[合集]教師個人研修總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的教師個人研修總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師個人研修總結1

　　教學技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習、實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式，是教師把掌握的教學理論轉向教學實踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實施，對于提高教師教學質量、完成教學工作任務、增強自己的教學能力有著十分重要的意義。

　　通過學習,我知道了教學技能的特點，教學技能有以下3個明顯特點：

　　教學技能和性質決定了教學技能的特點，這些特點表現(xiàn)在教學技能的習得與養(yǎng)成的過程中，成為教師掌握教學技能應當遵循的通則。

　　一、教學技能獲利的情境性

　　教學技能的學習應當鑲嵌于教學情境中，借助案例研究、行動參與等方式才有效。

　　二、教學技能表現(xiàn)的默會性

　　著名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外，教師擁有一種獨特的知識，那就是一種凝結在經驗里的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”。美國學者舍恩稱之為“行動中的知識”，日本教育學家佐騰學稱之為“實踐性知識”。教學技能是教師實踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分，在實際的教學活動中，教學技能往往是在關于技能理念知識沒有成“焦點意識”的情況下，按照“教育實踐的邏輯”很順暢而自然地加以應用的'。

　　三、教學技能構成的復合性

　　教學活動是一個系統(tǒng)結構，具有整體性特征，在實際的教學活動中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學活動的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關系。

　　通過教師教學技能的特點和教學技能的分類,使我明白了教學設計是一種用以開發(fā)學習經驗和學習環(huán)境的技術，這些學習經驗和環(huán)境有利于學生獲得特定的知識技能，工作總結《教師教學技能研修總結》。這些學習經驗和環(huán)境有利于學生獲得特定的知識技能。學習環(huán)境的功能是為學習者完成學習行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關系是指學生之間和學生與教師之間的人際交往。學習環(huán)境是學習者產生學習行為的容器，是對學習行為的支持。

　　發(fā)揮情境的作用：教育情境是對教育效果產生直接影響的由特定要素構成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。

　　促進師生的交往：在學習環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學生能夠成為學習活動之主體的“應答性學習環(huán)境”或“參與型教學”環(huán)境、“對話型教學”環(huán)境。這樣的環(huán)境應當是：充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。

　　提供學習的“支架”：是“幫助學習者把經驗組織起來，形成解決問題的適宜結構，使學習者在形成科學理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時的支撐”。

　　作為一名教師，教學技能的應用與教學活動時一體的，并在教學活動中形成的發(fā)展，從表現(xiàn)心事上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個教師邊寫的教學教導，是由教師單個人行動完成的，只憑老師自己的操作就可實現(xiàn)。這和在課堂教學中教師與學生相互作用的教學行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學技能。

　　作為一名從事教育教學工作的老師，每天都在從事著教學實踐的活動，就應具備多方面的教學技能，不斷提高自己的整體素質，在教學時間活動中自覺的訓練和總結經驗，實質不斷地得到發(fā)展。

教師個人研修總結2

　　15年前，我剛接任教研員工作。一次，我到最偏遠的一個農村幼兒園調研。那個幼兒園地處山區(qū)，依附于小學，整個幼兒園只有一個班和一名教師。我的到來讓這個質樸的農村教師又激動又惶恐，在交談之中，她向我道出了心聲：“你是第一位到我幼兒園來的教研員，我不知道什么是課程，也不知道有個‘《綱要》’，我就帶著孩子唱歌跳舞講故事，不讓孩子闖禍�！甭犃诉@番話，我久久不能平靜。在回來的路上，我望著窗外連綿的山林陷入了沉思：農村，一個應該被重視的地方，農村的孩子，正面臨不能再等待的成長之痛。在中國，最多的是農村幼兒園，這些幼兒園中的教師就像靜待開放的山花，急需營養(yǎng)補給，亟待精心澆灌。而我能為農村幼兒園教師做些什么呢？轉眼，15年時光荏苒，我和這些農村教師行走在專業(yè)成長的探索之路上，有喜有憂，有花有果。

　　一、讓農村幼兒園教師感受到被關注

　　任何一名教師都渴望被關注、被重視。農村幼兒園教師更是如此。多年來，我的足跡踏遍全區(qū)每所幼兒園，對500多位農村幼兒園教師進行過問卷調查，每到一所幼兒園都會召開教師座談會，經常和個別教師促膝談心，曾專題訪談過16名農村幼兒園園長，進行非參與式教學觀摩222次，收集并分析了教師備課記錄、幼兒園工作計劃、教研計劃和教師培養(yǎng)計劃等幾百份資料。

　　教師調查問卷內容包括教師的年齡、教齡、學歷、是否取得教師資格證等基本情況，教育觀念、教學內容選擇、師幼交往、教育評價、家園合作、教研教改困難等專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及職業(yè)認同、職業(yè)期望及培訓需求等方面。園長訪談內容涉及園本課程與教研、園長與教師培訓、幼兒園發(fā)展規(guī)劃及面臨的困境等方面。非參與式教學觀摩主要包括新教師教學活動展示與考核、優(yōu)質教學活動展示與教壇新秀評比、早期閱讀活動與五大領域教育活動研討、教學活動設計研討與展示、良師展示與帶徒展示、觀點報告與名師示范等。

　　據20xx年9月統(tǒng)計數據，全區(qū)農村幼兒園教師專業(yè)成長現(xiàn)狀如下：一是教師隊伍年輕化。29歲及以下的教師占83.8%，30—39歲的教師占12.2%；10年及以下教齡的教師占83%，10～20年教齡的教師占16%。二是無教師資格證的教師比例大幅下降，但仍有19%的教師無教師資格證；轉行轉崗教師比例較高，占總數的45%。三是教師學歷整體較低。38%的教師為大專學歷，其中50%是非學前教育專業(yè)畢業(yè)；56%的教師為中專學歷，其中20%是非學前教育專業(yè)畢業(yè)；6%的教師為本科學歷，但都是其他專業(yè)畢業(yè)。四是教師專業(yè)水平與能力亟待提高。但是，農村幼兒園教師有上進心，渴望有學習和培訓的機會，渴望成長。

　　一、讓農村幼兒園教師感受到能成長

　　為推進農村幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展，我們甘做潤物無聲的及時雨，努力給予教師多樣化、個性化的教研支持。

　　（一）規(guī)范教師職業(yè)道德

　　師德，是教師的立教之本。可是，不良師德給孩子造成不良影響的事件時有耳聞，所以我們對各級各類幼兒園教師，尤其是農村幼兒園教師，以高標準嚴要求來規(guī)范其職業(yè)道德。師德報告的引領、師德標兵的評比、“愛與責任”的演講，讓農村幼兒園教師提高了對職業(yè)的認同度，明確了師德建設的重要性。如，甬港片區(qū)與慈城片區(qū)的幼兒園組織教師開展師德職業(yè)培訓；慈城鎮(zhèn)中心幼兒園組織教師觀看《放牛班的春天》《地球上的星星》等電影以及感動中國人物頒獎典禮等相關電視節(jié)目，還組織大家學習全國教書育人楷模的先進事跡等，為教師樹立師德榜樣；洪塘和莊橋片區(qū)的幼兒園則組織教師開展師德演講活動等，他們邀請教研室主任進行“行走在現(xiàn)實與理想之間”的專題報告，請幼教教研員分享“今天，我怎樣做教師”的相關理念和經驗等，讓教師明白怎樣做一個師德高尚的教師。

