關(guān)于老師教育心得體會(huì)合集7篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編為大家收集的老師教育心得體會(huì)7篇,歡迎閱讀與收藏。
老師教育心得體會(huì) 篇1
聽了王局長(zhǎng)就“立志、孝親、尊師、友學(xué)、常善、救失、守法”和落實(shí)《弟子規(guī)》等八德方面的教育內(nèi)容,給我們上了一堂生動(dòng)的法制與道德教育課,王局針就日常教育教學(xué)中如何進(jìn)行孝親和法治教育,講述了道德教育和技能教育的重要性,并從司法理論與實(shí)踐的視角研究現(xiàn)代青少年成長(zhǎng)方向目標(biāo)、素質(zhì)培養(yǎng)和道德與法制教育等問(wèn)題。王局長(zhǎng)全面透徹的`講解在會(huì)上大感人心,深受啟迪和震撼。
聽了王局長(zhǎng)講座后我園依據(jù)教育局20xx年重點(diǎn)工作的要求,進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,深入落實(shí)立志、孝親、尊師、友學(xué)、長(zhǎng)善、救失、守法和落實(shí)弟子規(guī)“新八德”教育理念,全面提升師幼的文明形象,結(jié)合我園實(shí)際,制定了相關(guān)實(shí)施方案。 以學(xué)習(xí)落實(shí)“新八德”為具體內(nèi)容,廣泛深入開展學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng),讓新八德內(nèi)容融入幼兒的一日生活常規(guī)活動(dòng)之中。從《弟子規(guī)》吸取營(yíng)養(yǎng),并結(jié)合我園實(shí)際情況,通過(guò)主題教育活動(dòng)及家園共育等方式讓校園、家庭、社會(huì)形成合力,融入“新八德”教育思想,以達(dá)到更好的效果學(xué)習(xí)新八德教育心得體會(huì)學(xué)習(xí)新八德教育心得體會(huì)。組織全體教師學(xué)習(xí)王啟順及王歡著《道德與法制教育——183創(chuàng)新模式指導(dǎo)教程》及《成才之路,必由之路》,使我園教師深刻理解和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐“新八德”活動(dòng)的目的和意義,加強(qiáng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),全園師生提高了道德意識(shí)和增強(qiáng)了法制觀念,收獲極大。今后我校將“新八德”落實(shí)到德育教育中,使法律、道德根植于教師的心中,讓“新八德”伴隨著幼兒的茁壯成長(zhǎng)。
老師教育心得體會(huì) 篇2
教學(xué)方面:
在上一周的教學(xué)中對(duì)3(1)班和3(4)班學(xué)生的學(xué)情以有基本掌握,3(1)學(xué)生的基礎(chǔ)偏弱,3(4)學(xué)生的基礎(chǔ)較好一點(diǎn)。因考慮到隔著屏幕無(wú)法進(jìn)行動(dòng)手操作和小組合作,在選課時(shí)和王瑞平商量以后決定選擇易操作和教學(xué)效果較好的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。
本周學(xué)習(xí)“一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算和驗(yàn)算”,好多學(xué)生已忘記驗(yàn)算的方法,所以在學(xué)習(xí)新知之前先復(fù)習(xí)上節(jié)和之前的知識(shí)。下午批閱課后練習(xí)題時(shí),做到所有學(xué)生全批全改,批閱時(shí)將錯(cuò)的原因告知孩子并用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)給學(xué)生加油打氣,作業(yè)完成較優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)。通過(guò)課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、分析,對(duì)第二天的課堂進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。
管理方面:
