)入引出事情原委”。課后，兩校二十幾位語文老師歡聚一堂，交流各自的教學(xué)經(jīng)驗。其中，z中學(xué)的兩位女教師分別向我們介紹他們的“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式”教學(xué)，受益匪淺。
z中學(xué)--心安中學(xué)
陽春三月，我們城市中學(xué)語文組全體成員，慕名前往z市z中學(xué)聽課研討。雖然時間短暫，但印象極為深刻，--那是一所讓人心安的中學(xué)！
八點四十分我們抵達學(xué)校，他們正在上課，靜悄悄的校園寬敞、整潔，和風(fēng)拂面，花香沁脾，使人心靜如水。
走進閱覽室，看到的是種類齊全的報刊雜志，圓桌，藤椅等人性化的設(shè)施。還有心理咨詢室前的幾種哈哈鏡，咨詢室里讓人放松的一些好玩的器械，陽臺上擺放的一些造型可愛的沙發(fā)，躺椅，聽歌的設(shè)備，無不給人輕松自由的感覺。
大課間到了，學(xué)生自由進入操場，沒有整齊劃一的校服，沒有震耳欲聾的口號，有的人慢跑，有的人跳繩，有的人打羽毛球.......，各取所好，休息放松乃終極目的也！
接著，我們聽了z中學(xué)校長，著名語文特級教師王中意老師的一堂作文課。題目是“越長大，越----”。這是一堂“內(nèi)需式”作文寫作教學(xué)課，授課主體是九年級學(xué)生。課堂上王老師循循善誘，一會像和朋友聊天，一會是智者指點迷津。不只是能融入學(xué)生，而是能走進學(xué)生心靈的導(dǎo)師。聽他的課，能讓文字變成畫面，浮躁的心變得沉靜！
課講得好，環(huán)境好，辦學(xué)理念名副其實地貫徹了以人為本。更讓人羨慕的是他們還有開心農(nóng)場，每個班級可以分到一小塊地，可看到現(xiàn)實版的種菜，“偷菜”，給生活增添情趣！
一課一得不多得，讓學(xué)生真有所得
這是一節(jié)作文課，王中意校長很大氣的讓我們聽課者出題，他在給他的題目中選擇了這個有難度的題“越長大，越”，滿懷著期待我們走進了z中學(xué)錄播教室。
黑板上寫著兩行字：“讓文字表達充滿畫面感；寫景導(dǎo)入引出事情原委”，王老師的課前導(dǎo)入揭示了謎底，原來這是王老師前兩節(jié)作文課給孩子們的作文指導(dǎo)。每節(jié)課圍繞一個寫作方法，深入研討，總結(jié)方法，讓學(xué)生每課都有一得，這是王老師的理念。
這節(jié)課也不例外，他通過讓學(xué)生“添標(biāo)題談感受”；“品師說拓思路”兩個環(huán)節(jié)，自然歸納出學(xué)生想到的消極情緒比較多，從而教給他們作文升格的方法：轉(zhuǎn)變情緒求新意。接著引入新浪博客的只言片語，瞬間讓文章煥發(fā)生機，閃耀出智慧。又因為文題“越...越...”的特殊性，王老師讓學(xué)生針對自己填寫的題目，列出“現(xiàn)在”和“原來”的比較，自然而然又有了另一得“比較之中談感受”。一堂課很短，一堂作文指導(dǎo)課更短，相信王老師的學(xué)生們積累起每一課的一得，將會是一筆巨大的財富。
用愛心培養(yǎng)習(xí)慣，每個人都很重要
王校長上課時用的每一張PPT上都寫著這兩句話，這是他的辦學(xué)理念。在短暫的接觸中，我深深的感受到他是這一理念的忠實踐行者。
我們和王校長素不相識，僅僅是因為組內(nèi)有個別老師聽過他的課，寫過聽后感，王老師卻熱情的接待了我們，還親自打電話促成了本次學(xué)習(xí)活動的成行。他的愛心，讓我們覺得我們很重要，讓我們心生感激。
課堂上，他就像個鄰家大哥哥，用他的愛心關(guān)注著每個學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己很重要。他可以耐心的等待某個學(xué)生遲疑的斷斷續(xù)續(xù)的說出自己的答案；他可以為學(xué)生創(chuàng)造一次次機遇和奇跡：有個學(xué)生選了“越長大越自信”這個題目卻支支吾吾的，他會說：我覺得你應(yīng)該把紙拿起來，把頭抬起來......；有個學(xué)生選了“越長大越膽大”這個題目卻說不出膽大的表現(xiàn)，他會說：你現(xiàn)在膽大嗎？你能不能站到（講臺）上面跟大家說？學(xué)生站上去了，他又說：你能不能朝大家揮揮手？學(xué)生揮手了，大家都笑了，他也笑了。他告訴學(xué)生：有時生活中的小細節(jié)就是作文中的好素材。王老師的課堂就是這樣輕松又幽默，智慧又溫情。
語文聽課的學(xué)習(xí)心得4
有一個地方，讓人心生向往。喜歡教學(xué)樓前大片大片的草坪，那兒有鴿子在飛翔；喜歡墻上那一張張神采飛揚的笑臉，那眼底有溫暖在流淌；喜歡寬闊的塑膠跑道上，孩子們可以伴著音樂自由奔向前方；喜歡偶爾閑暇時，慵懶地坐在藤椅上輕輕搖晃；喜歡院墻邊一洼洼碧綠的菜畦，那是師生們共同擁有的“幸福農(nóng)場”……
剛走進王中意校長的“幸福農(nóng)場”，我便疑惑了，這是一所初級中學(xué)嗎？這真的只是一所初級中學(xué)嗎？這里自由清新的空氣讓人覺得這是一所有著深厚文化底蘊的大學(xué)校園。繼而，我便羨慕起來，生活在這兒的'學(xué)生、老師，一定很幸福吧？
短暫的xx之行，我無法了解更多，僅僅從學(xué)校環(huán)境的布置，我便深深感受到，王中意校長所說的“學(xué)校是一個最應(yīng)該以人為本的地方”，“學(xué)校是一個最應(yīng)該富有想象力的地方”，“學(xué)校是一個最應(yīng)該有戲的地方”。
這樣一個地方，讓人不由心生向往……
語文聽課的學(xué)習(xí)心得5