　�。ǘ�）規(guī)范教師教學常規(guī)

　　針對非學前教育專業(yè)畢業(yè)及轉崗的農村幼兒園教師，我們設計了全區(qū)統(tǒng)一的“幼兒園備課本”，內容包括幼兒園一周活動安排、集體教學活動方案、區(qū)域活動安排、一日活動流程設置與目標要求、每周工作小結等。比如，對組織集體教學活動，我們要求教師做到：熟悉教學內容，能熟練講述故事和彈唱歌曲；認真準備教具、學縣；教學目標明確，具有可操作性；教學過程有趣、教學方法恰當；教學語言規(guī)范、簡練；對幼兒的評價科學、多元等。

　　同時，在每學年的開學初，我們要求各幼兒園教師按年齡段分別開展區(qū)域活動與集體教學活動研討。分析幼兒年齡特點，規(guī)范教師備課要求：實施獨立備課和集體備課相結合、初職教師規(guī)范性備課和經驗教師個性化備課相結合：積極探索教師備課與教研相結合模式：獨立備課上課一同伴聽課觀察一教師自我反思一同伴支持互助一教師深入反思一修改教案一再次實踐一形成新的經驗，使備課成為促進農村幼兒園教師專業(yè)成長的一項研究性工作。例如，慈城鎮(zhèn)貝貝佳幼兒園開展教研活動“走好備課的第一步——幼兒園教師教材分析能力的提升”。該幼兒園發(fā)現(xiàn)教師對教材的分析存在“以‘本’為本，缺乏創(chuàng)新，重難點不明確，領域特質把握不準”等問題，于是，在我們指導下，該幼兒園從理論學習人手，以案例剖析為載體，開展了集體研討、同伴互助、經驗分享等一系列活動，取得了較好的效果。

　　（三）提高教師一日活動組織能力

　　有一位農村幼兒園的老園長曾對我說：“我們幼兒園每年都有新教師，他們不知道要如何組織幼兒的一日活動，不曉得自己每天要做什么，怎么去做。區(qū)里能不能出一個一日活動常規(guī)實施細則供他們參照？”這位老園長反映了大多數農村幼兒園教師的真實情況。于是，我們組織區(qū)內的特級教師、優(yōu)秀教師等對全區(qū)農村幼兒園的一日活動開展情況作了深入調研，并研制了《江北區(qū)幼兒園一日活動常規(guī)的實施細則（試行）》（以下簡稱《細則》），先在各試點園試行，一學期后收集試點園的意見和建議，對《細則》進行了修改、完善，然后由區(qū)教育局發(fā)文推廣應用�！都殑t》分別對各年齡段幼兒在園一日活動中的各個環(huán)節(jié)提出了指導性的要求和教育建議，包括“幼兒行為要求”“教師工作要求”“保育員工作要求”，解決了“做什么，怎么做”的問題。

　　二、讓農村幼兒園教師感受到有未來

　　如何讓農村幼兒園教師不斷開拓視野，提高教育教學能力，怎樣引領他們走向成熟、走向未來，我們作了進一步的實踐探索。

　　（一）深度蹲點，分層研修

　　作為區(qū)幼教教研員，我每學期深度蹲點兩所農村幼兒園，每園每月2天，與園長、教師座談，預約教育觀摩，開設示范講座，參與教研。如，我曾為農村幼兒園教師做過“做一個有品位、有能力的幼兒園教師”的講座和“規(guī)范和優(yōu)化幼兒園的一日活動”的輔導等。我們根據實際情況組織農村幼兒園教師開展分層研修，如，針對農村幼兒園的骨干教師開展了“保教管理論壇”活動，針對一級教師開展了“保教案例演講”活動，針對新教師開展了“教育教學小故事分享”活動。我們的分層研修還包括針對青年教師的.“班主任工作研修”，針對成熟型教師的“教學活動設計與優(yōu)化研修”“特長教師音樂教學的專題研修”等，有效地促進了農村幼兒園教師的專業(yè)成長。

　�。ǘ�）城鄉(xiāng)聯(lián)動，園際互助

　　為促進農村幼兒園的發(fā)展及農村幼兒園教師的成長，我們利用區(qū)域中的示范幼兒園幫扶、輔導農村幼兒園，形成城市帶農村、公辦園帶民辦園、大園帶小園等園際互助機制。有歌曲彈唱、早操創(chuàng)編、設計教學活動與評析等提升教師技能的輔導；有班級環(huán)境創(chuàng)設、充分挖掘農村教育資源、教玩具制作的聯(lián)動展示和觀摩學習。如甬港片區(qū)的江北實驗幼兒園與怡江幼兒園圍繞美術教學策略等主題舉行園際聯(lián)動教研展示活動，幫助教師們明確了具體的教學策略。我們還成立區(qū)“幼教協(xié)助組”，聘請優(yōu)秀骨干教師為教研協(xié)助員，協(xié)助區(qū)教研員指導農村幼兒園的教學教研工作，不斷完善區(qū)（教研室）——片（輔導幼兒園教研組）——園（教研組）的三級教研網絡，從而推動了農村幼兒園的教研工作。

　　（三）骨干引領，形成合力

　　為了更好地輔導農村幼兒園教師，我們充分挖掘區(qū)域內的“草根專家”資源，將我區(qū)的特級教師，市、區(qū)級名師，學科骨干等優(yōu)秀教師組成“復合型專家團隊”，每兩年開展一屆“良師帶徒”活動，以“一帶二，一帶三”的師徒結對培養(yǎng)形式，每月開展一次輔導培訓，具體活動形式有小組合作式、實踐體驗式、專家引領式、案例分析式、成長檔案式等，至今已經開展了10多年。如，20xx年暑期，“草根專家”們對全區(qū)幼兒園教師進行培訓，分別舉辦了“幼兒園一日活動常規(guī)實施細則的解讀…‘在新課程背景下幼兒園五大領域的課程和有效性教學”等講座。名師的示范與輔導，幫扶與結對，有效地促進了農村、幼兒園教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)了一批農村幼兒園骨干教師。

教師個人研修總結3

　　喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結：

　　一、在業(yè)務方面：

　　我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

　　二、課題研究方面：

　　這學期，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

　　三、理論學習方面：

　　本學期，較為系統(tǒng)的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。

　　善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的'閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

　　勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。

教師個人研修總結4

　　“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！备鶕�青教人[]6號文件《x區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學校建設工作實施辦法》及我校具體的師資情況，我校自x年9月以來，認真貫徹“強隊伍、優(yōu)課堂、精管理、建文化、創(chuàng)特色、鑄品牌”的教育內涵發(fā)展要求，把教師隊伍建設放在第一位，關注課堂教學實踐，推動以解決實際問題為取向的教育教學研究，激勵教師自主學習和主動發(fā)展，重視教師教學能力和群體實踐智慧的提升，積極探索促進教師發(fā)展的有效途徑和多種形式，積極實踐，不斷總結，努力探索符合我校教師專業(yè)發(fā)展的有效措施�，F(xiàn)將我校在創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展規(guī)范校方面的主要做法簡要匯報如下：