這兩周逐步添加家長(zhǎng)的微信,通過(guò)平時(shí)的.聊天了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3(1)班王昊熙同學(xué)在寫作業(yè)方面不是很積極,在經(jīng)過(guò)幾次的視屏聊天后有所改變。3(4)班張家赫同學(xué)是一個(gè)調(diào)皮的小男孩,第一次不交作業(yè),問(wèn)其原因后說(shuō)不會(huì)做題,我利用視屏方式和孩子進(jìn)行講解;第二次不交作業(yè)問(wèn)其原因,但是孩子?jì)寢屚砩峡焓c(diǎn)時(shí)回復(fù),孩子說(shuō)不會(huì)做,媽媽教了幾次后還是不會(huì),而且孩子也已睡覺(jué),我在上午的課堂多次強(qiáng)調(diào)如有不會(huì)的題或者不明白的地方可以隨時(shí)問(wèn)我。后面也有幾次沒(méi)發(fā)作業(yè),在和家長(zhǎng)多次溝通下,20日晚,孩子?jì)寢尳K于說(shuō)了實(shí)話,說(shuō)孩子都會(huì)做但就是不想做,每科作業(yè)都不做,每科老師每天點(diǎn)名。在和家長(zhǎng)、孩子約定下21日下午5:40和孩子進(jìn)行溝通,且在最后聊天快結(jié)束時(shí)再次約定周日下午進(jìn)行第二次和孩子聊天,6:30已交數(shù)學(xué)作業(yè),晚上8:00語(yǔ)文作業(yè)只剩讀課文,英語(yǔ)平板已讀夠,但還差一點(diǎn)。本周采用限時(shí)及積分制,學(xué)生的作業(yè)情況有明顯好轉(zhuǎn),但是依然有個(gè)別學(xué)生存在不交或者遲交現(xiàn)象,但是每天都會(huì)私發(fā)家長(zhǎng)并詢問(wèn)其原因。
不足與改進(jìn):
大部分學(xué)生的作業(yè)本周雖然能按時(shí)間按要求發(fā),但是在作業(yè)書寫方面、規(guī)范方面需再加強(qiáng)。
老師教育心得體會(huì) 篇3
這是個(gè)很土的題目,所以注定點(diǎn)開的朋友不會(huì)很多。但又如何呢,收獲也好,反思也罷,本來(lái)就是寫給自己看的,別人當(dāng)然不會(huì)感興趣。我感覺(jué)自己總是在做一些傻傻的事情,趙老師也一樣。
為什么這么說(shuō)呢?趙老師今年69歲高齡,給我們做講座卻是一口氣連講兩三個(gè)小時(shí)。他的同齡人大都都已開始享福,而他卻全國(guó)各地到處奔波。在常人眼里,這就是傻。
然而這種“傻”,卻深深地感染了我。他老人家能連著講三四天,難道我就只是聽都不能堅(jiān)持去么?他老人家這么大年紀(jì),還保持著對(duì)教學(xué)的熱情,難道我這么年紀(jì)輕輕,就要變得老氣橫秋,庸碌一生么?
這就是名師的力量,榜樣的力量。他的言行,時(shí)時(shí)刻刻能對(duì)別人產(chǎn)生警醒的作用。
當(dāng)然,除了個(gè)人的人格魅力,教學(xué)上也有很大的收獲。
首先,我是真真切切感受到語(yǔ)文課到底該怎么上。這次采用的同課異構(gòu),上課的是新會(huì)的名師,與趙老師這位全國(guó)特級(jí)教師的教學(xué)比較而言,差別太大。采取什么樣的方式才能取得好的教學(xué)效果,一目了然?偨Y(jié)下來(lái),有這么幾個(gè)方面:
第一,一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定要少,一兩個(gè)足矣。所謂一課一得是也。這個(gè)問(wèn)題經(jīng)常說(shuō),自己也知道。但往往落實(shí)在自己的課堂,總不是很如意。我很明白年輕老師的心態(tài),總怕學(xué)生不知道,總想給學(xué)生多塞點(diǎn)東西。結(jié)果自己也焦慮,學(xué)生也難受。這幾天講課的老師也犯了這個(gè)毛病,如周老師講《邊城》,教學(xué)目標(biāo)是:掌握文章故事情節(jié),分析人物形象;欣賞文章“自然美、風(fēng)俗美、人情美”的特點(diǎn)、探究作品主題;品味文章語(yǔ)言,學(xué)習(xí)、探究文章的寫法。雖然是三點(diǎn),實(shí)際要做的事情卻有6個(gè)。所以注定教學(xué)會(huì)浮于表面,沒(méi)點(diǎn)都只能淺嘗輒止。而趙老師呢?只把第二點(diǎn)作為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槲恼碌墓适虑楣?jié)很簡(jiǎn)單,人物形象可以在人情美的地方體現(xiàn),沒(méi)必要再去專門探究。語(yǔ)言的品味一般設(shè)計(jì)在第二課時(shí),沒(méi)有一上來(lái)就品味語(yǔ)言的。寫法的`探究也是一樣。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》的時(shí)候,也是如此,教學(xué)目標(biāo)就是兩個(gè):一是學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的精讀方法,二是體會(huì)百草園的樂(lè)趣。目標(biāo)設(shè)計(jì)的少,教師才能帶領(lǐng)學(xué)生從容不迫的完成教學(xué)任務(wù)。
