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名師工程研修心得體會
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的名師工程研修心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師工程研修心得體會1
在聊城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和精心組織下，我有幸作為名師工作室學(xué)員中的一員，赴北師大參加了為期7天的“開發(fā)區(qū)名師成長工程”的學(xué)習(xí)交流活動。學(xué)習(xí)活動安排的緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實，我們參訓(xùn)學(xué)員帶著激情和對教育工作的責(zé)任感，白天認(rèn)真聽取各位專家的報告，晚飯后在宋瑕主任的精心組織下進(jìn)行教學(xué)研討。
本次培訓(xùn)如同大海的風(fēng)浪，猛烈的撞擊了所有參訓(xùn)學(xué)員的思想和心靈，10位專家，學(xué)問淵博，功底深厚，我們有幸目睹了專家們的風(fēng)采。高山仰止，學(xué)海無涯，聽君一席話，勝讀十年書，這是這次培訓(xùn)留給我心底最深的體會，而對于我眼界的開擴，思想的洗禮，理念的轉(zhuǎn)變，情感的陶冶，乃至人生的啟迪，又是這次培訓(xùn)最豐厚的收獲。
下面結(jié)合我自身的教學(xué)實踐談一下我這次學(xué)習(xí)的收獲：
一、走進(jìn)課改，必須自我充電。
7天的學(xué)習(xí)交流，最深刻的體會是必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，這是做好其他一切教學(xué)工作的前提條件。知識的缺陷，視野的狹窄，無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，更重要的是不能完成新課改賦予我們的重任和使命。因此，要想走進(jìn)新課改，勝任新課程，必須不斷學(xué)習(xí)新課改理論和專業(yè)知識，不斷完善自己，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)新課程下的教學(xué)工作的需要。從教師語言、教師禮儀，硬筆書法，教育技術(shù)，教師才藝等五個方面加強學(xué)習(xí)，從而提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。
二、提高教學(xué)思想素質(zhì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
教師職業(yè)的核心就是“服務(wù)”，教學(xué)過程中要把學(xué)生看作擁有一切人的尊嚴(yán)的完整生命體來看待，用責(zé)人之心責(zé)己 以恕己之心恕人。 要尊重學(xué)生、悅納學(xué)生，我們教師有取悅學(xué)生的義務(wù)。做到不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和感情上攻擊學(xué)生，一般情況下以公正、關(guān)心、體諒的態(tài)度對待學(xué)生要揚其長促其短，克制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和自尊。尊重學(xué)生是保護(hù)、喚醒學(xué)生自尊的必要條件。如果把學(xué)生看成天使，教師就會生活在天堂里，因為我們老師的幸福在于學(xué)生比你更成功，老師的快樂在于學(xué)生能把你深深的埋在心里。
三、新學(xué)期要靜下心來搞教學(xué)
我們教師職業(yè)需要的是一股靜氣。要靜下心來備每一節(jié)課，靜下心來批改每一本作業(yè)，靜下心來與每一個學(xué)生對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品味其中的樂趣，品味其中的意義。
靜氣才能平心，心一平，生活會是另一番景致，工作也會是另一番景致。靜下心來受益的是學(xué)生，但最終受益的是自己。
四、把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容
作為一名語文教師首先要學(xué)會傾聽：傾聽文本的聲音，以一個成熟閱讀者的角度直面文本，發(fā)現(xiàn)有價值的“語文”內(nèi)容，掌握哪里是文本的“強弱音”、 哪里是文本的“主和弦”、 哪里是文本的“變奏”、 哪里是文本的“休止”； 傾聽學(xué)生的聲音，從教育的視角了解學(xué)情，基于學(xué)情，基于學(xué)生的發(fā)展需求作出教材內(nèi)容的甄選；傾聽“學(xué)術(shù)”的聲音，吸納學(xué)術(shù)界，包括語言學(xué)界、閱讀學(xué)界、文藝學(xué)界、寫作學(xué)界等領(lǐng)域成熟的學(xué)術(shù)成果；傾聽編者的聲音，理解教材的'編寫意圖，把握教材的編寫體系，以便對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理；最后，還要傾聽課堂的聲音，因為教學(xué)內(nèi)容是“預(yù)設(shè)”的，更是“生成”的，學(xué)情是預(yù)估的，更是流動的。既然課堂上的學(xué)情在千變?nèi)f化，那么教學(xué)內(nèi)容也就應(yīng)該在變化、流動的學(xué)情中隨時調(diào)整。在今后的語文教學(xué)過程中，我會以語文教材為基礎(chǔ)，以廣泛的閱讀涉獵為輔助，努力提高自己的文化素養(yǎng)，傾聽來自文本的樂音。在教學(xué)專家的引領(lǐng)下走出迷茫，堅決摒棄以往以語文教參為依據(jù)的做法，以自己獨特的感受和個性化的教學(xué)方式給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
