班主任教育心得體會
我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的班主任教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任教育心得體會1
作為班主任，在平時與學生頻繁的接觸中，稍有一些體會。我覺得老師對學生的關心和愛護，是無處不在的，不只是在學習上、思想上，也體現(xiàn)在日常生活的各種活動中。在學校，我經常深入到學生中，關心他們的飲食、衛(wèi)生、安全。我深知，只有不斷接近與學生的距離，闖入他們的`內心世界，才能更容易給學生創(chuàng)造學到更多東西的機會，從而促進學生的健康成長。
根據(jù)不同層次學生不同的個性特點，揚長避短，不失時機地消除學生的，用自己的一言一行塑造學生純凈的靈魂。有一些在學習上或思想上比較落后的同學也就是很多人稱之為“差生”、“后進生”。這些特殊群體，往往給我留下的印象最為深刻，和我的感情最為融洽。因為，我在他們身上所發(fā)的時間和精力最多，注入的關心和愛最多。我的腦海中深深記著陶行知老先生的告誡——“人的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。
當然，對學生的愛也不能是溺愛，特別是對那些學習較好的“優(yōu)秀學生”，這些學生往往成績優(yōu)秀，思維活躍，自我感覺良好，有時候一些同學不能很好的珍惜，有一種優(yōu)越感，甚至于輕視其它同學，對這些同學流露的點滴不好的傾向，我并沒有簡單處理，聽之任之，網開一面�！敖滩粐�，師之惰”，我不時會對這些現(xiàn)象敲一敲警鐘，以慈父般的愛來嚴格要求，使他們克服自身弱點，不斷進步。
班主任教育心得體會2
在平淡與忙碌中，轉眼來到我與孩子們相處的第二個年頭，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學習生活，讓我深切地體會到：只有關愛孩子，全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。在平時，我主要將班主任工作重點分為以下幾個方面：
一、關心孩子。
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。
低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！也許還跟他說昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。
對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將他們的閃光點和一點一滴的進步都記在心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對他們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又獎勵了他幾張小獎卡，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。
愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是51份純真的愛。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣
各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，還是衛(wèi)生習慣。
針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養(yǎng)。訓練學生正確的讀書寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都端好書，做到眼到、口到、心到；寫作業(yè)時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢；發(fā)言時，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業(yè)布置時，提醒學生做好復習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養(yǎng)成起到了一定的促進作用。
作為老師，我總是以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里。班里還專設了一名衛(wèi)生監(jiān)督員，由大家選舉責任心強的孩子擔任，每天及時督促值日，表揚衛(wèi)生堅持好的小組，這樣更激起了大家的競爭意識，為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的'核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。
我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。我在班里反復強調：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學嚴肅批評。維護他們的威信，再加上給予具體指導，班干部基本上都能勝任，是我的得力小助手。
四、加強與家長間的交流
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。
長期以來，我堅持通過校訊通或者放學時的短暫接觸跟家長進行交流，告訴他們孩子在學校的表現(xiàn)。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態(tài)不佳……我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道，自己在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！
班主任教育心得體會3
10月28日，是20xx年秋天一個閃光的日子，我有幸來到了“月季之鄉(xiāng)”的南陽，參加“第六界最具智慧力班主任頒獎典禮”暨“讓班主任幸福成長”觀摩研討會。上午聆聽了24位最具智慧力班主任的精彩發(fā)言，每人五分鐘的班級敘事演講和三分鐘的答辯!短短的八分鐘，展示的只是他們十幾年的班主任工作的一角，卻讓我領略了他們于班級的管理理念和制班策略，感受到這些優(yōu)秀的班主任對教育工作的滿腔熱情!他們都是有教育情懷的人!是我學習的榜樣，是我努力的`方向!
下午是常作印老師的講座《一輩子做班主任》!常老師從做堅定的領導者、做精細的管理者、開發(fā)屬于自己的課程三大板塊侃侃而談!我如享受饕餮盛宴，感受頗多!常老師是從河南走出來的名師，講起來很幽默，整個會場笑聲不斷，掌聲不斷!一直到六點，沒有一個聽課老師離開，在幽默風趣間，我們學到了很多班級管理的真經!大家都被常老師的人格魅力所吸引，久久不肯離開會場，排隊要和常老師留影!我想，常老師當班主任為什么會如此有滋有味?因為常老師是一個執(zhí)著的人，一個有教育情懷的人!
確實，小學班主任的工作量很大，壓力也很大!特別是我校今年實行年級捆綁制度!感覺前所未有的壓力!很多人說，你選擇了語文是傻，你選擇了語文還當了班主任你是真傻!每天一睜開眼，就有一堆的事要處理，一不小心因為自己的疏忽，扣了大家的分，一天的心情就遭透了!我們的職業(yè)幸福感從何而來呢?我們還會去締造屬于自己的傳奇么?還會去雕琢一件工藝品一樣去管理自己的班級么?然而，馬云說，機會總是在有人抱怨的地方!如果班主任炙手可熱，哪里還有我們的市場空間呢?只不過，我們不要急躁，定則靜!靜則思，思則得!哦!是我們不夠智慧，使得我們這樣忙碌!
要有智慧，就要多讀書，常老師給我們展示了他的書柜，足足有兩萬冊，震驚了在座的所有老師!他說要舍得給自己投資!
要有智慧，就要勤動筆，記錄你和孩子點滴的生活!常老師因為一個憂郁的女生，堅持寫日記三年，創(chuàng)造了十幾萬字的手稿!獲得了智慧力班主任第一名的長垣的老師，堅持寫班級博客“老班說說”有二十萬字!
有智慧就要用心做好自己，重要的不是你現(xiàn)在站在什么位置，而是你朝什么方向努力!不為名利而喪失自我，不為一時的失敗而沮喪!守住自己的孩子，守住自己的班級，做一個有教育情懷的人!
