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幼兒園美術(shù)教學(xué)心得

時間:2023-01-03 14:23:06 心得體會 我要投稿
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幼兒園美術(shù)教學(xué)心得

  我們心里有一些收獲后,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園美術(shù)教學(xué)心得,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得1

  在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),有時候會碰到一些美術(shù)專業(yè)知識,很難用語言去讓孩子們理解。在經(jīng)過長期的探索之后,我發(fā)現(xiàn),在使用兒童繪本進(jìn)行教學(xué)的時候,孩子們的注意力特別集中,而且理解的也特別快。我想,兒童繪本的生動趣味性,或許能為孩子更好地學(xué)習(xí)美術(shù)搭造一座橋梁呢!

  繪本是一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式,具有它獨(dú)特的魅力。對于孩子來說,圖畫就是他們的語言,他們通過圖畫,很容易“讀”出其中想要表達(dá)的意思。許多繪本里簡單而有趣的畫面,生動的故事情節(jié),吸引著孩子們?nèi)ビ^看,去思考,甚至加以模仿。那么,我可不可以從這一點(diǎn)入手,通過繪本讓孩子們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識呢?將繪本引入美術(shù)教學(xué),能不能對美術(shù)教學(xué)有一定的幫助呢?

  為了證實(shí)自己的這一想法,也為了為美術(shù)教學(xué)開拓新思路,我在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)課堂上,組織了多次以繪本為載體的美術(shù)活動。下面,我就以我們曾經(jīng)開展過的一個美術(shù)活動———《小黑魚》為例,看一下,美術(shù)課上,怎么通過繪本,提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力的。

  我拿出繪本《小黑魚》,引導(dǎo)孩子們欣賞故事情節(jié)。在看完故事之后,孩子們就興奮的討論開了,有的說小黑魚太可憐了,有的說小黑魚應(yīng)該去找人幫忙打倒壞蛋。孩子們的興趣已經(jīng)被完全調(diào)動起來了,這個時候,我截取繪本中的精彩畫面,讓孩子們重點(diǎn)欣賞,除了讓孩子們體會小黑魚逃進(jìn)漆黑的大海時的害怕和難過之外,還讓他們仔細(xì)看圖上的小魚,問他們小魚畫的好不好看?在孩子們各抒己見的之后,我話鋒一轉(zhuǎn),告訴他們說,這其實(shí)不是畫的,而是作者用刻了小紅魚形狀的印章,一個一個蓋出來的`哦。孩子們聽完,一個個都睜打了眼睛,感到不可思議。我拿出蔬菜小魚印章、紅色水粉顏料,蓋出處一條小魚來,孩子們頓時就沸騰了,一個個都躍躍欲試!

  我讓他們稍安勿躁,先思考思考:小魚們在大海里看見些什么,它們用什么辦法對付大金搶魚。我將孩子們分成幾組,讓每一組都把他們的答案,用印章蓋出來。孩子們在看完繪本之后,都有自己的想象。我提醒孩子們,在模仿繪本的同時加入自己的想象,合理安排畫面,想一想怎樣才能使一條條小魚構(gòu)成一條碩大的魚,想一想怎么樣用手里的印章,蓋出他們的答案。各組的孩子們在拓印的時候,不時的傳來歡聲笑語,當(dāng)然也有互相爭辯的聲音。

  我們在教學(xué)中領(lǐng)域小組共同進(jìn)行過的繪本教學(xué)還有很多:比如《小黑魚》拓印畫,《白羊村的美容院》做做玩玩,《母雞蘿絲去散步》裝飾畫,《蠟筆小黑》蠟筆刮畫和《螞蟻和西瓜》剪貼畫等等。

  在進(jìn)行完這些繪本教學(xué)之后,我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力更加集中了,有些坐不住板凳的小朋友,不再時不時地站起來;此外,孩子們對美術(shù)課有了極大的期待,對于一些平時不能理解的美術(shù)知識,現(xiàn)在孩子們也不覺得那么深奧了,他們已經(jīng)學(xué)會用剛學(xué)過的知識,去作畫。有些家長來接孩子的時候,和我說,孩子最近很喜歡畫畫,而且不是像以前那樣胡亂畫,現(xiàn)在比較有條理,畫的時候還會自己運(yùn)用一些因果聯(lián)系,畫一些簡單的場景畫,能告訴你這個場景發(fā)生的是一個怎么樣的故事。

  聽完,我覺得非常開心,把繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué),終于取得了一些成果。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),往往局限于展示孩子們的作品,讓孩子們說說作品美在哪里。而繪本在這個基礎(chǔ)上,還對孩子們的對待事物的態(tài)度有所影響。就像上面提到的《小黑魚》,孩子們學(xué)到的不僅是畫畫本身,還學(xué)會了團(tuán)結(jié),學(xué)會了互相幫忙。但是,在發(fā)現(xiàn)這些可喜的成績的同時,我并沒有沾沾自喜,得意忘形。相反,在每一次活動之后,我都會反思:在這次活動里,哪部分還稍欠火候,沒有達(dá)到預(yù)期的效果;在活動里,是不是把每一個孩子的積極性都調(diào)動起來了?

