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教研心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-29 15:31:53 心得體會(huì) 我要投稿

教研心得體會(huì)15篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的教研心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

教研心得體會(huì)15篇

教研心得體會(huì)1

  xx市高中政治教學(xué)研討會(huì)xx年4月15—16日在泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué)召開(kāi),我校有李慶軍、汪相榮、楊玉梅、許紅云、袁昆、朱店林、蔡農(nóng)訓(xùn)等七位教師參加。這次活動(dòng)開(kāi)設(shè)了4節(jié)示范研討課,舉辦了評(píng)課研討活動(dòng)和專(zhuān)家講座。

  參加這次教研活動(dòng),大家感覺(jué)收獲很大。四節(jié)高三二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題課很有代表性,對(duì)高三的二輪復(fù)習(xí)有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

  沭陽(yáng)如東中學(xué)周老師的課,基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位,能力培養(yǎng)層層推進(jìn);整節(jié)課信息量大,材料充實(shí),內(nèi)容豐富,針對(duì)性強(qiáng),注重答題技巧、方法歸納總結(jié);從圖表題、評(píng)析題到探究題,環(huán)環(huán)緊扣,強(qiáng)調(diào)并注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和綜合思維能力,是一節(jié)出彩的課。

  宿豫中學(xué)曹老師的課注重合作探究,通過(guò)三個(gè)探究貫穿教學(xué)過(guò)程,特別是通過(guò)熱點(diǎn)材料設(shè)置學(xué)生自主命題環(huán)節(jié),提升學(xué)生能力,給人耳目一新感覺(jué)。

  泗陽(yáng)中學(xué)周老師的課,問(wèn)題設(shè)置清楚,學(xué)生知道自己要做什么,怎樣做,學(xué)有方向,攻有目標(biāo)而不是被老師牽著鼻子走。他從“吃貨”開(kāi)始,給學(xué)生一頓政治文化大餐,既有套餐,又有自主點(diǎn)菜,學(xué)生樂(lè)在其中。

  xx中學(xué)任老師的課,注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),注重知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在關(guān)系的解讀,注重解題方法、技巧的指導(dǎo),特別是注意課堂分組激趣,提高學(xué)生課堂參與度,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

  南京市教研員范斌老師給我們做了《xx高考面臨的`困境》精彩報(bào)告。報(bào)告分析了xx高考存在的問(wèn)題,也指出了近兩年xx高考進(jìn)行的新探索,對(duì)我們高考復(fù)習(xí)備考、迎考和指導(dǎo)學(xué)生答題給出了方向性的指導(dǎo),獲益匪淺。

教研心得體會(huì)2

  xx年2月23日,南寧市濱湖路小學(xué)的陸通老師和南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校榮和校區(qū)的羅裕老師在南寧市教育科學(xué)研究所的展秀婷副所長(zhǎng)、盧耀珍教研員的帶領(lǐng)下,到我縣開(kāi)展南寧市小學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。下午,展副所長(zhǎng)在隆安縣第一小學(xué)給我們做了以“教研組活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展”為主題的培訓(xùn),展副所長(zhǎng)結(jié)合具體的實(shí)例從“聚焦有效教研、教研活動(dòng)的策劃、教研活動(dòng)的開(kāi)展、教研組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”四個(gè)方面進(jìn)行了闡述,培訓(xùn)會(huì)為我們?nèi)绾巫龊媒萄薪M建設(shè)指明了方向,同時(shí)也給我們很多的啟示。我很感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)難得學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。專(zhuān)家用生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言與學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo),一場(chǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合、深情并茂的講座,讓我收獲滿滿。盡管?chē)?yán)冬猶在,盡管利用周末培訓(xùn)很辛苦,大部分老師都感到很累很累,但是回過(guò)頭看看,這樣的累,換來(lái)的是一次認(rèn)識(shí)的提高,一次地促使自己也更多地對(duì)教研工作進(jìn)行審視和思考,應(yīng)該說(shuō),還是值得的。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。

  通過(guò)培訓(xùn)我還明白了重視教研組建設(shè),研究教研組管理的基本原則,開(kāi)展富有個(gè)性的校本研究,使教研組管理邁上新臺(tái)階,這是我本次參加培訓(xùn)的主要奮斗目標(biāo)。一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫,我受益匪淺,不僅提升了教育理念,也拓寬了視野。體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。展秀婷專(zhuān)家給我的就像指路明燈,就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì)到“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”。我感到自己在改變,課堂在改變,學(xué)生在改變,我的內(nèi)心激動(dòng)、興奮,有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高,我的內(nèi)心有按捺不住的快樂(lè)與幸福。在今后的教育教學(xué)工作中,我將以豐實(shí)的理論知識(shí)來(lái)武裝自己,將課堂教學(xué)提升到新的高度。腳踏實(shí)地開(kāi)展教研組的活動(dòng)建設(shè),從一點(diǎn)一滴做起,為學(xué)校的教學(xué)工作獻(xiàn)出一份力量。

  9月19日~27日,我有幸參加了20xx國(guó)培計(jì)劃----陜西省農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,聽(tīng)了任院玲老師的講座《關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的思考》,張啟哲老師的講座《我們今天怎樣當(dāng)教師——?jiǎng)?chuàng)造型教師的誕生和成長(zhǎng)》,劉艷麗老師的講座《落實(shí)20xx年版課標(biāo)理念》和張雄老師的講座《二十一世紀(jì)數(shù)學(xué)觀》。使我受益匪淺,感觸良多。下面著重談一談自己參加這次培訓(xùn)對(duì)張啟哲老師的講座《我們今天怎樣當(dāng)教師——?jiǎng)?chuàng)造型教師的誕生和成長(zhǎng)》的心得體會(huì)。

  張老師50歲左右,穿著樸素,面容和藹,還操一口地道的陜西話,咋一看很不起眼。然而接下來(lái)的學(xué)習(xí),使我們大為折服,不僅折服其知識(shí)的淵博,語(yǔ)言的風(fēng)趣,教法的靈活,還有他睿智的教育目光,清晰的教育理念,和來(lái)源與生活的教育啟發(fā)。課堂上大家一會(huì)暢懷大笑,一會(huì)又悄悄的抹淚,一會(huì)又陷入深深的思考。張老師的講座讓我們思考不斷,震撼不斷,感動(dòng)不斷,創(chuàng)新不斷。比如:“清水揚(yáng)波而顯五彩,隨心所欲不逾矩”最高教學(xué)境界的折服;還有“要發(fā)出自己的聲音,哪怕是一聲嘆息”的震撼;還有“教育是靈魂塑造靈魂的活動(dòng)”的思考;還有“世上沒(méi)有愛(ài),太陽(yáng)也會(huì)死”的感動(dòng);還有“新解揠苗助長(zhǎng)”“剖析鬧洞房”的創(chuàng)新。真是讓我們深深地體會(huì)到教育的魅力,思考的魅力,生活的魅力,大師的魅力!

