初中音樂(lè)教師心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編精心整理的初中音樂(lè)教師心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中音樂(lè)教師心得1
對(duì)教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。
小學(xué)音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學(xué)生看作容器,忽略了學(xué)生的主體性,只傳授知識(shí)概念、技能方法,只要求實(shí)際模仿。隨著新課改的深入,教師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放,關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的`想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂(lè)教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂(lè)新課標(biāo)中的一些體會(huì)。音樂(lè)課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1、人文性2、審美性3、實(shí)踐性
課程的基本理念分為:1、以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。2、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。3、突出音樂(lè)特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合。4、弘揚(yáng)民族音樂(lè),理解音樂(lè)文化多樣性。5、面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。
在教育變革時(shí)期,音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在小學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,由知識(shí)的傳授者,灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互助的師生關(guān)系。這一切,旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過(guò)程中,懷著探究的興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
我國(guó)的音樂(lè)教育,長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了它的知識(shí)性,而忽視了它的藝術(shù)性。顯然,這種注重“知識(shí)”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式,已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的。因此,在音樂(lè)教學(xué)中,更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過(guò)程中,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,長(zhǎng)此以往,學(xué)生們必然會(huì)在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶,從而用他們的“愛(ài)”去感染身邊的人,最終使這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)美的社會(huì)。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),多營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。
所以在今后的教學(xué)過(guò)程中,我還要再努力、再學(xué)習(xí),為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
初中音樂(lè)教師心得2
二期課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初二、初三的藝術(shù)課,與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn),運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
在此,結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施,談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、以音樂(lè)為主線(xiàn),合理組織、整合教材內(nèi)容
新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線(xiàn),緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題,把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),使整堂課重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂(lè)的基本元素,把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽(tīng)之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)——實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段,都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的.記憶,從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語(yǔ)言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà),讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。
初中音樂(lè)教師心得3
1、以音樂(lè)為主線(xiàn),合理組織、整合教材內(nèi)容
新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線(xiàn),緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題,把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),使整堂課重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂(lè)的基本元素,把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽(tīng)之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)———實(shí)踐,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段,都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語(yǔ)言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà),讓學(xué)生跟著教師拍擊的`節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。
作為一名新教師,一切還只是個(gè)開(kāi)端,今后的工作對(duì)于我而言,將是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂(lè)教師。
初中音樂(lè)教師心得4
俗語(yǔ):“活到老,學(xué)到老”;“學(xué)無(wú)止境”。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這給我在教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,同時(shí)擴(kuò)大了自己的視野。
本次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)既緊張又驚喜。通過(guò)觀看視頻專(zhuān)家精彩、詳細(xì)的講課,參與在線(xiàn)的研討與交流,不僅使我個(gè)人思想覺(jué)悟提高了,知識(shí)面也有了很大的提高。教育的目的更明確了,工作的信心更充足了。積累了經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也看到了自己的不足。領(lǐng)悟到教師責(zé)任重大。孩子是國(guó)家之棟梁,關(guān)系到我們國(guó)家的未來(lái)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣喜歡與否,與老師的思想引導(dǎo)有著很重要的關(guān)系。教師要注重個(gè)人的品德和修養(yǎng)的提高,真正做到身正為范,學(xué)高為師。
這次新課標(biāo)學(xué)習(xí),注重學(xué)員之間的交流合作學(xué)習(xí),這點(diǎn)我覺(jué)得非常好。很多學(xué)員大方的把自己的優(yōu)秀的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作總結(jié)、論文等學(xué)科資源上傳上來(lái)供大家共享。大膽、積極的參與在線(xiàn)的研討與交流,還介紹了很多課件資料網(wǎng)給大家。這充分達(dá)到了相互學(xué)習(xí),不吝指教,資源共享,共同進(jìn)步的目的。這對(duì)于今后的音樂(lè)教育發(fā)展是一個(gè)很好的開(kāi)始。百利而無(wú)一害。通過(guò)學(xué)習(xí),使我真正確立音樂(lè)教育的`新理念,在音樂(lè)教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位、重視人文精神、科學(xué)精神和音樂(lè)興趣的培養(yǎng)、改正過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得扎實(shí)的獨(dú)立創(chuàng)造音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力。讓我更加確定教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、交流,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而靈活調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的表現(xiàn),加深教師與學(xué)生之間的交流。
此外,在教學(xué)進(jìn)程中,還要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過(guò)程。
本次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我清楚知道:教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,與時(shí)俱進(jìn),在教育領(lǐng)域中大膽的實(shí)踐和創(chuàng)新,以適應(yīng)教學(xué)的要求。要盡可能的進(jìn)行學(xué)科的整合教學(xué),使學(xué)生得到一個(gè)完整的教育和全新的教育理念。不斷提高自己綜合實(shí)踐課的教學(xué)能力。以學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。 “新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了,更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求,同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下,“新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。總之,這次學(xué)習(xí),受益良多!