  將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)這么久以來,經(jīng)過多次反思,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)供大家參考:

  一、科學(xué)選材。

  在選擇繪本的時候,教師要以眼前幼兒的需要作為向?qū)В挥心芤鸷⒆优d趣的繪本,才能在課堂上,達(dá)到事半功倍的效果。在上課之前,教師首先要認(rèn)真剖析圖書的內(nèi)容和特點(diǎn),找出相關(guān)的教學(xué)元素。這樣才能在孩子們自主閱讀時給予合適的指導(dǎo)。

  二、興趣遷移法。

  在課堂上,首先引導(dǎo)孩子自主閱讀,鼓勵孩子自由想象。在孩子們閱讀時興趣達(dá)到最高點(diǎn)的時候,抓住時機(jī),鼓勵和引導(dǎo)孩子動手作畫。在傳統(tǒng)美術(shù)課上,老師只是單調(diào)的教孩子們美術(shù)知識,然后讓孩子們根據(jù)老師的指示作畫。孩子們的興致不高,即使動手畫畫,也只是為了完成老師的布置的作業(yè)。時間久了,孩子們甚至有厭學(xué),不愿意上美術(shù)課的情緒。而通過借助繪本來上美術(shù)課的時候,孩子們的興趣就被很好的調(diào)動起來,教師再從中加以引導(dǎo),將孩子們的興趣從繪本很好的轉(zhuǎn)移到作畫上來。這樣一來,這節(jié)美術(shù)課,不僅孩子們上的很開心,學(xué)到的東西也很多,對美術(shù)的興趣也與日俱增。

  三、創(chuàng)新思維法。

  孩子們強(qiáng)烈的好奇心和嘗試的渴望構(gòu)成了最執(zhí)著的創(chuàng)新精神,驅(qū)使他們開展自我發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)課上,老師往往占據(jù)主動權(quán),告訴孩子們應(yīng)該怎么做,拿出一幅畫,告訴孩子們該畫成什么樣。孩子的創(chuàng)新精神就被埋沒在一張張交上去的作業(yè)上。而在把繪本引入課堂之后,教師把主動權(quán)交給孩子,讓孩子自主閱讀漫畫,并通過一些問題的提問,引導(dǎo)孩子們打開想象的翅膀,想象小黑魚怎么打敗金槍魚,并把他們的想法畫在畫紙上。這個時候,每一副作品都是獨(dú)一無二的,都是孩子們把創(chuàng)新加以實(shí)踐的結(jié)果,而不是像傳統(tǒng)課堂上交上去的千篇一律的畫。

  將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué),不僅是對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個改進(jìn),更是對幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)!

  孩子們學(xué)習(xí)繪本美術(shù)教學(xué)并沒有固定的模式,孩子們喜歡,并且接受很快,那么,美術(shù)教學(xué)就是成功的。所以,將繪本引入美術(shù)教學(xué)的探索過程中,還有許多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛧L試并加以創(chuàng)新的,不求最好,只求更好!

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得2

  在幼兒園,美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動,是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此,活動中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,而要通過各種途徑,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

  1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ),俗話說,興趣是最好的老師。那么,怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動,培養(yǎng)幼兒的.繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中,教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動,也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān),在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新,選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動,激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲,但也有的孩子對畫畫沒有興趣,其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動中,教師首先要考慮選材是否合適。

  2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來,這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如,幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。

  3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思,使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動,更是動腦思考的活動。通過老師的引導(dǎo),幼兒學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在觀察中學(xué)構(gòu)思,幼兒美術(shù)活動的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望,探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上,培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。

  4、在評價中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂

  對于自己的作品,幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情,期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的

  興趣和積極性,使幼兒感受到自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂,從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得3

  目前,中小學(xué)教育都在討論教學(xué)有效性的問題,所謂“有效”,主要是指教師通過一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,“必須與小學(xué)相互銜接”,這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個問題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,幼兒園“體驗(yàn)、探究、交往”課程的實(shí)施已經(jīng)有一段時間。新課程以“幼兒體驗(yàn)、探究在先,教師推動、提升在后”的實(shí)施策略,在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動當(dāng)中,主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與撐握。隨著主題區(qū)域活動開展的不斷深入,如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,下面是我在提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)有效性實(shí)施中的幾點(diǎn)淺見。

  一、選擇有效性的內(nèi)容

  教育內(nèi)容是幼兒園美術(shù)教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的謹(jǐn)嚴(yán)和視野。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定,才能為取得最佳效果提供保障。例如:在小班的一次公開教學(xué)活動中,我選擇了繪畫活動《小魚吹泡泡》,從活動的一開始幼兒就好無興趣,整個活動下來讓人感覺活動氛圍較冷清,內(nèi)容過于簡單、、、、、造成這個原因主要是我對本班的孩子的繪畫發(fā)展水平還不夠了解,由于我是剛接手我班的孩子,不知道我班孩子的繪畫水平不錯,圓的學(xué)習(xí)對于他們已經(jīng)會了,最糟糕的是《小魚吹泡泡》這個活動他們在小小班就已經(jīng)上過了,所以這個活動對于我班的孩子來說,已經(jīng)不適合他們現(xiàn)有的水平,對他們來說已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性了。這也正是我這個活動失敗的原因。所以說美術(shù)活動內(nèi)容的選擇對于美術(shù)課堂的教學(xué)是非常重要的,是美術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提條件。