  這次生動(dòng)的講座讓我充分認(rèn)識(shí)到:“老師不能只是一桶水,而應(yīng)是一條奔流不息的河流!闭n程改革所涉及的課程是全新的,涉及到的知識(shí)是很廣泛的,這就要求我們的教師不斷地學(xué)習(xí),在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),要增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。從張老師的講座中,我詳細(xì)地知道了我們教育研究的方向,以及該如何從知識(shí)型教師變成能力型教師。

  下面是我聽(tīng)了老師們講座的自我反思:

  (一)讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式

  本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū),他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。這次培訓(xùn)讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏。知之而改之,今后我努力的`方向就是每天要讀書(shū),在讀書(shū)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)思考,在思考中進(jìn)步!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。

  (二)讓反思成為一種習(xí)慣。

  刻師尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學(xué)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。張老師的講座,讓我深深感受到,有效的數(shù)學(xué)課堂要以人為本、回歸生活、注重發(fā)展,盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程,不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。其實(shí)平時(shí)教學(xué)我也會(huì)萌發(fā)許多的想法,閃現(xiàn)許多的靈感,但是事后總是沒(méi)有把這種思維的火花及時(shí)地記錄下來(lái),成為自己的一種教育資源。這幾天集中學(xué)習(xí)讓我靜下心反思自己的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)了很多誤區(qū),也總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)。所以不斷總結(jié)、及時(shí)反思這種優(yōu)秀行為應(yīng)成為一種堅(jiān)持的習(xí)慣。

教研心得體會(huì)3

  20xx年5月12日,我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識(shí),進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,主動(dòng)獲取知識(shí),由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事。

  一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求教師著力提高三個(gè)方面的本事:

  一是“課堂公關(guān)”本事。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下,在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí),經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與,我歡樂(lè),我提高”“我的課堂我做主”等思想,實(shí)施“三先”:題目讓學(xué)生先做,問(wèn)題讓學(xué)生先想,答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

  二是“教學(xué)導(dǎo)演”本事。在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”,為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái),讓課堂充滿魅力。教師必須減少語(yǔ)言密度,精講教學(xué)重點(diǎn),必須根據(jù)教材資料,靈活使用教學(xué)手段,做到寓教于趣,寓教于情,使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

  三是“指導(dǎo)催變”本事,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,開(kāi)展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開(kāi)展學(xué)法交流活動(dòng),為自主學(xué)習(xí)供給方法保障。

  所以,教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺(tái)上自我陶醉,學(xué)生在下頭渾渾噩噩。教師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法,不包辦,不搞一言堂,不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,給每一個(gè)學(xué)生供給表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

  二、學(xué)案編寫(xiě)至關(guān)重要

  學(xué)案的編寫(xiě)是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節(jié),要求教師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師才能進(jìn)行學(xué)案的`編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),以往“教案”無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不一樣點(diǎn)就在于,把新知識(shí)點(diǎn)“問(wèn)題化”,就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)思考就能解決的“小”問(wèn)題,每個(gè)小問(wèn)題點(diǎn)解決后,新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。

  一篇好的學(xué)案,應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,把知識(shí)問(wèn)題化,即經(jīng)過(guò)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本,帶著問(wèn)題去主動(dòng)思考課本知識(shí),有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過(guò)程,有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的本事。由此可見(jiàn),學(xué)案的實(shí)施,看似教師在課堂上講得少了,變“懶”了,實(shí)則不然,課下需要根多的付出才能到達(dá)目的!倒是原先的“滿堂灌”,才是真正意義上的“懶”了。

  三、課堂上的具體操作

  課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū):一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),教師不管不問(wèn),“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解,對(duì)答案,“灌輸式”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,有目的地運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)難度較大的傾向性問(wèn)題給予精講,要畫(huà)龍點(diǎn)晴,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破,這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,進(jìn)行二次備課。

  另外,在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用,“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂(lè)于討論,喜歡簡(jiǎn)便活潑課堂的心理特點(diǎn),放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,經(jīng)過(guò)板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、討論等形式使問(wèn)題暴露,不知不覺(jué)中解決。例如板演環(huán)節(jié),不必須只是計(jì)算題,還能夠是選擇、填空。因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題暴露不明顯,經(jīng)過(guò)出錯(cuò)學(xué)生板演、解析,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、討論能較好地解決問(wèn)題。

  “兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來(lái)說(shuō),第一,課前要進(jìn)行更詳盡的備課,統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人,設(shè)置有層次的問(wèn)題,有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題,進(jìn)行方法提煉等。第二,必須做到精講點(diǎn)撥,“兵交兵”效果雖好,但耗時(shí)較多,教師必須駕馭好課堂,適時(shí)設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、提煉,盡量少講,把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三,靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。

  對(duì)學(xué)生而言,第一,“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待,出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò),上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第二,學(xué)生樂(lè)學(xué),不再是教師一個(gè)面孔一個(gè)聲音,每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三,鍛煉了思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的本事。

  四、學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):

  1、圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),以及自我將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。

  2、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性,對(duì)課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾,配以必須?shù)量的思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的本事,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  3、問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深,做到循序漸進(jìn),使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行,看書(shū)不詳細(xì)也不行,光看書(shū)不思考不行,思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)看書(shū)、學(xué)會(huì)自學(xué)。

  教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  第一,要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。

  第二,教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂,這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成,往往能使學(xué)生受益終身。

教研心得體會(huì)4

  今天在葉縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)了徐萍麗老師的一節(jié)課,還有侯老師的講話,收獲頗深,現(xiàn)將心得體會(huì)寫(xiě)下。