初中音樂(lè)教師心得5
3月11日上午,嚴(yán)老師把全縣初中音樂(lè)教師召集在一起,給我們上了一堂有效益的音樂(lè)誤區(qū)課。會(huì)議內(nèi)容分為四大塊:首先是對(duì)xxxx學(xué)年第一學(xué)期音樂(lè)抽測(cè)情況的分析與反饋。嚴(yán)老師把xxxx學(xué)年與xxxx學(xué)年音樂(lè)抽測(cè)情況做了詳細(xì)的匯報(bào)與改善,讓我受益匪淺,也讓我看到了自己的不足。
其次是20xx學(xué)年第二學(xué)期音樂(lè)教研計(jì)劃。每次活動(dòng)的安排都是我們學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),也給我們新教師提供了成長(zhǎng)平臺(tái),如3月24在我校開(kāi)展“有效歌唱”研討會(huì),對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),再如5月份的教壇新秀活動(dòng)考試,我認(rèn)為做一名老師不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平、理論知識(shí)的積累也非常重要。
再次是xxxx桐廬縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)情況。在藝術(shù)節(jié)之前我和葉老師非常重視的在排練著節(jié)目,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視,對(duì)兩個(gè)節(jié)目抱很大希望,在比賽那天學(xué)生們發(fā)揮的不是很理想,只有一個(gè)節(jié)目獲得三等獎(jiǎng)。比賽結(jié)束后坐在回學(xué)校的車(chē)上有幾位學(xué)生哭了,從中我體會(huì)到了學(xué)生對(duì)獲獎(jiǎng)的欲望及重視程度之高。接著,葉老師一邊在講解今天比賽失誤的情況,一邊在鼓勵(lì)著大家,當(dāng)時(shí)我的感觸很深,連串18個(gè)節(jié)目讓我看到了其他學(xué)校老師的實(shí)力,更看到了自己的不足之處,特別在舞蹈方面應(yīng)該多請(qǐng)教其他教師,通過(guò)此次比賽我更應(yīng)該注重平時(shí)積累,多欣賞的作品。
最后是嚴(yán)老師給我們教師的幾點(diǎn)建議,覺(jué)得非常實(shí)用,其中讓我感觸最深的是怎么讓學(xué)生有趣學(xué)習(xí)視唱。
針對(duì)我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于音樂(lè)中的識(shí)譜可以說(shuō)是丈二和尚,摸不著頭腦。很多學(xué)生會(huì)唱歌曲,但卻不會(huì)唱這首歌曲的'樂(lè)譜,更談不上這首歌曲中的一些常見(jiàn)的節(jié)奏了。
目前,全國(guó)音樂(lè)教育發(fā)生了翻天覆地的變化,現(xiàn)今的音樂(lè)課已不是以前單調(diào)的唱歌課。它重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、體驗(yàn),重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā),重視學(xué)生合作交往能力的培養(yǎng)。它在各種音樂(lè)課型中都充分體現(xiàn)出來(lái)。但識(shí)譜教學(xué)往往被教師一帶而過(guò)。很多教師認(rèn)為識(shí)譜教學(xué)很難創(chuàng)新,因此,總是用機(jī)械、枯燥練習(xí)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué),而恰恰忽視歌曲藝術(shù)性的挖掘,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生厭倦心理。
活動(dòng)上,嚴(yán)老師讓我們?cè)谟螒蛑休p松體會(huì)識(shí)譜,老師們共同去感受了其中的樂(lè)趣。讓幾種方法合理利用到教學(xué)當(dāng)中去,讓學(xué)生對(duì)識(shí)譜感興趣。大家嘗試后,效果非常好。嚴(yán)老師對(duì)每個(gè)問(wèn)題講解的很仔細(xì),讓我真正認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)努力挖掘每一首音樂(lè)作品的審美因素,把視唱訓(xùn)練作為一個(gè)音樂(lè)審美感知和審美探索的過(guò)程,并采用各種生動(dòng)有趣的方法,降低識(shí)譜難度,使學(xué)生把識(shí)譜能力的提高視為自覺(jué)的要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)。
最后非常感謝嚴(yán)老師今天的指導(dǎo),在今后教學(xué)上我會(huì)一步一個(gè)腳印走好每一步,在教學(xué)上取得更好的成績(jī)。
初中音樂(lè)教師心得6
20xx年9月至12月,我有幸參加了內(nèi)蒙國(guó)培培訓(xùn),通過(guò)參加國(guó)培培訓(xùn),聆聽(tīng)教授專(zhuān)家的講座,在與同行教師的切磋中感受頗多,受益匪淺。這次培訓(xùn)也是我們教師“充電”的好機(jī)會(huì),培訓(xùn)激勵(lì)著我們教師積極轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)方式。在今后的工作中帶著收獲,帶著感悟,以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去,以學(xué)生為本,為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。
在9月份內(nèi)師大繼續(xù)教育學(xué)院的三天的集中培訓(xùn)中,讓我感受到了一種全新的教學(xué)模式,學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們安排名師講課,教學(xué)內(nèi)容涉及到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際使我受益匪淺。在短暫的培訓(xùn)期間很多的想法在我的腦海中不斷浮現(xiàn),同時(shí)我深深地體會(huì)到培訓(xùn)是一個(gè)人反思進(jìn)步的過(guò)程。三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。
回到學(xué)校,10月到12月是網(wǎng)上自主研修學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我在思想認(rèn)識(shí)方面有了提高,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。同時(shí)也使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容,力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程,因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們,要用真愛(ài)去關(guān)心他們,還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。在以后的教學(xué)中,我要做的是首先要自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