  二、創(chuàng)設(shè)有效性的情境

  幼兒美術(shù)教育的基本要求:依據(jù)具體的形象來培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,關(guān)鍵是靠幼兒對美術(shù)的興趣。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家,而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),所以幼兒園美術(shù)教育必須以游戲?yàn)榛净顒,因此,直觀、生動、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。如以下幾種情境設(shè)計(jì)是非常有效的。

  1、借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)模擬情境

  多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)綜合處理圖形圖像、文字、音頻和視頻等多種信息及其存儲與傳輸?shù)募夹g(shù),可以分為多媒體硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩大部分。多媒體的應(yīng)用使幼兒在教學(xué)過程中能欣賞到更多更美的物象,為其審美素質(zhì)、思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒美術(shù)教學(xué)中利用各種多媒體信息技術(shù)能形象、生動,直觀展現(xiàn)情景,培養(yǎng)幼兒興趣和想象的空間。這樣可以提高課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高課堂的有效性。如在小班的一次美術(shù)活動《圓的組合》中,我先利用多媒體情境設(shè)計(jì)出一只小魚游來,吹出許多圓形的泡泡,演變出課題,導(dǎo)入課題。然后演示圓的組合。(1)小魚吹出許多泡泡,然后一個一個組合在一起,提問像什么,演變成一只毛毛蟲。(2)小魚吹出許多泡泡,然后一個一個組合在一起,提問像什么,演變成一只蝴蝶。(3)小魚吹出許多泡泡,然后一個一個組合在一起,提問像什么,演變成一串串葡萄。再討論探究,讓幼兒在實(shí)物投影儀上進(jìn)行圓的組合,組合成和老師不一樣的物體。最后全屏顯示,幼兒欣賞作畫。演示由圓組合成的小娃娃、小雞、花、云、蝴蝶等完整地一幅幅畫面。通過欣賞多媒體課件,直觀地感知圓是怎樣組合在一起的,然后添畫成各種物體使它變得更形象。在活動中,以多媒體技術(shù)制作的課件最大優(yōu)勢就是色彩鮮艷,形象生動。課件符合啟發(fā)性原則,努力調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣,促使幼兒積極參與,激起了幼兒再操作的愿望。這樣不僅提高了幼兒課堂學(xué)習(xí)積極性也改善了教學(xué)的環(huán)境。

  2、聯(lián)系實(shí)際生活,展示真實(shí)情境

  創(chuàng)作源自生活,幼兒美術(shù)不強(qiáng)調(diào)畫對現(xiàn)實(shí)文娛的相似性,而是培養(yǎng)其觀察力、想象力和濃厚的興趣。教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。不僅要引導(dǎo)幼兒觀察單個物體的顏色、形狀,更要注意引導(dǎo)其觀察物體各部分的大小比例及與其它物體之間的聯(lián)系。如開展“各種各樣的房子”的美術(shù)繪畫活動:活動之前讓幼兒觀看有關(guān)錄像、模型和馬路上形形色色的房子。教師邊讓幼兒觀察邊提問,如:“馬路上都有哪些房子,它們長什么模樣呢?”“它們身上都有什么圖案、花紋和顏色?”等等問題。然后教師再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒:除了你們家附近常見的房子之外,還有很多與眾不同的房子,如:廟里的房子、美式房子、歐式房、讓幼兒體驗(yàn)不斷探索,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的樂趣,給他們留下了深刻的印象。說明了在課堂上,聯(lián)系實(shí)際生活,展示真實(shí)情境可以有效的提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)。

  3、聯(lián)系幼兒實(shí)際,展示故事情境。

  維果斯基認(rèn)為:在兒童智力活動中,對于所要解決的問題和原有能力之間可能存在著差異。通過教學(xué),兒童在教師的幫助下可以消除這種差異,這個差異就是最鄰近發(fā)展區(qū)。因此情境設(shè)計(jì)一定要聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際,但要杜絕消極地適應(yīng)兒童智力發(fā)展已有水平,而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面,找到合理的現(xiàn)實(shí)“支架”,幫助幼兒不斷沿“支架”爬升。如《拔蘿卜》這節(jié)主題畫,就需要老師首先讓幼兒聽故事,了解故事的人物次序和對話情景。引導(dǎo)幼兒隨著故事情節(jié)的發(fā)展邊講邊畫:(1)、教師:“誰來拔蘿卜呢?”幼兒:“老爺爺來拔蘿卜”(2)、教師:“老爺爺拔不動蘿卜,該怎么辦呢?”幼兒:“老爺爺請老婆婆來幫忙!本瓦@樣順著故事情節(jié)的發(fā)展,直到把蘿卜拔起來。然后請兒童把具體畫面描繪下來,兒童會結(jié)合自己的想象力畫出各種各樣的蘿卜、人物和動物。這樣可以避免作品的雷同,提高幼兒的想象創(chuàng)作能力。且故事是幼兒比較喜歡的,可以提高幼兒的情趣,增加美術(shù)課堂的有效性。