第二,一堂課的問(wèn)題要適中,不要太多。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)跟教學(xué)目標(biāo)的多少有一定關(guān)系。目標(biāo)多,問(wèn)題自然就多。目標(biāo)少些,提問(wèn)也會(huì)少些。趙老師講課的特色就是目標(biāo)少,問(wèn)題少,把一個(gè)點(diǎn)吃透。還是《邊城》,整堂課就一個(gè)問(wèn)題:邊城是個(gè)怎樣的地方?學(xué)生可能回答有人情味的地方,不受戰(zhàn)爭(zhēng)侵?jǐn)_、安樂(lè)的地方,景物優(yōu)美的地方等等。回答人情味,就把人情味講透,跟現(xiàn)在作比較;回答安樂(lè),就把背景一點(diǎn)出。最后總結(jié),揭示主題。學(xué)生印象會(huì)尤其深刻。
第三,語(yǔ)文課一定要落實(shí)文本的精讀,F(xiàn)在中國(guó)學(xué)生大部分進(jìn)行的都是淺閱讀。課堂上都是如此。但沒(méi)有精讀,就沒(méi)有走進(jìn)文本,沒(méi)有走進(jìn)文本,就無(wú)法跟作品發(fā)生共鳴。趙老師三堂公開課,都在這一方面給了我們很好的示范。教《邊城》時(shí),不惜花一整堂課進(jìn)行朗讀;教《煙雨淹城》時(shí),教師從頭到尾給學(xué)生朗讀,邊朗讀邊分析;教《從百草園到三味書屋》這一課時(shí),為了讓學(xué)會(huì)邊讀邊思邊注的精讀方法,體會(huì)百草園的樂(lè)趣,百草園部分每個(gè)自然段都進(jìn)行了朗讀,并進(jìn)行分析。只有走進(jìn)文本,才能讓學(xué)生的閱讀走向深入。
第四,語(yǔ)文課不要局限于一篇課文,一定得讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),向課外遷移。趙老師幾乎每堂課都在這一方面進(jìn)行了思考,不讓學(xué)生死讀書。《從百草園到三味書屋》就是從讀到寫的遷移,《邊城》就是從這一篇文章到那一篇文章的遷移,甚至聯(lián)系十九大進(jìn)行遷移。《煙雨淹城》教授的不僅是如何答題,更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,找回信心。《龜雖壽》就是從名句到生活清華大學(xué)藝術(shù)團(tuán)表演的遷移等等。只有語(yǔ)文老師先在這一方面花功夫,學(xué)生才不至于成為書呆子,才能成為一個(gè)會(huì)思考的人。
當(dāng)然,除此之外,還有微文的寫作,作文感悟課,三精牌評(píng)價(jià)等等,都可以直接在自己的課堂上操作。
但愿自己一直保持著這樣的學(xué)習(xí)熱情,只有這樣,才能讓自己不斷成長(zhǎng)。
老師教育心得體會(huì) 篇4
為進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革和校本教研,研究新課程理念下教育教學(xué)行為,記錄與探索新課程理念下的教育故事、教學(xué)行為事件,加強(qiáng)教師行動(dòng)研究,實(shí)現(xiàn)課改背景下教書育人經(jīng)驗(yàn)的交流和共享,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),樂(lè)清市舉行了全市小學(xué)教師教育敘事評(píng)比。日前,評(píng)比結(jié)果揭曉。我校程銀寶老師參評(píng)的《“報(bào)告書”助推班級(jí)建設(shè)》一文榮獲一等獎(jiǎng),張志英老師《智慧之愛,讓“露珠”變“鉆石”》一文榮獲二等獎(jiǎng),張麗老師《陪著“留守花朵”一起開放——由一個(gè)女孩的'“哭”所引發(fā)的思考》、柯麗蓉老師《“攀比”也能成為成長(zhǎng)的陽(yáng)光》榮獲三等獎(jiǎng)。
據(jù)悉,三月下旬至四月底,小學(xué)分校教研中心結(jié)合樂(lè)清市教育敘事評(píng)選活動(dòng),制訂了《教師素養(yǎng)提升活動(dòng)之專業(yè)閱讀活動(dòng)方案》,開展相應(yīng)的培訓(xùn),幫助教師掌握寫作要領(lǐng),組織教師共讀《教師成長(zhǎng)的40個(gè)現(xiàn)場(chǎng)》等教育專著,開展了教育敘事撰寫評(píng)選等一系列教師專業(yè)閱讀活動(dòng)。教師參評(píng)積極性高,教研組組織教師共讀和撰寫教育敘事活動(dòng)。老師們著眼于自身教書育人成敗經(jīng)歷,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,理論結(jié)合實(shí)際。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律,較好地體現(xiàn)了教育敘事故事性、真實(shí)性、典型性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、啟發(fā)性的特點(diǎn)。