第二,教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,不斷學(xué)習(xí),如今不斷創(chuàng)興的知識(shí)和信息時(shí)代的快速傳播,有些學(xué)生可說(shuō)是見(jiàn)多識(shí)廣,知識(shí)量在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的.知識(shí)外,在廣闊的課外天地里,他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“新的問(wèn)題。面對(duì)這種情況,我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì),不斷的充電,提升自身的業(yè)務(wù)能力,不斷提升專(zhuān)業(yè)能力和駕馭課堂教學(xué)的能力,中有這樣才能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)和學(xué)生的需求。
第三,積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
第四,加強(qiáng)交流,多與同行教師探討交流。多方面聽(tīng)取他人直言不諱的意見(jiàn)與建議。
總之,作為教師,需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,我們要對(duì)教育教學(xué)充滿(mǎn)信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已近尾聲,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
初中音樂(lè)教師心得7
在這幾次學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng)中,我再次研讀了新課標(biāo),為了更好的理解和把握新課標(biāo),我還自學(xué)了《新課程表準(zhǔn)解讀》,使我對(duì)音樂(lè)課的性質(zhì)與價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí),更加清楚的知道了:音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心,充分發(fā)揮其美育功能,音樂(lè)課還應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性?xún)r(jià)值、社交價(jià)值、文化傳承價(jià)值。下面就從如下幾方面談一談我對(duì)新課標(biāo)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、突出“審美”
音樂(lè)作為一種藝術(shù),首先它是一種“美”,也正因?yàn)橛辛恕懊馈辈庞辛怂旧頍o(wú)限的生命力,因而音樂(lè)教育首先要發(fā)揮其自身的功能——傳遞美。其實(shí)早在二十世紀(jì)80年代中期,當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱就已經(jīng)提出了,音樂(lè)要具有審美的功能,不過(guò)當(dāng)時(shí)還僅僅是一種意識(shí)和提法,并沒(méi)有引起教育工作者的足夠重視。而在1992年的頒布的教學(xué)大綱更多傾向于知識(shí)技能的培養(yǎng),審美更加淡化,于是學(xué)生喜歡音樂(lè)但不愛(ài)上音樂(lè)課,音樂(lè)教育在某種程度上來(lái)說(shuō)是失敗的。1999年6月,隨著《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的提出,素質(zhì)教育工程已經(jīng)全面啟動(dòng),新的教育思想、新的課程體系、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材、新的教學(xué)方法,教育的每一個(gè)領(lǐng)域無(wú)不流淌著新鮮的血液。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,把“審美”置于核心地位,并在學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有著具體的要求,例如:“開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感”、“能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)的變化”等等,字字句句幾乎無(wú)不滲透著審美。所謂核心,即重中之重?梢(jiàn),“審美”的重要,是音樂(lè)本身的特旨決定的,是素質(zhì)教育的要求決定的,是人的發(fā)展決定的。
如何突出審美呢?結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:
(一)培養(yǎng)審美趣味獲得美感體驗(yàn)
美好的音樂(lè)作品是能帶給人以快感的,其中包含了生理快感的成分。音樂(lè)不僅對(duì)人類(lèi),對(duì)動(dòng)物也是這樣(國(guó)外有給奶牛聽(tīng)音樂(lè)以提高牛奶產(chǎn)量便是一例)。但這畢竟不是音樂(lè)審美的本質(zhì)表現(xiàn)。我們有的教師看到女孩喜歡跳舞,男孩子喜歡打擊樂(lè),在還沒(méi)有聽(tīng)完全曲,學(xué)會(huì)新歌,感受音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容、表現(xiàn)的情緒時(shí)便讓學(xué)生盲目地跳起來(lái),敲起來(lái)。還有教師對(duì)音樂(lè)欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容,采取了形式主義的教學(xué)方式,粗粗一聽(tīng),簡(jiǎn)單一講:“這首歌曲表達(dá)的音樂(lè)情緒是歡快的”,“這首樂(lè)曲是優(yōu)美、抒情的”便草草了之。以為這就是音樂(lè)審美教育。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道,其實(shí)音樂(lè)審美的本質(zhì)應(yīng)是美感。法國(guó)作曲家圣桑說(shuō):“音樂(lè)不是生理滿(mǎn)足的工具。音樂(lè)是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺(jué),即美的感覺(jué),借助于它,人才能領(lǐng)悟藝術(shù)”因此,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生審美趣味時(shí),不能滿(mǎn)足于對(duì)感官的刺激,生理的快樂(lè)。以上老師的片面做法,究其根源還是對(duì)審美教育認(rèn)識(shí)不足。