有教育情懷，就要用心打造自己的教室，讓它豐盈起來，讓每個生命，在這間教室里因為有你而綻放光芒，因為有你而締造傳奇!把班里具體的工作放權和分工，制定班級細則，讓孩子們成為班級的主人!你解放自己，開展更多的班本課程，常老師的課程研發(fā)讓我耳目一新，晨誦課程、閱讀課程、寫作課程國學課程、口才課程、書法課程等，他說課程就是讓孩子科學的休息，讓你的教室里充滿了生機與活力!
24位智慧力班主任和專家的聲音還在耳邊縈繞，他們的一顰一笑還歷歷在目，就像月季花一樣有的白如雪，有的粉如霞，有的紅似火，各有千秋，但是同樣燦爛!香甜!所以各位，做一個有教育情懷的班主任吧!在這條路上，有荊棘，有坎坷，有糾結，有困苦，只要你堅持，走著走著，你就會遇到屬于你的慶典!推薦閱讀：優(yōu)秀教師學習交流心得體會教師學習法律心得體會3篇青年優(yōu)秀教師學習心得體會關于教師學習心得體會范文關于優(yōu)秀教師學習心得體會教師學習鄒碧華先進事跡心得體會
班主任教育心得體會4
教師是肩負著培育祖國的花朵的重托，班主任是協(xié)調學校、家庭、社會的橋梁和紐帶，為他們提供溝通機會，合作共育的平臺，也就是共同協(xié)調探討教育學生身心健康成長的階梯，充分發(fā)揮和利用此平臺，班主任工作才能水到渠成，下面談談班主任點滴體會：
一、 營造教育合力。
俗話說：“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯的，總會有不足。每個學生存在著個性差異，比如有的好動；有的好靜；有的膽大；有的膽小怕事；有的溫順；有的爭勝好強。注意學生，注意動向，如發(fā)現(xiàn)問題及時深入家訪或打電話，發(fā)短信與家長溝通，并了解學生居家情況，攜起手來，齊抓共管，對學生進行耐心細致的誘導，幫助學生掌握正確道德認識和道德行為的標準，調動學生積極因素，對偶然拖欠的作業(yè)的學生，講清不完成作業(yè)有什么危害性的道理，指出錯誤，令其改正；對另外一些常拖欠作業(yè)學生，更要嚴肅批評，令其補做好才能讓他回家甚至要求家長回校陪子弟做完作業(yè)才回家，比如：我班王宏同學不完成作業(yè)是家常便飯的.事，我利用課余時間找他談心，善挖他的閃光點結合他來人肯為同學做事和對工作負責任的優(yōu)點加以肯定，令他重拾信心，培養(yǎng)他自己教育自己。但與家長溝通后，家長主動配合班主任的教育和督管，跟蹤一周后，效果顯著，現(xiàn)在他能按時完成作業(yè)，書寫有很大進步，真是功夫不負有心人，從而激發(fā)他對學習的斗志。
二、 強化規(guī)范，常抓不懈
作為班主任，每個人都有自己的苦衷，有酸甜苦辣，雖然班主任工作累、繁、雜，但要注重言傳身教，俗話說：“身正不怕影斜，其身正，其令可行，其身不正，其令不行�！苯處煴仨氁陨碜鲃t，做學生的表率，培養(yǎng)學生有競爭意識，挑戰(zhàn)意識，領袖意識和參與意識，強化班干組織紀律性，定期召開班干會議，明確分工，讓他們學會自己管理自己。
規(guī)范路隊，上下樓梯要求同學每組要對齊，不說話，不能擁擠推撞，嚴格守秩序，一直走到校門口鐵軌才散隊；早操出隊，強化常規(guī)訓練，要求每個同學站隊要做到快、靜、齊。出操步伐齊，挺起胸，有朝氣；對不符合要求的學生親近他，做示范樹榜樣；在做操時要求每個學生動作整齊、到位；曾多次受到校領導和體育老師表揚，在校開展的各項活動中，從嚴從細力爭做到最好，每個學生都有一個信念：我要為集體爭光，讓學生自覺養(yǎng)成良好的習慣。
三、 關愛差生，喜摘果子
作為班主任，對學生充滿愛心，教育要有耐心，轉化學生要有細心，對待差生要像對待朋友一樣要有真心，用愛心感染每個學生，對差生不歧視，做他們引航人。在學習上作學生的鋪路石，利用課余時間了解他們學習情況并對癥下藥，進行補漏。如默寫，聽寫不及格的，反復多次練，直到及格才放手，狠抓早讀、午讀，督促他們背誦課文，提問題優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，如他們學習有點滴進步，及時表揚并給予獎勵，使他們嘗到喜摘果子的甜頭，對學習充滿信心。對待優(yōu)生，更加嚴格要求他們，高要求嚴標準，疑難問題讓他們作答，并要求他們對差生一幫一，齊進步“幫助輔導差生學習，班主任多與科任教師溝通，了解學生學習情況，配合科任老師及時教育。
我認為班主任工作就是支撐著整個大廈的樣子，持之以恒，齊抓不懈，樂于奉獻。事實證明，學生健康成長和人材培養(yǎng)，離不開班主任的管理工作與艱辛。讓我們班級擁有凝聚力，擁有活力。
班主任教育心得體會5
教師是孩子的第二任老師，良好的學校教育對孩子的成長有著至關重要的意義，家長是孩子的的第一任老師。我常常想如果能有一種將學校教育和家庭教育結合在一起的新型的教育模式的的話，一定會是所有家長和孩子的福音。這種新型的知識培訓使我們每一位班主任老師受益匪淺。以下就是我這次培訓學習的幾點體會：
（一）成人是目標。
學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應該成為有益于社會的合格公民而適應現(xiàn)代社會。
（二）家長是鏡子。
“天才”不能創(chuàng)造，但家長只要不失時機地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開發(fā)孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護人，同時是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現(xiàn)著家長們的思想意識形態(tài)�！爱敻改覆蝗菀�，當好父母更不容易”。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力“學會關心”。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強自身修養(yǎng)。家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規(guī)范，自覺地將完善自己道德品質的實踐活動示范于孩子。再次，要創(chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信；在羞辱中生活，他將學會自卑；在平等中生活，他將學會公道；在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠？？，這種現(xiàn)實是“無言之教”。不是危言聳聽。
（三）、培養(yǎng)孩子良好的自信心