  聽(tīng)了徐萍麗老師的課,給我的感受是備課充分,老師的知識(shí)面非常廣,每道題都能拓展,從而可以看出老師經(jīng)驗(yàn)豐富,做題非常多,從學(xué)生的上課來(lái)看,學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)去講,體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和老師的引導(dǎo)作用,特別是用展臺(tái)把學(xué)生的題展示出來(lái),給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),這樣讓學(xué)生知道在考試的時(shí)候自己失分的原因在哪里?這是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外是小結(jié)很詳細(xì),讓學(xué)生主動(dòng)歸納整理,鍛煉了學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)的能力。還有布置作業(yè)的時(shí)候,分層布置作業(yè)分層教學(xué),特別適合現(xiàn)在的程度不同的學(xué)生,這樣有助于提高后面的后進(jìn)生的成績(jī)。

  從侯老師的講話中,我們知道候老師在考試的.時(shí)候給七八年級(jí)的同學(xué)出題的時(shí)候,也是用盡了心思,自己編題使命題包含的非常廣,每個(gè)題都很新穎,和中招考試聯(lián)系在一起,每一個(gè)題都很好,每道題都想出,但是這些題我感覺(jué)只適合程度非常好的同學(xué),也就是班上前十名的同學(xué),我們?cè)谥姓锌荚嚨臅r(shí)候,有1/3的題是非常簡(jiǎn)單的,中等的占了大部分,難題非常少,我想按照中招考試的難易程度去給七八年級(jí)的同學(xué)出題,這樣不至于學(xué)生的成績(jī)非常差,學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的信心。

教研心得體會(huì)5

  以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次區(qū)在新城路小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)教研活動(dòng),為我校今后開(kāi)展校本教研活動(dòng)指明了方向,成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動(dòng)的體會(huì)匯報(bào)如下:

  一、注重集體教研的作用。

  堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用,特別注重了集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。

  在此次活動(dòng)中,就突出顯示了集體教研的作用。第一,教師先講課,接著開(kāi)展集體教研活動(dòng),對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析,提出改進(jìn)意見(jiàn)。。從中不難看出,集體教研發(fā)揮了巨大作用。

  二、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

  本節(jié)課中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理,可見(jiàn),教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

  隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了,課堂教學(xué)的`質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。

  三、重視課后教學(xué)反思。

  隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。

  此次活動(dòng)中,就注重了授課教師的課后反思,區(qū)教研室陳春芳老師對(duì)今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求,要從課堂教學(xué)的具體問(wèn)題出發(fā),既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),又要反思教學(xué)中的不足,并對(duì)具體問(wèn)題闡述解決的辦法。我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中,雖然也都讓教師進(jìn)行反思,但對(duì)于反思的內(nèi)容并沒(méi)有詳細(xì)的要求,今后我們?cè)谶M(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí),也要對(duì)教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。

  參加了此次活動(dòng),使我們感到豁然開(kāi)朗,發(fā)現(xiàn)了我校在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題,為我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。

  四、今后我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的努力方向。

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次教研活動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。

  2、加強(qiáng)課后反思,使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看,通過(guò)他們自己切身的感覺(jué),常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解,將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái),豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。

  在今后的校本教研活動(dòng)中,我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動(dòng)中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)。使集體教研經(jīng);,校本教研制度化。

  校本教研是一個(gè)嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn),還有待再實(shí)踐,找出教研工作中存在的問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

教研心得體會(huì)6

  本學(xué)年我通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育綱要》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神于教育行為,培養(yǎng)服務(wù)意識(shí),強(qiáng)化質(zhì)量觀念,依據(jù)園具體實(shí)際,以隊(duì)伍建設(shè)和園本課程建設(shè)為重點(diǎn),深入實(shí)施新課程,加強(qiáng)園本培訓(xùn),堅(jiān)持以教研組為主陣地,提高教師保教能力,穩(wěn)中求進(jìn),推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量,促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

  一、加強(qiáng)理論培訓(xùn)

  1、我們繼續(xù)組織教師進(jìn)新理念、新綱要的培訓(xùn),尤其關(guān)注外系統(tǒng)新引進(jìn)教師的理論培訓(xùn),在培訓(xùn)中真正把先進(jìn)的理念落實(shí)到自己的行動(dòng)中,不斷充實(shí)了教師們的教學(xué)理念,提高了教師們的理論素養(yǎng),轉(zhuǎn)變了教師們的教育觀念和教學(xué)行為。

  2、定期組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育綱要》、《新教師成長(zhǎng)手冊(cè)》、《幼小銜接意見(jiàn)》等,對(duì)新老教師的保教工作指明了方向:《幼兒園教育綱要》讓我們對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)自己在活動(dòng)中的要求也就更清晰了;《新教師成長(zhǎng)手冊(cè)》一書(shū)非常詳細(xì)、實(shí)用,書(shū)中的案例都是新教師們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,對(duì)新教師的成長(zhǎng)起到了引領(lǐng)的作用;《幼小銜接意見(jiàn)》為大班活動(dòng)開(kāi)展提供了引領(lǐng)的空間。

  二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn),提高教師教學(xué)能力

  1、組織教師以十節(jié)優(yōu)質(zhì)課為引領(lǐng),加強(qiáng)對(duì)新教材的實(shí)踐研究,采用參與式、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)機(jī)制,挖掘教師的潛力,提高教師的思考能力。本學(xué)期將重點(diǎn)落在實(shí)踐教學(xué)行為,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后,根據(jù)問(wèn)題存在的普遍性進(jìn)行大的研討,找出問(wèn)題的所在,集合大家的力量提出自己的解決方法。

  2、每位教師參與園內(nèi)不同層面的展示活動(dòng),全體教師互聽(tīng)互評(píng)。利用團(tuán)小組,讓青年教師向大教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境布置、實(shí)踐展示等。讓青年教師先聽(tīng)、再說(shuō)、再做。有效地教研活動(dòng)形式促進(jìn)青年教師在評(píng)課中敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提升。通過(guò)活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)地提高了教師們的課堂教學(xué)能力,提升了青年教師聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課的能力,在活動(dòng)中專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高。

  3、加強(qiáng)日常中對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐行為的指導(dǎo),促進(jìn)教師上課水平、反思水平、評(píng)價(jià)水平的提高。園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每次聽(tīng)隨堂課時(shí),總會(huì)叫空班老師一起去聽(tīng),有效開(kāi)展聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)活動(dòng):執(zhí)教老師的課后自評(píng)、園領(lǐng)導(dǎo)的.當(dāng)場(chǎng)反饋,給大家許多啟發(fā)與提高,教學(xué)能力在原有水平上有了新的提高。