人的音樂(lè)美感屬于社會(huì)意識(shí)。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動(dòng)聽(tīng)”的,由五官快適進(jìn)而使精神需要獲得滿(mǎn)足而產(chǎn)生的那種愉悅,“是經(jīng)過(guò)感官到達(dá)于情感、想象、理智、意志等方面的高級(jí)心理活動(dòng),是在感性直覺(jué)中積淀著理性?xún)?nèi)涵的審美體驗(yàn)”。因此,音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂(lè)教材,面向全體學(xué)生,制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美以教師動(dòng)情的演唱、演奏,生動(dòng)有趣的講解,結(jié)合使用直觀形象的教具,啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂(lè),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。
(二)擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味開(kāi)闊音樂(lè)視野
在美學(xué)界流行著一句話(huà):“趣味無(wú)爭(zhēng)辨。”這是說(shuō),一個(gè)人喜愛(ài)什么音樂(lè),不喜歡什么音樂(lè)是因人而異的,我們沒(méi)有必要讓人們都有相同的愛(ài)好。相反的,我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的興趣和愛(ài)好,但這并不是意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育。因?yàn)榈湍昙?jí)兒童由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗(yàn)的局限,審美趣味是狹窄的。教師有責(zé)任通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個(gè)方面擴(kuò)展,以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)當(dāng)代的音樂(lè)作品比較熟悉,因而倍感興趣。然而中華民族炎黃子孫在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂(lè)作品,這是我國(guó)民族文化的寶貴財(cái)富。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)負(fù)有不斷擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)審美視野的任務(wù),要讓學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的音樂(lè),對(duì)古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂(lè)作品也能逐漸欣賞、喜歡。教材中安排的嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝風(fēng)》、管弦樂(lè)《春節(jié)序曲》片斷、民歌《馬燈調(diào)》、合唱《抗敵歌》等內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂(lè)教育的極好的材料。除此以外,還可以利用課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),如學(xué)校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長(zhǎng)的學(xué)生演奏民樂(lè),演唱民歌、名歌,有的放矢地介紹民族樂(lè)器、樂(lè)曲、民歌或歷史上有名的聲樂(lè)作品,讓學(xué)生更多地了解民族音樂(lè),熱愛(ài)民族音樂(lè)。
(三)提高審美品位培養(yǎng)高尚情x
音樂(lè)是一門(mén)很特殊的藝術(shù),一方面它很抽象,一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感!欣賞者從這門(mén)特殊的藝術(shù)中感受歌曲(樂(lè)曲)的豐富情感和思想內(nèi)涵,從中獲取精神力量,使思想得到升華,這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。許多哲學(xué)家和音樂(lè)大師對(duì)音樂(lè)的這一功能作用都作出了充分的估量,給予高度評(píng)價(jià);蛟弧敖䴘(rùn)心靈”,或曰“凈化靈魂”,或曰“改進(jìn)德行”。但是,是不是所有的音樂(lè)作品都具有如此巨大的魔力?答案自然是否定的。
當(dāng)前文化市場(chǎng)發(fā)展不平衡,在相當(dāng)范圍內(nèi)主旋律不響亮,優(yōu)秀民族文化不占主導(dǎo)地位,流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場(chǎng),滲透到各個(gè)角落,學(xué)校也不例外。低年級(jí)學(xué)生辨別是非的能力比較弱,而好奇心與模仿能力卻特別強(qiáng)。他們居然也跟著哼起了“哥呀,妹呀”、“情呀,愛(ài)呀”,他們居然也不談四大天王呀,xxx呀,成了兒童追星族。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)扭曲,迷失了人生奮斗目標(biāo),嚴(yán)重地危害了少年兒童的身心,影響他們健康成長(zhǎng)。音樂(lè)老師應(yīng)從中省悟自己身上的重任,在音樂(lè)教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂(lè)作品,精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)課內(nèi)外活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法,讓學(xué)生體驗(yàn)每一個(gè)音樂(lè)作品的美感和思想內(nèi)涵,同時(shí)教給他們必要的音樂(lè)知識(shí)以促進(jìn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康高尚的審美觀念;提高音樂(lè)審美的品位;逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的好感、興趣,從而凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚情x。