2023年藝術新課標心得（精選17篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的2023年藝術新課標心得，希望對大家有所幫助。

　　藝術新課標心得 1

　　閱讀了2022年版藝術課程標準以后，我最大的感受是它對于中小學藝術教育在課程設置與實施要求上的進一步完善，體現(xiàn)了國家對于藝術教育的重視。新課標將美術、音樂、舞蹈、戲劇、影視統(tǒng)合成一門大的藝術學科，這樣做既為學生提供了更多的選擇空間，也能夠加強各學科之間的`關聯(lián)，豐富藝術教學的多樣性。

　　同時，新課標在不同學段有不同的課程設置要求，例如在小學一二年級課程中要求注重活動化、游戲化、生活化的設計，讓課程與這一學段學生認知水平相符合、相適應，循序漸進地為下一學段的學習打好基礎。此外，新課標在課程內容上非常重視知識與實踐相結合，鍛煉動手能力，啟發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，并且融入傳統(tǒng)文化教育和跨學科學習，提升學生的綜合素養(yǎng)。

　　藝術新課標心得 2

　　《（2022版）義務教育藝術課程標準》完善了學生培養(yǎng)目標，落實“五育”并舉和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求和黨中央、國務院“雙減”政策要求。從課程類別與科目設置上看藝術課程最大的改革是，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，美術課程內容包括了四類藝術實踐，涵蓋16項學習內容，每一學段均設置5項學習任務，將美術語言（造型元素和形式原理）貫穿其中。5項學習任務既各有側重，又相互聯(lián)系。從新課程標準總的來看，是減輕負擔，并不是降低要求，新課標的課程和課時設定上做的調整，但是要求上并未降低。留給老師的任務還是相當重的，教師不僅要關注自己的`“教”，還要指導學生明確“為什么學藝術”，要將核心素養(yǎng)的培育貫穿美術教學的全過程。

　　藝術新課標心得 3

　　5月13日上午，深圳市教科院組織開展了義務教育階段音樂學科第一期《義務教育藝術(音樂）課程標準（2022年版）》培訓活動。通過此次解讀講座，新課標的修改讓我有了以下幾點心得感受：

　　一、優(yōu)化了課程內容結構

　　基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內容主題的不同學科間，根據(jù)各自的性質和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。

　　二、加強了學段銜接

　　注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，本學期我擔任一年級的教學，對于它合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計等等改變讓我深有感觸。課程還依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。

　　三、加強課程綜合

　　課程中加入舞蹈和戲劇，提倡1-7年級趣味唱游、情景表演和小型歌舞劇。加強這種綜合與聯(lián)系，音樂學科標準在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造三種藝術實踐基礎上增加了“聯(lián)系”的實踐活動。一方面基于藝術及藝術實踐活動本身的`特點，藝術不是孤立的，而是存在于時間、空間、文化和歷史等多個維度中。這也讓我不得不思考，身為舞蹈教師的我，是否能將以上這些新的內容融入我的音樂課堂，發(fā)揮我的專業(yè)優(yōu)勢，讓學生能更好的感受學習音樂，提高學生的音樂審美能力和創(chuàng)造能力。

　　本次課程標準的修改，也讓我感受到藝術教育一直在朝著時代前沿在進步，我們的教育理念也在不斷更新發(fā)展，身為教育的一份子，瞬間感覺身上的責任又更重了一些。

　　藝術新課標心得 4

　　我認為此次藝術新課標是基于當今社會實際所做出的積極調整，教學需求上從“有學上”到“上好學”，這是基于客觀狀況當前教學資源空間分配不均等問題做出的一系列變革要求。

　　課程方案上，完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，細化了實施要求，全方位的給課程制定了一系列標準，使課程制度更加規(guī)范化，制度化，課程標準上，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準，增強了指導性，加強學段鏈接，這一系列舉措是基于美術課程存在的客觀問題所做出的優(yōu)化調整，這是更貼合實踐，并加強以人為本的重大舉措。

　　這里我著重解析一下藝術新課標的設計思路，這是相當貼合中小學生美術課程的設計方案，著重解決了以下幾個問題：第一是關于各年級學生應分階段進行設計課程的`問題，這是貼合了學生各個時期的發(fā)展要求和學習特點所作出的調整，提升了藝術課程美育的針對性和個性化要求。第二是聚焦了審美感知，藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解多方面，培養(yǎng)全方位人才。同時加強了學科互動，實現(xiàn)學科之間的有機聯(lián)動。第三則是優(yōu)化了評價機制，使其反饋能力加強，教師可以產(chǎn)生針對性互動，加強多元性�？偠�言之，新課標提供了美術教育的新藍圖。