  4、規(guī)范班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、日計(jì)劃的制訂,根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)作息表、課程表和專(zhuān)用活動(dòng)室安排表,靈活安排一日活動(dòng)。每月末都要對(duì)老師制定的計(jì)劃表進(jìn)行認(rèn)真的檢查,進(jìn)行認(rèn)真地剖析,并能采取一對(duì)一的形式對(duì)老師進(jìn)行具體的指導(dǎo),幫助教師能認(rèn)識(shí)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足,促使教師的反思記錄更加到位。并檢查計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中的落實(shí)情況,保證一日活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度,使一日活動(dòng)做到有序、科學(xué)、合理、有效。

  5、抓好新引進(jìn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作。今年引進(jìn)了多位非專(zhuān)業(yè)新教師,由于都是非幼師專(zhuān)業(yè),雖然經(jīng)過(guò)半年的指導(dǎo)進(jìn)步較快,但在實(shí)際過(guò)程中還是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新教師搭班,手把手地傳授班級(jí)管理、活動(dòng)組織、幼兒保育、家長(zhǎng)工作、環(huán)境布置等各方面的要領(lǐng)。要求新教師自定的一年奮斗目標(biāo),具體明確,讀書(shū)筆記、教養(yǎng)筆記、教學(xué)活動(dòng)的反思的能力也有了教大進(jìn)步。通過(guò)參加區(qū)教研室的新教師培訓(xùn)班,她們苦練舞蹈、唱歌、繪畫(huà)等技能,并有所進(jìn)步。

  6、骨干教師多次向全體教師公開(kāi)半日活動(dòng),老師們對(duì)公開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),讓骨干老師的教學(xué)能力有了深一步的提高,同時(shí)還對(duì)全園的環(huán)境作了評(píng)價(jià)和指點(diǎn),之后我們重新進(jìn)行了環(huán)境布置,做到更貼近幼兒實(shí)際,材料更豐富多樣,形式更新穎、幼兒參與性更多。

  三、深化園本課程

  園本課程的開(kāi)發(fā)和形成是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程。兩年前,根據(jù)本園實(shí)際,圍繞我園確立的特色課程《3—6歲幼兒分享閱讀能力養(yǎng)成的實(shí)踐研究》,今年我們對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置、改進(jìn)園本課程體系,經(jīng)過(guò)全園共同努力,已形成了我園園本化課程,制定了適合我們幼兒園的課程計(jì)劃,明確了基礎(chǔ)課程、特色課程與選擇性課程之間的關(guān)系與比例,并針對(duì)不同年齡段的特征重點(diǎn)創(chuàng)建和實(shí)施了適宜的分享合作特色課程,使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實(shí)施中不斷完善,及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程不平衡等問(wèn)題進(jìn)行集體商討,教師發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行改進(jìn),隨時(shí)進(jìn)行課程信息交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解和實(shí)施方法,做到課程體系更加優(yōu)化。

  四、加強(qiáng)科研培訓(xùn),開(kāi)展園本特色的生命教育

  進(jìn)一步強(qiáng)化教師教科研意識(shí),充分業(yè)余時(shí)間,開(kāi)展園本培訓(xùn),定期組織教師學(xué)習(xí)科研理論知識(shí),使每位教師都能以積極的態(tài)度參與教科研,以此帶動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的提高,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是重視對(duì)引進(jìn)教師的指導(dǎo),鼓勵(lì)她們積極學(xué)習(xí)關(guān)于“幼兒分享合作”的專(zhuān)業(yè)知識(shí),積極參與幼兒園的課題研究。不斷完善課題方案,開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。一年來(lái),我園內(nèi)的各項(xiàng)子課題組成員不斷完善課題方案,并進(jìn)行科研活動(dòng)探討。實(shí)施過(guò)程中,教師明確每一學(xué)期的不同要求及實(shí)施內(nèi)容要點(diǎn),目標(biāo)分明。同時(shí),教師還會(huì)積極指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展“分享合作”親子游戲等。

  五、問(wèn)題與思考

  現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了更高的要求,我們的教師不僅要有較高的理論基礎(chǔ),還要有創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)能力。近兩年幼兒園園本研修工作總結(jié)提要:進(jìn)一步強(qiáng)化教師教科研意識(shí),充分業(yè)余時(shí)間,開(kāi)展園本培訓(xùn),定期組織教師學(xué)習(xí)科研理論知識(shí),使每位教師都能以積極的態(tài)度參與教科研究 。教科研工作已擴(kuò)展到每位教師,但如何更好的引領(lǐng)與指導(dǎo)教師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)家引領(lǐng)。繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教育行為,在提高保教質(zhì)量上再做文章。扎實(shí)提高新教師培訓(xùn)力度與質(zhì)量,使每位新教師在技能技巧與教育教學(xué)兩個(gè)方面都能做到人人過(guò)關(guān)。

教研心得體會(huì)7

  校本教研作為一種嶄新的教育理念,是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)!钡慕萄校瑢(duì)學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義?墒鞘裁葱1窘萄?要如何開(kāi)展教研工作?作為站在教育第一線的我們,長(zhǎng)期以來(lái)卻一直對(duì)校本教研的概念模糊不清,存在著很多困惑。

  長(zhǎng)期以來(lái),很多老師以為校本教研無(wú)非就是聽(tīng)課、評(píng)課,或者是由學(xué)校制訂好課題,教師在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)……有時(shí)候,會(huì)抱怨校本教研的繁多,感覺(jué)筋疲力盡,無(wú)從下手。最后,校本教研活動(dòng)就變成一種任務(wù),為了完成任務(wù),為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)的檢查,校本教研沒(méi)有真正達(dá)到校本教研的目的,最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。

  4月18日,晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(zhǎng)為我們進(jìn)行專(zhuān)題講座,題目為《加強(qiáng)改進(jìn)日常教研 建設(shè)校本教研制度》。這次講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,姚副校長(zhǎng)為我們精心地解答了這些困惑,在很大程度上解決了我們對(duì)校本教研的困惑,聽(tīng)完講座后,感覺(jué)受益匪淺。姚副校長(zhǎng)告訴我們,校本教研就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué),在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題,并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。也有人把這稱(chēng)之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”。由此可見(jiàn),校本教研的'目的就是提高教師的素質(zhì)。那么,如何讓校本教研活動(dòng)做到實(shí)用、有效,而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?原來(lái),校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。葉瀾教授也曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。” 由此看來(lái),教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以,我們要經(jīng)常反思,如果遇到無(wú)法解決或有意義的教學(xué)問(wèn)題,就可以在教研研討會(huì)上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作,通過(guò)互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)信息,在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個(gè)突破口,完全有可能是校本教研一個(gè)好的課題研究。然后,按照“問(wèn)題——課題——研究——解決問(wèn)題——實(shí)踐”的教研流程,想方設(shè)法在教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題,并且不斷地反思解決問(wèn)題的效果,這樣的校本教研就能收到“教研相長(zhǎng)”的效果。

