教師個人工作總結(jié)[實用12篇]
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的教師個人工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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教師個人工作總結(jié) 篇1
xxx，女，漢族，現(xiàn)年27歲，20xx年7月畢業(yè)于音樂教育專業(yè)。20xx至20xx年學(xué)完漢語言文學(xué)本科所有課程。20xx年9月分配到xxx鄉(xiāng)建設(shè)村委會當(dāng)任大學(xué)生官，任書記助理。20xx年通過事業(yè)單位招聘考試分配到xxxxx學(xué)校任教至今。
從參加工作以來我始終遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，在各個方面從嚴(yán)要求自己，努力提高自己的政治思想覺悟和教育教學(xué)水平。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，保護(hù)學(xué)生身心健康。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)同事，充分發(fā)揮教育的集體作用。積極探索教學(xué)模式，努力改進(jìn)教學(xué)方法�，F(xiàn)從德能勤績等方面將試用期一年來的工作總結(jié)如下：
一、思想品德方面：參加工作以來，我擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，教書育人，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和自覺遵守社會公德、嚴(yán)于律己，不做有損教師形象的事。
二、教學(xué)能力及教育管理：幾年來我積極參與教育教學(xué)改革，學(xué)習(xí)新課程改革理論，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使自己的教學(xué)能力有所提升。
（一）認(rèn)真?zhèn)湔n
一是備教材：課前我認(rèn)真閱讀課標(biāo)，鉆研教材，確定單元教學(xué)重點(diǎn)，了解教材的知識結(jié)構(gòu)，把握課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，適當(dāng)補(bǔ)充些資料，力爭在走進(jìn)教室之前做到胸有成竹。二是備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能、興趣、需要、方法、習(xí)慣和學(xué)習(xí)新知
識可能會面臨的困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，做到“未雨綢繆”。三是備教法：充分考慮教法，采用學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法來主持教學(xué)、整合教材。
（二）認(rèn)真上課
在課堂上，我精心組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，因課因人而選擇自主、合作、探究等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，做到少講多自學(xué)，精講精練，當(dāng)堂課的知識點(diǎn)當(dāng)時撐握，課后針對不同學(xué)生布置不同的作業(yè)，做到少而精，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。
（三）課后輔導(dǎo)
提高教學(xué)質(zhì)量，課后輔導(dǎo)是關(guān)鍵。小學(xué)生愛動、好玩，自制能力差，常在課上不能按時完成作業(yè)，個別學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，做到從和藹友善開始，從贊美著手，多鼓勵少批評，在批評學(xué)生之前，先思考自己工作的方式方法是不是適當(dāng)，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、愿意和教師交流溝通，遇到問題會主動問老師，這才是課后輔導(dǎo)的最好效果。
（四）教育科研
在課余，我積極參與課題研究，閱讀教育理論專著，抓住機(jī)會參與公開課、研討課、交流，觀摩示范課，虛心向有教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并不斷總結(jié)。
班級管理：在班級管理中，我一是注重班干部的培養(yǎng)選拔，讓積極分子形成班集體的.領(lǐng)導(dǎo)核心；二是制定共同的奮斗目標(biāo)，讓它成為班集體不斷奮發(fā)上進(jìn)的動力，激勵和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)；三是培養(yǎng)學(xué)生正確的輿論導(dǎo)向和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。四是組織好班務(wù)會、民主生活和主題班會，宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度和紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中存在的問題，提出班集體發(fā)展的建議，處理偶發(fā)事件。
三、在出勤方面：一年來，我嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，做到按時上下課，不遲到不早退，有事有病向領(lǐng)導(dǎo)請假。一是認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情，不帶情緒，不發(fā)牢騷，任勞任怨，少說話多做事。二是積極參與學(xué)校組織的各項活動，做到態(tài)度端正、盡職盡責(zé)、力爭優(yōu)先。三是按時參加各種會議和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到認(rèn)真聽講，領(lǐng)會要點(diǎn)，耐心記錄，指導(dǎo)實踐。四是參加新教師培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、音樂教師培訓(xùn)、和漢語文言文學(xué)本科函授。
我深知，教育的征途中充滿艱辛，其路漫漫，但我將上下求索，矢志不渝。在大力倡導(dǎo)和踐行素質(zhì)教育的今天，我將遵循教育規(guī)律，努力把所有新課程理論與學(xué)生實際結(jié)合起來。尊重學(xué)生人格，在教育教學(xué)中做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度，不嫌棄學(xué)困生，注意從思想上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多輔導(dǎo)，給予“偏愛”。在以后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)以學(xué)生為本，針對不同層次的學(xué)生，采用不同的教育教學(xué)方法，因人施教，以學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)的教育
教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與課堂教學(xué)的全過程。
如果我被轉(zhuǎn)正定級，將以此為起點(diǎn)，不驕不躁，做好一級教師的榜樣；如果我的條件相比之下還有差距，將會更加努力，創(chuàng)造各種條件，爭取在下次的評審中過關(guān)。
教師個人工作總結(jié) 篇2
《好課是這樣煉成的》：在學(xué)校圖書館尋找到了《好課是這樣煉成的》一書時，心中對其產(chǎn)生了較濃的興趣。這本書以名師經(jīng)典課堂實錄片斷結(jié)合名師名家的評點(diǎn)為主�？芍^語文教海中的一艘貨輪，滿載當(dāng)代語文課堂教學(xué)的各色各味的“貨物”向讀者傳遞著許多讓人回味的經(jīng)典。