9月28日 ，我們小學(xué)部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動。此次活動中，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行對四季的擴展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深入體會，引發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如朱小青 老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解；再讀課文，讓學(xué)生找出“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的.精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如 李海雁 老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 林上幸老師在上《青山不老》時，他在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
語文聽課的學(xué)習(xí)心得6
有幸參加臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，真可謂是受益匪淺。每節(jié)課都展示了教師的不通風(fēng)采，對于教高年級的我來說，高存娟老師的《圓明園的毀滅》這節(jié)課更讓我對自己的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。就高老師的這節(jié)課我有以下幾點認(rèn)識
一、溝通聯(lián)系，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
課始，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境，融洽的氣氛，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼。聊天過后，就非常輕松，師生之間具有一定的親和力。
二、以讀激情，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。
語文課標(biāo)指出，語文重要特點是“情”，情感十分豐富。因此，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中動情，心靈受到震撼，達到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手，激情飛揚，真可謂一個“情”字了得！他曾經(jīng)說過，有情有趣是教育，沒有情趣的教學(xué)是蒼白的，是空架子，不能打動人、感染人、陶冶人，是一個空殼。在課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對帝國主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察、感同身受，通過聲情并茂的朗讀，進入課文情境，與文本對話。
高老師以讀為基本方法，把讀書的`主動權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，促進學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感，進而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能，提高閱讀能力。對文中內(nèi)涵深刻的句段，高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進課文，讓學(xué)生的情感體驗與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中，學(xué)生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩。
三、讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生積累運用語言。
高老師在指導(dǎo)閱讀感知，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，巧妙點撥，圍繞課文內(nèi)容，巧妙把握教材延伸點，引導(dǎo)內(nèi)容延伸，情感升華，由讀向?qū)戄椛洌钟蓪懴蜃x還原，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟，去理解，去表述，以此促進語言的積累運用，在互動中實現(xiàn)為遷移而教的目的。
四、鼓勵評價，保持學(xué)生積極心態(tài)。
縱觀整堂閱讀課，沒有一個學(xué)生不是積極參與。高老師始終微笑著面對學(xué)生，始終以激勵的話語和學(xué)生交流。我們不時聽到他對學(xué)生說：“讀得多好啊！”“不錯！”“讀得真流利！”“真好！”“好��！”“大家很會讀書！”“這個同學(xué)讀得非常好，很認(rèn)真！”還不時看到他親切地摸學(xué)生的頭、拍學(xué)生的肩，微笑著與學(xué)生耳語，孩子們在這樣一位慈祥的長者面前，啟動了心智，敞開了心扉，他們暢所欲言，欲罷不能。