在孩子的成長中，家長要引導孩子無論干什么不但要用心而且要盡力，即使結果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。當孩子有了錯誤時，家長也不要過于斥責孩子，首先要教育孩子有承擔錯誤的.勇氣，然后再幫助孩子分析錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后應如何改正錯誤。多鼓勵自己的孩子，看到他們的進步，肯定他們的成績，不要盲目地批評他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個逐步積累的過程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因為其可能失敗，而應該讓孩子樂于做一件事，因為其可能成功。正因為這是一個漸進的培養(yǎng)過程，因此，需要我們無論在生活的小事上，還是在游戲、學習中，都需要始終注意這一點。生活中，孩子需要幫忙，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進行合理的關懷和訓練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養(yǎng)孩子獨立自主的健全人格。
（四）、正確對待孩子的學習成績
學習成績是檢查學生學習的手段，不是目的，家長應對孩子的考試成績有一個正確的認識。所以當家長接過孩子的考試成績單時，不要只看分數(shù)高低，而應本著了解孩子在校學習、生活狀況的一個側面去考慮它。決定成績的因素很多，作為家長應該幫助孩子分析成績不理想的原因，吸取失敗的教訓，總結經驗，以利以后的考試；對于孩子的進步則應及時鼓勵，并且?guī)椭⒆用鞔_進步的原因，樹立孩子的信心。如果把孩子的考試成績單看成是“獎懲通知單”，一看考了高分，給予物質獎勵�？吹匠煽儾缓镁痛蛄R、懲罰孩子，只會增加了孩子再考時的恐懼心理。
現(xiàn)代教育是學校教育、家庭教育和社會教育的統(tǒng)一體，三者的培養(yǎng)目標是一致的。教育孩子這個課題，是困難而艱辛的，但也富有樂趣和慰藉。今后，我決心將這次是所學的知識運用到自己的教育教學工作之中，理論與實踐相結合，將學生培養(yǎng)成為成為能適應現(xiàn)代社會的有用人才。
班主任教育心得體會6
這個周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”，專家們精辟的見解，幽默詼諧的語言，高超的技巧，高度的責任心，讓我對班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓有四位專家分別對我們進行了指導，他們身上都有一個共同點那就是鐘愛班主任這份工作，享受班主任工作帶來的樂趣，看到學生的變化進步之后那種愉悅的心情，感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。
xx老師生病喉嚨不舒服依然堅持為我們帶來了三個多小時的精彩講解，教我們診斷學生問題，透過現(xiàn)象看本質，找到學生犯錯誤的原因，對癥下藥。在處理學生問題的時候要顧全大局，不急于作出判斷，采取措施要因人而異，并且要根據(jù)學生的反饋及時的評估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開始當班主任那會，很怕處理學生問題，包括遲到還有作業(yè)缺交等，把學生喊到面前詢問情況，要求放學之前補過來給老師，然后三言兩語就結束了。而那些有經驗的老師又是批評又是罰站，甚至還要請家長到校。有時候我就懷疑我是不是對學生太信任了，我覺得這是小事情只要他下次不犯就行了，怎么擱其他老師那里就那么嚴重，是我認識有問題嗎？通過劉老師的講解讓我明白事出必有因，只有找到學生問題的那個因，班主任才能對癥下藥。但一味的遷就也不能成就學生，所以教育方法要具體情況具體分析，因人而異。
xx老師是北京市七一小學的優(yōu)秀班主任，她就是一位慈母型的老師，生活知識豐富，用個人魅力去征服學生，用熱情和朝氣去感染學生。從她的身上我看到了工作的熱情，并且享受班主任工作的過程，是一位深受學生喜愛的班主任。而且批評學生的技巧就是：緩、避、繞、冷。最后一招我在一個學生身上用過，效果不錯。
xx老師樂觀積極的生活態(tài)度感染了在場的所有人，而且對于班級的管理不僅很用心，也很有創(chuàng)意。她精辟的總結出班主任的工作因愛兒精彩，愛要要注意三個方面溝通、等待、幫助。愛是一個永恒的主題，亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡愛》等我們平時就是純粹的放松娛樂，而李老師能夠帶著學生一起觀看賞析，把看電影上升為一個思維的過程。另外，她組織的豐富多彩的`活動，在活動中教育學生，她的班委競選也很有新意，學生譜曲寫班歌也讓我覺得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好，只是看你有沒有心來做。有時候想帶著學生舉辦很多活動，可是好多次都因為懶惰或者條件限制而沒有實施，有點后悔。以后的工作中藥努力，注意平時學生生活學習資料的收集。
xx老師是一位精通教育心理學的班主任，她教我們從心理學的角度來看待學生的問題，找到治愈學生問題的方法。我們的教育應該培養(yǎng)人格健全的學生，所以在班主任工作中我們要注意對學生進行情感教育，引導學生控制自身的情緒，正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法，結合典型的案例，讓我感觸良多。也讓我反省了這段時間以來的處理學生問題的方法，有些可能換一種方式效果會更好。希望在以后的實踐中慢慢磨練自己。（老師臨走的時候說“你聽課好認真啊”，哈哈……）
這次培訓，收獲挺多的。有些可能會一輩子記得，對我來說這次學習對工作有很大的幫助，但重要的是為我的班主任工作指明了一條路，剩下的時間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。
班主任教育心得體會7
首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領導關懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練密切相關的，這是大家共同努力的結晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經驗，也就本著學習原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
一、行為師范，言傳導教。
低年級的小學生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產生一定效應，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
二、重養(yǎng)成教育，班主任工作細碎繁瑣。