  4、開展課堂活動,表演體會情境。

  教師可以在課堂活動中開展,情境表演。讓幼兒進(jìn)行體會表演,這樣可以提高課堂的有效性。如“吹泡泡”一課:教師可在課前組織一次“吹泡泡比賽”,或是由在上課的時候,由老師帶材料到班上,現(xiàn)場為幼兒演示吹泡泡的情景,若是這些條件都不具備,也可以為幼兒提供相關(guān)圖片或是錄像帶?傊,應(yīng)盡量為幼兒提供直觀、具體、形象的'教具、學(xué)具,讓幼兒對所學(xué)的內(nèi)容有真實(shí)的感受,在頭腦中形成一個具體的影像。幼兒通過教師提供的物質(zhì)環(huán)境,對“吹泡泡”的情景已有了一定的影像,但僅限于那一基本畫面,幼兒的思維沒有活起來,畫面也僅僅停留在那一刻,此時,就需要教師用生動的語言,引導(dǎo)幼兒讓畫面在自己的頭腦中活起來。“泡泡越來越大,慢慢地變得比小朋友的臉還大…”,隨著老師的談話,幼兒的思維一步步前進(jìn),頭腦中的畫面也越來越鮮明。這樣的描述,不但能進(jìn)一步加深幼兒對吹泡泡的印象,同時也對激發(fā)幼兒動手操作有很大的作用。又如開展先描畫《做早操》這一活動時,首先讓幼兒讓幼兒欣賞《早操》演示畫面,然后展開討論:為什么我們每天要做操呢?然后請個別幼兒來做早操中的某一動作,如:側(cè)手舉,手上舉、手叉腰等動作,引導(dǎo)幼兒觀察做操的不同姿態(tài)。手、胳膊和腿各部位所處的位置,整個身體的姿態(tài)挺直或彎腰,然后讓幼兒畫出各種動作。本節(jié)課通過動作演示的方法,讓幼兒更直觀地了解人做操時的不同姿態(tài)。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢,因此在繪畫活動之前仔細(xì)地觀察,可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),使幼兒在繪畫過程中畫面內(nèi)容更豐富多彩。并起到激發(fā)幼兒繪畫興趣,拓展想象思維的最終目的。從以上兩個例子子可以是說明表演體會情境在幼兒園美術(shù)課堂中開展,可以提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

  三、有效性的問題與引導(dǎo)

  “教師指導(dǎo)的集體活動,要能保證幼兒的積極參與,避免時間的隱性浪費(fèi)”。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動,老師都會設(shè)置一些問題來讓幼兒回答,來幫助幼兒理解作品,理解內(nèi)容,或使活動深入下去,活動的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo),因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo),才能使活動有效的開展,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此,教師每個問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測。如中班美術(shù)活動《畫螃蟹》。有位小朋友只畫了些很小的螃蟹,比較均勻的分布著,主題不突出。老師說:“請你再些大只的螃蟹好嗎?”,然后老師就走開了,這位小朋友看了看畫面,沒有畫大只的螃蟹的空間呀,他不知所措,直到教學(xué)活動結(jié)束還是原來的畫面。假如老師這樣引導(dǎo):小螃蟹如果看見媽媽來了它們會怎么樣呢?幼兒可能會說親親媽媽,讓媽媽到身邊來,“那你讓螃蟹媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小螃蟹中間疊畫一條大螃蟹,同時,再引導(dǎo)幼兒怎樣把螃蟹媽媽和小螃蟹分區(qū)分開(如用粗黑線或顏色來區(qū)分),畫面自然就會豐富了。

  實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,以上幾種方法只是我的一些淺見,其實(shí)美術(shù)課堂的教學(xué)更需要的是教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒,了解幼兒的興趣、需要,撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,以幼兒為主體;活動后教師善于反思,給自己提問題、找問題,一課多研,教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得4

  20xx年5月6日下午,我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓(xùn),這次的主講老師是我們園的馮老師,馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓(xùn)回來,通過聆聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓(xùn)》提升幼兒繪畫作畫的.有效策略、以及美術(shù)活動的展示,使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思考,而且感觸頗深。

  馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多,如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內(nèi)容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。

  馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧,在圓的基礎(chǔ)上加以想象創(chuàng)造,抓住動物的特征,從不同的方面去添加圖形,動物的形式就不會單一。這樣我們在教育教學(xué)過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。

  緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作,教我們怎樣把廢物變成寶,如何把簡單的墻飾變得立體,還有顏色的搭配,圖形的折疊方法等。最后一個環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作,通過一邊玩,一邊學(xué),我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。最全面的參考網(wǎng)站學(xué)以致用,以后在美工區(qū)中,也可以和孩子一起玩。

  通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn),在今后工作中,我還需要不斷的學(xué)習(xí),多體會感受所學(xué)的知識,并用于實(shí)踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì),為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),豐富了我們的創(chuàng)作方式。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得5

  《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》培訓(xùn),為我們教師在美術(shù)教學(xué)中打開了一條新的思路,對提高幼兒的創(chuàng)意能力和動手能力起到了良好的推動作用。讓孩子們在愉悅的游戲中施展藝術(shù)的天分,在嚴(yán)密的`思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。

  我深刻的體會到,在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新,孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂,現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫,而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)略了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨(dú)特的美術(shù)活動。只要我們認(rèn)真、用心去做,我們的美術(shù)教學(xué)就會越來越精彩!