書中第三部分以課堂實錄的形式將一些教師生硬學(xué)名師的課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行對比，從中讓我認(rèn)識到：學(xué)名師我們學(xué)的不是表象的課堂語言、課堂環(huán)節(jié)，而是應(yīng)學(xué)習(xí)名師在這些光華背后那深厚的'底蘊(yùn)、科學(xué)的理念依據(jù)。只有我們讀懂了背后的故事，才能使對名師的學(xué)習(xí)獲得的是質(zhì)的變革，自然對于個人而言才是跨越性的改變。
對于名師的一堂課而言，一個環(huán)節(jié)的設(shè)計、一個問題的質(zhì)疑、甚至一個談話的目的都是依據(jù)課堂深思的結(jié)果，我們不能單純挪用。
好課耐人尋味、名師讓人欽佩、讀《好課是這樣煉成的》使人在經(jīng)典的課堂中沉醉、回味！
《給教師的建議》：自己購買。
這本書是蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實踐的綜合體。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析。這些建議就像一盞指路明燈一樣為作為教師的我們指明了更明確的方向，給了我們極大的幫助。
通過讀這本書讓我懂得，閱讀是一切智慧和力量的源泉。老師要堅持讀書，學(xué)生也要讀書，后進(jìn)學(xué)生想要改變糟糕的學(xué)習(xí)狀況就更需要大量的閱讀。
《給教師的建議》這本書灌輸給我們一個想法：每個學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。真為蘇霍姆林斯基的那份對學(xué)生負(fù)責(zé)、對教育教學(xué)工作肯于鉆研的精神而感動。他用畢生的精力在研究學(xué)生，研究教育教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進(jìn)生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法
地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。而我呢，說來真是慚愧，提高不了后進(jìn)生，便抱怨他們，甚至是放棄他們，在如今的不可避免的教育負(fù)面的影響下，我經(jīng)常失去轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的耐心，再加上以前忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學(xué)生更無從談起。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢？讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》我有了方向。想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。
教師個人工作總結(jié) 篇3
我們這里的反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析思考的過程，通過思考來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。反思是一種理性智慧，通過反思，教師能對自己的教育觀念、教學(xué)方法、教育效果進(jìn)行客觀理性全面的認(rèn)識、判斷和評價，并進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，最終改進(jìn)不合理的部分。通過反思，教師的教育教學(xué)能力能夠逐漸得到提高。反思是新教師走向成熟的催化劑，更是教師不斷進(jìn)步、超越自我的法寶。因此成為反思型教師對于在教學(xué)一線中的老師特別新老師來說，尤為顯得重要。要怎么樣進(jìn)行反思呢?結(jié)合工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為主要可以從以下幾個方面進(jìn)行：
一、反思學(xué)生
學(xué)生是整個教育教學(xué)活動的主體，他們有自己的創(chuàng)造性思維。教師教學(xué)效果如何最終還是要通過學(xué)生體現(xiàn)出來，教師要懂得從學(xué)生行為反應(yīng)來了解教學(xué)效果，并以其作為依據(jù)調(diào)整自己的教學(xué)行為。對學(xué)生進(jìn)行反思是老師反思的重要組成部分。
首先，要反思學(xué)生上課的精神面貌。上課是一項比較繁重的腦力勞動，學(xué)生在上課時一般比較疲勞，所以下課后短短的10分鐘學(xué)生會做許多事情：有的學(xué)生會選擇休息、有的甚至進(jìn)行玩耍和運(yùn)動。學(xué)生的這種短暫休息是難以迅速恢復(fù)到原先的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此老師就要想想上課時學(xué)生的精神面貌怎么樣?我們是不是在學(xué)生比較良好的狀態(tài)下進(jìn)行上課?針對學(xué)生的精神狀態(tài)我們是否采取有效的措施?我們所采取的措施效果怎么樣?
其次，要反思各類學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。由于我們實行有是九年義務(wù)教育，適齡兒童和少年都要在校接受教育，因此一個班級中學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度就各不相同，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也就不可能是都令教師滿意的。因此我們在進(jìn)行反思時就要想班級中學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?對老師授課反應(yīng)怎么樣?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在老師教學(xué)過程中又是一種怎么樣的狀態(tài)呢?我們在以后的教學(xué)中要采取怎么樣的手段來調(diào)動這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性呢?學(xué)生的表現(xiàn)是否達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)?用什么方法讓每個學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到我們預(yù)期的要求?例如，我在課后教學(xué)反思中就經(jīng)常想怎么樣創(chuàng)造機(jī)會，才能讓基礎(chǔ)較差的和基礎(chǔ)好的學(xué)生都得到應(yīng)有的表現(xiàn)，因為一般來說老師講課和設(shè)置問題都是以基礎(chǔ)好的同學(xué)為依據(jù)，基礎(chǔ)差的同學(xué)基本沒機(jī)會。后來，針對基礎(chǔ)好的同學(xué)我主要讓其回答難度比較高的問題，而讓基礎(chǔ)差的同學(xué)回答簡單的問題甚至只是把課文讀一下。若不是進(jìn)行經(jīng)常性地反思，就不大可能做好這點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生也就會漸漸被我們所忽視，其實這也是很多教師的通玻
二、反思教學(xué)方法
教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識的過程中同時掌握學(xué)習(xí)方法，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教師要會教。教師要把怎樣讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)放在心上，從而提高自己的教學(xué)水平。因此教學(xué)方法是影響教師教育教學(xué)活動的一個重要因素。教學(xué)方法的選擇與使用是教師教育教學(xué)能力如何的綜合表現(xiàn)。法無定法，教學(xué)方法沒有固定的模式，學(xué)生對長期使用同一種教學(xué)方法會感到厭倦，教學(xué)方法要多樣化和不斷變化，教學(xué)效果才可能顯著。在教學(xué)反思中，教師經(jīng)常要思考：我采取的這種教學(xué)方法學(xué)生的反映怎么樣?我的教學(xué)方法是否可以調(diào)動學(xué)生上課的熱情?我今后根據(jù)教學(xué)任務(wù)要采取什么樣的教學(xué)方法?我習(xí)慣使用的教育教學(xué)方法手段效果如何?對自己的教育教學(xué)過程整體感覺如何?最得意的環(huán)節(jié)是什么?同事、學(xué)生對自己的.教育教學(xué)方法評價如何?