三年級學生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關心，紀律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓練21天養(yǎng)成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責值日范圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的'基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。
三、加強思想教育。
小學階段，學生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導孩子正向思維，正面思想，結合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學會去做人，學會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學生相處的一個基礎，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
班主任教育心得體會8
辦公室里，一群同事展開了一場尖銳而激烈的爭論。起因是一個家長的求助。
高三的一個家長來學校參加家長會，他悄悄離開會場，到辦公室找到班主任單獨了解孩子情況，他的孩子在實驗班，成績很優(yōu)秀，在學校禮貌等各方面表現(xiàn)都讓老師和同學無可挑剔。班主任照例在家長面前表揚孩子的一切在學校的表現(xiàn)。家長聽完班主任的介紹，說：我知道老師肯定會說我兒子學習認真成績好，表現(xiàn)都很好。但我來是想求助老師一件事。
他說他兒子從小成績一直很優(yōu)秀，不需要家長和老師擔心，可是老師不知道的是：他在一所大學擺了個修自行車的攤子，靠這個攤子養(yǎng)活一家，還在這座房價位居全國前幾名的都市買了套小房子。兒子在家享受特殊待遇，就是吃的喝的都跟父母是不一樣的。攤子前的路是兒子回家最近的路，可兒子從來沒有從他攤前回家過。用成績讓他自豪了許久的兒子的行為讓這個敏感的父親覺察到了一絲隱憂。
這個父親雖然文化程度不高，但我覺得他頗有幾分生活的睿智：至少他能從那個能用成績讓他自豪的兒子的行為背后察覺到一絲隱憂，然后還知道來找老師尋求幫助。僅憑這一點，就比很多家長要高明。
于是我們同事之間很快分成了兩種截然不同的觀點：一種觀點認為，應該要出手幫助，找學生談話，或者通過各種課堂各種主題班會潛移默化等等。
可是這里有一個很現(xiàn)實的操作問題：誰來跟他談這個話題?怎么跟他開口談這個話題?能夠敏感到刻意避開父親修車攤回家都擇路的孩子肯定是一個心思敏感自尊心強的孩子。一旦挑明了說，他自然明白是父母跟老師通報了這個情況。他在學校里用刻苦努力換來成績營造的美好形象被家長一下子在外人面前揭穿，他內心崩塌赤裸的感覺絕對讓人難以想象后果。
明說不行，通過活動旁敲側擊總可以把，比如做個孝順主題的班會之類。我向來很欽佩奮戰(zhàn)在德育第一線的老師總挖空心思搞那些主題隊會、主題班會，苦口婆心也好，潸然淚下也罷，效果其實就像煤的形成，付出了那么多，最后收獲的其實只是一小塊。有很多搞宣傳的人總覺得是話語說的讓人聽不懂，其實跟這毫無半毛錢關系，關鍵是你說的在理不在理，能不能讓人聽進去才是關鍵。
以前我也傻乎乎地滿腔熱情總是站在自己角度覺得那個學生似乎應該有點什么問題去找學生談話，后來聽到或者看到有的學生在我面前或者在文字里就公開表達過某某老師準備找他談話，幾乎可以肯定聽到的又是那一套，言語之間一副不屑的樣子。我就慢慢不做無用功，因為佛只渡有緣人，在沒有完全了解或者有辦法直抵對方內心喚醒他的潛能和溝通的誠意之前，出手必輸無疑，還耗上了很多時間和口水。所以我通常告訴學生，如果他覺得有困惑可以隨時到辦公室來找我，我一定會給他自己的想法和建議。教育必得是贏得溝通交流的誠意，才會有效果，你信賴我，來找我求助，證明你在乎我的看法，那么我一定會和盤托出。所以如果沒有好的切入的時機和方式，這件事情老師沒有辦法出手，畢竟高中生不同于小學生，當然從另外一個角度來說對老師談話溝通的藝術是一種挑戰(zhàn)。
老師不是萬能的，至少對這樣的孩子和這樣隱蔽的而且是發(fā)生在校外的行為，我個人認為是無能為力的，勉強出面要么只是形式主義，要么會有反作用。解鈴還須系鈴人，這個問題根源來自于他的家庭，從小到大在家里父母的寵愛和那種以學習來評判的標準讓孩子變成這樣目中無“人”，所以最佳的渠道就應該是父母出手。從家里的每一頓飯開始，父母吃什么，孩子吃什么，不要給他特殊化待遇，要讓孩子體諒父母的艱辛，讓孩子開始從家里學會真正尊重父母開始，這固然是一個痛苦的蛻變過程，但操刀的一定是父母。
大部分的父母有時間用在賺錢、娛樂、儀式、崇拜之上，卻無暇去考慮什么才是孩子所需要的正確教育。去考慮這項事實，可能意味著必須放棄他們的娛樂與消遣，而他們當然不愿意這么做。但是，他們把孩子送到學校去，那兒的教師也不比他們更能關心孩子，因為很多時候老師也很無能為力。何況對很多老師來說，教育只是一項職業(yè)或者賺錢的方法而已，
教育系統(tǒng)有某單位想請皇城根下某紅遍大江南北的小學名師來開一個講座，對方開價出場費至少多少多少，食宿機票費用另算，最后因為差價而沒有談攏。當然，知識也是可以從某種角度來變成現(xiàn)實的金錢價值，無可厚非，但是你別指望名師們這時候會想著無私的去給眾多的一線教師普及他的“先進教育理念”，在拜金主義盛行的年代，一線很多老師也跟娛樂圈一樣混出名氣然后明碼標價。
很多高中家長總說，在家說話孩子不聽，老師說的才會聽。老師都會是一笑置之，他們不是幼兒園的小朋友。如果連父母的話都不聽，那他們所謂聽老師的話就不過是對老師的.一種表面的客氣與偽裝的尊重。家長這么說更多也只是一種無奈的語氣。作為監(jiān)護人，不是只有付學費，洗衣燒飯的義務，還有被尊重的最起碼的權利。眼里沒有父母的孩子，怎么可能容得下老師?學校不是真空地帶，在這種時候，老師其實能做的也有限。
沒有哪個老師敢吹牛跟班上的孩子都能做到敞開心扉的交流，能有幾個已經難能可貴。班主任大多時候也只是盡一個保姆的義務而已。因為全員育人這樣的理念最終都只停留在紙面上。有個別學校在這方面做的探索倒是頗為有意思，比如南外讓學生拿著成績冊去找自己最信賴的老師給他寫評語，而不是僅僅成為班主任的責任。一來可以逼著各科老師認真去盡力了解孩子，二來孩子來找你，就證明了他真正在乎你的意見，你的意見才會真的發(fā)揮威力。只是很可惜，能這么做的學校寥若晨星。
有人有種偏激的觀點，說中國沒有教育，我個人并不贊同，畢竟這么絕對的話會傷很多全身心點燃自己照亮孩子的老師，至少那些邊緣山區(qū)的代課教師不管文化水平多低，就單憑這種我不忍受貧窮誰忍受，我不去幫這些孩子誰來幫的精神就是中國教育最炫目的一道亮光。但是我能理解這種觀點憤激背后的無奈，至少我可以舉出很多例子來證明，尤其是客觀公正的時間和歷史老人總是會冷峻的告訴我們這樣嚴峻的現(xiàn)實：曾經風光的大學合并風、教育產業(yè)化把高校折騰成什么樣子大家都很清楚，并非決策者對教育常識的缺乏，而是那種官僚主義和形式主義的作風流毒甚深。