  雖然一天的培訓(xùn)時間短暫,但讓我感觸很深,也收獲很多,不但增長了專業(yè)技能知識,還提升了教學(xué)理念,同時,通過《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》的培訓(xùn),也給了我啟發(fā),舉一反三,創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)理念,也可以運(yùn)用到其它的教學(xué)過程中,作為幼兒教師應(yīng)拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法,順應(yīng)孩子的發(fā)展,開創(chuàng)更具創(chuàng)意的新型課程,讓我們的教學(xué)更有趣更具有吸引力,更能貼切幼兒的情感,使孩子們能主動愉快的參與教育教學(xué)活動,從而學(xué)習(xí)本領(lǐng),增長知識。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得6

  孩子眼中的"秋色"只有直覺和感受。沒有了無意識形態(tài)的引導(dǎo),沒有了刻意借形聯(lián)想的流程。

  這次,我收起了所有關(guān)于美術(shù)技巧的暗示和引導(dǎo),孩子們也能突出自身的需求,在畫面里表達(dá)自我。

  此刻,我們感受為先。

  我與孩子們一起放松,一起閉眼,一起試著用心感受過程。

  因?yàn)榘颜f的機(jī)會全給了孩子們,他們的表達(dá)充分了,課堂才有了切實(shí)的意義。孩子們通過言語說出了對秋的第一印象,說著說著腦海里就自然有了畫面,或具象,或抽象,或完整,或零碎......,我們都在內(nèi)心里切實(shí)的`相信自己要的就是這個樣子。我們選色,我們落筆,我們在紙上自如的留下痕跡,沒有為什么。

  只有,我就是想這么去畫,去做,所有的一切全憑借內(nèi)心給的答案。我叫它--直覺。

  因?yàn)楹⒆觽冋嬲南嘈帕俗约海,一切都來得很自然?/p>

  孩子說:秋很涼。

  孩子說:這是我腦海里的秋色。沒有真實(shí)的見過,但就在腦海里。

  孩子說:我看過這樣的秋,我留下了。

  孩子說:我也不知道如何開始,畫著畫著就喜歡了,畫著畫著就有了感覺,我愿意來只抓魚的喵。

  孩子說:秋雨過后有道彩虹。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得7

  經(jīng)過這幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,而應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性,讓他們展開想象的翅膀。在教學(xué)上,我嘗試了以下幾種方法:

  一、為幼兒的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)

  大自然是一個天然的大課堂,蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。教師根據(jù)時令和季節(jié)的變化,因地制宜,因時制宜,讓幼兒運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩,從而積累豐富具體的、直接的知識經(jīng)驗(yàn)。如在畫《秋游》時,通過游覽活動,每個幼兒從不同角度來創(chuàng)作,因此畫出來的作品,內(nèi)容和風(fēng)格則完全不同。有的表現(xiàn)秋天的景色,有的表現(xiàn)秋游時大家愉快的心情,還有的用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)秋游的整個過程?傊,在教學(xué)過程中,教師要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識、體會生活中各種美好的東西,開闊他們的視野,以提高他們對繪畫的興趣以及認(rèn)識美和表現(xiàn)美的能力。

  教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導(dǎo)幼兒多看,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,不僅能觀察單一的物體,還要引導(dǎo)其觀察物體的各個部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動中的小朋友》時,幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象,但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動,使布局得以更加合理有序,內(nèi)容更加豐富。

  二、營造寬松、安全的心理環(huán)境

  沒有自由就沒有創(chuàng)造,“什么是對的”、“什么是錯的”,這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有,如果成人不橫加干涉,他們會自己創(chuàng)作,自動調(diào)節(jié)自己的行為,從而得到最大限度的發(fā)展。

  因此,教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。在兒童畫中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象:老鼠畫得比貓大;鴨子長成尖嘴巴;兔子尾巴細(xì)又長;雨天開出紅太陽……成人往往無法理解,有人甚至急于糾正。那么,為什么幼兒會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?幼兒把畫畫的過程當(dāng)作是一種游戲,邊畫邊投入角色,仿佛自己就身在畫中。我們班上有位小朋友受到動畫片《貓和老鼠》的影響,認(rèn)為老鼠聰明可愛,而貓卻特別愚蠢,總是被老鼠玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),因而它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”,此時的幼兒想到什么就畫出什么,想象與現(xiàn)實(shí)融合,思維不受任何局限。這些被成人看來有些“出格”“錯位”的畫面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡。在繪畫活動中,如果幼兒真的出現(xiàn)了不正確的認(rèn)知,成人不必大驚小怪,打斷幼兒的繪畫活動,急于糾正其繪畫內(nèi)容。而因在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征,讓他們在生活中通過觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識。所以,面對兒童畫中的'“出格”,老師應(yīng)多加鼓勵。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長了解孩子的想法和創(chuàng)意,并用文字記錄下來,為他留下一生中最珍貴的紀(jì)念。試想,當(dāng)這個孩子長大以后讀到自己兒時這閃亮的一幕時,該是何等的愜意!