  另外,姚副校長(zhǎng)也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對(duì)面地進(jìn)行教研交流了,渠道出現(xiàn)了有各式各樣:個(gè)人博客、qq群、視頻會(huì)議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個(gè)載體。如果我們能結(jié)合這些方式,校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來(lái),充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)新意識(shí),提升我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),使我們的教學(xué)水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。

教研心得體會(huì)8

  20xx年3月19日,我校全體語(yǔ)文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學(xué)校在南嘴中小舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng),大開(kāi)眼界學(xué)到了不少東西,收獲頗多,F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)心得:

  在這次教研活動(dòng)中,上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課,下午進(jìn)行教研交流活動(dòng)。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高,也是促進(jìn)。我明白了“163”課改模式分六步法教學(xué),三位教師在課堂上,一改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課是根據(jù)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流指導(dǎo)、鞏固提升、測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)六個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),使課堂“活”起來(lái),使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí),我個(gè)人對(duì)“163”課改模式也有了深刻的認(rèn)識(shí),實(shí)施探究性學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報(bào)告中闡明了“163”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng),在分享想法的過(guò)程中,其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感,同時(shí)要注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“163”模式教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識(shí),而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中,有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效,刪除無(wú)效,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了“163”模式的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了“163”模式研究的必要性,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂越來(lái)越精彩。

  12月11日對(duì)于我們豐登塢小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)真是不平凡的一天,因?yàn)槲覀冐S潤(rùn)區(qū)語(yǔ)文教育界的三位知名領(lǐng)導(dǎo)親自來(lái)到我鎮(zhèn),對(duì)我們這些青年教師進(jìn)行了深入透徹地指導(dǎo)。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流,雖能聞其聲見(jiàn)其貌但總覺(jué)得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人,我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來(lái),猶如一場(chǎng)春雨,浸潤(rùn)了大家干涸許久的'求知的心田。通過(guò)一天的聽(tīng)課評(píng)課,我覺(jué)得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點(diǎn):小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說(shuō)幾點(diǎn)。

  一、課前不預(yù)習(xí)的原因:

  一是教師有布置,無(wú)檢查;

  二是教師只布置,無(wú)指導(dǎo)。

  二、課前預(yù)習(xí)的意義:

  1、學(xué)生要掌握好教師所教的知識(shí),就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生,教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色,生動(dòng)感人,他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。這些學(xué)生,因?yàn)闆](méi)有做好課前的預(yù)習(xí),因此聽(tīng)課效果極差。相反,有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好,在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難,大膽發(fā)言,積極參與。這樣,在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮,聽(tīng)課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。

  2、做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽(tīng)課效果,而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌、?dòng)腦,還要?jiǎng)邮。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容,要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。由此可見(jiàn),課前預(yù)習(xí)非常重要。那么,高年級(jí)學(xué)生如何自己預(yù)習(xí)課文呢?

 。ㄒ唬┙探o學(xué)生預(yù)習(xí)方法。

  一讀課文,遇到生字詞查字典,把它學(xué)懂;二讀課文,想想文中主要講了什么,練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述出來(lái);三讀課文,聯(lián)系課后練習(xí)中有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題,看看文中的重點(diǎn),想想自己會(huì)不會(huì)回答;把內(nèi)容初步弄清以后,再考慮根據(jù)什么理由分段(難度大的也可先不分段);然后看看有什么問(wèn)題;這樣的學(xué)習(xí)步驟要變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),養(yǎng)成有步驟的閱讀習(xí)慣,不是一件容易的事,但必須堅(jiān)持。

 。ǘ┒檬褂霉ぞ邥(shū)。

  預(yù)習(xí)課文時(shí),往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞,或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師,F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書(shū)有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū),就能掃除語(yǔ)言文字的障礙,較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

  (三)做好預(yù)習(xí)筆記。

  預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí),在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如,給不懂讀音的字標(biāo)上拼音,不理解的詞寫(xiě)上注釋?zhuān)x深的句子畫(huà)上線,重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn),有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào),等到上課的時(shí)候,再特別加以注意,把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。同時(shí)把重點(diǎn)的字、多音字,重點(diǎn)詞以及詞義可記錄在預(yù)習(xí)筆記上,把主要內(nèi)容可歸納在本子上,甚至可以摘抄重點(diǎn)語(yǔ)段和自己的感悟、體會(huì)等。

 。ㄋ模┘皶r(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。

  有布置就要及時(shí)檢查、督促、評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,不斷的促進(jìn)優(yōu)等生預(yù)習(xí)的更扎實(shí),監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文已引起了越來(lái)越多的教師和學(xué)生的重視。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力,使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。最后我祝愿我們豐潤(rùn)區(qū)的教研活動(dòng)越辦越好!

教研心得體會(huì)9

  三月十日我參加了縣英語(yǔ)教研員培訓(xùn),會(huì)議時(shí)間為一天。這一天的學(xué)習(xí)時(shí)間帶給我的不僅有收獲,還給我留下了深深地思考。下面我就把我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)一下:

  感悟:

  一、王主任講話中的感觸。

  大會(huì)的第一項(xiàng)是縣教研室王主任總結(jié)過(guò)去一年的得失。從王主任的講話中,我了解了作為一名英語(yǔ)教研員索要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

  1、教研員要擔(dān)起英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的重任。要指導(dǎo)教師運(yùn)用好教學(xué)策略,抓實(shí)、抓好常規(guī)教研,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。

  2、要明確責(zé)任,扎實(shí)工作,著力提高英語(yǔ)教師的教育教育教學(xué)能力。督促教師做到8個(gè)精心。教研員自己要做到主動(dòng)工作、創(chuàng)新工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