三、反思教學(xué)內(nèi)容
在新課程教育改革的背景下，教材是教學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們在教學(xué)過程中要達(dá)到三個層次的目標(biāo)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀�，F(xiàn)代教學(xué)也要求我們擺脫唯知主義的條框，進(jìn)入認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的軌道。對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來說，能力、方法、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣、更持久。知識是會隨著時間的流逝而遺忘，只有具備獲取知識的能力與方法，才可以主動獲取更多的知識。所以，情感、方法、態(tài)度、價值觀必須有機(jī)地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，成為教學(xué)過程的靈魂。同時，教師在授課的過程中要根據(jù)實際需要對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地聯(lián)系和運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容不能只局限于教材之中，還要聯(lián)系現(xiàn)實生活情況，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。我們創(chuàng)造性使用教材，就可以在課后反思中作為專題內(nèi)容加以記錄，這既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課堂中和諧統(tǒng)一整體。在反思中，教師需要思考：我講授的知識是否準(zhǔn)確無誤?學(xué)生是否急需這樣的知識?我在教學(xué)中是否體現(xiàn)了知識的重點(diǎn)?我講授的知識是否老化?本課教學(xué)內(nèi)容及其歷史地位?我是怎么突破難點(diǎn)的?在運(yùn)用知識解決問題方面做得怎么樣?學(xué)生是否通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)方法?通過學(xué)生本課內(nèi)容，學(xué)生的情感和價值觀有何變化。
四、反思老師自己
只有具有反思能力的教師，才能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生。一個成功的教師，總是善于在自己的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并將這些問題作為分析和反思的對象，考察這些問題產(chǎn)生的原因，尋找解決問題的途徑，在這種不斷反思中獲得發(fā)展。在實際教學(xué)中，教師反思最直接的效果就是能促進(jìn)教師積極主動的探究教學(xué)問題。借助反思，教師重新審視自己教學(xué)行為，并積極尋找新思路和策略來解決所面臨的教學(xué)問題。
其一、教師要反思自己的教育教學(xué)觀念
從某種程度上來說，教師反思是教師運(yùn)用新的教育教學(xué)理論來檢驗自己已有的教學(xué)觀念的合理性和局限性，用批判者的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。同時教師也以自己已有的教育理論來檢驗新的教育理論的科學(xué)性和合理性，比較分析各種教育理論的特點(diǎn)，選擇正確合理的觀點(diǎn)來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。在反思中，教師要思考：現(xiàn)在有哪些新的教育教學(xué)觀點(diǎn)和理念?我需要哪些教育觀念?哪些是適合我的工作需要?我先前的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和價值?我應(yīng)該如何才能達(dá)到新理念的要求?
其二、對教師角色地位的反思
在教育教學(xué)中，師生關(guān)系是一種平等、民主、和諧的關(guān)系。教師應(yīng)思考我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等與民主?教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異?我設(shè)計了什么樣的教學(xué)活動讓學(xué)生進(jìn)行主動探究?我是否把學(xué)生也看作教育教學(xué)中重要的資源而進(jìn)行開發(fā)?
總之，教師想要在復(fù)雜、發(fā)展變化的教育實踐中應(yīng)付自如，不但要具有淵博精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要對整個教育教學(xué)過程進(jìn)行不斷的反思。反思應(yīng)該成為教師職業(yè)的基本生活方式，這是教師教學(xué)能力不斷提高和可持續(xù)發(fā)展的永久動力。有了教學(xué)反思，教師的生命活力將得到無限釋放。
教師個人工作總結(jié) 篇4
20xx學(xué)年第一學(xué)期，本人擔(dān)任園林園藝學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課教師，共承擔(dān)兩門專業(yè)基礎(chǔ)課《園林植物病蟲害防治》、《園林規(guī)劃設(shè)計》的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)周期均為1~17周。
《園林植物病蟲害》授課班級為園林技術(shù)1.2班、園林工程1.2.3.4班，每周四課時;《園林規(guī)劃設(shè)計》授課班級為環(huán)境藝術(shù)1.2.3.4班，每周四課時。在教學(xué)上，本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
作為一名人民教師，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則、堅持改革開放，始終和黨中央保持高度一致，始終嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，加強(qiáng)政治意識，樹立大局觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識，改進(jìn)工作作風(fēng)，廉潔自律，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同志，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，為人師表，教書育人。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，時代對教師的`要求越來越高，越來越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)行知識與觀念的更新。增強(qiáng)自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。