　　藝術新課標心得 5

　　2022年4月21日《義務教育藝術課程標準（2022年版）》正式頒布。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，擔負起人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)，作為一名一線的教師我急需加強理論知識的學習，理論結合實踐，將新課標落實到常規(guī)教學之中，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求優(yōu)化音樂課堂。

　　通過學習，首先我感受到新課標更為重視整體性，將音樂、美術、舞蹈、戲劇等教學內容整合為“藝術課程標準”，在這種整體融合的大背景下，作為音樂教師必須積極學習和嘗試運用多方向的知識技能，來更好的支持學生核心素養(yǎng)的提升。

　　其次，課程內容更加注重多元化，“欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系”四大類涵蓋了14向學習內容，將原本靜態(tài)的.知識、技能、文化、觀念等內容，以多種學習任務的方式組合起來，將課程內容和藝術實踐、學生生活相聯(lián)系。

　　最后，新課標對學生提出了更高的綜合能力目標，教師自己能力的高低，會直接影響學生。因此，教師必須不斷提升自己的綜合能力，按照新課標的指導下，通過音樂學科的綜合教學，促進學生積極、正面情感和價值觀的形成。

　　在今后的教學中注重立德樹人，不斷提高自己的教育教學能力，將課程標準的理念、方法運用的實際教學中，為培養(yǎng)有理想、有信仰、有價值的創(chuàng)新人才盡一份力。

　　藝術新課標心得 6

　　解讀《藝術課程標準》，感受頗深。大多數(shù)時間我是對比之前課標來學習的，也在網(wǎng)上看到了很多同仁對新課標的認知與解讀，見仁見智，但總歸是讓我更加清晰的認識新課程標準的框架，深入了解支撐他的理念以及作為一線教師，我們應該怎樣智慧理解并活學活用。

　　本次新課標提出要將影視教育及戲劇教育相融合，這更能體現(xiàn)出音樂是“以審美為核心”這一理念，在我們的教育教學中常規(guī)的教學方法只是唱歌、律動、聆聽以及表現(xiàn)，很少讓孩子們自己去表演，學生在音樂課堂上要不只是學唱一首歌，要不就是單純的跳一支舞，但真正的將我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、戲曲戲劇與本單元所學歌曲的思想內容有效結合起來，我們從未思考過的問題。作為一線音樂教師，我們所理解的音樂教育，應從課堂40分鐘延展到學生的課外活動、社會活動以及音樂鑒賞能力提升中來，這就需要我們將戲劇教學、影視教學有效的融入音樂課堂教學中，學生有了一定的理論支撐，結合音樂課堂所學知識，更加深刻的理解音樂人文背景，創(chuàng)作內涵，從而達到終身熱愛音樂的目標。

　　在今后的教學中我將進一步領會課程的`基本理念，以音樂為本，以學生為本，全面實現(xiàn)課程目標，引導學生喜愛音樂，加深對音樂的感悟激起學生的情感共鳴，要不斷提高音樂教學技能。多元化多方位多手段的開發(fā)挖掘好音樂教學資源，全方位提升學生音樂素養(yǎng)，做到以美感人、以美育人。要重視緊密圍繞目標展開音樂教學活動，積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌不斷積累音樂實踐經(jīng)驗。在以往的音樂課中我對弘揚民族音樂、理解多元文化、提倡學科整合這方面做的不是很好。在今后應注重這及方面對學生的培養(yǎng)。

　　總之，新發(fā)布的藝術課程標準為我們指明了課程的研究方向，讓我們知道音樂課堂不光是培養(yǎng)學生的音樂技能，更是培養(yǎng)學生的品質，熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族自信，以及敢于創(chuàng)新、大膽實踐的優(yōu)秀品質，音樂多元化發(fā)展，對我們音樂教師亦提出更高要求，我們要進一步加深理解、加強學習，在實踐中探索、在學習中領悟，做藝術課標的踐行者，做音樂課堂教學的創(chuàng)新者，做學生音樂涵養(yǎng)提升的引路人，為黨育人為國育才，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高素質人才。

　　藝術新課標心得 7

　　通過對義務教育《藝術課程標準》的深入解讀，對課程的目標、課程的性質等有了一些新的認識和理解，舞蹈作為藝術的一部分，下面談談我從藝術課標中對舞蹈課標的一些新的體會。