　　一、組織管理

　　1、落實了校長為教師專業(yè)發(fā)展第一責任人的校長負責制。學校充分認識到教師是學校人才培養(yǎng)、知識貢獻的主體，是辦學的主要力量。學校各項工作的開展都需要依靠廣大教師去落實，學生的全面發(fā)展也有賴于每一個教職工的努力教師隊伍的整體水平決定著一所學校的辦學水平。要實現(xiàn)學校的辦學目標，有沒有一支優(yōu)質師資隊伍是關鍵。因此，校長以制定、落實教學常規(guī)為抓手，經常深入教學、教研第一線，每學期聽課數量都在30節(jié)課以上，在最短的時間內準確掌握學校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，幫助教師診斷教育教學問題，及時反饋并總結有效教學經驗，并進行深入推廣，引領青年教師不斷成長與發(fā)展。

　　2、落實了管理即培訓，指導即服務的團隊管理機制。學校專門成立了以校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展領導小組，成立了由相關教學行政、師訓專管員和各學科組長相結合的專門負責教師專業(yè)發(fā)展計劃的制定與考核的工作小組。學校每學期通過“教師大比武”、“教學展示與匯報課”等形式，為教師專業(yè)發(fā)展搭臺子、壓擔子，幫助青年教師不斷實現(xiàn)自我超越。

　　二、制度保障

　�。�1）目標明確。學校發(fā)展規(guī)劃和學校師資隊伍建設計劃中明確提出師資隊伍建設的發(fā)展目標：堅持“人才是第一資源”理念為指引，以全面提高師資隊伍素質為目標，以學科梯隊建設為核心，以提高教師課程整合能力、培養(yǎng)教師實踐能力和優(yōu)化教師隊伍結構為重點，實施師資培訓計劃和人才引進計劃，著力于學科帶頭人和骨干教師隊伍的培養(yǎng)，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭激勵機制，力爭經過五年努力，學校在體制創(chuàng)新、機制激活方面在區(qū)內領先，建成一支數量充足、結構合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、適應現(xiàn)代基礎教育和社會發(fā)展需要的教師隊伍�！�

　　（2）措施扎實。

　�、賹W校進一步深化了人事制度改革，加強規(guī)范化管理，嚴格教師考核、聘任和管理，40歲以下教師都制定了個人專業(yè)發(fā)展3年規(guī)劃。目前學校有區(qū)級名師4名，鎮(zhèn)骨干教師8名，校教學能手1名，校教壇新秀5名。

　　②建立了較為完善的師資培訓體系，實施嚴格的培訓管理規(guī)程，制定了切實可行的培訓計劃，并創(chuàng)造和提供有利于學習及提高進修的物質基礎和學習機遇。

　�、勖繉W年都開展了兩次主題教學研究和學術交流活動，如x學年的“課堂有效性實踐——讓學生成為課堂真正的主人”，有力提高了教師的教學水平和專業(yè)技術水平。

　�、艹浞职l(fā)揮了經驗教師的傳、幫、帶作用，每年舉行一次骨干教師教學展示課及相應的`教學論壇活動；堅持聽課評課制度，明確要求行政與學科組長對本學科的聽課覆蓋率為100%，教師每學期聽課量不少于8節(jié)。

　　⑤完善了激勵機制，實行公平競爭，將教師學科常規(guī)的落實與教師學年度、年度考核、績效獎及教師評聘等結合起來，鼓勵教師積極落實教學常規(guī)的基礎上，認真開展教研、科研工作，積極撰寫和發(fā)表論文，編寫校本教材，僅x學年第一學期，我校就在區(qū)級及以上刊物發(fā)表教育教學論文近20篇。

　　三、校本自培

　　1、認真制定了自培計劃。學校根據我校一線教師大多為青年教師，專業(yè)發(fā)展熱情高漲、經驗不足的情況，認真制定了我校的校本自培計劃，明確將提高青年教師專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)作為校本自培的主要目標，并根據各學科自身特點科學設置學分，進行分類培訓，如x年10月開設的《教師如何進行課例研究》及x年3月開設的《網頁制作與設計》均受到了廣大青年教師的一到好評，青年教師參與率為100%。

　　2、著力加強了師德修養(yǎng)。教育發(fā)展，教師為本；教師素質，師德為本。教師是率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進教育教學改革、進行素質教育的具體承擔者。教師的職業(yè)道德水平直接關系到中小學德育工作的成效和廣大青少年的健康成長，關系到國家的前途。基于對教師師德修養(yǎng)重要性的認識，學校十分重視教師師德建設，專門成立了以校長為組長的師德師風學習活動考核管理領導小組，制定師德專題學習計劃、加強師德學習活動宣傳，嚴格學習管理，嚴肅學習紀律，確保師德師風主題教育活動扎扎實實地開展。出臺了《關于制定實施〈x中學教職工職業(yè)道德規(guī)范“六項”要求〉和〈x中學教職工職業(yè)道德規(guī)范“十不”行為〉的意見》，明確全體教職工在教師言行方面該怎么做不該怎么做。x年11月，我校全體學生的調查問卷中，學生對教師敬業(yè)精神與品行修養(yǎng)的滿意度超過95%。

　　3、持續(xù)注重了專題實踐。學校每學年明確一個研修主題，如x學年，我校的研修專題為“課堂有效性實踐——讓學生成為課堂真正的主人”，每學期以骨干教師展示課、青年教師匯報課為載體，開展一次大型主題研修活動。各學科組則根據學校研修主題，討論并確立相應的研修專題計劃與措施，在反復的說課、上課與評課的磨課過程中，通過教師個體反思、同儕互助、集體研修、專業(yè)引領等方式，提高教師對各個教學研修專題的認識，深化教師對學科本質與本位的理解，促加快教師的專業(yè)發(fā)展步伐。

　　4、努力形成“教研修”一體化模式。在教師專業(yè)發(fā)展建設上，實施研修訓一體化的主題校本研修活動，形成了以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以校本培訓為依托的制度化機制。學校提出“比武即培訓”、“例會即培訓”。如：德育室利用兩周一次的例會進行班主任工作指導與培訓；教導處利用兩周一次的教研組長例會進行學科常規(guī)建設、教學五環(huán)節(jié)等教學工作的培訓；教學研究處利用每月一次的教科研工作會議進行課題研究培訓，每月編制一期《x中學教師學習資料》。繼續(xù)加強青年教師隊伍建設。結合區(qū)青年教師大比武活動，學校積極組織青年教師參加教師大比武，專門對青年開展“如何觀課評課”、“如何撰寫課例案例”等培訓、及評選活動。還成立了青年教師讀書會，舉辦了第二屆“我讀書，我成長，我快樂”校園讀書節(jié)，每月開展一次青年教師讀書交流活動。繼續(xù)實施教師購書訂報補貼制度，以提高教師的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)。同時，學校要求各學科根據學科教學中的問題，篩選主要問題，作為教研修每學期/年的研修主題，對有實際指導意義的研修主題進行提煉，成立研究課題，進行具體研究。如物理組的《利用各種形式的實驗來提高初中物理教學的行動研究》、語文組《初中學生名著閱讀指導初探》等課題都緣自教學問題與研修主題。目前學校有市級課題1項，校級課題9項。