我們可以在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律,那有力的節(jié)奏,那鏗鏘的“起來(lái),起來(lái)起來(lái)”歌聲呼喚中,聯(lián)想中國(guó)人民萬(wàn)眾一心,為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、解放,冒著敵人的炮火,前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情及對(duì)革命先輩的崇敬之情。在音樂(lè)游戲“好朋友來(lái)了”的教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生們愉快地邊唱邊進(jìn)行角色表演:“客人”來(lái)了,輕輕“敲門(mén)”,主人“開(kāi)門(mén)”,互相問(wèn)好;主人招待客人“請(qǐng)坐”,告別再見(jiàn)。在唱唱、動(dòng)動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)了朋友見(jiàn)面的'快樂(lè),懂得了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、禮貌待人的重要事實(shí)就是如此,提高學(xué)生審美品位,培養(yǎng)學(xué)生高尚情x,對(duì)學(xué)生德智體全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。
二、強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造”
創(chuàng)造力的重要作用越來(lái)越在生活中展現(xiàn)出來(lái),也越來(lái)越為國(guó)人所重視。江就曾指出:創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂,是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不揭動(dòng)力。他老人家的高瞻遠(yuǎn)矚更進(jìn)一步說(shuō)明了創(chuàng)造力的重要。是啊,對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),有創(chuàng)新才有進(jìn)步,對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō),有創(chuàng)新才有發(fā)展,對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō),有創(chuàng)新才有活力。沒(méi)有創(chuàng)新就意味著僵化、落后、沉悶,進(jìn)步發(fā)展、興旺發(fā)達(dá)又從何談起。
時(shí)代的要求呼喚創(chuàng)新,社會(huì)的發(fā)展呼喚創(chuàng)新教育。通過(guò)音樂(lè)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也做出了明確的規(guī)定。培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任,不論教書(shū)也好,編教材也罷,努力開(kāi)發(fā)教材的創(chuàng)新空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是必須強(qiáng)調(diào)的。
三、注重與生活實(shí)際相結(jié)合
音樂(lè)來(lái)源于生活,生活中產(chǎn)生了音樂(lè)。音樂(lè)課程在中小學(xué)教育中是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一,在一定程度上生活化,讓學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中有趣地、令人開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè)文化知識(shí)和技能,獲得審美愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心,即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂(lè)中學(xué)”讓音樂(lè)充滿(mǎn)人生,讓快樂(lè)伴隨終身。這是音樂(lè)教育的任務(wù),也是音樂(lè)教育的特征。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中有一個(gè)課例叫《東北好》,就非常好,這首歌的歌詞介紹了東北的三寶:老山參、大水貂、革兀革拉草,風(fēng)景:鏡泊湖、長(zhǎng)白山、棒棰島,教材來(lái)自熟悉的生活,學(xué)生有著切身的體會(huì),學(xué)生唱起來(lái)很有興趣,真正的做到音樂(lè)從生活中來(lái),音樂(lè)歌頌生活。現(xiàn)在的教材象這樣的例子不少,如《跳竹竿》、《生活中的聲音》《音樂(lè)與生活》在實(shí)際教學(xué)中都取得了較好效果,在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也再一次被肯定,這是將來(lái)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),因而在審視教材的時(shí)候應(yīng)引起足夠的重視。
四、加強(qiáng)學(xué)科間的融合,體現(xiàn)知識(shí)的完整性
素質(zhì)教育的需求以及兒童的認(rèn)知方式,要求課程結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)科間的融合,尤其是小學(xué)更是如此。在國(guó)外,綜合的課程、課堂教學(xué)模式已被廣泛應(yīng)用,并在進(jìn)一步的探索之中。設(shè)置綜合課程,減少學(xué)科分類(lèi)是新一輪課改的方向,對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)亦是如此。我覺(jué)得,在音樂(lè)教學(xué)中滲透語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)教學(xué)等,使學(xué)生從多種渠道理解音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)中的情感,抒發(fā)音樂(lè)中的情感,給音樂(lè)教學(xué)注入更多的內(nèi)涵,使音樂(lè)教學(xué)更加豐富多彩是非常好的。
五、重視趣味
這個(gè)話(huà)題是老生常談了,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教材編寫(xiě)更應(yīng)重視這一點(diǎn),為教學(xué)生動(dòng)活撥、豐富多彩提供資源保障。