　　一、培養(yǎng)學生的興趣

　　在教學中，首先重視的是如何培養(yǎng)學生的學習興趣，一節(jié)課準備的在好在精彩，學生不感興趣，那也是一堂失敗的課，備課得備學生。如何吸引學生的注意力和興趣？如何把我們的教學內容在吸引學生注意的前提下融入教學設計里面，從而達到我們的課程目標。在平時的教學中，我們大都采用ppt、做游戲、模仿動作等吸引學生的注意力，在課標學習中，當中提到了感知和體驗能力，瞬時茅舍頓開。什么是感知和體驗能力？引導學生學會觀察生活中的細節(jié)，對自然和社會生活中各種形狀、色彩、聲音、動作、情節(jié)等要素敏銳感受力，以及為獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發(fā)現(xiàn)和新體驗的探索能力。這就是一種新的教學方式，不在是像傳統(tǒng)的教學中一味的你教我學的模式，培養(yǎng)與激發(fā)學生的興趣，教師引導學生自己觀察探索，從而達到本節(jié)課的教學目標。

　　二、關注學科的'綜合性

　　藝術源于生活，更高于生活。藝術課程采用綜合性藝術教育理念，舞蹈做為藝術的一種，更是注重學生的綜合性。是學生在豐富的藝術和人文情境中快樂的學習，強調整個學習的過程中的感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價，使學生在舞蹈學習中更加豐富，在愉悅身心學習的同時獲得綜合發(fā)展。

　　藝術新課標心得 8

　　在《（2022年版）義務教育藝術課程標準》中“欣賞·評述”“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”和“綜合·探索”4類藝術實踐和以前的課程標準有了很大的區(qū)別。1-2年級學生學習內容增加了改進生活用品，參與造型游戲活動。3-5年級學生課程融入跨學科學習內容。6-7年級增加了領略世界美術的多樣性，創(chuàng)編校園微電影的內容。2022版新課標在學生的學習中更加注重了學生的能力培養(yǎng)，技能思維的'培養(yǎng)，也是對美術教師能力進行了更高的要求。我們要與時俱行，不斷學習，讓我們與學生共同進步。

　　藝術新課標心得 9

　　通過研讀《義務教育藝術課程標準（2022年版）》，為我今后的美術教學指明了方向，同時轉變教學模式也是一種新的挑戰(zhàn)。新課標中指出要始終堅持以立德樹人為根本任務，以核心素養(yǎng)為導向，注重每個學習階段的銜接。在教學過程中要注重學科育人的重要性；關注知識的內在關聯(lián)，以任務、主題或項目的`形式開展教學，加強教學內容的有機整合；另外還要注重學生的實踐運用能力、創(chuàng)新能力和審美能力的培養(yǎng)；要求教師有創(chuàng)新意識，藝術教學需與時俱進；建立獎勵機制，注重多角度、多樣性的評價方式，鼓勵學生參與藝術創(chuàng)造，增強學生學習藝術的自信心。我相信，有了新課標的指引，我們的藝術教育會越來越穩(wěn)扎穩(wěn)打，越走越遠！

　　藝術新課標心得 10

　　新課標的總目標讓藝術課程學習更加貼近生活大眾，這讓孩子們在提升審美感知力的時候不再敬畏的接受機械的知識，而是扎根于祖國的土壤，傳承和弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化、更堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。

　　作為承載了中華千年歷史的藝術尤其是獨樹一幟的美術。怎樣引導學生在歷史長河中在一幅幅作品，一件件精美的.藝術品中，去感知，體悟，增強文化自信。怎樣結合現(xiàn)在社會中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀的表達民族自信的藝術作品，例如：舞繪《千里江山圖》等都給了我們藝術課程更多豐富的素材。在民族自信的同時對于不同的民族、國家的藝術文化學會尊重、理解和包容。

　　分段學習為學生的藝術學習之路每一階段都制定了詳細的目標，為學生每個年齡段打造了符合其特點的學習活動，通過學生探究、體驗、領會，在各種藝術實踐中去感受藝術的魅力。也為個階段的藝術教師指明了目標和方向。