以某個省會城市為例，十年前，轟轟烈烈搞“減負”，十年過去了，負擔沒有絲毫減輕，反而變得更重;十年里，先是為了所謂的形式上的平等拆掉很多原本師資雄厚的初中，然后讓一批公辦學校瘋狂辦一批不倫不類的“偽民辦學�！�;一所學校的厚度是靠承傳的傳統(tǒng)在時間里積淀出來的，而不是一批草莽英雄聚在一起落草為寇就能占山為王。更搞笑的是，原來是幾所名校幾分天下，像軍閥割據(jù)一樣劃分“勢力范圍”，競爭的激烈了，就變成“你中有我，我中有你”，最后除了個校名多了個著名的前綴外，都是掛羊頭賣狗肉。
很多城市的教育行政主管官員總是拿一些上本科或者名校的人數(shù)增長比例來說事，卻忽略了前些年教育產業(yè)化進程中擴招的比例。去掉擴招的水分，是榮光還是羞恥恐怕很難說。
到現(xiàn)在為止，有好幾個省市推行所謂的“人民教育家培養(yǎng)工程”“未來教育家奠基工程”等等，絲毫見不到有半點熱情消減的意味，世界上有幾個教育家是這樣成建制培養(yǎng)的呢?這種愚蠢的常識性錯誤竟然就這樣大搖大擺的實施，諸君不信，且看他們的教育理念橫空出世?
有的城市推行小班化教育倒是難得一見的亮點。在教育第一線的老師其實都明白：教育的實效其實跟老師之間差距不如班級的人數(shù)關聯(lián)大。在高中，一個班級五十多個學生和三十個學生效果是完全不同的，光是上課的紀律就很鮮明，組織教學活動也更容易�？墒切“嗷默F(xiàn)狀卻是名牌小學里都五十多個學生，而小班化的都是普通學校，就近入學的普通學校的小班學生卻享受了更優(yōu)質的資源。聽起來更具有諷刺意味。
一個城市的一所學校春游的車子出事故了，他們想到的就是取消春游;學生在外地出事了，他們想到的就是春秋游不允許出城;有學生在運動會上出事了，取消三千米、五千米;體育課上出事了，再也不敢跳山羊，不玩單杠之類，只是跳跳繩，然后發(fā)幾個排球羽毛球自己玩玩。偶有午休期間去打打球還容易被看做不務正業(yè)的另類。所以，你能指望這樣的教育行政決策下學校或者老師會變成什么樣子呢?
很多教育規(guī)律其實很簡單，非不能也，是不為也。在這樣的教育環(huán)境下，老師和學校都帶著一圈圈的鐐銬。更多的是要靠家長的感悟和自覺，靠家長的督促和理念，讓自己孩子養(yǎng)成一些良好品質。至于教育行政部門，看看大學里的學術腐敗成風到基礎教育里面的謊言和浮夸就明白，缺乏壯士斷腕勇氣的官僚們是斷斷是指望不上的，如果家長有興趣，不要光看當下，看看他們主政時期從頭到尾推行的政策以及最后的結局就會明白很多人注定會被歷史嘲笑。
所以像開頭提到的家長，根本就無需到學校找老師，只要在晚餐桌上拿出家長的尊嚴，讓孩子直面自己的真實生活，效果絕對比春風化雨的套話要強萬倍。真正的好老師越教其實越有無力感，因為一己之力面對的是整個教育系統(tǒng)陳腐的慣性。
班主任教育心得體會9
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育�！睂W生在接受教育和自我教育的過程中，逐漸形成自我教育的習慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學生的自我教育能力是重要的德育目標之一，是班主任的一項重要工作任務。培養(yǎng)學生的自我教育能力，需要班主任從多方面努力，融于全部教育工作之中。
第一、是班主任與學生的感情基礎。班主任對學生的愛，不能停留在表面上，要深入到學生的內心世界，真正產生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學生更好地接受教育。班主任與學生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進行自我批評。教師被學生的缺點、錯誤激怒，全憑個人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任不能用權力“壓”學生，應該引導學生明辨是非，產生自覺向上的動力。
第二、要在班集體建設過程中培養(yǎng)學生的自我教育能力。在班級體的教育、組織、管理過程中，讓學生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識，產生一種對集體的責任感。這種責任感促使學生與集體認同，嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導學生自治、自理。同時，放手發(fā)動學生，讓每個學生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強“參與意識”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組，各種課外活動小組，每個同學都有自己的崗位和職責，對集體負責。班級體內部事事有人管，人人有事做。這使每個人的.才能在集體中得到展示的機會。實踐中，提高了學生的自我教育能力。
第三、開展活動，讓學生找到最佳位置。教育與活動猶如“皮”與“毛”的關系，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動，教育就會成為空話。為了讓學生找到滿意位置，我在班內相繼開展兩類活動。
一是突出“比較”功能的活動。如：組織“學法交流”。高一新生多用初中學法來對待高中學習，結果很很難“到位”，我們請高三的優(yōu)秀生講初高中學法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學法。通過學習比較，學生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時間和心血換來的經驗，總結出適合自己特點的學習方法，忙“到位”。
二是突出“表現(xiàn)”功能的活動。渴望自我的表現(xiàn)，是高一新生的共同特點，針對這一特點我們開展了下列活動：1、“自己的歷史自己寫”。利用開學初填《學生守則》、《學生聯(lián)系冊》等機會，提醒學生注重表現(xiàn)，用實際行動寫好自已的歷史。2、開展“學與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些活動為學生表現(xiàn)自己提供了機會，他們會因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時，這些活動可幫助學生思考自己在集體活動中的價值。從而找到適合自己的最佳位置。
班主任教育心得體會10
7月12號至27號，我有幸參加了XX校區(qū)組織全鄉(xiāng)年輕教師參加“XX計劃”遠程教育培訓。天氣雖然炎熱，但擋不住大家的學習積極性。學員們每天都是準時到場，學習期間總是認真的做著筆記。