高老師的課充滿了靈性之美，探其原因，高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展。她關(guān)注人的情操、人的思想、人的心靈。借用課文這個載體，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈，在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。實現(xiàn)了“人”和“語”和諧交融、“語”和“人”互為一體，“人”就是“語”，“語”就是“人”。
語文聽課的學(xué)習(xí)心得7
早上7點30分，準(zhǔn)時出發(fā)，目的地：zz中學(xué)，目的：聽王中意老師的課。心情指數(shù)：五星,期待、興奮.....九點左右，到達目的地。親切熱情的王校長，寬敞美麗的校園，《事物的正確答案不止一個》的草坪，充滿生活睿智之語的大顯示屏，上面滾動著這樣的句子：“學(xué)著在匆忙的日子里有條不紊的生活，偶爾偷點閑暇的時間尋找自己的那片藍天，記著每天送給自己一個開心的微笑”“每一個人都很重要，用愛心培養(yǎng)習(xí)慣”“有些生命，在暴風(fēng)雨中盛放得更美，猶如那些被逆境塑造的成功者”......頓時，心情如天氣般明凈開闊舒暢。環(huán)境優(yōu)雅的心理咨詢室，讓人不由想坐下聽聽音樂，看看書；圖書館中“此刻打盹，你將做夢，而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢”，充滿人文關(guān)懷氣息的校園中看到了王校長的風(fēng)格。
王z校長，其實我更愿稱他為“王老師”似乎更符合他那種隨意而親近的風(fēng)格，修長的身材讓我們質(zhì)疑自己曾經(jīng)聽課時看到的實際高度，一問“185”，驚訝之余連呼“帥哥”。
王老師很隨意地帶著我們在操場上介紹著他們的“幸福農(nóng)場”，談笑著“偷菜”的樂趣，校園中孩子們正在體育大課間活動，沒有整齊的校服，沒有老師的全程監(jiān)督，自由活動的孩子們看上去輕松而愉快，路過教學(xué)樓，偶爾看見幾個正在練射箭的孩子，驚訝，王校長介紹他們的隊員在各類比賽中都有佳績，心中感慨“興趣是最好的老師”。
突然飛過的白鴿讓我們急切尋找著鴿子的來源，他們的老師告訴我們是學(xué)生們養(yǎng)的，孩子們得自己養(yǎng)，自己打掃鴿籠，將糞便澆到“菜地里，每個班都有自己的“自留地”，種各種蔬菜。羨慕�。�
聽課前，王老師介紹自己的生源較差，課堂氣氛不如在我們常州開的兩堂課，事實也確如王老師所言，孩子們的確回答問題的聲音和積極性都不如在常州聽的課，但，仔細關(guān)注課堂，我發(fā)現(xiàn)，即使如此，這節(jié)課每個孩子都很有收獲，王老師不急不躁，耐心引導(dǎo)孩子們審題，選材，確定立意，選擇事件，用老師的解讀，用自己的智慧，將一堂枯燥的作文課上出了文學(xué)的氣息與感情的升華，老師用自己對題目中的難點理解簡化成兩句話“轉(zhuǎn)變情緒求新意，比較之中談感受”，學(xué)生一課一得，一堂課不花哨卻實在，不熱鬧卻實用，王老師在課上多次叫一位胖胖的男孩回答問題，而每次這個孩子都很不知所措，據(jù)說這個學(xué)生原本不想來上學(xué)了，王校長挽留了他，并耐心的.引導(dǎo)他，從課上我看到了一位真正用愛心培養(yǎng)學(xué)生的好老師。一位女生說自己由膽小到堅強的過程，王老師希望她用事件證明，女生支支吾吾說不出來，王老師當(dāng)即讓她上講臺，大聲回答問題，讓同學(xué)掌聲鼓勵，然后順勢利導(dǎo)，“這就是生活中的例子！”一個充滿教育的智慧的細節(jié)。
課后我們還聽了關(guān)于“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式教學(xué)”的介紹。內(nèi)容很多，收獲頗豐，這是一次愉悅的交流，一次心靈的蕩滌。
z校長我很想對你說：
“因為有你，學(xué)生是幸福的，
因為有你，老師是幸福的，
因為有你，教育是幸福的。”
語文聽課的學(xué)習(xí)心得8
上周一二，我有幸參加了菏澤市語文優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課活動。在會上我們分別聆聽了十位資深的語文教師的授課。這使我受益匪淺、獲益良多。
其中，來自我們市二十一中的一位老師的《我的叔叔于勒》一課上得生動有趣，朗讀的如癡如醉，不時激起一個個教學(xué)的浪花，或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。。來自曹縣的一位老師更是將初三的一篇《麥琪的禮物》分析的無比透徹，更是博得了所有聽課教師的陣陣掌聲。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點，列舉問題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較強的中學(xué)生來說，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣的問題，因此，這兩個老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語實踐中自然感悟問題的.答案。
3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。當(dāng)學(xué)生提出問題時，他們沒有簡單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系自己，從實際出發(fā)，進而得到情感世界的升華和豐富。