  三、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

  1、別忽視幼兒繪畫活動中的說

  在幼兒園階段,年齡越小的幼兒繪畫水平越低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受,但可以請他們來說,讓幼兒說是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。而且,幼兒繪畫的特

  點(diǎn)之一是邊說邊畫,年齡越小特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯。因此,在美術(shù)活動中,把握好幼兒的“說”,對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,提高幼兒的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,有著不可低估的作用。

  2、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

  在教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題,激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造,從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時,教師用手?jǐn)[出幾種造型,然后讓幼兒發(fā)揮想象力,想想象什么,幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累,得出不同的答案。新穎有趣的提問,可使幼兒感到新鮮,促使他有興趣去探究,極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的積極性。

  3、意愿畫是一個非常好的繪畫形式

  意愿畫最能發(fā)揮幼兒的想象力,啟迪他們的形象思維,還能調(diào)動幼兒的積極性,培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的能力。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作興趣,激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如,在講過《龜兔賽跑》的故事以后,有一個小朋友問我:“老師,小兔子真有這么笨嗎?他不會到終點(diǎn)站睡覺么?”當(dāng)時,我就被他問住了。后來我根據(jù)幼兒的這個提問,設(shè)計(jì)了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》,讓幼兒展開想象,把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果,在這次的繪畫活動中,幼兒充分想象,打開思路,不僅畫了出來,同時還編成故事講了出來,收到了意想不到的效果。此時,我深深體會到,教師應(yīng)把握好每一個教育的契機(jī),從幼兒感興趣的事物入手,達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。

  四、恰當(dāng)?shù)卦u價孩子的畫

  評價是一個欣賞的過程。教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品,為他們提供積極有效的反饋即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤,成人也不必大驚小怪、立馬否定幼兒的作品,而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。事后,我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。要知道,許多科學(xué)知識的掌握,都是在生活中逐漸通過觀察、學(xué)習(xí)積累起來的,就好比小時候我們也許有過畫綠太陽、紅小草的類似經(jīng)歷,但如今還有誰不知道小草長在地上是綠顏色的呢?成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力,扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

  在這幾年的美術(shù)教學(xué)中,我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作,而是使他們能發(fā)現(xiàn)自己的潛能,建立大膽創(chuàng)造的信心,養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的毅力,為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得8

  喜歡畫畫,是孩子的天性,在紙上留下的每一根線條,每一個色塊,都是他們表達(dá)情感的結(jié)果。因此,繪畫便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式。我班幼兒十分喜歡涂涂畫畫,但到了繪畫活動中往往有的幼兒就不敢畫了,如教師不加以正確的引導(dǎo),這部分幼兒就會害怕畫畫甚至于討厭畫畫。因此我通過各種方法鼓勵幼兒用手中的畫筆來展現(xiàn)自我,運(yùn)用這一特殊的語言表達(dá)自己的思想感情和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中追求快樂的學(xué)習(xí),讓孩子專心做自己,引導(dǎo)他們觀察、回憶與想象,在日常生活中以藝術(shù)的目光去發(fā)現(xiàn)美,借此在孩子的心中植下感受幸?鞓返木褚蜃印!靶戮V要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”本學(xué)期我們以賞畫于玩、學(xué)畫于嬉、教畫于樂為主導(dǎo)思想,培養(yǎng)幼兒在快樂中學(xué)會感受美,體驗(yàn)美,鑒賞美,創(chuàng)造美。下面談一點(diǎn)體會。

  一、創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的活動環(huán)境和活動區(qū)域引起幼兒對繪畫活動的興趣。

  美術(shù)是一種造型藝術(shù),是以線條,結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù),美術(shù)以它的直觀性,可觀性,形象生動,對幼兒有很大的感染力,每個幼兒都好奇,他們的興趣往往來源于直接的形象體驗(yàn),他們對看到的每一樣新事物都會產(chǎn)生興趣。于是幼兒園的整體設(shè)計(jì)、活動室及走廊的都采用了色彩鮮艷、形象生動的各種繪畫作品為裝飾,在這些繪畫作品中有老師的,而更多的是孩子們的作品,當(dāng)幼兒置身于其中時,有的幼兒發(fā)出了贊美,有的發(fā)出的是驚嘆,而更多的流露出的是羨慕,所有這一切均激發(fā)了幼兒參與美術(shù)活動的積極性,孩子們有了畫畫的愿望和想法,于是美術(shù)活動區(qū)就成了他們喜歡光顧的地方,而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自己作品的的天地,在這里他們不用經(jīng)過老師的同意就可以把自己畫的每一樣?xùn)|西展示出來,在幼兒參與的過程中,我們重視幼兒活動時對美的理解及想象對他們技巧的表現(xiàn),遵守循環(huán)漸進(jìn)的原則,如參與六一節(jié)前布置,我們先讓幼兒講講,想想,節(jié)日中歡快的景象,等到活躍的氣氛達(dá)到高潮時再開始活動,制作,繪畫,雖然幼兒是輔助者,但是外界環(huán)境的布置參與即使幼兒的想象力得到了馳騁,也萌發(fā)了幼兒對美術(shù)的興趣,充分運(yùn)用環(huán)境的教育功能,為此,我給了孩子們最大的肯定與鼓勵。

  二、在觀察、欣賞中給幼兒美的享受。

  作為一個幼兒教師,我平時注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了許多有教育價值的事物。如春天在小公園散步,在白馬澗游玩時幼兒發(fā)現(xiàn)許多花開了,他們驚奇地叫了起來﹕“花真多呀,”“花園里的鮮花真漂亮”“花朵怎么有的是黃色的,有的是紅色的?”于是主題活動“春天”在不經(jīng)意中產(chǎn)生了;氐交顒邮,孩子們嘰嘰喳喳開了﹕我看到的鮮花像桃子,有的鮮花像太陽,我又在瓷磚墻上開辟了一塊地方,讓孩子們把自己畫的貼上了墻,孩子們歡呼雀躍,甭提有多高興了!在以后的好幾天里,在區(qū)域活動中,孩子們紛紛拿起了