因為良好的教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高課堂效率，落實素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。從事教師工作3個多月的時間里，我慢慢從一個青澀，害羞，笨拙的青年教師走向成長。對于從來沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，一開始踏上講臺的那一刻非常激動也是非常緊張的，但是學(xué)生們的理解和支持給了我極大的鼓勵。課下我會花上比課堂上多幾倍的時間來備課，總結(jié)自己的經(jīng)驗和不足。
慢慢的，我擺脫了緊張，語速過快的毛病，和學(xué)生的感情也慢慢加深了。課下，我也經(jīng)常和學(xué)生交流，對于他們提出的各種學(xué)習(xí)問題，我會盡自己的努力給予他們最透徹的解釋。同時，他們也會在生活上和對未來的規(guī)劃上向我咨詢，我結(jié)合自己讀研以及工作的體會給予他們一些個人建議。總之，半學(xué)期來的思想、工作和學(xué)習(xí)情況，有成績也有不足，希望在新的一年里更加努力，在各方面取得更大進(jìn)步。
教師個人工作總結(jié) 篇5
一年的工作也是在這學(xué)期的結(jié)束中結(jié)束了，在如今的工作上我也是有十分多的方面是需要做出努力的，應(yīng)對我的工作，我當(dāng)然是需要認(rèn)真的反思自我，給自我找出更好的奮斗方向，與未來的生活做更好的計劃與發(fā)展。
一、教學(xué)工作情景
在教學(xué)工作上，我都是有端正我在工作上的思想與態(tài)度，以較好的工作態(tài)度來應(yīng)對每一天的工作，也是在自我的不懈奮斗下更好的認(rèn)清自我，為自我找尋到更好的未來。在教學(xué)上我也都是按照個人的學(xué)期開始前制定下的目標(biāo)，努力給學(xué)生們營造更好的生活，當(dāng)然也是在讓他們能夠在幼兒園中學(xué)習(xí)到更多，明白更多的道理與知識。當(dāng)然不定期的，我也是會對自我的教學(xué)情景做簡單的認(rèn)識與講解，期望自我能夠經(jīng)過不懈的奮斗來促成更好的發(fā)展，在教學(xué)上有更多的提高，給小朋友的生活做更多的`安排與計劃。
二、與家長的溝通
這一年的時間，我很是重視與家長的溝通與交流，就是期望能夠經(jīng)過與家長有較好的交流中對學(xué)生們有更好的認(rèn)知，也是能夠在教學(xué)上做更多的改善，為學(xué)生們做到更好的教育環(huán)境與方式。平時我也都是有將學(xué)生在校的情景做簡單的紀(jì)律，就是期望讓家長對學(xué)校的教學(xué)情景，對學(xué)生的在校情景有更好的認(rèn)知，也是能夠真正的相信我們教師的教導(dǎo)本事。當(dāng)家長來接小朋友回家時，我也都是會做些簡單的交流，包括對小朋友的夸獎，今日教學(xué)的情景，期望家長做出的配合，就是期望能拉近與家長之間的關(guān)系，將小朋友照顧得更好。
三、還需要做出的改善
為了能夠真正的將這份工作完成好，我也是期望能夠經(jīng)過自我的不懈奮斗讓自我變得更加的優(yōu)秀起來，我期望我的未來能夠有更好的收獲，當(dāng)然也是在自我的不懈奮斗之下慢慢地去認(rèn)識這份工作，去更好的明白下階段的生活。在教學(xué)的本事上，我還需要更多的去磨煉，畢竟學(xué)生都是不一樣地個體，想要每一位小朋友都能夠理解這樣的教育方式確實需要更多的研究。然后就是在學(xué)校必須要對每一位小朋友都關(guān)注到位，這樣才能夠避免傷害，避免一些危險，畢竟安全是十分重要的一項事情。
在這份工作上，我真的是存在著相當(dāng)多的方面與資料是需要去學(xué)習(xí)，需要去成長的，對于我自我的情景來看，我仍舊是期望自我的努力能夠給未來的生活帶來更完美的一切。所以我堅信在往后的生活中我也將會成長起來，這樣便是能促成我生活上的發(fā)展，為日后的工作做更好的促進(jìn)。
教師個人工作總結(jié) 篇6
歲月悠悠，時光飛逝。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的時光匆匆而過�；仡櫛緦W(xué)期的工作，在辦學(xué)理念指引下，全體教師發(fā)揚(yáng)與時俱進(jìn)、敢為人先的時代精神，以龍頭課題為導(dǎo)向，以課程建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，以課堂教學(xué)研究與實踐為內(nèi)容，以國際化教育為抓手，切實抓好基礎(chǔ)教育課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)及管理，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)重點(diǎn)從課題、課程、課堂、國際化四個方面對本期學(xué)校工作進(jìn)行總結(jié)匯報：
一、深化課題研究提升科研品質(zhì)
（一）專業(yè)引領(lǐng)，提升探索高度
學(xué)校承擔(dān)的全國教育科學(xué)規(guī)劃辦規(guī)劃課題《基于課堂演播系統(tǒng)下的品質(zhì)課堂實踐與研究》是學(xué)�？蒲泄ぷ鞯闹饕c(diǎn)。在獲得省政府教學(xué)成果二等獎的研究實力支撐下，學(xué)校課題組緊密對接相關(guān)教育專家，引入專家引領(lǐng)與指導(dǎo)，逐步提升探索高度。如在開展研究的過程中，請教了各個領(lǐng)域的專家：全國信息技術(shù)教育知名專家華東師大黎加厚教授到校指導(dǎo)課題研究，省教育科學(xué)規(guī)劃辦主任、信息技術(shù)教育處主任等專家兩度來到學(xué)校聽課指導(dǎo)，深度引領(lǐng)課題研究的進(jìn)展。
（二）團(tuán)隊協(xié)作，增加思維厚度
大課題從研究初期開始就進(jìn)行了分工。行政分管自己學(xué)科的子課題；教研組長作為學(xué)科領(lǐng)軍人物，主要負(fù)責(zé)子課題的研究工作開展；而子課題研究人員也經(jīng)過充分考慮，安排了各個學(xué)段的骨干教師，藝體子課題組重點(diǎn)關(guān)注英語、信息技術(shù)等學(xué)科。小專題研究打破了以往由主研完成研究任務(wù)的模式，教科室制作了專門的分工表，學(xué)期初就進(jìn)行任務(wù)分工，保證人人都有研究任務(wù)。如《小學(xué)低段英語語音教學(xué)與漢語拼音教學(xué)的對接研究》這個小專題，主研負(fù)責(zé)研究對接策略，協(xié)研負(fù)責(zé)研究在英語教學(xué)中實踐探索自然拼讀法，于老師負(fù)責(zé)研究立足語文拼音教學(xué)課堂，尋找兩種語言語音教學(xué)的契合點(diǎn)，楊老師負(fù)責(zé)為研究提供理論支持。研究的分工明確，加強(qiáng)了團(tuán)隊研究合力。