這幾位老師通觀年齡，都比較年輕，相對來說也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻全部的
語文聽課的學(xué)習(xí)心得9
《望廬山瀑布》是一首名篇，詩人為我們描繪了廬山香爐峰大瀑布的壯麗景象，展示了一副氣勢磅礴的瀑布圖。聽了潘老師執(zhí)教的一課，本人認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的展評課，以下幾點值得學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣
俗話說：“教學(xué)有法，但無定法�！睘榱耸箤W(xué)生能學(xué)得快活，學(xué)得輕松，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性，潘老師用“詩仙”引入，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，并用李白愛好旅游這一情景，邊欣賞山水，邊朗讀李白的.古詩，這樣學(xué)生在情致盎然地誦讀李白古詩的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，即積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又很自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生一開始就進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、品字讀句，解讀為本
古詩是精雕細琢的產(chǎn)物，它的語言是最凝練的，學(xué)習(xí)這首古詩，潘老師在教學(xué)時，注重引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的品味。注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中咀嚼語言文字，品味蘊含在重點字詞中的深刻含義。還多次指導(dǎo)朗讀，一次比一次要求高，一次比一次讀得好。比如，潘老師讓學(xué)生先試著自己讀出味道，再標(biāo)出停頓記號讓學(xué)生讀出韻味，再到把第一聲第二聲讀長，第三聲第四聲讀短，加上動作讀等等，讓學(xué)生通過咀嚼文字，讀出滋味，讀出情趣來。這種在讀中悟，悟中思，思中品的方法是值得學(xué)習(xí)的。
三、放飛想象，共享美景
我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，而且可以拓寬兒童的想象”。如：潘老師問學(xué)生“從這首詩里你仿佛看到了什么”，簡畫出“瀑布”、“香爐峰”、“紫煙”等，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將語文知識轉(zhuǎn)化為理解與運用語言文字的技能。用“你想要用什么詞夸一夸瀑布？”、“你有什么詞送給廬山的瀑布？”等問題，讓學(xué)生人雖未親歷廬山，卻仿佛身臨其境一樣感受深刻。這樣使學(xué)生再一次體悟詩意，不著痕跡，渾然天成。
語文聽課的學(xué)習(xí)心得10
走進美麗的xx中學(xué)，立刻被該校清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍所包圍——每一個人都很重要。仰望星空，時刻準(zhǔn)備。在這之前，早就聽同事們說王中意校長的是怎樣的好，言語之間流淌的崇拜讓我充滿了好奇和向往。
今天有幸和語文組全體同仁一起前往太湖之濱的xx中學(xué)，聽了他的'一節(jié)九年級的作文指導(dǎo)課，不僅學(xué)到了很多，而且豁然開朗，把一直以來關(guān)于語文教育教學(xué)上的一些困惑一掃而空，今天我對到了答案，真是不虛此行！
1、作文指導(dǎo)課不是純粹的理論、方法指導(dǎo)，更不是空洞甚至凌駕于學(xué)生生活體驗之上，讓學(xué)生倍感無趣。今天王校長的這節(jié)課，引進了一些教學(xué)資源，這些資源的引進不僅讓這些青春期的孩子們產(chǎn)了共鳴，而且也拓寬了學(xué)生的思路和選材范圍。有意無意之間對學(xué)生們進行了青春期的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螐南麡O情緒中走出來，轉(zhuǎn)化為積極情緒，也真正體現(xiàn)了該校的教育理念。
2、每一課學(xué)生都能有一得：“讓文字充滿畫面感，寫景導(dǎo)入引出事情原委”；“轉(zhuǎn)變情緒求新意，比較中談感受”。“用愛心培養(yǎng)習(xí)慣”。方法的指導(dǎo)，習(xí)慣的培養(yǎng)，流淌在課堂教學(xué)的細節(jié)之中。
3、悟到：“語文課怎么上”，一直以來是我最大的困惑。王中意校長的語文課，沒有校長的風(fēng)范，卻有文人的儒雅：不必拘泥于某種固定的教學(xué)模式，學(xué)無定法，以學(xué)定教。
“仰望星空，時刻準(zhǔn)備”。文學(xué)講究的是心靈的自由，語文課更多的是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛。愛上閱讀，把閱讀當(dāng)成習(xí)慣，學(xué)生將受益終生，果真如此，這是語文老師最大的成功！