　　5、積極加強資源利用。

　�。�1）積極挖掘校內優(yōu)質資源。①實行集體研修。為了切實提高教師課堂教學效益，學校教研活動以教研組、備課組為載體，進行“集體磨課—備課—上課—反思—研討—再上課—再反思”的“三實踐兩反思”的教研活動。②將教師聽課與被聽課納入學科常規(guī)考核，對聽課與被聽課數量多的老師給予獎勵，調動教師自主發(fā)展的積極性。

　　（2）積極“走出去，請進來”，加強校際聯(lián)動。為了更好地利用區(qū)域資源，突破本校經驗的束縛與限制，吸收外校的優(yōu)秀校本經驗，避免學校校本教研的盲目探索，學校每學期邀請專家來校開展講座。同時，積極組織各學科組與兄弟學校相應教研組進行校際聯(lián)動，開展跨校教學實踐交流。這種開放式的聯(lián)動方式，為課堂教學互動、教學觀點碰撞、教學管理探討、教研組建設等話題提供了交流平臺，不僅打開了教研工作的新思路，也創(chuàng)新了學校的校本研修活動形式。x年9月以來，學校共開設專家講座4次，各學科均與青東片兄弟學校開展了教學教研聯(lián)動。x年12月11日，“實驗新世紀行動：科研促進學校內涵發(fā)展”在我校的開設，更為我校教師的專業(yè)發(fā)展提供了一份大餐。

　　四、成果體現(xiàn)

　　1、逐步構建了一支數量充足、結構合理、師德高尚、教育觀念新的師資隊伍。我校現(xiàn)有在編教職工78人，專任教師52人，其中本科學歷及以上52人，占比100%；中學高級教師3名，高級教師占比為5.56%；擁有區(qū)示范教師2名，區(qū)教學能手2名，鎮(zhèn)骨干教師8名，校教學能手1人，校教壇新秀5人。

　　2、教育教學與科研并舉，不斷促進學校內涵發(fā)展。①師生行為規(guī)范有較大提高，學校于20xx9月獲區(qū)級行為規(guī)范示范校；并初步形成“學校——家庭——社會”三位一體的德育網絡。②教學工作方面，初步建立了質量監(jiān)控體系，校本培訓制度漸趨完善；校本研修活動有序開展；課堂教學質量穩(wěn)定并稍有提高。③教育科研氛圍日漸濃厚，現(xiàn)有校級課題9項，市級課題1項。在第xx屆教科研成果申報中，有2個二等獎、4個三等獎，1名教科研工作先進個人；并于今年x年12月承辦了“實驗新世紀行動：科研促進學校內涵發(fā)展”現(xiàn)場研討會。

　　3、學校特色日益鞏固。以“熱愛科學，崇尚人文，讓每個孩子都成功”為辦學理念，以電子特色為品牌，學校繼續(xù)被評為區(qū)“科技教育特色學�！保惶账図椖繚u成特色，在20xx年市藝術單項比賽中取得3金3銀2銅的好成績；在第四屆“北京”全國青少年兒童書畫攝影展評雕塑類比賽中有8名學生獲中學組二等獎。陶藝社團還被評為首屆“上海市百佳紅領巾小社團”。

　　在教師專業(yè)發(fā)展建設過程中，我校還存在一些不足，我們將一如繼往地在實踐中不斷探索并完善，以加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐，提高學校的整體辦學水平，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出應有的努力。

教師個人研修總結5

　　通過這次研修，促使自己不斷反思，對于今后的教學工作起到了積極的促進作用，也對教學有了一種新的理解。

　　一、這次研修時間緊任務重，一邊要上課，晚上還要下班輔導，只能每天擠時間進行網上學習，通過學習，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思等方面也有很多啟示,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事思品教學工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　二、通過這次研修，讓我深深體會到了，只有經常性的進行研修，肯下苦工夫，勤于鉆研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所貢獻，你一定要敢于面對困難并通過不懈的努力，你才會有所成就。

　　三、通過這次研修，雖然苦點累點，但我收獲了很多。學員作業(yè)的留言里那些鼓勵的話語，讓我更加明白:其實，不僅學生是需要鼓勵的， 老師也是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。我們總是被這些發(fā)自內心的鼓勵的聲音所感動著�？傊�，在這次研修中是有收獲的。對已經嘗到了網絡研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，并不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進教師的全面發(fā)展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！

　　通過這樣研修讓我認識到，在今后的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。不斷學習，總結教學經驗，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，自覺運用探究的.學習方式，設計有針對性地練習，努力提高自己政治素養(yǎng)，探索一套適合本地特色的思品新課改的教學模式。此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認真研修新課改專題，認真教我們的學生，才能與學生共享新課改下教學的過程和成果。

教師個人研修總結6

　　我有幸參加了20xx年四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的開展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最根本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

　　一、樹立了新的理念

　　1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然只有短短四十天的時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在根本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的缺乏，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、隨著信息化快速開展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（多媒體、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；如果現(xiàn)代教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。

　　二、提升了專業(yè)知識

　　1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀〞、“信息化教學環(huán)境〞專題與案例分析的學習，使我充認識到作為老師，首先要具備根本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的根本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的開展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的根本應用。

　　2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取〞、“多媒體素材的處理〞、“辦公軟件綜合應用〞、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與缺乏。如聽黃威榮教授對“辦公軟件綜合應用〞的解析和許亮老師對“多媒體課件的制作與設計〞深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。

　　三、開闊了交流空間

　　1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全穩(wěn)固，更加便于對每個知識內容的融會貫穿，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。

　　2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離〞的接觸，“面對面〞聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的'知識內涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

　　3、通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的時機。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論根底和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的根底。

　　四、注重了細節(jié)滲透

　　本次培訓中，專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。

　　五、更新了教學方法

　　1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

　　2、本次培訓讓我在模塊：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收獲頗多：一是教學中運用虛擬實驗工具的策略；二是學課堂教學提問與反思的教學策略；三是拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我感受到在真實的教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到化學教學是化學活動的過程。因此，教師應努力為學生的化學活動創(chuàng)造條件，模擬活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。

　　六、增進了老師的友誼

　　1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑。“發(fā)帖、回帖〞充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。

　　2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，穩(wěn)固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，天外有天，人外有人，我深深感到自身的缺乏，感到加強學習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學設計，完美的教學策略這些都是值得我去學習的。

　　3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業(yè)，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。

　　4、這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

　　這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學根本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生開展為本〞的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經常是一本教科書，一本教案就是教學的全部，往往在教學中教師千言萬語，學生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教〞，而無視了“學生如何去學〞的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的時刻。如果教師在教學中的表現(xiàn)只平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感表達是非常重要的。

　　總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。

教師個人研修總結7

　　這次我參加了全國中小學教師繼續(xù)教育暑期網絡學習培訓。通過這次培訓學習，從看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、看評論以及參與評論，參與學員之間的互動討論。幫助我解決了在教學方面存在的問題與困惑。同時在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，然后將學到了很多的新知識把它更積極主動地投到于新課程改革的具體實踐當中。這次培訓我真的是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓體會總結如下：

　　一、通過遠程學習，我提高了教學理論

　　作為一名中學音樂教師，有機會參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回想這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學路上不斷成長的一次培訓。