（三）實踐反思，挖掘研究深度
學(xué)校教育科研與教學(xué)活動是緊密結(jié)合的，教育科研要深入到日常的教學(xué)活動中，在實踐中反思、總結(jié)，同時把課題充分融入到教育科研展示中，不但提升教育科研的深度。如英語組主題為《摩登時代新變化——交互時代的`英語教學(xué)》研修展示活動；數(shù)學(xué)組主題為《新生代教師新時代課堂》的研修展示活動；語文組主題為《識字教學(xué)策略談》的研修展示活動。
在學(xué)校第六屆教學(xué)節(jié)獻(xiàn)課活動中，老師們緊緊圍繞“讓課堂關(guān)注學(xué)讓技術(shù)服務(wù)學(xué)”這一主題，在課堂教學(xué)中充分且恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，為高效的品質(zhì)課堂保駕護(hù)航。參加獻(xiàn)課的教師們認(rèn)真準(zhǔn)備，努力創(chuàng)新，充分展示了精湛的教學(xué)技藝和熟練的白板運(yùn)用技術(shù)，將用演播系統(tǒng)教這一外顯的特征能根植于學(xué)生發(fā)展的理念上。老師們還圍繞研究課題撰寫論文，如：教改論文比賽、心理健康教育論文比賽。
二、構(gòu)建課程品牌，完善學(xué)生課程
（一）夯實基礎(chǔ)課程
以學(xué)科課堂為核心，深入實施素質(zhì)教育，夯實基礎(chǔ)課程。以課堂演播系統(tǒng)為依托，打造學(xué)�，F(xiàn)代化課堂模式，整體提升課堂教學(xué)品質(zhì)。
（二）完善課程體系
學(xué)校課程編制已經(jīng)整整兩年，學(xué)校校本課程建設(shè)已經(jīng)步入正軌，在信息技術(shù)、英語、數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科，逐步推行著校本課程。本學(xué)期不斷推進(jìn)原有的校本課程，同時注重開發(fā)學(xué)校的德育課程，以此不斷充實和完善學(xué)校的潤育課程體系。
本期學(xué)校德育工作注重課程建設(shè)和實施。德育課程的建設(shè)，可以帶動德育工作的全面改革與發(fā)展，提煉和提升學(xué)校的文化精神和思想理念。一方面通過專家引領(lǐng)和借鑒、學(xué)習(xí)等形式提升自身教育理念，另一方面通過
教師個人工作總結(jié) 篇7
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的工作即將結(jié)束。這學(xué)期，我的語文教學(xué)工作可以以更高層次的精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校語文教研組的教研課題，突出四年級教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班的實際情況，嚴(yán)格按照學(xué)期初的工作計劃順利進(jìn)行。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)為主體，讓課堂成為他們展示才華的舞臺，讓他們在這里找到自信；找到自己的興趣；學(xué)習(xí)自己的知識。這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、深入學(xué)習(xí)教材，積極參與教研活動，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，把握主線，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出重點(diǎn)，把握重點(diǎn)。精心設(shè)計教學(xué)計劃。每個教案都要“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思考的教學(xué)方法；有合適的練習(xí)。提前兩天備課。上課前，我可以仔細(xì)研究教學(xué)大綱，鉆研教材，并根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)準(zhǔn)備每堂課。課后作業(yè)要少而精，減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量。堅持寫教學(xué)后記。教學(xué)結(jié)束后及時記錄教學(xué)的成敗；為了不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱的要求，以大綱作為自己教學(xué)的`準(zhǔn)繩，嚴(yán)格按照大綱的要求開展教學(xué)工作。同時也充分體現(xiàn)在課堂上。讓每個學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。為了更好地讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，我精心備課，精心安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。
第二，利用業(yè)余時間去圖書館看書、教書，這樣可以更好的把握教材中的難點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，我們經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的老師請教，討論教材，研究教學(xué)方法
第三，《在新課程改造中活化自己的主角》指出語文是人類文化的重要組成部分，它對人的精神領(lǐng)域的影響是深刻而廣泛的，所以要注意語文的影響和教學(xué)內(nèi)容的價值取向。那么，作為語文老師，我們用什么來影響和感染學(xué)生呢？毫無疑問是文本，是文本字里行間深刻的人文內(nèi)涵。而這種內(nèi)涵，是要靠老師來深刻理解和挖掘的。學(xué)生能爭論是好事，最后得出一個結(jié)論：在當(dāng)今時代，我們要做一個體面有用的人。在習(xí)慣了以往教學(xué)中對文本價值的固定甚至僵化的把握之后，突然發(fā)現(xiàn)原來的文本可以超越也可以不超越，但它的形式是那么生動，結(jié)論是那么辯證合理。我不禁對此感到興奮，認(rèn)為這應(yīng)該是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)造精神，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗的表現(xiàn)。