這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。很榮幸能參加這次的XX計劃的小學語文教師培訓。本次培訓，讓我們來自全鎮(zhèn)的教師學員得以聆聽眾多專家、學者乃至國內的數(shù)術界權威人士的講座，傾聽他們對語文教學的理解，感悟他們的語文思想方法等。16天的培訓雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐！
專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的.享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如費蔚老師的專題講座《口語交際，讓學生“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發(fā)學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生“能”交際（也就是要創(chuàng)設交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。
XXX老師的《小學古詩詞教學的目標語策略》，指出我們古詩詞課堂教學的兩個誤區(qū)，要求我們明確“三項重點”，突出“三種意識”，處理“四個關系”，落實“四個環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路……我深深感悟到：語文的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，并且學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己語文教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
班主任教育心得體會11
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺得無計可施的同時，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛，別無他法》之后，感受更為明顯�；蛟S班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。
“教書育人”是每個有志于教師工作的人的追求，而“教書”只是手段，“育人”才是我們的終極目標。所以執(zhí)教以來我始終堅持以“育人”為本、關注學生們的身心成長。
對于現(xiàn)在的中學生，尤其是針對現(xiàn)在這些物質資源豐富、而內心相對來說匱乏的學生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們在學習生活中找到自信。找到快樂，最終找到自己奮斗的目標和學習的快樂。
自信是一個人成功的基石，我們很多學生不能夠很好的投入學習，就是因為自己不夠自信。因為生活或者來自學習的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫助學生樹立自信。我們要關心愛護他們，讓他們即使被我們訓斥的淚流滿面時，依然能夠體會到我們嚴厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來與其他同學沒有什么不同。但是經過接觸你就會發(fā)現(xiàn)，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負來掩飾自卑。
例如說我們班的一個女同學，成績一直都在班里前三名，但是總是說一些不著調的話，有的時候甚至表現(xiàn)的對老師不太尊重，還會故意和老師對著干，比如說留了作業(yè)她會帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會故意說我才不做呢。最開始，我有點詫異，覺得這個小孩有點虛偽自私，因為我知道以他的能力和基礎這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會做不出來。但是我謹記一點，就是我們不能給學生輕易地貼標簽，所以我沒有急著得出結論，而是留心的觀察了將近兩周時間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個孩子。老師在表揚她的時候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來我聯(lián)系見到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學的注意，她想要得到同學們的認同，甚至不惜和老師對著干。
她認為只有這樣，老師才會關注她，同學才會仰視、尊重她。說到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問題的癥結，我在班會上有意的加大了對于優(yōu)秀作業(yè)的表揚力度，尤其對這個孩子大加表揚。我看到了她面部表情復雜的變化，我知道，她已經找到了一種被認同的感覺。后來，我又利用課下時間和她進行了幾次溝通。例如說當她說作業(yè)多的時候，我會詢問她的處理意見，并且選任她做了學習委員，專門負責作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來基本上聽不到她在作業(yè)不多的時候喊作業(yè)多了。后來這個孩子一直成績很穩(wěn)定，基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。
我們班還有一個孩子讓我記憶深刻。在帶領他們軍訓的路上，我讓同學們做一個簡單的自我介紹。大多數(shù)同學都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨坐在第二排的一個男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開了同學遞過來的話筒，看著僵持不下，我走近他說：“勇敢點，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的'頭。令我沒想到的是，他竟然打開了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點傷自尊和慍怒，但是我馬上調整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學。然后對大家說，這個同學的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然后面的介紹很順暢。但是對于我來說，心中已經打上了一個大大的問號，我想要找到答案。在軍訓期間，我 留心每個孩子的細節(jié)，包括著裝。我會幫他們拉平褶皺，翻好衣領。基本上所有同學都能接受，并且報以感謝的微笑。