　　二、通過遠程學習，我學到了新的教學理念

　　這次遠程學習，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗快樂、幸福。

　　三、通過遠程學習，我增長了見識。

　　遠程培訓平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來是非常的珍貴。

　　四、通過遠程學習，反思自我

　　1、缺乏創(chuàng)新。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

　　2、反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名優(yōu)秀教師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。

　　3、反思責任

　　作為一個人民教師，有強烈的.責任心是最基本的，教師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。

　　我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！

　　不過，由于研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會，加上快進入復習階段，工作繁多。個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯(lián)系還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。在今后的音樂教學工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優(yōu)秀的中學音樂教師。

教師個人研修總結8

　　這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同，一是時間上的安排，本次培訓是在暑假培訓一個星期的根底上然后再加上學期中間三次周末的時間。培訓老師一人負責到底，說實在的難能可貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側重于我們的教學實踐，都是圍繞我們教學展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利于我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。

　　一、教師要有扎實的教學根本功

　　教師扎實的教學根本功是教師在三尺講臺“立住腳〞、“站穩(wěn)腳〞、“站好腳〞的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次清楚，是成功的課堂教學的根底。如果還能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了。

　　二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發(fā)

　　老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。

　　三、教師要重視激活學生的思維

　　課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比擬集中，我們教師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課根本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活潑，主動探究的精彩。

　　四、教師要講究提問、啟發(fā)的藝術

　　課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。

　　教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成局部。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現(xiàn)教師不斷的追問，比方教師不停地問學生:Yes or no?Do you thinkso?等，非要學生按自己的設計答復Yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關注教學設計的有序實施，不注重教學過程的隨機生成;只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發(fā)的藝術。

　　五、教師要營造“亮點〞，讓課堂教學高潮迭起

　　課堂教學的“亮點〞是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反響的'時刻，這時師生雙方的積極性到達最正確配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生到達情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華。“亮點〞可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。

　　六、教師要充滿激情

　　教師充滿激情也是很重要的一點，像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬于有激情的類型。馬卡連柯曾經指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。〞一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最正確的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入最正確的學習狀態(tài)。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿激情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。

　　七、教師要富有機智

　　教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。對于公開課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應對得好、把握得好，就有利于正常教學。

　　總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。〞理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上八個要素，這堂課一定會突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光榮。

教師個人研修總結9

　　隨著新課程改革的實施，校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺，本學期，我從實際出發(fā)，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網絡研修和校本研修，從實踐困惑出發(fā)。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業(yè)務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：

　　1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。

　　2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業(yè)務水平有很大的提高。

　　3、在學校領導聽課指導時，實現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。領導們精辟的.闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種"山重水盡疑無路，柳暗花明又一村"的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

　　最后引用一句名言與大家共勉"生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值".我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

　　總結五：

　　本學年，我通過學習更新了知識結構和能力結構，進一步發(fā)展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色。特總結如下：

　　一、指導思想：

　　能扎扎實實豐富自己的業(yè)務素質和政治修養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

　　二、詳細目標：

　　1、業(yè)務素質方面

　�、儇S富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。

　�、谪S富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。

　�、圻\用多種形式，提高了課堂教學效果。

　�、芨�好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。

　　三、具體措施：

　　1、以"同伴互助，自學反思"為主要形式。

　　我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。

　　2、認真學習《基礎教育新課程改革綱要（試行）》和數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務水平，來加快新課程發(fā)展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。

　　4、專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。

　　5、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。

　　總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。

教師個人研修總結10

　　xx學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐力量和教育科研力量為目標，將科研與研修相結合，在學校的市級課題《對農村小學生進展學校與家庭教育相結合的討論》的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的進展。

　　一、確立了明確的研修目標

　　隨著二期課改的全面開展，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成為推動新課程改革的新亮點，廣闊教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確熟悉“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐力量，我們確立了本項研修專題。

　　依據我校提倡的'“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：

　　1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分熟悉綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的力量。

　　2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推動課程教學改革，提高課堂教學效益。

　　3、著力于校本課程的開發(fā)與討論，圍繞“小學綜合實踐活動校本課程的實踐討論”這一區(qū)級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。

　　二、建立了完整的治理機制

　　1、完善組織架構

　　我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教育主任李素文為詳細負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參加者的研修網絡，召開了全體教師參與的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。

　　2、供應研修保障

　　一是經費保障。我們設立了專項教師研修經費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有肯定比例的費用報銷。

　　二是資源保障。我們供應了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學習的資料；依據階段研修需求，供應相應資源，如：協(xié)作學科課堂教學研修階段的需求，我們讓本校學科帶頭人喬xx上課，聘請教研員作實踐指導及點撥；爭取各種時機，供應經費，參與市級工程研修及外區(qū)縣兄弟學校的各類相關研討活動。

　　3、標準治理制度

　　一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核供應依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和治理。

　　二是嚴格研修工程實施。我們仔細檢查教師的研修過程，對教師的參加率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；仔細記錄每次研修內容，并準時總結，以矯枉過正；仔細開展發(fā)動、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。

　　三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。

　　三、制定了充實的研修內容

　　針對本研修工程，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組依據學校的研修方案選擇各學科研修內容，并作相應的記錄，每個教師都能仔細分析自己的實際狀況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。依據培訓規(guī)劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。

　　四、采納了敏捷的研修形式

　　本項研修，針對不同的研修模塊，我們采納了敏捷、有效的研修方式，效果良好。

　　1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進展。由學校組織，各教研組特地從實踐等方面進展面授輔導。

　　自訓自練則采納教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進展教學觀摩、課題討論，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參與培訓的積極性和自覺性。

　　2、理論與實踐相結合

　　研修中，我們注意理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內的爭論溝通，再到與同事間的共同切磋。全校教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果越來越好。

　　3、課題驅動

　　我校的課題討論與校本研修嚴密結合，相互促進。在學校課題《對農村小學生進展學校與家庭教育相結合的討論》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊討論，邊出成效。

　　4、教學研討

　　教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設時機讓他們進展實踐。為了提高教師們運用課程資源的力量，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采納教研組公開課，讓教師們探究；通過教師個人研討課，讓教師們實踐，教師能有針對性地，依據其自身進展需要，圍繞各自目標進展討論，滿意了不同成長階段教師的進展需求。

　　五、收獲了良好的研修成果

　　有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深進展，提高了教師的專業(yè)化進展水平，也推動了學校的可持續(xù)進展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

　　通過本工程的研修，我校收獲頗豐。

　　1、課題討論：《對農村小學生進展學校與家庭教育相結合的討論》穩(wěn)步推動。

　　2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花教師參與縣青年教師作課競賽獲一等獎。

　　今后，我們將連續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師討論和進展的欲望，使校本研修成為教師進展的選擇。

教師個人研修總結11

　　8月21到8月26日，我有幸參加了市教育局在“武威職業(yè)學院”舉辦的為期六天的“全國中小學教育技術能力培訓”的學習，這次培訓有名師為我們傳授教學經驗和進行技術指點。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑，并開展博客論談、進行網絡互評，使我學習到來自各校同仁們不同的教學經驗，在激情四射的討論交流過程中，使我有醍醐灌頂之感，收獲頗豐。雖然六天的學習很緊張，但過得很充實，下面就談談我對本次信息教育技術培訓的點滴體會。

