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集體備課教案使用心得體會

時間:2022-08-22 10:34:52 心得體會 我要投稿
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集體備課教案使用心得體會

  作為一名人民教師,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的集體備課教案使用心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

集體備課教案使用心得體會

集體備課教案使用心得體會1

  本學期我校采用集體備課的方式進行備課,具體情況如下:以學科年級為單位,每個章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內容,重點、難點,注意點,學生易出錯的地方等等 教師領到教案后,根據(jù)本班情況對教案進行適當修改。使用后感受如下 :

  首先,開展及時,對教學工作十分有利。

  集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課,都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人,主講這一周的主要內容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,最后大家討論,形成授課思路。之后,老師自己再根據(jù)自己的特點,自己學生的情最況,加以修改,形成既有共性、又有個性的`備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進再講。在進行集體備課的過程中,我們采取定時間、定內容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔任,所有教師都是參與者。這提高教育教學質量和突出教學工作的核心。

  其次,新老互相啟發(fā), 充滿集體智慧。

  集體備課的對象是本校的同行,因此,要求教師在備課時,不僅要設計好備課方案,還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖,同時,還應列出自己在教學工作中的困惑,供集體議課時交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度,高年資教師、骨干教師、學科帶頭人備課制度,縮小教師在教學水平、能力上的差異,克服了對大綱把握不準,對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經驗,并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

  再次,突出創(chuàng)新,經驗寶貴。

  集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到,集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時,我們鼓勵教師注意保持個人特色,體現(xiàn)個人風格,并應突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點、難點問題,以及教師們關心的問題,共同進行細致的探討,集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備,充分調動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。

  總之,實行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課,又要有自己的個體備課,做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時,集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

集體備課教案使用心得體會2

  本學期我校.用整體備課的方式進行備課,具體情況的如下:以學科年級為單位,每個章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內容,重點、難點,注意點,學生易出錯的地方等等 教師領到教案后,根據(jù)本班情況的對教案進行適當修改。使用后感受如下 :

  首先,開展及時,對教學工作十分有利。

  整體備課分為個人初備、整體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每周一次集中整體備課,都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人,主講這一周的主要內容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的.解`方.#文...-.^,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,最后大家討論,形成授課思路。之后,老師自己再根據(jù)自己的特點,自己學生的情最況,加以修改,形成既有共性、又有個性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進再講。在進行整體備課的過程中,我們爭取定時間、定內容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔任,所有教師都是參與者。這提高教育教學質量和突出教學工作的核心。

  其次,新老互相啟發(fā), 充滿整體智慧。

  整體備課的對象是本校的同行,因此,要求教師在備課時,不僅要設計好備課方案,還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的.由和意圖,同時,還應列出自己在教學工作中的困惑,供整體議課時交流、研討。通過爭取主題發(fā)言人主講制度,高年資教師、骨干教師、學科帶頭人備課制度,縮小教師在教學水平、能力上的差異,克服了對大綱把握不準,對教材.解`方.#文...-.^深度不一等不足。從使教師整體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經驗,并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

  再次,突出創(chuàng)新,經驗寶貴。

  整體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到,整體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時,我們鼓勵教師注意保持個人特色,體現(xiàn)個人風格,并應突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點、難點問題,以及教師們關心的.問題,共同進行細致的探討,集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備,充分調動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的。

  總之,實行整體備課,發(fā)揮整體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行整體備課,又要有自己的個體備課,做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時,整體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

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