  二、李艷紅老師典型發(fā)言的感觸。

  聽(tīng)了李艷紅老師的典型發(fā)言,我為二小的團(tuán)結(jié)感動(dòng),羨慕他們優(yōu)良的研討氛圍。特別是他們的集體備課形式讓我記憶深刻。發(fā)揮集體力量集中討論,完成預(yù)設(shè)教案,經(jīng)過(guò)上課實(shí)驗(yàn)后,在討論研討,反思評(píng)課形成二次教案。這些活動(dòng)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單,但他們背后付出的心血我們很難知道。

  三、聽(tīng)課感觸。

  下午,我們集中聽(tīng)了一節(jié)研討課。講課的是一位新教師,從這位老師身上能看到所有新教師的影子。也找到在以后在指導(dǎo)教師或自己上課時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  1、注意任務(wù)型活動(dòng)的'趣味性和全員參與性。

  2、注意學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

  3、注意自身口語(yǔ)、肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。

  反思:

  經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí),我在收獲的同時(shí)也深深的陷入了反思。反思我一年以來(lái)的英語(yǔ)教研工作,雖說(shuō)也取得了一定的成績(jī),但仍有很多不足。

  1、作業(yè)教學(xué)還不盡完美。我校的英語(yǔ)作業(yè)只是在作業(yè)本上布置了簡(jiǎn)單的題型。在以后的工作中,我準(zhǔn)備除了作業(yè)本外,再設(shè)計(jì)一套課堂達(dá)標(biāo)作業(yè)。盡量使作業(yè)教學(xué)有實(shí)效性。

  2、學(xué)生養(yǎng)成教育差得不夠。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的保證。在下一步工作中,我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)生常規(guī)檢查表,以督促教師對(duì)學(xué)生常規(guī)檢查的培養(yǎng)。

  3、教學(xué)質(zhì)量還不是很高。教師的課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵,在以后教研工作中,我要把提高教師的課堂教學(xué),打造高效課堂放在第一位。努力提升自身素質(zhì),能對(duì)我校英語(yǔ)教師有所幫助。

  4、教研活動(dòng)仍缺乏實(shí)效。好的教研活動(dòng)是英語(yǔ)教師提升的平臺(tái)。我打算在今后的教研活動(dòng)中,加強(qiáng)互動(dòng)研討。利用好訂購(gòu)的優(yōu)秀光盤(pán),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的口語(yǔ)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等,優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

教研心得體會(huì)10

  20xx年11月10日我有幸代表XXX中心小學(xué)參加了學(xué)區(qū)組織的聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng),受益匪淺。在參加活動(dòng)之前,我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)出發(fā)的,因?yàn)樵谇拜吤媲,我只是一只剛剛學(xué)會(huì)振翅的“菜鳥(niǎo)”。我希望通過(guò)此次的活動(dòng),能讓我在教學(xué)方面有所長(zhǎng)進(jìn)。

  此次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種經(jīng)歷,賽課前,在拿到課題時(shí),還好,是我所熟悉的高段閱讀教學(xué),不過(guò)“對(duì)手”都是老教師,我可不敢“輕敵”。我對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)在不斷調(diào)整,課件在不斷的增減,就是相關(guān)的導(dǎo)語(yǔ)和銜接語(yǔ)也在修改。心里忐忑得不行,看來(lái)“賽課”實(shí)在是“磨人”。這也是我第一次參加借班賽課,我和學(xué)生的接觸時(shí)間只有賽課前的十幾分鐘,可見(jiàn)比的就是教師自身的實(shí)力,包括對(duì)所上課的預(yù)設(shè)能力,課堂駕馭能力,臨場(chǎng)的應(yīng)變能力等等

  。因此,這次賽課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次真正的考驗(yàn)!我想,不管這次賽課結(jié)果怎樣,我至少收獲了賽課的過(guò)程,收獲了成長(zhǎng)的經(jīng)歷。還有一點(diǎn)遺憾的是,賽課結(jié)束后沒(méi)有預(yù)想的那樣輕松,總有一種深深的遺憾縈繞在心頭,總是在想“如果……我會(huì)……”。

  由于經(jīng)驗(yàn)有限,上課的時(shí)間沒(méi)有把握好,對(duì)課堂預(yù)設(shè)的一些環(huán)節(jié),也并沒(méi)有完美的實(shí)施?梢(jiàn),我在課前準(zhǔn)備上還是做得不夠,同時(shí)在上課細(xì)節(jié)方面還需加強(qiáng)。 賽課后,各位聽(tīng)課的老師給出了寶貴的意見(jiàn),也讓我看到了自身的不足,在對(duì)教材的把握上,還需要下一些功夫,對(duì)于學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)也還有待加強(qiáng)。并不是賽課后,就滿足于目前所取得的成績(jī),因?yàn)樵诿鎸?duì)學(xué)生的需求時(shí),不能只有一桶水,教師更應(yīng)該像是“自來(lái)水”。讓學(xué)生取之不盡用之不竭。一位合格稱(chēng)職的教師不是一朝一夕就能練就的,這需要靠長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。我們常教導(dǎo)學(xué)生要“終生學(xué)習(xí)”,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名新時(shí)代的人民教師更是該“活到老,學(xué)到老!痹跇I(yè)余時(shí)候,應(yīng)該多看些和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍。多汲取先進(jìn)教師的`經(jīng)驗(yàn)。

  在活動(dòng)中,我也認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,和他們相處得也很愉快。并且和其中一些老師成為了朋友,可以在今后交流一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我所上班級(jí)的余老師給了我很大的幫助,幫我找了教學(xué)參考書(shū),交流了班級(jí)里學(xué)生的一些基本情況。這讓我參賽時(shí)不那么緊張。

  總之,這次賽課活動(dòng),留給我的不僅僅只是回憶,留給我更多的是要不斷地用新課程理念去完善我們的課堂,我們才能逐步成長(zhǎng),逐步向新課程的實(shí)質(zhì)靠近,我們的課堂才會(huì)實(shí)而不華,課堂才會(huì)更高效。

教研心得體會(huì)11

  12月2日至4日,我被學(xué)校派出參加六枝特區(qū)20xx年校本教研

  專(zhuān)題培訓(xùn)。會(huì)上,我有幸聆聽(tīng)到了羅江華老師、曹菁校長(zhǎng)、劉飛耀老師、楊詠梅和雷穎善老師等五位專(zhuān)家的講座,從他們精湛的講說(shuō)中,我深刻感受到校本教研對(duì)教師的成長(zhǎng)幫助是非常非常大的。校本研究直接