　　一、教學觀念和手段的變革

　　1、教學理念與資源的創(chuàng)新

　　本次培訓強調過程性評價，每天的培訓都要通過網上博客進行交流，通過甘肅信息技術培訓平臺進行交互學習。通過博客記錄教學過程、發(fā)表自己的看法，交流自己的經驗，同時也提高了自己的教學理念知識。而且清楚地認識到隨著以網絡為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡技術，以及使用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具�，F(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變?yōu)橐浴皩W生學為中心”的教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進行整理、分析。充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。

　　2、教學手段與直觀教學的變革

　　直觀教學即通過視頻等來傳播知識也是信息化教學的一個很重要的方面，直觀教學使抽象知識的理解和一些實物的認識更加方便。說到直觀視覺教育，就聯(lián)想到音頻聽覺教學�，F(xiàn)在，隨著信息的日新月異，除了視覺教育之外，音頻教育也越來越普及。與傳統(tǒng)教學手段相比，在信息技術下的教學手段更加豐富，通過文本、音頻、視頻、流媒體與傳統(tǒng)課堂進行整合下的直觀教學會更加能豐富課堂教學，激發(fā)學生學習的興趣。除了這些之外，我感覺收獲很多的地方還在于，通過學習這門課，我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑，如各種網站，BBs等。

　　二、信息技術知識及理論有所提高，認識進一步加強

　　1、信息技術的概念劃分更加明確。

　　這六天我們所學習到的理論方面的知識，使我較好地理解了教育技術的概念和內涵以及技術在教學中的作用，使我學會了授導型教學和探究型學習的設計方法，激起我在今后教學實踐中嘗試應用這些教學理念和教學方法的欲望。真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。在今后的教學中如何加以區(qū)分，依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，實現(xiàn)信息技術與學科的整合。

　　2、教學方式與目標定位進一步明確。

　　“老師引導——小組討論——代表發(fā)言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發(fā)展需求的教學方式。同時明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”：

　�。�1）利用信息技術促進學生的學習過程和學業(yè)成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；

　�。�2）利用信息技術促進學生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)、技術素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；

　�。�3）利用信息技術促進學生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。

　　3、課程整合的認識進一步加強。

　　弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：

　�。�1）課程內容的適用性，必須適合利用信息技術教和學的內容；

　　（2）學生的`多樣化需求，以學生為主體的信息技術應用，學生的個別差異與多樣化需求；

　�。�3）學科/領域的不同特點，不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。

　　4、網絡技術的優(yōu)勢認識明確。

　　信息技術能力的培訓，讓我們明白了網絡教學的優(yōu)勢所在：

　�。�1）能滿足多主題、分層次的教學任務；

　�。�2）可以預設和提供學習支持功能；

　　（3）或以支持全員成果展示或全參與式的互評；

　　（4）具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

　　六天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。

教師個人研修總結12

　　多年的班主任工作，讓我感覺到班主任的工作平凡而又偉大，任重而道遠，要做好一位班主任，就必須多學習，多思考，多交流，多實踐，多反思，班主任研修總結。因此，我想就本次的學習談談自己的幾點心得體會。

　　首先，班主任要樹立正確的班主任職業(yè)道德觀。不得不承認，班主任的工作是辛苦的。他們每天都進行著大量的平凡而瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業(yè)，組織班會，處理學生間的矛盾，進行心理輔導，管理班級等等，重復性勞動單調缺乏新鮮感。而且就目前而言，教師的社會地位和生活待遇相對還比較低，社會上對這一職業(yè)還存在一定偏見。作為家長與學校的重要紐帶——班主任，社會期望值會很高，工作壓力會很大。班主任首先是人而不是神。所以，許多老師對待自己的職業(yè)，就會產生四個不同的境界：厭教、功利、熱愛和樂教。厭教的人可能會迫于外在壓力不得不滯留于教師隊伍中，他們對教師職業(yè)充滿厭惡和反感，有的是輕蔑，有的是無奈，缺乏起碼的敬重感。功利性的班主任，帶班的目的僅僅是為了滿足個人的利益，工作敷衍塞責，得過且過，全然不顧學生的感受以及成長需要。而作為一位合格的班主任是要熱愛教育事業(yè)的，樂教是熱愛層次的進一步升華和超越。只有樂教，班主任才能在教育過程中得到內心的極大充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的境界。我們既要反對在班主任工作中貌似崇高的種種勸誡人們不食人間煙火的禁欲主義觀點，也要反對那種以為只有紆朱懷金方能有樂的享樂主義觀點。

　　教師的本職工作或者說基本職責就是教書育人。愛崗盡責是基本規(guī)范。因此，教書育人，盡職盡責，學而不厭，誨人不倦，認真工作，勤奮鉆研，科學施教，淡泊名利，育人為樂是每一位教師應樹立的正確的職業(yè)道德規(guī)范。心理學家布魯納說：“人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者�！币苍�聽前輩們說過：“一輩子沒有當過班主任的教學生涯是不完整的，是充滿遺憾的�！钡拇_，班主任的工作充滿挑戰(zhàn)。

　　其次，班主任要具備“六心”即“愛心”、“童心”、“耐心”、“責任心”、“公正心”和“上進心”。

　　愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。古人云：育人先育心，感人心者，莫乎于情。作為班主任，我們要愛班級的每一位學生，無論他的財富是多是少，能力是強是弱，地位是高是低，成績是優(yōu)是差，品德是好是壞。要相信學生在我們面前其實就是一張白紙，我們要用愛去教育他，感染他，包容他，教會他用自己的畫筆描繪自己美麗燦爛的人生。在班級工作中，我們還應有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。。。。。。有時候，班級工作開展的不順心時，我會產生一種恨鐵不成鋼的感受，從而對學生“寧給好心，不給好臉”，每次進教室或表情嚴肅或冷若冰霜或干脆面無表情，本想給學生以權威感，敬畏感。結果是學生躲著老師，心理怕了老師，可畏而不可親。久而久之，學生不敢敞開心扉向老師訴說自己的心思。心理上難有親近感，自然就難以達到心理指導與教育的目的了。

　　教育是人與人的交流，心與心的溝通。如何讓學生“親其師，信其道，受其術”?我們要學會“蹲下來與學生說話”(尤其低年級的學生)。“蹲下來說話”縮短的不僅是身高的距離，更是心靈的距離。親近學生，走進學生的內心世界是教育工作的關鍵步驟。孩子的世界單純的。每當遇到有同學惡作劇或違紀時，我們總是習慣用成人的思維方式去揣測學生的行為，比如惡劣的動機，可恥的手段，糟糕的結果等等，然后在處理的過程會放大錯誤，誤會學生。與教育目的背道而馳。與生交往，貴在換位思考。不如喚醒我們的童心與孩子聊天，交流，甚至在課后一起做游戲。與學生“打成一片”，作學生最信任的引路人。在我班曾發(fā)生過這樣一件事：兩位學生為了爭誰是英雄而打賭，賭的是看誰敢不敢在小賣店里拿兩粒糖果。結果是其中一位沒敢拿，另一位被店主當場抓獲。在小店里看到淚流滿面的學生，我請求店主不要把此事說出去，然后在學校的草地上坐著聊天，一方面安撫一下他激動的情緒，另一方面，聊他所熟悉的電視里的英雄形象。幫他樹立正確的英雄觀，同時也讓他明白了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。從那之后，學生變得懂事多了，成了我們班的“小雷鋒”。試想，如果當初只是簡單粗暴的處理此事，后果又會怎樣?