  畫筆,畫起各種各樣的小花。孩子的畫雖然稚拙,畫面也有些凌亂,卻有它的美。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了。

  三、教師把示范當(dāng)作一種表演,讓幼兒在輕松愉快的氣氛下進(jìn)行繪畫創(chuàng)作活動。

  我在示范時就像在給幼兒做表演,幼兒在欣賞教師輕松自如的作畫時,讓他們有一種作畫容易的心理暗示,使幼兒增強(qiáng)作畫的自信心,感到?jīng)]有壓力是一件很高興的事情。還有我在為幼兒示范時一般只對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖痉侗硌,例如:在“小雞”這一活動中,我的示范是一只母雞和一只雞蛋,因?yàn)橛變涸谝郧暗睦L畫活動中已經(jīng)掌握了有關(guān)畫圓的技能,因此這一次活動我只重點(diǎn)示范了畫“尖尖嘴”、“小小腳”,而雞的各種動態(tài)則用語言提示:“小雞從蛋殼里出來,它們會干什么呢?”,于是作品中出現(xiàn)了“小雞在捉蟲”、“小雞在奔跑”、“小雞做游戲”等各種動態(tài),又如在“太陽”這一繪畫活動中,我只示范畫了太陽圓圓的臉,通過與幼兒一起討論我們把太陽光當(dāng)成是太陽的頭發(fā),讓幼兒來為太陽設(shè)計(jì)發(fā)型,這時幼兒積極地展開想象的翅膀大膽地表達(dá)了自己的思想,于是一幅幅生動可愛的作品誕生了,在這些作品中我們看到的是每個幼兒自己的想法,而不是機(jī)械枯燥的模仿。如果教師從頭到尾地進(jìn)行示范幼兒就會被教師的思想所束縛,跟著老師的范例畫,失去了創(chuàng)作的樂趣。

  四、以生活化、游戲的形式誘發(fā)幼兒繪畫的興趣與樂趣。

  我們以游戲的方法進(jìn)行繪畫活動,因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨裕牙L畫融入游戲中,在繪畫時幼兒感到是在做游戲,他們的`興趣就高了,也不會感到害怕了,創(chuàng)造自己的繪畫方法、特點(diǎn),這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來,才能真正體現(xiàn)對幼兒的尊重。由于小班幼兒年齡的限制,生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,幼兒腦中積累的表象極其有限,這樣制約著他們想象力的發(fā)展,因此,我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內(nèi)容是幼兒熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡單的事物。我就設(shè)計(jì)了“下雨了”、“開飛機(jī)”、“會跳舞的線寶寶”等繪畫游戲活動去滿足幼兒的涂鴉需要。然后開始引導(dǎo)幼兒從無目的的涂鴉向有目的涂鴉推進(jìn),進(jìn)而設(shè)計(jì)了“快樂的蟲寶寶”、“小兔過生日”、“小熊家的花園”等繪畫游戲活動,引導(dǎo)幼兒從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡單的圖形推進(jìn),因此在幼兒的作品中開始出現(xiàn)圖形,一般為圓形,我們又設(shè)計(jì)了“摘果子”、“一袋小圓糖”引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造成更為豐富的畫面,于是幼兒的作品中出現(xiàn)了太陽、樹木、花朵等,甚至于人物和動物,從以上活動中幼兒體會到了繪畫活動的樂趣,從而使幼兒喜歡了畫畫。如在小班孩子學(xué)習(xí)“圓”象的過程中,我們通過讓家長配合跟孩子一起找“圓,即找出生活中與圓點(diǎn)相似的物品——餅干、皮球、糖果、錢幣等,玩“圓等活動大大豐富了幼兒腦中圓形象。還在區(qū)域手工活動中提供圓片拼貼畫、圓片拼插、數(shù)學(xué)活動區(qū)給點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)、排序。逐步加深孩子與圓之間的情感,賦予原本枯燥的圓以生命和活力,大大激發(fā)了孩子表現(xiàn)“圓”的興趣和愿望。使原本枯燥的模仿變成了孩子主動表現(xiàn)的鮮活多樣的“圓”——圓圓的太陽、圓圓的糖果、圓圓的花朵、圓圓的氣球等等。