“每一個人都很重要”。融洽的課堂氛圍，拉近了師生的距離，語文老師以他（她）獨特的學(xué)科魅力、個人的學(xué)識和深度深深感染、影響著學(xué)生。人文關(guān)懷無痕，語文課堂無邊！
語文聽課的學(xué)習(xí)心得11
近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1、語文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的`。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文聽課的學(xué)習(xí)心得12
早上7點30分，準(zhǔn)時出發(fā)，目的地：xx中學(xué)，目的：聽xx老師的課。心情指數(shù)：五星,期待、興奮……
九點左右，到達目的地。親切熱情的王校長，寬敞美麗的校園，《事物的正確答案不止一個》的草坪，充滿生活睿智之語的大顯示屏，上面滾動著這樣的句子：“學(xué)著在匆忙的日子里有條不紊的生活，偶爾偷點閑暇的時間尋找自己的那片藍天，記著每天送給自己一個開心的微笑”“每一個人都很重要，用愛心培養(yǎng)習(xí)慣”“有些生命，在暴風(fēng)雨中盛放得更美，猶如那些被逆境塑造的成功者”……頓時，心情如天氣般明凈開闊舒暢。環(huán)境優(yōu)雅的心理咨詢室，讓人不由想坐下聽聽音樂，看看書；圖書館中“此刻打盹，你將做夢，而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢”，充滿人文關(guān)懷氣息的校園中看到了王校長的風(fēng)格。
王xx校長，其實我更愿稱他為“王老師”似乎更符合他那種隨意而親近的風(fēng)格，修長的身材讓我們質(zhì)疑自己曾經(jīng)聽課時看到的'實際高度，一問“185”，驚訝之余連呼“帥哥”。
王老師很隨意地帶著我們在操場上介紹著他們的“幸福農(nóng)場”，談笑著“偷菜”的樂趣，校園中孩子們正在體育大課間活動，沒有整齊的校服，沒有老師的全程監(jiān)督，自由活動的孩子們看上去輕松而愉快，路過教學(xué)樓，偶爾看見幾個正在練射箭的孩子，驚訝，王校長介紹他們的隊員在各類比賽中都有佳績，心中感慨“興趣是最好的老師”。
突然飛過的白鴿讓我們急切尋找著鴿子的來源，他們的老師告訴我們是學(xué)生們養(yǎng)的，孩子們得自己養(yǎng)，自己打掃鴿籠，將糞便澆到“菜地里，每個班都有自己的“自留地”，種各種蔬菜。羨慕��！
聽課前，王老師介紹自己的生源較差，課堂氣氛不如在我們常州開的兩堂課，事實也確如王老師所言，孩子們的確回答問題的聲音和積極性都不如在常州聽的課，但，仔細關(guān)注課堂，我發(fā)現(xiàn)，即使如此，這節(jié)課每個孩子都很有收獲，王老師不急不躁，耐心引導(dǎo)孩子們審題，選材，確定立意，選擇事件，用老師的解讀，用自己的智慧，將一堂枯燥的作文課上出了文學(xué)的氣息與感情的升華，老師用自己對題目中的難點理解簡化成兩句話“轉(zhuǎn)變情緒求新意，比較之中談感受”，學(xué)生一課一得，一堂課不花哨卻實在，不熱鬧卻實用，王老師在課上多次叫一位胖胖的男孩回答問題，而每次這個孩子都很不知所措，據(jù)說這個學(xué)生原本不想來上學(xué)了，王校長挽留了他，并耐心的引導(dǎo)他，從課上我看到了一位真正用愛心培養(yǎng)學(xué)生的好老師。一位女生說自己由膽小到堅強的過程，王老師希望她用事件證明，女生支支吾吾說不出來，王老師當(dāng)即讓她上講臺，大聲回答問題，讓同學(xué)掌聲鼓勵，然后順勢利導(dǎo)，“這就是生活中的例子！”一個充滿教育的智慧的細節(jié)。
課后我們還聽了關(guān)于“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式教學(xué)”的介紹。內(nèi)容很多，收獲頗豐，這是一次愉悅的交流，一次心靈的蕩滌。
xx校長我很想對你說：
“因為有你，學(xué)生是幸福的，因為有你，老師是幸福的，因為有你，教育是幸福的。”
語文聽課的學(xué)習(xí)心得13
走進美麗的zz中學(xué)，立刻被該校清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍所包圍--每一個人都很重要。仰望星空，時刻準(zhǔn)備。
在這之前，早就聽同事們說王中意校長的是怎樣的好，言語之間流淌的崇拜讓我充滿了好奇和向往。今天有幸和語文組全體同仁一起前往太湖之濱的z中學(xué)，聽了他的一節(jié)九年級的作文指導(dǎo)課，不僅學(xué)到了很多，而且豁然開朗，把一直以來關(guān)于語文教育教學(xué)上的一些困惑一掃而空，今天我對到了答案，真是不虛此行！
學(xué)到：1、作文指導(dǎo)課不是純粹的理論、方法指導(dǎo)，更不是空洞甚至凌駕于學(xué)生生活體驗之上，讓學(xué)生倍感無趣。今天王校長的這節(jié)課，引進了一些教學(xué)資源（關(guān)于“越長大，越......”這個話題，
�、僭撔Ｐ睦磔o導(dǎo)老師和其他的一些老師個人的一些看法；
②王校長個人微博，這些資源的引進不僅讓這些青春期的孩子們產(chǎn)了共鳴，而且也拓寬了學(xué)生的思路和選材范圍。有意無意之間對學(xué)生們進行了青春期的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螐南麡O情緒中走出來，轉(zhuǎn)化為積極情緒，也真正體現(xiàn)了該校的教育理念。