　　責任心是人精神成長的內驅力。著名教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。班主任不僅要傳播文化知識，更重要的是培養(yǎng)孩子的健康心理，健全的人格以及責任心。以身作則，為人師表是社會賦予教師的特殊要求。而班主任是學校里最重要的表率，是最直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。不正身，如正人何�！笨涿兰~斯也指出:“教師的職務是用自己的榜樣教育學生�！睘榱耸箤W生能健康的發(fā)展，班主任必須要加強自身的品德修養(yǎng)。我們要用正直的.品行感知學生，用高尚的道德感化學生，用自己良好的品質潛移默化地激發(fā)學生對“真”“善”“美”的追求，工作總結《班主任研修總結》。班主任要言行一致，表里如一。在班級工作中，要求學生做到的，班主任必須先做到;要求學生不做的，班主任首先不做;公平，公正的對待每一位學生，不獨斷專行，妄自尊大。只有這樣，學生才會從心底里佩服你，尊重你，喜歡你，甚至崇拜你，教育效果會事半功倍。

　　教師的上進心，要求我們不因循守舊，安于現(xiàn)狀，要積極進取，開拓創(chuàng)新。一方面，班主任首先是課任老師，要不斷提高自身的專業(yè)素質。蘇霍姆林斯基說過：只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學科的人。專業(yè)知識的積累探索以及相關學科的整合能力是班主任首先必備的。另一方面，班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在培訓學習的過程中，我也遇到過留守兒童，問題學生，難纏的家長，座位的編排，比賽的失利，家校間的聯(lián)系不暢等問題。只是有時候自己沒有你們科學妥當的進行處理，抑或是想到了，卻沒有收到自己預想的效果。前蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中，生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻給學生。”這句話給我的印象很深。因此我想提高班主任素質的重要方法就是要努力學習，學習教育改革的新理念，緊跟時代脈搏，用最新的教育理念武裝自己。“他山之石，可以攻玉”，要多學習借鑒其他班主任的經驗，對他人的實踐，不管是成功的還是失敗的，無論是正面的還是反面的，我們都要擇其強者而師之，擇其智者而學之，擇其能者而奉之，擇其雅者而親之。要善于提煉總結。班主任工作千條萬緒，我們可以對來自學生的案例進行歸類，整理，思考，同時對比較突出有共性的問題進行多角度的研究，找到最好的解決辦法，從而養(yǎng)成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。如朱永新教授的“教師成功保險公司”就給了我們很好的啟示。

　　再次，班主任工作要講究藝術。班主任的工作是瑣碎的，小到教室的布置，座位的安排，大到班級的規(guī)章，集體的活動，無一不滲透著班主任的汗水，無一不體現(xiàn)出班主任的智慧。寬松和諧的班級氛圍，平等互助的師生關系是每個優(yōu)秀的班集體的共性。

　　那我們該如何做到這些呢?那就要軟件和硬件一起上，兩手都要硬。

　　教室的布置是最直觀的硬件條件。教室是學生日常學習的場所，也是一個集體團結奮進的陣地，更是學生們交流，互助，促進發(fā)展的平臺。一個和諧溫馨的教室環(huán)境既可以陶冶師生的情操，還可以給人春風拂面的新感覺。所以我提倡把教室的布置主權還給學生，集中所有人的智慧與力量，讓學校真正成為學生求知的樂園，成長的家園。

　　建立和諧平等的師生關系，老師不僅要引導學生自主，合作，探究，創(chuàng)新的去學習;不僅要自始至終參與學習的全過程，在學習中與學生同甘共苦;而且要最大限度的理解、尊重、寬容、善待學生。多一把評價的尺子，就多一批好學生。注重對學生的過程性評價，不用分數定英雄。留心細節(jié)，抓住每個學生的閃光點，把握好溝通的最佳時機。但我認為在提倡賞識教育的同時，千萬不能走進另一個誤區(qū)。曾在報紙上看過一份這樣的消息：某學校在招聘教師時，合約上寫著“老師不能對學生進行批評，不能懲罰學生”。而我認為在班主任工作中懲罰是必須的。沒有懲罰的教育是不完整的教育并且懲罰不是體罰。懲罰的目的是為了教育。馬卡連柯指出：“合理的懲罰不僅是合法的，而且是必要的。合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養(yǎng)學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感，能培養(yǎng)學生抵抗和戰(zhàn)勝引誘的能力�！卑嘀魅我�善于批評與懲罰，當一個學生犯了錯時，千萬不能為了圖一時的嘴快或手快而傷害了孩子，而是要幫助他反省自己的錯誤，為自己的錯誤負責，增強他的責任感。

　　班級雖是一個小集體，卻是學生發(fā)揮特長的大舞臺。融洽的師生氛圍還有賴于豐富多彩的班級活動�，F(xiàn)在的中學生精力充沛，興趣廣泛，個性張揚，表現(xiàn)力強。他們反對枯燥的教育，呆板的說教，于是班主任要善于利用學校及社會的有利資源，為學生的活動提供條件。平時我們大多會利用主題班會，隊會，團會等形式，但學生更有必要走出校門進行社會實踐和社區(qū)服務，在參與中弘揚個性，挖掘潛能，學會學習，學會合作。每學期初，學校進行的拉練活動讓同學們徒步行走，既競爭又合作，有汗水，有淚水，是非常有意義的班級活動。

　　最后，班主任要做一個快樂的人。同行們經常會說：有什么樣的班主任就會有什么樣的學生。班主任的樂觀開朗，朝氣蓬勃，精神振作，語言幽默，態(tài)度和藹都會影響學生�？鞓凡庞写髿舛�，快樂才能寬容。我們要知足常樂，心中有愛。

　　通過學習，我會對自己的班主任工作不斷反省，不斷總結，不斷創(chuàng)新，把學到的經驗運用到工作中，把自己塑造成有魅力的優(yōu)秀班主任。

教師個人研修總結13

　　今年的網上繼續(xù)教育學習開始了，這段時間通過在網上的學習，聆聽了各位專家的專題講座，使我對中職教育有了更深的認識，也意識到中職教育的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)�來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。在研修學習中提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。

　　一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。

　　通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了中職教育對于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要不斷學習，不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。

　　二、網絡研修，使我得到深刻的感悟。

　　網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

　　三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了一切為了學生，為了學生的一切的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學教學知識應用到課堂教學實踐中，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

　　四、研修提升了我的業(yè)務素質，提高了課堂教學效果。

　　通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。

　　五、通過學習，學會了交流。

　　學無止境，教海無涯。我不僅認真地觀看了視頻教學課程，也認真地聽取了專家、同仁對研修內容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學習和借鑒的，特別是一些專家的觀點，更讓我大開眼界，讓我在學習中獲益匪淺。

　　是一本書，都需要我們教師認真的`品讀，而小學階段是培養(yǎng)學生良好行為習慣和優(yōu)良品行的重要時期。在日常教育教學中，從學生發(fā)展的需要出發(fā)審視整個教育教學過程，真正了解學生的個體發(fā)展需要自然成為我們日常教育教學的首要任務。只有了解學生、讀懂學生，走進學生的心靈，我們的教育教學才能有的放矢，才能真正“以學定教”，才能實現(xiàn)優(yōu)質高效，充滿生命活力的教育。