  的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,就是解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題,再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,我覺(jué)得這就是校本教研。通過(guò)這次培訓(xùn),我有如下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、教師應(yīng)從自身找原因,解決老師自己的、真實(shí)的和實(shí)際的問(wèn)題、要轉(zhuǎn)變聽(tīng)課評(píng)課思路,改變聽(tīng)課、評(píng)課的理念,真正走進(jìn)課堂,到課堂里去學(xué)習(xí),在原有聽(tīng)課的基礎(chǔ)上,在做到以下幾點(diǎn)

 、偻ㄟ^(guò)建立課堂觀察點(diǎn),

 、谕ㄟ^(guò)觀察教師移動(dòng)位置和學(xué)生參與的人數(shù),

  ③仔細(xì)觀察課堂中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題,

  ④教師講課時(shí)結(jié)合了哪些生活實(shí)際,培養(yǎng)了哪些技能。評(píng)課時(shí),要看課堂通過(guò)那些方面落實(shí)的.本課目標(biāo)。評(píng)課時(shí)評(píng)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象。教學(xué)改革對(duì)教師的要求也提高了。

  二、要想在課堂上具有見(jiàn)機(jī)而作的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,就必須不斷提高知識(shí)和能力水平,不斷用新理念武裝自己。

  為此要不斷努力,始終保持嶄新的頭腦,最佳的狀態(tài)去完成好每一天的工作。要想達(dá)到這樣的目標(biāo),首先我們要轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識(shí)方面的傳播者,將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對(duì)新課程、新教材,仍舊會(huì)"穿新鞋走老路"。

  三、作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

  正確認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。

  四、在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體";教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程,而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

  五、課堂教學(xué)中,教師要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下講臺(tái),走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無(wú)法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。

  由于我對(duì)新課程改革和校本教研學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高?傊,通過(guò)本次培訓(xùn),使我對(duì)校本教研有了更為深刻的認(rèn)識(shí),我相信,只要我們善于探索、實(shí)踐,我們一定會(huì)在校本教研的浪潮中不斷得到磨練、不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

教研心得體會(huì)12

  在用字母表示數(shù)的時(shí)候,我們要注意以下四點(diǎn):

  一、在同一個(gè)問(wèn)題中,不同的量要用不同的字母來(lái)表示.

  例如:在長(zhǎng)方形中,如果長(zhǎng)用字母a來(lái)表示,那么寬就不能再用字母a來(lái)表示,而應(yīng)該換一個(gè)字母,可以用b來(lái)表示,否則,就會(huì)引起混亂.要注意的是:在特定的情況下,某一個(gè)字母表示的內(nèi)容有它特定的'意義例如:長(zhǎng)方形的面積公式S=ah,S表示長(zhǎng)方形的面積,而在路程公式S=Vt中,表示的是路程.

  二、字母表示的數(shù)是不確定的數(shù).

  字母可以表示整數(shù),也可以表示小數(shù)或分?jǐn)?shù)在某些情況下,字母表示的數(shù)也有一定的限制.例如:a÷b中,b不能等于0.同時(shí)我們也知道過(guò)去只用字母x表示未知數(shù),現(xiàn)在我們可以用a、b、c、d、x、y等任何一個(gè)字母表示未知數(shù).例如:一枝鉛筆的價(jià)錢(qián)是8分,用X表示購(gòu)買(mǎi)鉛筆數(shù)量,應(yīng)付的錢(qián)數(shù)就可以寫(xiě)成8×x;用a表示購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量,應(yīng)付的錢(qián)數(shù)就可以寫(xiě)成8×a.但是,按照習(xí)慣一些特定的量常用一個(gè)固定的字母來(lái)表示.例如:用V表示速度,用c表示周長(zhǎng),用S表示面積等,一般不要任意選用.

  三、用字母表示數(shù)時(shí),數(shù)字和字母、字母和字母之間的乘號(hào)可以記作“·”或者省略不寫(xiě).

  在省略乘號(hào)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面,字母也要按照順序?qū)懀纾篵×5×a要寫(xiě)成5·a·b或5ab.1和字母相乘,1可以省略不寫(xiě).例如: 1×a可以寫(xiě)作a.

  但當(dāng)字母與數(shù)相加、相減或相除的時(shí)候,加號(hào)、減號(hào)、除號(hào)都不能省略.例如:x+60不能寫(xiě)成60x,x-60不能寫(xiě)成60x,x÷60不能寫(xiě)成60x.

  四、因?yàn)樽帜副硎镜氖菙?shù),所以在式子中每一個(gè)字母都不注明單位名稱(chēng),計(jì)算結(jié)果也不注明單位名稱(chēng),只在答語(yǔ)中寫(xiě)上單位名稱(chēng).但是,用字母表示數(shù)需要寫(xiě)單位名稱(chēng)時(shí),如果是乘法和分?jǐn)?shù)形式的除法式子,可以直接在后面寫(xiě)上單位名稱(chēng).例如:3.6x米、 噸.如果是a÷6,寫(xiě)單位名稱(chēng)時(shí)要加上括號(hào)例如:(a÷6)噸.如果是加、減關(guān)系的也都必須加上括號(hào)例如:(a+6)噸、(a-6)噸

教研心得體會(huì)13

  教研活動(dòng)時(shí)間:9月12日地點(diǎn):會(huì)議室

  會(huì)議內(nèi)容:

  一、申明

  1、每月集中學(xué)習(xí)一次,準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始,不等候遲到的老師,這樣才能在時(shí)間上保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

  2、聽(tīng)課時(shí)請(qǐng)照顧上課老師的情緒和學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注。若當(dāng)堂有意見(jiàn)可以采用鄰近筆談的方式交流,不要當(dāng)堂談?wù)摗?/p>

  3、我們的工作是忙碌的。盡量把工作做在前面,若要上交的.資料請(qǐng)按時(shí)。

  二、規(guī)定

  1、備課。書(shū)上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用,平行班合作要密切。個(gè)人上課的教路要明顯,可以在教案上就地修改或者添加。

  2、批改。作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí),要有鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)。比如“有進(jìn)步”、“態(tài)度認(rèn)真極了”。作業(yè)一至四年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě),五、六年級(jí)用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時(shí)。