校級(jí)評(píng)選活動(dòng)得到學(xué)校教科室和分校校長(zhǎng)室的重視,有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中擔(dān)任評(píng)審。
老師教育心得體會(huì) 篇5
近日,我學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書育人楷!薄獏巧燮嫉南冗M(jìn)事跡,認(rèn)真閱讀理解了吳邵萍老師的教育理念:“不斷學(xué)習(xí),才能站在更高的層次看幼兒教育,塌實(shí)鉆研,才能把幼兒教育的全貌看得更清楚,干得更出色。”她的事跡感動(dòng)著我,震撼著我,也讓我陷入了深深的思考。
吳邵萍老師從教27年來(lái),從未間斷過(guò)學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn),從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。平時(shí),抓緊點(diǎn)滴時(shí)間,博覽群書。每月讀xx本雜志、每季讀完—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊(cè),做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前,她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本。她的好學(xué),對(duì)幼教的鉆研,讓我在佩服的同時(shí)感到了自己的不足,在學(xué)歷上我只取得了本科文憑,就停止不前了,在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,常以自己分管后勤事情繁雜為理由,放松了對(duì)自己在業(yè)務(wù)上的要求,閱讀的教育雜志少了,撰寫的文章短了。從吳邵萍老師的事跡中讓我看到了學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。以后要增加學(xué)習(xí)的時(shí)間,學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐,并把學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,提高自己的工作能力。
“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”!靶P”是幸運(yùn)的,遇上了慈母般的`吳邵萍老師,在吳老師的悉心照顧下,適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境!靶■笔切疫\(yùn)的,遇到了不言放棄的吳邵萍老師,在吳老師耐心細(xì)致地輔導(dǎo)下,“無(wú)可就藥”的孩子跟上了同齡人的步伐。我想在我們每個(gè)班級(jí)也會(huì)有類式“小凱”“小雯”的孩子,我們也要讓他們因?yàn)橛錾狭宋覀?吳老師的同行也成為幸運(yùn)的孩子。在今后的工作中我們要用吳老師的話“孩子的心靈最純潔,每個(gè)孩子都是一朵最美的花,教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子,愛孩子是教育工作的核心,教師要將愛心傾注在每一個(gè)孩子身上。”提醒自己時(shí)刻注意自己的言行舉止,讓每個(gè)孩子都能感受到老師對(duì)他的愛。
也許我永遠(yuǎn)不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界,但我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神;學(xué)習(xí)她那關(guān)愛孩子勝過(guò)自己子女的崇高品格;學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神;學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷,盡自己最大的努力向她靠攏,成為學(xué)生愛戴、同事欣賞、家長(zhǎng)滿意的教師!八Uf(shuō),孩子的心靈最純潔,每個(gè)孩子都是一朵最美的花,教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子,愛孩子是教育工作的核心,教師要將愛心傾注在每一個(gè)孩子身上。她不僅是這樣說(shuō),而且也是這樣做!薄
她,就是吳邵萍老師,一個(gè)平凡而又偉大的老師!
“三個(gè)十年”如一日。
俗語(yǔ)說(shuō)的好:十年如一日。吳邵萍老師在教師崗位上奮斗了將近三個(gè)十年,她卻始終如一:像媽媽一樣愛每一個(gè)孩子、像姐妹一樣愛每一位同事;努力鉆研教學(xué)理念,不斷提升教學(xué)素養(yǎng);致力科學(xué)探索,醉心課題研究等等。過(guò)程必然是坎坷辛苦的,但是在克服了種種的困難后,她,吳邵萍老師,卻真的做到了!