第四，課外閱讀的過程和講求方法。引導(dǎo)學(xué)生不僅要愛“讀”，還要“讀”，讀得更好更有收獲。我的方法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹有效的閱讀方法。一、選擇性閱讀法，即根據(jù)自己在學(xué)習(xí)或課內(nèi)外寫作的需要，有選擇地閱讀相關(guān)書報的相關(guān)章節(jié)或部分內(nèi)容，從而學(xué)以致用。另一種是瀏覽，就是一字一句的看書報，但是快速的看他們大致的圖。這樣的閱讀方式對于愛看報紙但沒有足夠時間慢慢咀嚼的同學(xué)來說是非�？扇〉摹５谌N是精讀，就是把重點(diǎn)放在書報上的一些重點(diǎn)文章上，仔細(xì)閱讀。比如閱讀教材中推薦的相關(guān)文章，我經(jīng)常使用這種方法，讓學(xué)生在課余時間，在學(xué)校內(nèi)外或者回家后反復(fù)閱讀，根據(jù)我事先提出的思考問題進(jìn)行思考和回答。第四，抽象閱讀，即通過臨摹文章的相關(guān)內(nèi)容或重要詞句進(jìn)行閱讀。這是我在課外閱讀教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法。
教育教學(xué)是一項持續(xù)不斷、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題在不斷變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育管理中的新情況、新問題，掌握他們的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們神圣的歷史使命。我在教書育人的路上付出了汗水和淚水，收獲的卻是充實和沉重的情感。我用心教學(xué)生，我用感情培養(yǎng)學(xué)生，我無愧于心，我對事業(yè)無怨無悔。讓我把一生的教育愿望變成一團(tuán)愛學(xué)生的火，把最珍貴的愛獻(xiàn)給孩子。我相信今天含苞待放的花朵明天一定會綻放。
教師個人工作總結(jié) 篇8
一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又快過去了。在這個學(xué)年中，我和平時一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實實工作，下面具體總結(jié)一下我的工作情況。
一、端正思想，教書育人。
作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了新教材、新課標(biāo)，對新教材、新課標(biāo)有了一個全新的了解。同時，我還參加了學(xué)校組織的種類專題講座，確立"教育實現(xiàn)的主體是學(xué)生"的教育思想。
二、支持并積極進(jìn)行課堂改革。
作為教師，我對課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實際行動去支持和積極進(jìn)行課堂改革。特別是我校進(jìn)行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)模式的研究活動，自己投身于課改，對課堂教學(xué)實踐認(rèn)真負(fù)責(zé)，積累經(jīng)驗，并形成文字。
三、在教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體。
學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹Ｋ�，在平時，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對于該知識點(diǎn)就會有更深的印象，有利于知識的掌握。對于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問題你又不會做了。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
四、在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
對學(xué)生的德育教育也是我們語文教師的'主要工作之一。在平時我教學(xué)中注重對學(xué)生的德育滲透。教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個兩個劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好的差生，還有可能是危害社會、危害人民的社會敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
教師個人工作總結(jié) 篇9
一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧過去，在這緊張有序的教學(xué)工作中，有苦、有甜，而更多的是思考！四年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作方面。
1、備課。學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。
�。�1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。
�。�2）及時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。
�。�3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評價，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
5、提高與鞏固口算能力。
低年級學(xué)生口算訓(xùn)練的重要性相信我們每個人都深有體會的。如何提高不同層次學(xué)生的口算能力呢？第一，就是要訓(xùn)練他們的正確性，第二，要訓(xùn)練他們的速度。能把這兩點(diǎn)結(jié)合起來，我們低年級的教學(xué)工作就相對輕松了。可是，當(dāng)班級學(xué)生情況不同時，也會感到有很大的難度。我在教學(xué)完第六單元時，就每天開始訓(xùn)練學(xué)生的速度了，每節(jié)課做20道題，開始我按速度與正確性來給學(xué)生評獎。因為我們條件有限，首先是讓學(xué)生自己抄題，抄完后再計時開始計算，第一次就有五個學(xué)生因為這樣那樣的原因沒有做或是沒做完，但我還是沒有給機(jī)會給這些拖拖拉拉的孩子，同樣收了作業(yè)，當(dāng)我的獎品頒發(fā)后，學(xué)生憂喜參半，不過第二次、第三次這樣的拖拖拉拉的學(xué)生就奇跡般地消失了，學(xué)生在那“開始計算”的口令后的緊張感和認(rèn)真的態(tài)度讓我松了口氣；最后一周就以時間來評價了。規(guī)定學(xué)生在十一分鐘內(nèi)完成100道題。在這種訓(xùn)練中，學(xué)生的計算能力加強(qiáng)了，計算的速度加強(qiáng)了，做事的'態(tài)度有較大的改變，尤其是平常那些拖拉的現(xiàn)象基本上是看不到了。
6、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識。
二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。經(jīng)過我的一直補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步，有的進(jìn)步非常快。
三、與家長密切溝通