  3、聽(tīng)課。聽(tīng)課前期要了解所聽(tīng)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。并思索:如果讓我設(shè)計(jì)將怎樣設(shè)計(jì)?聽(tīng)課時(shí)結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注點(diǎn)去聽(tīng)課。

  4、評(píng)課。本學(xué)期每次評(píng)課將圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。老師之間談?wù)n論課要真誠(chéng)、真實(shí)。

  三、舉措

  在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補(bǔ)差拔尖的有效舉措。

  1、課前進(jìn)行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練。低年級(jí)動(dòng)作慢可適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。

  2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置拓展題,要求在備課中體現(xiàn)出來(lái)。

  四、提醒

  1、和數(shù)學(xué)老師有關(guān)的計(jì)劃在校園網(wǎng)上,注意查看。對(duì)照自己的工作行程,梳理自己將要做的相關(guān)事項(xiàng)。

  2、每個(gè)年級(jí)都在使用新教材,要常把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求放在案頭,多學(xué)習(xí)。一些教育雜志和經(jīng)典課例或者自己喜歡的教育書(shū)籍要記得翻翻。

  針對(duì)以上內(nèi)容,有意見(jiàn)和建議都可以交流。我們的教研風(fēng)格是扎實(shí)、有效。

教研心得體會(huì)14

  隨著網(wǎng)絡(luò)教研的深入,我深深體會(huì)到:人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì),在信息化環(huán)境下如何促進(jìn)教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,提高教師整體素質(zhì),是新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。

  網(wǎng)絡(luò)教研是一種網(wǎng)絡(luò)交流的方式。教研我覺(jué)得不僅是交流教學(xué)方法,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)資料,更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來(lái)說(shuō),白天在學(xué)校工作,晚上上網(wǎng),自己找點(diǎn)資料,覺(jué)得確實(shí)是非常方便,尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。真正感覺(jué)到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì),教學(xué)思想雖說(shuō)提高的不是太大,但是畢竟長(zhǎng)了很多的見(jiàn)識(shí),使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進(jìn)行交流。收獲非淺。

  自從有了自己的.工作室,我覺(jué)得很新鮮,就把自己的文章儲(chǔ)存, 把自己每天的心得體會(huì)、收藏自己的圖片,我建立了自己的個(gè)人空間,將自己在平時(shí)教育教學(xué)中的反思、心得體會(huì),教學(xué)設(shè)計(jì)等放在自己的空間中,與同行們對(duì)一些文章進(jìn)行評(píng)論或者留言。在自己的空間中記下了自己在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,將自己的教學(xué)心得發(fā)表在空間中,和其他老師進(jìn)行交流。

  網(wǎng)絡(luò)教研形式既是一次難得的機(jī)遇,也是一次新的挑戰(zhàn),如果還滿足于現(xiàn)狀,我就會(huì)被淘汰,我要抓住網(wǎng)絡(luò)教研,使自己在

  今后的教研工作和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中立于不敗之地,F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)教研這種新型教研模式正在形成,“自上而下”的教研活動(dòng),受到教師的熱烈歡迎。參加網(wǎng)絡(luò)教研還大大的拓寬了我的知識(shí)面。我和來(lái)自不同地方的朋友們互相學(xué)習(xí)著、交流著,學(xué)到了工作上所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、生活中的做人道理,凈化了自己的思想、洗滌了自己的靈魂。

  在今后的教學(xué)中,作為教師的我應(yīng)該很好利用這個(gè)平臺(tái),加大網(wǎng)絡(luò)教研力度,使教師們相互學(xué)習(xí),相互交流,實(shí)現(xiàn)資源共享。

教研心得體會(huì)15

  為時(shí)兩周的教研告一段落。在這兩周里,我感到收獲了很多東西,同時(shí)對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析,也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。

  首先說(shuō)我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。在這次教研中,我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說(shuō)實(shí)在的,我不是一個(gè)勤奮的人,只不過(guò)是一個(gè)不甘落后的人。平時(shí)總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推,說(shuō)起來(lái)還是拿它不在意。這次教研中,為了更好的去做自己的課,更好地去把握老師們的課,我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過(guò)這段學(xué)習(xí),我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程,并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求,也對(duì)如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了反復(fù)地思考。

  其次,說(shuō)一下對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析。體現(xiàn)在評(píng)課能力上。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)一堂課,能夠正確把握一堂課的優(yōu)點(diǎn),亮點(diǎn),與不足,但不能從細(xì)處,從精處來(lái)指導(dǎo)老師做課。甚至有時(shí)候有一些茫然。主要原因是因?yàn)槲叶嗄陙?lái)把精力放在了文化課,尤其是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課,我對(duì)他的目標(biāo)設(shè)定,課程實(shí)施,方法是否科學(xué)到位,知識(shí)點(diǎn)把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,但對(duì)五大領(lǐng)域課程覺(jué)得力不從心。跟侯老師,裴老師幾場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課下來(lái),心里覺(jué)得有了一些感悟,知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒,爭(zhēng)取在下兩周的教研活動(dòng)中,使自己在五大領(lǐng)域方面的評(píng)課能力提高一個(gè)層次。

  最后,對(duì)我自己的課《奇妙的聲音》的反思:

  1、本課能夠按照“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材,目標(biāo)設(shè)定符合社會(huì)課大目標(biāo)的要求,符合本班幼兒的特點(diǎn)和能力。

  2、本課準(zhǔn)備充分。

  3、本課每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開(kāi)。

  4、本課能夠通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí),理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,符合綱要提出的要求。

  5、本課的實(shí)施方法上沒(méi)有備好幼兒,總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來(lái)要求本班孩子,導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計(jì)好的問(wèn)題都沒(méi)按原設(shè)計(jì)的來(lái)提問(wèn)。

  6、老師心情浮躁,急于成功,不能以平和的心態(tài)面對(duì)幼兒,沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的平等與尊重。

  7、結(jié)果:課上的一般。希望:能夠在客班上一節(jié)同樣的,重新設(shè)計(jì)過(guò)的課。

  通過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì):

  1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的`特點(diǎn),運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰,做到層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)集體與個(gè)別,靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好,能認(rèn)真聽(tīng)課,積極回答問(wèn)題,做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面,如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。

  3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子,在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等,知道把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子。

  4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》,幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好,包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣,教師通過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程,較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知,幫助幼兒分析,比較直觀,幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》,教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng),思路新穎,為此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。

  這次教研活動(dòng),使我學(xué)到了不少的知識(shí),長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。

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