唯獨他，當我把他的領子翻好時他卻故意用手拍打一下衣領。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個任務持續(xù)了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個體，父母關系不太好，在初二時，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時候，不感同身受，真的難以理解人們內心的悲哀。當我看到他母親的那一刻，我體會到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計。
初一入學時，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對老師的質疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵表揚，夾雜著委婉的批評；初二時，他已經能夠和同學打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問題，面對老師的批評只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神里的恨意；到了初三，他甚至有些活躍，主動去找其他同學玩耍，開別的同學的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對老師的質疑，雖然，看到他的調皮樣子，有時也有些哭笑不得，但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳�，在一定程度上，走出了自卑的陰霾�?/p>
用自己的愛心，去走近學生，走近他們的生活以及內心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學，開朗樂觀自信起來。
在充分了解學生之后要“因材施教”，每個學生都有自己的特長，所以我們可以讓他們通過揚長避短來實現(xiàn)自信。例如說某些同學值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學做示范，做培訓。我這樣做過，效果還不錯。因為看到了一直低著頭謹小慎微的一個同學做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個社會上會有好多條路，所以不要單純的用成績去衡量學生。因為我們深知不是每個學生都適合走學習這條路。所以，對待我們的學生，需要我們用愛心去堅持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。
班主任教育心得體會12
隨著經濟的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的`星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。在此，學校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；
2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；
4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。
災難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。
班主任教育心得體會13
很榮幸三月份我參加了達坂城區(qū)首期班主任家庭教育培訓學習。起初區(qū)教育局給我校安排了2—5名班主任必須學習班主任家庭教育和一名家庭教育指導師的學習的任務，為了完成學校的德育任務，我"不得不"參加這次的硬性"命令"�？墒峭ㄟ^短短又緊張的半年學習，我改變的我當初的想法，我的這次學習對于我來說是一個"恩賜"。為什么這樣說。因為我不僅是一名班主任，是一位快三歲孩子的母親。讓我深深體會到家庭教育的重要。班主任家庭教育學習讓我真真切切感到當今社會教育對于一個孩子成才、成人都尤為重要。
從三月底到現(xiàn)在已經學習半年的學習。我認真學習，進呱呱房間聽視頻課，完成《家庭教育專業(yè)化課程》遠程規(guī)定課程116講，和每個周一9：：00的呱呱房間必修課，使我的思想受到了沖擊，使我的教育觀念進一步得到改變。現(xiàn)將我的體會與大家分享：
班主任作為一位管理者，是聯(lián)系學生、家長、任課教師、學校的橋梁。一位合格的班主任，既要帶好學生，服務于任課教師，管理好班集體，還要指導家長，開展家庭教育。通過學習家庭教育，讓我能更好地與家長進行溝通，以前開家長會除了給家長反映孩子的前段時間的學習情況，就是表揚學習好的，批評學習差的，捎帶批評家長如何如何沒有做一個合格家長等等。開完家長會沒有起到一丁點作用，反而有個別家長認為在家長會上因為沒有給家長留"面子"而和老師有些對立了。
記得20xx年下半年張慧娟老師來到我們學校為我校的五六年級的家長做了一次家庭教育的專題講座，家長們在與張老師的互動中深深的覺得，孩子的教育不再是學校單方面的事情。家長也樂意到學校來與我們溝通，探討教育孩子的方法。以前的的家長，只會用老一套的教育方式教育孩子，他忽略了現(xiàn)在的孩子是一個活生生的個體。教育孩子不在于你有多么高深的文化，而是在于你是否真真意義上的"愛"你的孩子，可能所有的父母都會說，我怎么不愛自己的孩子，我這么辛苦是就是為了讓他以后過的更好嗎？是呀！每個父母望子成龍，望女成鳳的急切心情我們可以理解的�？墒峭褪沁@種急切的心情導致許多悲劇的接二連三的發(fā)生，因此班主任老師有義務也很有必要指導家長學習現(xiàn)代家庭教育科學知識。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學校與家庭教育的作用，教育的成效才能大大提升。
家庭是孩子的第一所學校，家長是他們的'第一任教師，也是終身老師。家長一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)的特點、文化層次、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，忽視科學的家庭教育觀念和方法，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網絡與家長勾通，并取得了很好的效果。我把家長也帶進了呱呱視頻房間的家庭教育學習，家長帶動家長進呱呱視頻房間課堂學習，最近又發(fā)動家長加入中華家庭教育微信公眾賬號，讓家長即使家里沒有電腦一樣可以學習先進家庭教育的理念，起到了很好的育人效果。
現(xiàn)在的我教育學生也不再用放大鏡看學生的缺點，而是用放大鏡看學生的優(yōu)點，讓學生在不斷地成長中建立自信心，讓他覺得他不是不是最差的，他的進步，老師看在眼里，父母看在眼里，他每天都會有一點點的小進步。我也會經常給孩子們說：每天一個小進步，十天一個大進步。只要進步了，我抓住時機鼓勵，表揚。我們班現(xiàn)在原來不寫作業(yè)的還已經主動按時完成作業(yè)。