這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動與家長通過電話、網(wǎng)上QQ交流等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因為沒有經(jīng)常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解。
四、取得的成績
1、本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在師生、家長的共同努力下，二（3）班數(shù)學(xué)成績較上學(xué)期有了明顯的提高，四（4）班成績較為穩(wěn)定。我所擔(dān)任的兩個班數(shù)學(xué)成績都位于同年級前列，平均分，優(yōu)秀率等各項指標(biāo)都在上學(xué)年的基礎(chǔ)上基本達(dá)到了學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，大大縮小了與其他學(xué)校的差距，向?qū)W校、學(xué)校較上一份滿意的答卷。
2、大部分學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并能靈活應(yīng)用方法自主學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識正確解答生活中的實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
3、學(xué)生不僅掌握了小學(xué)階段必要的數(shù)學(xué)知識，而且基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、通過教學(xué)中滲透環(huán)保教育，學(xué)生認(rèn)識到了環(huán)保的重要性，養(yǎng)成了愛綠、護(hù)綠的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德及節(jié)約能源的環(huán)保意識。
五、今后努力的方向
1、重視每個學(xué)生的均衡發(fā)展。要切實貫徹和落實“面向全體，注重基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想重視學(xué)生個體差異，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對優(yōu)生要及時抓，學(xué)困生要持久抓。
2、立足課堂提高效率，深化新課程的研究。教師要認(rèn)真領(lǐng)會課改精神，更新教學(xué)觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不降低教學(xué)要求，另外，把握好課堂教學(xué)的主陣地、提高課堂效率，把時間和空間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與實踐，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的課持續(xù)發(fā)展。
4、加強(qiáng)知識的理解與運(yùn)用。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走向社會，充分利用社會生活這一廣闊的背景資源來加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累，進(jìn)一步提高學(xué)生理解知識，提高應(yīng)用知識的能力。
5、開發(fā)教學(xué)資源。教師在平時的教學(xué)中要開動腦筋，拓寬教材，做一個生活的觀察者和資源的開發(fā)者。以及信息的傳播者。挖掘、收集身邊的資源視為己用，將教學(xué)與生活融為一體，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生感悟能力。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教師個人工作總結(jié) 篇10
一、本學(xué)期完成的主要工作和取得的成績：
1、積極配合學(xué)校、科室做好各項工作。
2、加強(qiáng)班級管理，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
4、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是培優(yōu)工作效果明顯。
5、經(jīng)常和家長聯(lián)系的工作。對問題學(xué)生及時教育，嚴(yán)防各類事故的發(fā)生。
6、做好安全教育工作。我時刻提醒學(xué)生加強(qiáng)交通、食品安全防范意識，不能有絲毫的放松。
7、積極配合體育老師做好體育訓(xùn)練工作。
8、積極主動地與各科教師溝通、交流，與他們協(xié)商并傾聽、采納他們的意見，及時處理了班級存在的問題，力求師生關(guān)系融洽。
二、工作中的不足：
1、所帶班級英語成績有待提高；
2、班風(fēng)學(xué)風(fēng)雖然大有改進(jìn)，但離預(yù)期的'目標(biāo)還有一定的距離，個別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，部分學(xué)生集體意識不強(qiáng)。
3、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作效果有待提高，轉(zhuǎn)化學(xué)生數(shù)較少，轉(zhuǎn)化的程度也不盡人意。
4、個別班干部的工作能力不強(qiáng)，組織能力弱，雖經(jīng)幫助與輔導(dǎo)，但仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、下一步的整改措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，深挖教材，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)教育教學(xué)工作研究，探索適合本校學(xué)生的有效教學(xué)方法，力爭中考英語成績上一個新臺階。
3、進(jìn)一步開展后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，力爭減少中考低分學(xué)生人數(shù)。
4、與任科老師通力合作，積極配合，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，努力提高各學(xué)科的成績。
5、進(jìn)一步狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
6、努力提高班干部的管理、組織能力，增強(qiáng)班級凝聚力，形成一個團(tuán)結(jié)、務(wù)實的班集體。
教師個人工作總結(jié) 篇11