每一課學(xué)生都能有一得：“讓文字充滿畫面感，寫景導(dǎo)入引出事情原委”；“轉(zhuǎn)變情緒求新意，比較中談感受”。
“用愛心培養(yǎng)習(xí)慣”。方法的指導(dǎo)，習(xí)慣的培養(yǎng)，流淌在課堂教學(xué)的細節(jié)之中。
悟到：“語文課怎么上”，一直以來是我最大的困惑。王中意校長的語文課，沒有校長的風(fēng)范，卻有文人的儒雅：
不必拘泥于某種固定的教學(xué)模式，學(xué)無定法，以學(xué)定教。
“仰望星空，時刻準(zhǔn)備”。文學(xué)講究的是心靈的'自由，語文課更多的是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛。愛上閱讀，把閱讀當(dāng)成習(xí)慣，學(xué)生將受益終生，果真如此，這是語文老師最大的成功！
“每一個人都很重要”。融洽的課堂氛圍，拉近了師生的距離，語文老師以他（她）獨特的學(xué)科魅力、個人的學(xué)識和深度深深感染、影響著學(xué)生。人文關(guān)懷無痕，語文課堂無邊！
語文聽課的學(xué)習(xí)心得14
2月22日，是一個好日子。我被學(xué)校邀請去宜春八小觀摩了語文素養(yǎng)大賽的總決賽。觀摩深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑也是收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。整節(jié)課在教師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的'做到了這點。例如楊老師講的《三顧茅廬》這課，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，教學(xué)效果很好。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，鄧?yán)蠋熢谏稀堆b滿昆蟲的衣袋》這課時，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的思想感情，層次非常清晰。
4、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
5、親切的評價。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、到位，這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
6、今后的努力
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭、活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文聽課的學(xué)習(xí)心得15
我很有幸參加了小學(xué)語文觀摩展示課的活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。
在這次聽課學(xué)習(xí)活動中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學(xué)，收獲很多�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會：
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……陳延軍老師在教學(xué)《落花生》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。趙景瑞老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！睅孜唤處煂滩牡奶幚砗桶盐沼衅洫毜街帯ｊ愌榆娎蠋煹恼n嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。趙老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、活潑的課堂氣氛。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
四、備課的`精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。
在聽課中，宋老師獨特的教學(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
五、注重學(xué)生的主體地位。
注重讓學(xué)生成為課堂的主人，竇老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自主探究，談自己的心得體會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己的思路和方法，積極性很高！
六、多維的教學(xué)評價語言。
在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝范老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。這次的學(xué)習(xí)活動，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
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