新的時(shí)代喚醒了新的教育,新的教育生成了新思想、新理念,做新時(shí)代的教師,緊跟時(shí)代的步伐,更新觀念是時(shí)代賦予我們的使命,通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),一個(gè)嶄新的理念逐漸在頭腦中形成,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,教法的選擇,教學(xué)目標(biāo)的確立,都上升了一個(gè)新的高度,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,提高音樂(lè)文化修養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操,這是時(shí)代賦予音樂(lè)教師責(zé)任。
初中音樂(lè)教師心得8
3月24日,全體初中音樂(lè)教師在我校開(kāi)展“有效歌唱”研討會(huì),由我校葉林海老師和方埠中心學(xué)校潘淑丹老師分別上了一堂“有效歌唱”教學(xué)課,在上課之前,嚴(yán)老師把我們聚集在多媒體教室,給參加活動(dòng)的每位教師布置了一個(gè)任務(wù),針對(duì)課堂上出現(xiàn)的某一問(wèn)題進(jìn)行研究,因此我選擇了“老師在課堂上怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”這方面來(lái)說(shuō)點(diǎn)自己的想法。
每當(dāng)上完音樂(lè)課我在想,這堂音樂(lè)課學(xué)生快樂(lè)嗎?在課堂上我讓學(xué)生快樂(lè)了嗎?學(xué)生的積極性提高了嗎?學(xué)生對(duì)作品理解了嗎?學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣嗎?在課堂上學(xué)生成為主體了嗎?作為一名音樂(lè)教師,我應(yīng)該思考的是這些。
今天,聽(tīng)了兩位老師的課后感觸很深,兩堂課中我認(rèn)真聽(tīng)著、記著,寫(xiě)下了2位老師在教學(xué)上的閃光點(diǎn),也記錄著自己的一些想法。更多方面是給予肯定的,值得我們新老師學(xué)習(xí),如老師的'親和力,我覺(jué)得潘老師在這方面表現(xiàn)得很好,她甜美的微笑更能拉近師生之間的距離、教師的伴奏、教師的歌唱教學(xué)、教師的范唱、教師的引導(dǎo)、言語(yǔ)的激勵(lì)、激情的表現(xiàn)力、合作意識(shí)、又如教師誘發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的理解、對(duì)歌曲的興趣、樂(lè)器的演奏等方面都可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性中體現(xiàn)出來(lái)。
然而有些方面也是我在平常教學(xué)上容易忽視的, 如學(xué)生對(duì)歌曲的理解,我更多的只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了唱這首歌,處理歌曲重難點(diǎn)而忽視學(xué)生們對(duì)歌曲的理解,再如學(xué)生興趣程度,興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說(shuō):“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣,方才可以得益!闭n堂上學(xué)生能不能集中注意力,專(zhuān)心聽(tīng)老師講授,能否樂(lè)意地去接受新的知識(shí),并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),自覺(jué)地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù),關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果一堂音樂(lè)課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛,使他們始終在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂的教學(xué)效果將是事半功倍。又如師生互動(dòng)與合作、通過(guò)師生互動(dòng)、合作,既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,又能更好的激發(fā)學(xué)生的表演欲望,他們都渴望得到老師賞識(shí),能和老師一起活動(dòng)、表演,表演能力也得到了提高。
作為教師,我要更善于動(dòng)腦、思考,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,不斷樹(shù)立屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。
通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì),讓我受益匪淺,深知自己在教學(xué)上還存在著很多不足,將在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,也更期盼著能和各位同行有更多交流的機(jī)會(huì)。
初中音樂(lè)教師心得9
初中音樂(lè)教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)槌踔袝r(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期,學(xué)生在心理和生理方面都出現(xiàn)了急劇的變化,他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生,又不同于沉著、從容的高中生。他們?cè)趽碛凶约核枷氲耐瑫r(shí),又擁有自己的行事特點(diǎn),給這樣的學(xué)生群體上唱歌課,我們更應(yīng)該深入地了解來(lái)自這一階段學(xué)生的各方面信息,以高度的工作熱情為動(dòng)力,以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段,因人制宜,因材施教,讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌,唱好歌。
一、解決學(xué)生生理上的變化導(dǎo)致的歌唱困難
初中時(shí)期,由于生理發(fā)生了變化,學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期,音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞,這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致學(xué)生都不愿意張口唱,羞于唱。面對(duì)這種狀況,我們不要責(zé)怪學(xué)生,因?yàn)檫@是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。