　　藝術新課標心得 11

　　從2011年版義務教育美術課程標準（下文稱為舊課標）到2022年版藝術課程標準（下文稱為新課標）的印發(fā)，本文嘗試窺得一些“具體改變”的線索。

　　一、新課標更加注重學科橫向連接，學段縱向連接

　　相比舊課標而言，新課標加強學科橫向連接，以音樂和美術為主線，多學科融合為輔線，在學習任務群中培養(yǎng)學生如何解決問題的能力，擴寬學生學習知識的廣度；加強學段縱向連接，新課標的學段劃分更符合學生的基礎，加強學段之間的連接，尤其在第四學段選修課程中，與高中模塊課程產(chǎn)生了一定的連接關系，增強了學生深度學習的能力。

　　二、新課標更好的搭建學科持續(xù)理解的支架

　�。ㄒ唬�從藝術實踐來看，新課標有更清晰的美術模塊劃分。以欣賞.評述為例，將身邊的美術、中國美術賞析、世界美術賞析、中外美術簡史四類學習內容結合。更加具有可操作性，也為教師合理運用教材資源指明了方向。

　　（二）從學習內容來看，新課標以學習內容也就是學習任務群的方式，注重學生的思維習慣和方式的養(yǎng)成，將學生持續(xù)理解的主線對應于學生的審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解。以下圖為例，橙色部分的學習內容將對應欣賞.評述，從任務群的方式出發(fā)，學生從第一學段欣賞身邊的美，第二學段感受中外美術的'魅力，第三學段領略世界美術的多樣性，第四學段概覽中外美術史。學生從第一學段養(yǎng)成審美感知的思維習慣，并貫穿于整個義務教育的美術課堂中，在驅動性任務中引導對美術的感知能力的持續(xù)理解，這樣的持續(xù)理解恰是藝術核心素養(yǎng)的必備要求。

　　三、新課標更詳細的任務要求，為教師落地實施提供了建議。

　　相比舊課標的目標、學習活動建議、評價要點而言，新課標將學習任務分為內容要求和學業(yè)要求，視點集中于“教學目標”和“評價方向”。內容要求詳盡的闡述了每一個學習任務的側重點，對于教師設立明確的教學目標及教學重點提供了建議；學業(yè)要求則為教師評價要點給予了參考。教師在教學設計中不會偏離課標，而是以教學設計實際落地課標。

　　藝術新課標心得 12

　　今年的4月21號，教育部印發(fā)了2022義務教育課程標準，新標準將從今年九月份開始實施，同時也將影射未來十年的教育升學考試。在今年的新課標中，藝術課占總課時比例9%-11%，與舊課標的占比保持一致，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。

　　現(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準分別于2001年2011年制定印發(fā)，在引導和推動教育教學改革方面發(fā)揮了重要作用，但還存在一些與新形勢、新要求不相適應的地方，因此需要進一步的完善。新課標聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)，關注藝術與其他學科、生活、社會、科技等的關聯(lián)性，加強跨學科教學，重視青少年綜合能力的.培養(yǎng)，以適應未來社會的發(fā)展。修訂后的課程標準主要變化包括：

　　一、強化課程育人導向。以核心素養(yǎng)為導向，培養(yǎng)學生的必備品格和關鍵能力。

　　二、優(yōu)化課程設置內容結構。課程結構將以音樂，美術為主線，融入更多藝術課程內容。

　　三、研制學業(yè)質量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內容，新課標整體規(guī)劃不同階段青少年學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確學到什么程度，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。

　　四、增強指導性。新課標教學方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)和開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學習方式。

　　五、加強學段銜接。新課標為不同年齡段青少年的美術教育設置了不同的課程目標，強調教學應符合青少年接受能力的設計思路，體現(xiàn)了學習目標的連續(xù)性和間接性。

　　那么新課標對教師的教學能力提出了哪些新要求呢？面對新課標教學的核心素養(yǎng)、跨學科融合、任務驅動、大概念引領、學業(yè)質量標準這些特征，我們應當提升我們的美術素養(yǎng)、跨學科素養(yǎng)、美術知識技能等等，不斷學習，摸索出經(jīng)驗，逐漸去適應新課標下美術教學的要求。

　　藝術新課標心得 13

　　近日，認真研讀了新頒布的《義務教育藝術課程標準》（2022版），有三點感悟分享如下：

　　一、從美術到藝術

　　我覺得此次新課標最大的變化就是由原來的“美術”單科課程標準變成了包含音樂、美術、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術)的“藝術”課程標準。

　　我認為，這絕不是簡單的文字疊加，而是多種學科的綜合性、遷移性的構建趨勢。對全體師生都提出了要求，首先要求學生需要將不同學科知識融會貫通，綜合運用，從而提高分析問題、解決問題的能力；其次要求藝術教育工作者要有學科融合意識，注重開展跨學科、綜合性知識遷移與運用和引導學生開展問題驅動式項目學習，從而達到美育目的。