  五、綜合材料,多元發(fā)展

  藝術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的活動,所有的藝術(shù)表現(xiàn)都建立在物質(zhì)材料基礎(chǔ)上。對材料技法的適時傳授對孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)起著巨大的作用,我們通過一系列的練習(xí)和指導(dǎo),讓孩子在技法練習(xí)中既放飛心靈又能切實(shí)掌握材料技巧。新穎的美術(shù)教育工具,刺激孩子的新鮮感,效果也很特別。如我們用罐頭裹上小毛巾來畫滾筒畫,為鮮花燦爛的春天涂上美麗的色彩,孩子們大膽地按自己的意愿選擇色彩進(jìn)行涂色、創(chuàng)作,不僅有趣,游戲性質(zhì)也很強(qiáng),還給孩子們提供了合作的空間,當(dāng)三幅色彩鮮艷的大型滾筒畫《美麗的春天》完成時,孩子們歡歌笑語,體驗(yàn)到了成功的喜悅。除了創(chuàng)造一些新鮮的工具,我們還通過改良、綜合方法,利用手指、手掌印畫、印章畫、撕紙畫、棉簽畫等進(jìn)行創(chuàng)作。讓孩子表達(dá)自己的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在幼兒完成作品時,我為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的地方,讓幼兒在相互欣賞,交流中共同提高,而教師則要讀懂幼兒的每幅作品的,不要以成人的眼光去看孩子的作品,要以孩子的視覺去欣賞他們、理解他們,充分理解幼兒的作品及創(chuàng)作心理,肯定幼兒作品中的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予贊賞和鼓勵,使幼兒在每次繪畫活動中都充滿信心,以激發(fā)幼兒下次創(chuàng)作的愿望。

  通過以上方法培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣,激發(fā)幼兒愉悅的情緒對孩子在繪畫活動中發(fā)揮想象力、動手能力有很大的促進(jìn)作用。使幼兒覺得繪畫是一件快樂和有趣的事,他們在繪畫活動中自由創(chuàng)造著屬于自己的美好未來和五彩奇妙的的世界。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得9

  幼兒園每天午飯前的半小時是吃水果時間。這周周二我照例用小刀幫每個幼兒的蘋果切切小,請孩子們排隊(duì)來我這里拿蘋果。一個又一個孩子依次來拿蘋果,什么也沒說,只是接過我手中的蘋果。但對每個孩子,我都故意拿著蘋果,裝作不給的樣子,想等哪個孩子拿到蘋果后聲"謝謝"。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心,而是想讓孩子學(xué)會感謝別人。想借此機(jī)會讓孩子們明白,當(dāng)別人為你做事后應(yīng)該說聲"謝謝",從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的`心。孩子們對我的舉動很是不解。我也沒說什么,只是對著他們笑。蘋果發(fā)完了,也沒有一個孩子想到說"謝謝",我有些失落。等孩子們吃完蘋果后,我忍不住問孩子們說:"剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到,老師在給你們蘋果的時候,沒有把蘋果馬上遞給你們,是嗎?"孩子們都注視著我,表情疑惑。我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過,說道:"老師為什么沒有把蘋果馬上遞給你們?"剛說完,孩子們七嘴八舌地說開了"老師跟我們鬧著玩""老師逗我們呢""老師也想吃"……

  這些回答我并不意外,應(yīng)為畢竟還是孩子。我馬上叫孩子們安靜下來。"其實(shí)呀,老師在等你們的一句話呢?"孩子們都不解地盯著我。看到孩子們還是不太明白我的意思,我接著說:"剛才,你們拿蘋果時,老師為你們每個小朋友做什么了?"有孩子馬上搶著說"老師幫我們把蘋果切開了一個口子。""是嗎,你真是個聰明的孩子。"我順勢問道:"老師幫你們切好口子,你們就可以馬上吃蘋果了。這樣吃蘋果也就方便很多了哦。那你們該對老師說些什么?"這時聽到一個細(xì)細(xì)的聲音在說:"謝謝。"我笑著說道:"說對了。小朋友,記住,以后老師給你們發(fā)蘋果或盛飯的時候,在你們有困難得到別人幫助的時候,千萬別忘記說聲‘謝謝’。"孩子們一起回答"知道了"。

  第二天吃香蕉時,我還是照例為孩子們分香蕉。剛開始時,幾個孩子好像忘了昨天的事,后來A說了一聲"謝謝"后,每個上來拿蘋果的孩子都會說聲"謝謝"。下午B的積木掉到地上,C馬上幫他撿起來。這時聽見B對C說了聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r,我也會對他們說"謝謝"。有一句話是這樣說的:"播種思想,收獲行動;播種行動,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。"感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,去喚醒這個"天使",讓感謝成為習(xí)慣。到那時,我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得10

  轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個學(xué)期了,所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

  記得今年夏天外出學(xué)習(xí),我第一次接觸到米羅可兒,當(dāng)時是聽的一節(jié)拓印想象的課,從開始對這節(jié)課的迷茫,到后來的不信任,到最后的驚訝、贊嘆,使我深深的喜歡上了米羅可兒。

  繪畫是一種兒童十分喜愛的活動,能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,以相關(guān)、相似、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系。所謂借形想象,是將人類最普通、最原始的想象,運(yùn)用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念,我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

  我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候,我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了,我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲,然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,讓小朋友們觀察自己豐富的表情,此時孩子已經(jīng)非常感興趣了,我趕緊進(jìn)入正題,問問小朋友上幼兒園快不快樂,是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心,為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了,怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個早就想好了。

  我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,畫的.時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫一筆,一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認(rèn)真的畫了,我對個別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),并來回的觀察孩子畫的情況,當(dāng)我看到文文畫的畫時我開心極了,她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了,還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,看一眼,畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時候,我及時的表揚(yáng)她,然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,現(xiàn)在來看看文文的成果吧!

  這是文文畫的自己:

  這是文文的照片:

  怎么樣,小家伙很厲害吧!

  還有很多很精美的畫,畫出了孩子們的童真和快樂,看著這些成果,我也是萬分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂。新的一年我們也會再接再厲,在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步!

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