五、以人為本，實現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的核心任務(wù)。傳統(tǒng)的課程與教學(xué)，存在著嚴(yán)重的唯知、唯上，使豐富、高雅的課程異化為簡單、呆板的知識系統(tǒng)。而在新課改下，教師不再位高權(quán)重，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和研究者，大家地位平等。所以課堂教學(xué)中，我們必須堅定樹立生本和民主兩種理念。使教師成為學(xué)生成長的促進(jìn)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力得到培養(yǎng)。徹底改變傳統(tǒng)的問答式、灌輸式教學(xué)。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。同時，我們要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。
六、教師要當(dāng)好組織者
我們教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
七、教師要做一個成功的引路人
每節(jié)課我要通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，我要以這次所學(xué)的理論為指導(dǎo)，反思我的教學(xué)，規(guī)范各項教學(xué)行為，把我的課堂真正打造成為學(xué)生快樂成長的樂園，讓學(xué)生的愛好在課堂得到培養(yǎng)，學(xué)生的特長在課堂得到展示，學(xué)生的個性在課堂得以張揚。
名師工程研修心得體會2
五天的上海之行很快結(jié)束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時間也在上課，但過得非常充實，好像回到了學(xué)生時代。這一期的華東師大廣州市天河區(qū)名師培養(yǎng)工程高級研修班內(nèi)容豐富而精彩，聆聽了大師們的報告后，我覺得就像與一位位智者對話，受益匪淺，有一種將學(xué)到的理論踐行于實踐的沖動。這一次的培訓(xùn)，無論是在個人的專業(yè)發(fā)展上還是對于教研組的建設(shè)上都有很大的幫助。
一、 追求高效的課堂教學(xué)
高紀(jì)良老師所講的《破譯有效教學(xué)的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)�！巴浮敝傅氖墙處熞酝附滩�、學(xué)科知識、學(xué)生，講課要講透講深�！笆荨笔侵附虒W(xué)內(nèi)容少而精，緊扣“核心知識”和“核心考點”.“漏”是指課堂留給學(xué)生盡可能多的活動和思維空間�！鞍櫋笔侵刚n堂要有起承轉(zhuǎn)合，有情趣，有懸念，有波瀾。
他還指出了一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效率、高效益、高效應(yīng)的“三高”教學(xué)，而這三高對應(yīng)的就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。現(xiàn)在仍有很多老師只關(guān)注知識技能的培養(yǎng)，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價值觀同等重要。反觀我的課堂教學(xué)，我比較注重課堂的高容量，但卻忽視了孩子的有效學(xué)習(xí)，比如為了完成教學(xué)任務(wù)，有些應(yīng)該讓孩子獨立思考后再討論的環(huán)節(jié)卻壓縮了時間，有時沒了獨立思考的'時間，有時減少討論時間，致使降低了學(xué)習(xí)的有效性。通過本次學(xué)習(xí)，讓我對有效教學(xué)有更深的認(rèn)識，我將努力地把所學(xué)的理論運用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的效率。
二、 努力成為一個研究型老師
我已經(jīng)有15年的教齡，按楊玉東老師的分類我應(yīng)該算一個經(jīng)驗型的老師，平時的備課、上課、評課，更多是依據(jù)自己的經(jīng)驗，對課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認(rèn)識到自己的不足，平時著重于教課本，缺少問題意識和研究意識，教學(xué)時其實有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件，但卻沒有及時反思、整理，記錄成文，導(dǎo)致無法上升到理論層面，只是一些零碎的經(jīng)驗記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問題，找到有效的教學(xué)方法，課后注意反思、總結(jié)，寫成案例。
除了上課外，作為教研組長的我還應(yīng)學(xué)會對課堂進(jìn)行觀察和診斷，組織老師開展研究課堂的活動，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術(shù)和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學(xué)方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開。原來聽課光依據(jù)經(jīng)驗帶有很大的主觀性，而依據(jù)課堂觀察，更為客觀，能使老師們成為合作者，一起研究問題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學(xué)到的技術(shù)運用到教研活動中，會使更多的老師獲益，會使教研氛圍更為融洽。
五天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，卻在教學(xué)觀念、教師發(fā)展、教研組的建設(shè)等方面讓我獲益良多。學(xué)習(xí)最重要的是運用，我將會在今后的工作中踐行所學(xué)，使自己有更大地提升。
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