　　二、從四美理念到家國情懷

　　2022版課程標準提到“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”。這就提醒了廣大藝術教育工作者們，藝術教育不單單是教育學生，最重要的是要以“美”感化學生的思想，以“美”滋潤學生的心田，以“美”筑國家未來之根本。培養(yǎng)學生對藝術的興趣愛好，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，從而促進學生德智體美勞全面發(fā)展，進而繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，幫助學生成長為一個有情懷的、愛國、愛民的中國人。

　　三、從分段銜接到優(yōu)化評價

　　2022版課程標準要求，藝術課程設置要遵循藝術學習規(guī)律，體現(xiàn)學生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點，義務教育藝術課程分段設置，第一階段（1~2年級）以藝術綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第二階段（3~7年級）以音樂和美術為主，有機融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎；第三階段（8~9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1~2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。

　　新課標還要求將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業(yè)評價，并按照5個學科各學段具體要求，分別設定具有可測性、可評性的學業(yè)質量標準，并且不設水平等級，只規(guī)定學生在每個學段學習結束之后應達到的'合格標準。

　　無論是遵循學生藝術學習規(guī)律，重視階段性、連續(xù)性發(fā)展，還是落實學業(yè)評價，都體現(xiàn)了新課標對學生藝術學習的發(fā)展關注，掌握1、2項藝術特長的落實，評價的合理與公平。這也對藝術工作者提出了要求，需要關注學生整體、持續(xù)發(fā)展，開展有意義的實踐活動，加強學生實操性訓練，做好學生成長記錄等。

　　總之，《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》為奮斗在一線教育陣地的藝術教育工作者指明了方向，我愿作學生藝術的領路人，心靈的交流者，成長路上的同路人。

　　藝術新課標心得 14

　　《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的修訂原則堅持目標導向、問題導向和創(chuàng)新導向，主要在課程方案和課程標準兩個方向八個方面發(fā)生了變化。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，推動基礎教育課程由學科立場向教育立場轉型。借此緣由，我通過對比學習新舊兩版課標（2011年版和2022年版），認為新課標在美術學科上的“新”主要體現(xiàn)在以下幾點：

　　一是，核心素養(yǎng)內涵的“新”。新課標提出的藝術核心素養(yǎng)“審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”與高中美術學科核心素養(yǎng)“圖像識讀、美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并，變成了“審美感知”，強調了課程的綜合性，學生的主體地位，將教學回歸到人本身，幫助學生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升審美情趣。

　　二是，課程內容結構的“新”。將以往的按學習領域的劃分方式轉變成按藝術實踐進行劃分，以學習任務為驅動，美術語言始終貫穿其中。從課程內容設置的順序可以看出，每一學段均以注重發(fā)展學生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評述”為起點，到以強調發(fā)展學生藝術表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”，再到加強課程內容、社會生活與學生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合·探索”。內容設定層層遞進，加強了學科間相互關聯(lián)，逐步培養(yǎng)學生的藝術核心素養(yǎng)。

　　三是，教學實施的“新”。由以往按四大學習領域劃分的單一的、獨立的.授課方式，轉變?yōu)檎�體的、系統(tǒng)的授課方式，強調以任務、主題或項目的形式開展教學，將知識、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術實踐活動，促進學生深度理解知識、技能，提升綜合能力。

　　雖然這里是以新課標體現(xiàn)在美術學科上的“新”為主要說明，但從該版課程標準名稱《義務教育藝術課程標準（2022年版）》可以看出，美術學科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們在學習理論或實踐的過程中，應該將自己視野擴寬，樹立整體意識，不僅要注重學科知識內的縱向銜接，更要注重知識間的橫向配合。堅持以素養(yǎng)為導向，重視將知識內化、實踐和運用的教學，加強對學生藝術核心素養(yǎng)的培育。

　　李怡

　　藝術新課標心得 15

　　20XX年4月21日，新修訂的《藝術課程標準（2022版》正式發(fā)布。課程標準是基于美術核心素養(yǎng)的教學改革推進。那么，它帶來哪些變化呢

　　1、解決“三維目標”16年以來相互割裂的問題。

　　例如，美術學科課程內容包括“欣賞評述”“造型。表現(xiàn)”“設計。應用”和“綜合探索”4類藝術實踐，涵蓋16項具體學習內容，分學段設置不同的學習任務，并將學習內容嵌入學習任務中。整體結構圖更系統(tǒng)，更具有全面性。