根據(jù)這種現(xiàn)狀,我們?cè)诔枵n時(shí),教師應(yīng)多彈奏多范唱,讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思考歌曲的內(nèi)在,堅(jiān)持要輕聲歌唱,這樣能夠避免用嗓過(guò)度,尤其是那些平時(shí)有擠、壓、卡現(xiàn)象的學(xué)生,輕聲歌唱更為重要。由于變聲期,聲帶經(jīng)常充血、水腫,假如還用擠、壓、卡的方法歌唱,必然給聲帶帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān),會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí),我們?cè)谶x擇歌曲的時(shí)候,也要注意音域的處理,因?yàn)楹芏嗟母枨粲蜻^(guò)于寬,可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重,出現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇,既可以讓學(xué)生的喉部得到休息,也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)該怎樣去歌唱。因此,在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲,歌曲速度適中,旋律起伏不是很大,較舒展的來(lái)歌唱,教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來(lái)歌唱的自信。
二、解決學(xué)生心理上的'變化導(dǎo)致歌唱困難
由于學(xué)生處于這一特殊階段,心理的變化也會(huì)對(duì)歌唱的順利進(jìn)行設(shè)置許多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對(duì)這些情況教師在教材處理中應(yīng)避免歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲,盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲,以免學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重,出現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此,在選材的時(shí)候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲,歌曲速度適中,旋律起伏不大,較舒展性的來(lái)唱。另外個(gè)性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到自己是一個(gè)“大人”了。開(kāi)始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式,甚至更加極端等行為,因此對(duì)于這種行為,教師在選擇歌曲時(shí)一定要把握好度,多選一些愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)生活、宣傳團(tuán)結(jié)友愛(ài)、親情方面的歌曲,不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲,堅(jiān)決不選對(duì)學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣時(shí)濃時(shí)淡,時(shí)好時(shí)壞,我們要善于誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé),怪罪學(xué)生。對(duì)于學(xué)生道德意志逐步發(fā)展,理想信念逐步形成,他們的心理還不成熟,總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一部分學(xué)生今天想當(dāng)個(gè)科學(xué)家,明天看場(chǎng)武打片,就想當(dāng)大俠等。這些都反映了初中時(shí)代學(xué)生起伏不定的心理特征。根據(jù)這樣的情況,我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比較溫和、抒情、柔美等相關(guān)題材的歌曲。
三、解決學(xué)生特殊年齡段不能聲情并茂導(dǎo)致的歌唱困難
根據(jù)上面所分析的情況,我們可采取不同的方法,因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生完整的、有情感的歌唱。
1、一部分學(xué)生音色好,領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵能力強(qiáng),能歌善舞。對(duì)于這樣的學(xué)生,我們?cè)谏险n時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他學(xué)生歌唱,并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來(lái),(下轉(zhuǎn)第36頁(yè))
。ㄉ辖拥42頁(yè))教他們?nèi)绾斡寐曇魜?lái)表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。在搞文藝活動(dòng)時(shí),可安排他們來(lái)編排歌舞節(jié)目。
2、一部分學(xué)生音色還可以,理解能力也不錯(cuò),但是不怎么喜歡唱歌和表演,對(duì)于這部分學(xué)生我們不能強(qiáng)迫他們來(lái)表演,應(yīng)讓他們與大家一起集體歌唱,讓他們?cè)诟璩姓业娇鞓?lè),并逐步把其他們吸引到歌唱表演中。
3、一部分的學(xué)生音色一般,有時(shí)跑調(diào),但很喜歡表現(xiàn)自己。這樣的學(xué)生讓他們和同學(xué)們小聲跟唱,聽(tīng)聽(tīng)想想,用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。
4、有的同學(xué)不喜歡唱,但是有文學(xué)細(xì)胞并且語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、洞察力都很強(qiáng)。對(duì)于這樣的學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內(nèi)說(shuō)一說(shuō),談一談他對(duì)該歌曲的理解,講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學(xué)唱這些歌曲,對(duì)于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。