在與家長溝通，我也不再不在把家長請到學校來不再一味的說孩子這不好那不好，而是先是對孩子某些方面做以肯定。讓家長從內心深處覺得孩子還是有可取之處的。同時對于孩子在校出現(xiàn)的不好問題向家長了解情況，與家長共同分析出像這種情況的原因是什么，最后和家長共同制定切實可行的辦法，糾正孩子的"毛病"。作為老師，就是要指導家長如何正確的教育自己的孩子，雖然教師是"知識"的代名詞，但是我覺得現(xiàn)在的我是與廣大的家長朋友，和學生是共同成長的。讓我們共同努力將我校的家庭教育推向一個新的高度。
班主任教育心得體會14
十七世紀捷克的教育家楊·阿·夸美紐斯說過：太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)再高尚的了。教師在與學生的交往過程中，不僅起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且直接對他們今后的人生觀、道德修養(yǎng)觀產生影響，而班主任工作更集中體現(xiàn)了歷史賦予教師使命的這一個特點，因此，我們更應該熱愛班主任工作，做好班主任工作。
本文著重結合一則實例(教室里出現(xiàn)了拖鞋)談談本人在做班主任工作中的做法和體會。
開學初，我曾在班會課上講過中小學生應該講究儀表美的問題，一般而言，班上大多數(shù)同學都能注意按照老師的要求去打扮自己，但是在今年天氣漸漸炎熱了以后，班級中有些學生還是穿著拖鞋走進了課堂，看到這些學生課間穿著拖鞋在教室里走來走去的身影，我不禁陷入了沉思。
去年的夏日里，班級里的一些同學感到天氣炎熱，穿布鞋、涼鞋比不上穿拖鞋來的涼爽舒服，于是三三兩兩地穿著拖鞋走進了教室。為此，我曾在班上幾次強調學生不準穿拖鞋進教室上課，但收效不大，后來，我干脆責令穿拖鞋的同學將鞋脫下，十幾雙拖鞋被鎖進了櫥柜里。果然，在我這帶有強制性的行動下，穿拖鞋進教室的現(xiàn)象消失了，我不由得暗自為自己所采取的'“雷霆措施”的成功而得意。然而，當“拖鞋現(xiàn)象”的處理結束后，我才了解，有一部分同學對我的行動有異議。去年的事過去了，上一屆的六年級學生畢業(yè)出去了，今年出現(xiàn)的“拖鞋現(xiàn)象”又該怎么處理呢?我思考再三，終于，一個以身教感染學生的做法在我的腦海中形成了。
星期三下午的第一節(jié)課是語文課，預備鈴響后，我穿著拖鞋走到了教室門口，學生們見我穿著拖鞋來上課，不由嘰嘰嚓嚓地議論開來。他們的臉上顯出詫異的神色——因為我平時還是比較注意衣著的整齊、大方的，上課鈴響了，我悄悄地脫下拖鞋和襪子，挽起褲管，赤腳進了教室講起了課。我發(fā)現(xiàn)，講臺下面同學們的目光十分敬重地投向老師。下課后，我一手托書，一手拎著鞋襪走向我的辦公室，我堅信我的身教是一定會感動學生的。
此后，班上再也沒有一個同學穿拖鞋走進教室來上課了，通過這一事件的處理，我感到：教師的言教必須要和身教緊密結合起來，在一定的情況下，教師極其平常的、無聲的行動遠比聲嘶力竭的叫喊效果要好。因此，我們任何時候也不能忘記身教的重要性和教師表率示范的巨大作用。
總之，通過上面的一則班主任工作案例的分析，我們可以清楚地看出：班主任工作是一門非常講究育人藝術的工作，一般情況下，思想工作難做，但是，作為班主任，如果懂得了育人的規(guī)律和特點，并在實際工作中做有心人，那么，我們也是不難完成教書育人這一歷史賦予我們的神圣使命的。
班主任教育心得體會15
為了進一步提升自己對班級管理的方法與理念，我參加了教研室組織的班主任培訓。第一場是x老師給我們做的關于《十招打造迷人微班會》的培訓。x老師來自8+1班主任工作研究室，它是一個以班主任常規(guī)管理研究為基礎，以班會研究為核心，以個性化發(fā)展為導向的班主任團隊�！�8”指的是工作時間，“1”指的是業(yè)余時間，團隊成員要在工作時間一心一意;在業(yè)余時間多做一點，多讀一點，多思一點，多寫一點，多研一點。工作時間決定你的現(xiàn)在，業(yè)余時間決定你的未來。
何謂微班會?x老師解釋道：廣義的“微班會”是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種面向集體的教育形式，它是主題班會有效補充。那么如何打造迷人的微班會呢?x老師給我們介紹了十個妙招：
一、運用恰當素材。比如班會的主題可以是：關愛、感恩、勵志、習慣、修身、學習、心理、愛國、規(guī)劃、活動等等。班會的形式可以是：文字、圖片、課件、音樂、視頻等等。秦老師以“女漢子”、毛竹的“魔法生長”、相信指路人等一系列微班會進行舉例說明，不僅生動形象，而且使人耳目一新。秦老師將素材進行整合、改編，使學生容易接受。
二、捕捉教育契機。秦老師在發(fā)現(xiàn)他們班的學生不團結的時候，開了一個“我們是一個團隊”的`微班會，不僅使學生了解了團隊的力量，又增加了學生之間的凝聚力。
三、創(chuàng)設德育情境。秦老師為了讓學生勵志考名校，就在他們班開了“一個橙子的班會”，先請孩子們一個人吃一個，再講關于橙子的故事。這個橙子不是普通的橙子，它是“褚橙”：“橙”代表成功;“褚”代表積蓄力量。它是勵志橙，夢想橙。接著他有介紹了褚時健的故事，孩子們聽了都特別有動力，勵志考名校。
四、增強活動體驗。秦老師讓我們看觀看了他們學生參加的拓展訓練——《兩小時合作樂隊》視頻，孩子們經過兩個小時的訓練，呈現(xiàn)出一個非常美的音樂，通過訓練，孩子們學會了合作，體驗到他們的潛力是無窮的。
五、植入學科教學。比如每天努力一點點：1.02的365次方等于1377.4，積累的越來越多。每天少學一點點：0.98的365次方等于0.0006，退步的越來越大。通過數(shù)據(jù)來告訴學生每天多努力一點點的重要性。
六、開發(fā)微小時段。比如：論語課程、朝話、主題午誦、故事演講、養(yǎng)心幻燈片。
七、及時總結點評。秦老師讓我們觀看了衡水二中的操后點評的視頻，使我們知道活動后的點評的重要性。
八、融合心理技術。
九、巧借八方力量。教師可以借助周圍發(fā)生的事情來開微班會，比如：突發(fā)事件、季節(jié)天氣、重大節(jié)日、新聞熱點、校內大事等等。
十、預演模擬過程。要做好一件事，腦子里總須預演幾遍。第一遍：設想大致輪廓。第二遍：要把講的話和要做的事在腦子里過一遍，列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學生的角度看問題，再想一下。第四遍：將第三遍發(fā)現(xiàn)的問題修正。第五遍：在實施前，腦子里再迅速的過一遍。
秦老師的培訓，使我不僅知道了什么是微班會，還知道微班會的影響力、如何打造迷人的微班會，收獲頗多。我想在以后的教學中，我們也可以利用微班會給學生傳達一些理念、精神等等。
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