　　對于讀懂學生，諸多教育大家也曾闡述過同一問題。對于讀懂學生，不僅適用于班主任教育管理中，更適用于我們課堂教學中。前段時間，我品讀了吳正憲老師的《吳正憲給小學數學教師的建議》一書，其中讓我感觸最深的就是第13節(jié)：“讀懂學生是永恒的課題”。吳教師說：“小學數學不能只是知識和技能的傳遞，還應該是師生互動建構的智慧生成。而這一切都是從讀懂學生、走進孩子的心靈開始的。我們要讀懂學生，要關注并滿足孩子知識上的需求、思維上的需求、情感上的需求，精心預設，使教學預設建立在學生成長需要的基礎上�！�

　　我個人認為這里的讀懂就是備課，而關于備課，20xx年，我曾拜讀《和諧高效教學》一書，他說：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”“怎樣打造高效課堂？一方面，就來自于教師對課程標準和教材的把握。另一方面，培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法�！眰湔n分為兩方面，一是備教材，二是備學情。也就是一方面是基本知識或技能方面，另一方面是數學思維或情感發(fā)展。這與吳正憲老師所說的三方面基本相同，我個人理解就是我們日常上課制定的三維目標或者數學素養(yǎng)相符。而在日常教學中，常常聽到老師抱怨：“怎么講了好多遍，學生還記不�。俊薄翱剂硕嗌俅�，還不理解”……這時，不如反思一下：我們是否真正讀懂了學生，是否走進學生的心靈，是否真正做到順學而教，以學定教，我們的教學預設是否基于學生知識、思維、情感三方面的需求。

　　數學是抽象的，數學是枯燥的，數學更是有用的，數學的抽象性和嚴謹性，決定了學習數學和研究數學必然需要智慧，需要思考。吳正憲老師，總結出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數學教育”的理念，“有營養(yǎng)”的數學就是學生在學習數學知識的過程中獲得終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識、基本技能、數學思想方法、科學的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。一言以蔽之，“有營養(yǎng)”的數學一定是有后勁的、是可持續(xù)的！這也就是教什么的問題，無論哪門學科，我們要教給學生的不能只是簡單的知識或技能，更重要的讓學生在我們的課堂上培養(yǎng)學科思維和學科素養(yǎng)，為學生的長遠著想，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基。

　　“好吃”的數學就是把“有營養(yǎng)”的數學“烹調”成適合孩子口味的數學，即孩子們喜歡的數學、愛學的數學、樂學的數學、能學的數學，也就是能給孩子們良好數學感受的數學。一言以蔽之，就是為孩子創(chuàng)造適合他們需要的有數學味道的數學課堂。我個人認為這就是怎么教的問題，任何一門學科，都要講究教學方法，積極創(chuàng)設適合學生年齡特征的教學氛圍，真正調動學生的學習興趣，從而提高學習效率。

　　要讀懂學生，我們不但要掌握系統(tǒng)的心理學知識，還要具備正確的學生觀；不僅要讀懂學生，更要理解學生，真正堅持“一切為了學生”的信念，讓學生身心健康的發(fā)展。當遇到學生犯錯時，不要盲目沖動，應調查原因機智的解決問題；當學生表現(xiàn)不好時，不要一味地訓斥，要幫助關心給予他成長的力量；當遇到一系列的問題時，不要只是迷惑，要多思考，多改進，要多從相關書籍中、教育大家身上尋找答案。

　　成功的教育離不開研究學生。正像楊敏毅老師說：學生是一個人，是一個以讀書為主要任務的人，是一個完整的人，是一個發(fā)展中的人。教師要隨時關注學生的心理需求，理解學生的情緒表達，分析學生的異常行為，以便更好地幫助學生成長�！贝_實如此，學生的種種不良表現(xiàn)是事出有因的，只要我們細心了解，用心解決，就會有更好結果！每個孩子都渴望獨立，渴望成長，渴望認同，渴望理解。愿我們都能認真傾聽，讀懂內心，挖掘潛能，相信每個生命都會得到最美好的綻放。

教師個人研修總結14

　　熱愛教育事業(yè)是每位教師的責任，只有具備豐富的知識和高超的技能，才能勝任這一職業(yè)。在我的教學工作中，我始終遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，認真執(zhí)行課程計劃，堅持教學常規(guī)�，F(xiàn)將我個人的進修情況總結如下：

　　一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　1、緊密圍繞學習新課程，構建全新的教育體系，探索創(chuàng)新的教學方法，不斷更新教育理念。注重將學習新課程標準與構建新理念有機地結合起來，以全新的素質結構迎接新一輪課程改革的挑戰(zhàn)，不斷提升教育質量。

　　2、通過學習新的《課程標準》，我逐漸領悟到了“以人為本”的教學理念。我開始注重培養(yǎng)學生的主體意識，積極貫徹民主教學的思想，建立了一種民主、和諧、平等的師生關系。同時，我重視培養(yǎng)和發(fā)揮學生的獨立性和自主性，取得了良好的效果。

　　二、教學工作

　　教學工作是學校各項工作的核心，也是評價教師工作成果的關鍵。在過去的半年里，我堅持學習和應用新課程理念，同時積極探索教育教學規(guī)律，充分利用學�，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，增加了新型教學方法的使用頻率，取得了顯著的成效。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。

　　2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。

　　3、參與內外教學研討活動，積極借鑒他人寶貴經驗，提升自身教學水平。與經驗豐富的教師交流請教，經常一起討論教學問題。今年我計劃外出聽課4節(jié)，校內聽課70節(jié)。在批改作業(yè)方面，我會認真及時完成，力求全面批改，重點在于糾正錯誤。同時，我會及時了解學生的學習情況，以便在輔導中有針對性地幫助他們。

　�。ǘ�）調動學生的積極性。

　　在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律，讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

　�。ㄈ�）好后進生轉化工作。

　　每個學生都有自己的優(yōu)點和缺點，一個后進生能否成功轉化，將直接影響到整個班級的整體成績。

　　1、以發(fā)展的視角看待學生，我們應該持有以下觀點：每個學生的`今天應該比他們的昨天更好，即使現(xiàn)在的情況并非如此，我們也應該相信他們的明天會比今天更好。

　　2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

　　首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。真正做到曉之以理，動之以情。

　　三、輔助班主任工作

　　作為一名任課教師，我始終堅持關注學生的思想動態(tài)，積極與班主任溝通聯(lián)系，全面了解學生的學習狀況。我與班主任緊密合作，共同制定學生的學習目標，激發(fā)他們對學習的興趣，培養(yǎng)他們刻苦學習的意愿。我會教授學生學習方法，幫助他們掌握各門功課，并且會關注學生的課業(yè)負擔，確保他們的學習負荷適度合理。

　　今后，我將更加注重加強政治業(yè)務的學習，努力提升自身素質，并不斷更新我的思想觀念，積極發(fā)揚創(chuàng)新精神，以便能夠更好地推動教學工作的開展。

教師個人研修總結15

　　從事教育工作的我需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學年，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　1、開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量。我嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的。經過不斷的反思與積累，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與校本及研訓中心研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的'視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。

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