5、最后一種情況就是對(duì)唱歌不感興趣,不愿參加文藝活動(dòng),特別不愿老師叫起來(lái)回答提問(wèn),情愿做個(gè)聽(tīng)眾。對(duì)于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候,一定要吸引他們的注意力,能夠把他們逐步吸引到歌唱中來(lái),達(dá)到更好的歌唱效果。
當(dāng)然還有其他情況,那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們?cè)谏铣枵n時(shí),要事先將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況仔細(xì)的分析區(qū)分出來(lái),充分利用前四種情況的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)唱歌課的整個(gè)過(guò)程,密切注意第五種情況的同學(xué),讓其自覺(jué)遵守紀(jì)律,將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程
總之,讓學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲,掌握歌唱的基本知識(shí),讓學(xué)生有情感的歌唱,讓學(xué)生完整的歌唱是我們音樂(lè)教師在歌唱教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)不同的教學(xué)手段、方法,才能讓同學(xué)們積極參與歌唱,只有對(duì)學(xué)生實(shí)行因時(shí)因人的制宜,我們的歌唱才會(huì)越來(lái)越精彩。
初中音樂(lè)教師心得10
20xx年10月7日—10月21日,我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”省農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師短期培訓(xùn)。作為一名農(nóng)村音樂(lè)教師,參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少,我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),更希望通過(guò)此次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上有較大提升。在此,我非常感謝學(xué)校和教育局為我提供了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更感謝培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我們上課的藝術(shù)教育界的老師們。通過(guò)這次培訓(xùn)使我收獲很大,同時(shí)也感到了自己的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的差距。十五天的培訓(xùn)很短暫,十五天的培訓(xùn)卻很扎實(shí),十五天的熏陶更是讓我有脫胎換骨的感覺(jué)。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念;專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),讓我在教學(xué)技能提高的同時(shí)收獲了一份快樂(lè)心情。
一、改變觀念
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合,必定是成功的保障。而在日常工作中,我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多,常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差,學(xué)生的基礎(chǔ)差,是樂(lè)盲,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等,于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài),總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題,而是許多的`客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí),徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想,使我明白了好的條件不是等著我去用,而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘,即使在有限的條件下,也同樣能做出不平凡的壯舉,同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子。
二、以名師為榜樣,以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)
參加了這次“國(guó)培”,在教授及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí),還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂(lè)大賽的課堂教學(xué)視頻,那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功,行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù),給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶(hù)曉,這與他們的努力是分不開(kāi)的,孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。
三、努力實(shí)踐,力創(chuàng)特色
這次培訓(xùn),我找到了適用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí),在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體,以節(jié)奏為核心要素。在音樂(lè)教學(xué)中,我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲,這些方式來(lái)源于生活,取材于大自然,學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣,結(jié)果就不言而喻了。
總之,這次培訓(xùn)僅說(shuō)“收獲大”是不夠的,我會(huì)把這次提高專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)變成充電提高的起點(diǎn),讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。
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