再多的榮譽(yù),也只代表過(guò)去。
經(jīng)過(guò)了多年的努力和奮斗,吳邵萍老師先后獲得了不少的榮譽(yù)和稱號(hào)。但這些榮譽(yù)和稱號(hào)并不是用來(lái)炫耀自己的成就,而是為了更好的服務(wù)于教育事業(yè)。在吳邵萍老師的眼中,成績(jī)只能代表過(guò)去,只有自己真心付出了,才對(duì)得起自己的努力,對(duì)得起自己的學(xué)生!這才是真正的平凡中的偉大啊!
盡心履職,真情流露。
老師教育心得體會(huì) 篇6
一粒胚珠的動(dòng)土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤(rùn),陽(yáng)光的照耀,不然,它將會(huì)慢慢枯萎,永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長(zhǎng)的動(dòng)力。
課堂上,應(yīng)對(duì)孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無(wú)策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:“都坐好了!”那氣勢(shì),肯定是出言如山,不可違抗?吹轿覂瓷駩荷返臉用,孩子們害怕了,趕緊坐好。但是沒(méi)過(guò)幾分鐘,又亂作一團(tuán),我轉(zhuǎn)念一想:我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者,我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:“我發(fā)明了一個(gè)奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們立刻好奇起來(lái),紛紛問(wèn)我:“老師,你喜歡我嗎”“老師,我的秋水里有無(wú)你”我象放哨似的,從每個(gè)孩子身邊走過(guò),孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,恐怕錯(cuò)過(guò)我的秋水。檢查完后,我說(shuō):“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會(huì)有老師!”之后我列舉了幾個(gè)小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得個(gè)性當(dāng)真,回覆問(wèn)題也很用心,整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)搞笑。
“老師,你的秋水里有無(wú)我”很快成了我的'一句口頭禪,孩子們也總長(zhǎng)短常當(dāng)真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛的窗口?此坪(jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的應(yīng)對(duì)風(fēng)雨,健壯成長(zhǎng)。
老師教育心得體會(huì) 篇7
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育,才是真正的教育!睂W(xué)生在接受教育和自我教育的過(guò)程當(dāng)中,逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力,將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一,是班主任老師的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,需要班主任老師從多方面努力,融于全部教育工作之中。
第一、是班主任老師與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任老師對(duì)學(xué)生的愛,不能停留在表面上,要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的.溫暖不是目的,是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力,學(xué)生更好地接受教育。班主任老師與學(xué)生的感情溝通,還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評(píng)。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤激怒,全憑個(gè)人感情的支配去處理,這不是真正的愛。班主任老師不能用權(quán)力“壓”學(xué)生,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,產(chǎn)生自覺(jué)向上的動(dòng)力。
第二、要在班集體建設(shè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)體的教育、組織、管理過(guò)程當(dāng)中,讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識(shí),產(chǎn)生一種對(duì)集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同,嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的言行。我在班級(jí)工作中,從不采取“保姆式”的工作管教方法,而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時(shí),放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性,增強(qiáng)“參與意識(shí)”,培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評(píng)比小組,各種課外活動(dòng)小組,每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé),對(duì)集體負(fù)責(zé)。班級(jí)體內(nèi)部事事有人管,人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中,提高了學(xué)生的自我教育能力。
第三、開展活動(dòng),讓學(xué)生找到最佳位置。教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系,“皮不存,毛將焉附?”離開了活動(dòng),教育就會(huì)成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置,我在班內(nèi)相繼開展兩類活動(dòng)。
一是突出“比較”功能的活動(dòng)。如:組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來(lái)對(duì)待高中學(xué)習(xí),結(jié)果很很難“到位”,我們請(qǐng)高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別,也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過(guò)學(xué)習(xí)比較,學(xué)生可以找出自己的差距,并借鑒別人用時(shí)間和心血換來(lái)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,忙“到位”。
二是突出“表現(xiàn)”功能的活動(dòng)?释晕业谋憩F(xiàn),是高一新生的共同特點(diǎn),針對(duì)這一特點(diǎn)我們開展了下列活動(dòng):
1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊(cè)》等機(jī)會(huì),提醒學(xué)生注重表現(xiàn),用實(shí)際行動(dòng)寫好自已的歷史。
2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識(shí)競(jìng)賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì),他們會(huì)因自己的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮而感到有用武之地;同時(shí),這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。
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