　　2、體現(xiàn)了課程改革的時代性和國際視野。

　　由以往的學科本位取向轉到育人本質取向。以人為本、以生為本的教學、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。

　　3、帶來美術教師教學方式、學生學習方式的根本轉變。

　　每一學段詳實闡述具體學習任務，包含內容要求和學業(yè)要求。教師和學生更具有任務的明確性，自然帶來教與學的變革。

　　4、實現(xiàn)基礎教育課程目標的科學化、具體化；

　　新美術課程標準解決知識技能如何轉化為育人導向、功能的科學化教學設計，將目標落實在具體的課堂環(huán)節(jié)。

　　5、落實“立德樹人”“以美育人”的根本要求。

　　美術學習的成果并非僅僅是看到學生的'美術作業(yè)，更重要的評價指標是學生對美術文化的理解內化于心的內在素養(yǎng)提升，具體反饋點在增添了學業(yè)質量的闡述。

　　《藝術課程標準（2022版》的閱讀，我還停留在認知的舒服區(qū)，它的精華，需要我靜下心來去梳理、去思考、去實踐。我們會用開闊的人生視野為學生們帶來更好的美育課程。

　　藝術新課標心得 16

　　相較于2011版美術課程標準，2022版藝術課程標準首先在課程性質方面，保留了人文性和實踐性的特點，新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點。其中舊版課標中的視覺性、愉悅性特點被涵括于新課標的審美性和情感性特點之中。情感對學習而言十分重要。學習是基于情感、動機、認知的動力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應當高度地協(xié)調學習者的學習動機與達成感的作用機制。從中不難發(fā)現(xiàn)，新課標的課程性質相較于舊版課標，有了更廣泛更深刻的內涵，對于我們的藝術課程有了更高的期望和要求。

　　新課標的課程理念也有了變化。課程內容更加多元化，要求跨學科研究性學習，強化育人導向。重視藝術體驗和突出課程綜合。新課標的設計思路和課程目標都開始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導向的美術教學，旨在培養(yǎng)學生適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的`正確價值觀、必備品格和關鍵能力。教學設計要著眼于學生的未來，運用多學科知識融合，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。新課標下，教師應堅持問題導向。圍繞大概念，設置真實任務問題情景，形成單元化教學，驅動學生的長期的深度的思考和研究。

　　藝術新課標心得 17

　　藝術課程標準（以下簡稱“課標”）以核心素養(yǎng)為導向，重點解決了“藝術課程培養(yǎng)什么樣的人”這一問題，它面向的是全體學生的發(fā)展，它指向的是素養(yǎng)養(yǎng)成的過程而非結果，所以新課標與現(xiàn)行的美育思想、理念高度契合。新課標中論述了美術學科的地位和性質：“美術學科是藝術課程的有機組成部分，是培育和發(fā)展學生藝術課程核心素養(yǎng)的重要載體�！笨梢娒佬g在義務教育階段的重要地位。

　　一、一致性

　　課標中的“核心素養(yǎng)-課程總目標-學段目標-四個藝術實踐-二十個任務”。即美術學科課程的框架設置，始終保持著一致性。（胡知凡，2022）首先義務教育藝術課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解，將原來的“圖像識讀”融入到“審美感知”，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)更加綜合和濃縮；其次藝術課程的課程總目標融入了核心素養(yǎng)，美術學科的學段目標又以藝術課程總目標為依據(jù)，每個學段的學習任務群又通過任務落實核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了層層遞進和螺旋上升的'趨勢；最后四個藝術實踐（造型·表現(xiàn)、設計·運用、欣賞·評述、綜合·探索）也與美術學科的學段目標相關聯(lián)。其最終目的都是為了落實核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

　　二、具體化

　　學業(yè)質量是以核心素養(yǎng)為導向，與總目標相關聯(lián)，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的可測、可評的方面，也是核心素養(yǎng)的具體化表現(xiàn)。學業(yè)質量清晰明了的規(guī)定學生學習之后將“知道什么”（事實）“理解什么”（概念、內涵）“做到什么”（實踐）“學會思維方法”并最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　三、獨特性

　　在逐漸重視學科融合和跨學科的教學實踐上，美術學科要以美術學科的獨特性引領教學活動，實現(xiàn)共性和個性的結合。由此教師的美術技能作為最根本的、最核心的能力，需要好好掌握，才能貫通和發(fā)展別的。

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