中央小學(xué)一向以來十分重視對教師素質(zhì)的培養(yǎng)，用心鼓勵支持教師透過各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。4月份以來，學(xué)校先后選派了20余名教師遠(yuǎn)赴上海，杭州、北京等地參加系列教育教學(xué)活動。為了使全體教師更好地做到資源共享，共同提升，5月13日午時，中央小學(xué)以“新老教師齊分享，攜手并進(jìn)促發(fā)展”為主題開展了新老教師學(xué)習(xí)心得交流會。
交流會上三位新老教師代表先后做了發(fā)言，資深教師張玉華教師，剛參加了延吉市朝鮮族小學(xué)老教師小班化教育培訓(xùn)會，她向全體教師分享了整個培訓(xùn)過程中自我的所學(xué)所感。她肯定新教師出生牛犢不怕虎，年富力強(qiáng)，相對于老教師來說更容易理解新事物，信息意識更加敏銳，創(chuàng)造性思維更加活躍，但她也強(qiáng)調(diào)老教師身上有很多值得年輕教師繼承的優(yōu)點(diǎn)，也有很多值得借鑒的經(jīng)驗，還有更多值得學(xué)習(xí)的長處，他們在課程改造中起到不可替代的作用。林慧京教師與樸秀蘭教師分別參加了杭州“千課萬人”聽課活動以及上海“白玉蘭”國際教育論壇，他們將自我?guī)滋炖锏乃鶎W(xué)、所聞、所感無私地回報給學(xué)校的同仁。他們從年輕教師的角度，分享了信息化技術(shù)在教學(xué)改革的應(yīng)用。從“微課”“微視頻”的錄制到“翻轉(zhuǎn)課堂”在具體學(xué)科上的運(yùn)用，精彩的匯報贏得了在場教師的陣陣掌聲。從他們的匯報中能夠感受到他們真誠和認(rèn)真的'學(xué)習(xí)態(tài)度。
最終，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)性發(fā)言，她對于三位教師的發(fā)言給予了充分地肯定，她還重申了教師是教育改革的承受者，也是教育改革的實施者，新老教師在整個教育改革過程中都擔(dān)當(dāng)著不可替代的重要主角，她呼吁全體教師發(fā)揮自我的長處，攜手共同參與到課程改革的熱潮中來。
會議結(jié)束后，教師們都覺得意猶未盡，他們紛紛表示透過此次交流會不僅僅開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多教育的新理念，新思想，同時在思想上也受到了極大地鼓舞，這必將為今后更好地參與課程改革起到推動和促進(jìn)作用。
教師個人工作總結(jié) 篇12
一、前言
成功的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗是教育工作者永恒的目標(biāo)。教師，作為教學(xué)活動的主體，既有責(zé)任運(yùn)用現(xiàn)有的模式與經(jīng)驗把已知知識傳遞給學(xué)生，也應(yīng)該著眼于推進(jìn)全社會對教學(xué)活動本身的認(rèn)識。因此，有必要在教學(xué)活動中鼓勵教師個體積極主動創(chuàng)新教學(xué)實踐。此點(diǎn)對剛剛經(jīng)歷了迅速擴(kuò)張的當(dāng)代高等教育而言，尤其重要。然而，很多教育研究者已然認(rèn)識到了教師個人經(jīng)驗直接應(yīng)用于教學(xué)活動的不適當(dāng)性［1-4］。值得指出的是，這些研究均只是提出了其相應(yīng)結(jié)論，并未對個人經(jīng)驗不能直接應(yīng)用的原因做出深入分析。本文旨在填補(bǔ)此教學(xué)科研空白，為有志于改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式的教師提供一點(diǎn)思考。
二、教師個人經(jīng)驗的欠準(zhǔn)確性分析
經(jīng)驗是主體在生活中通過自我與他人、自我與世界的交互作用所生成的知識、思想與體驗的統(tǒng)一體［2］。教師個人經(jīng)驗指的是教師個體在經(jīng)歷與體驗具體的日常生活中獲得的知識或技能以及教育教學(xué)實施中所形成的規(guī)律性方法的總結(jié)［5］。教師個人經(jīng)驗可細(xì)分為“教師直接經(jīng)驗”和“教師間接經(jīng)驗 ”�？梢韵胍�，教師個人經(jīng)驗在很大程度上決定著其教學(xué)行為［3］。
經(jīng)驗總是在實踐中“做”出來的，以指導(dǎo)實踐為旨?xì)w，因此，經(jīng)驗具有實踐性［2］。然而，運(yùn)用個人經(jīng)驗的風(fēng)險也會在實踐中萌生出意料之外的結(jié)果。以下就其風(fēng)險的可能來源或教師個人經(jīng)驗的不確定性的原因做逐個分析。為陳述方便，圖一顯示了個人經(jīng)驗形成的大致過程。
記憶模糊的、直覺的經(jīng)驗語言表達(dá)的經(jīng)驗
圖一：個人經(jīng)驗形成過程
圖一所顯示的主要信息如下：首先，記憶是經(jīng)驗的基礎(chǔ)，經(jīng)驗主體總是在搜尋記憶的基礎(chǔ)上來總結(jié)出個人經(jīng)驗；之后，在記憶的基礎(chǔ)上形成模糊的、直覺的經(jīng)驗；最后，再把這種經(jīng)驗用語言表達(dá)出來，運(yùn)用到個人工作或生活中。
1、記憶的欠完整性
個人經(jīng)驗的得來是人們對記憶中的真實體驗的回顧、總結(jié)和演繹。首先，記憶本身所包含的信息是不完整的，存在信息缺失的問題，而且越久遠(yuǎn)的記憶越殘缺。其次，記憶中殘存的信息不一定是最重要的信息，只是對個體而言是記憶最深刻的�？梢灶A(yù)見，基于此不完整的信息所加工出來的經(jīng)驗其可靠性是有待商榷的。
2、記憶和經(jīng)驗應(yīng)用的時空差異
記憶是過去生活所產(chǎn)生的信息，而由此所產(chǎn)生的經(jīng)驗將會應(yīng)用于現(xiàn)在。這一時間上的差異決定了很多經(jīng)驗的不適用性。尤其在當(dāng)今信息迅速變化的時代，此效應(yīng)尤為明顯。其次，記憶所產(chǎn)生的地點(diǎn)和經(jīng)驗所要應(yīng)用的地點(diǎn)也可能不同，比如：教師接受教育的地點(diǎn)和所從事教學(xué)工作的地點(diǎn)之間的地域文化差異就會導(dǎo)致經(jīng)驗應(yīng)用的局限性。
3、模糊、直覺的經(jīng)驗的不確定性
基于殘存記憶所加工出來的經(jīng)驗首先是以一種模糊、直覺的形態(tài)存在于腦海之中。在語言化經(jīng)驗的過程中，經(jīng)驗的具體形態(tài)會有很大的不確定性。另外，主體的主觀意識，例如：道德觀、家庭背景、知識水平、個人情緒等因素都會影響最終的成品-語言化的經(jīng)驗。
4、語言選擇的困難
即使“經(jīng)驗”是完整的，在對經(jīng)驗的'表達(dá)的時候，信息發(fā)出者也需要找出他認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語對此進(jìn)行描述，并表達(dá)給客體，而往往這些“找出來的詞語”組合的信息在一定程度上并不準(zhǔn)確，可能沒有真實地表達(dá)出經(jīng)驗所包括的涵義，最終導(dǎo)致信息的缺失。即使選定的詞語是被認(rèn)為是“完美”的、“準(zhǔn)確”的，但是不同信息接收人對相同的詞語也會有不同的理解，即使他們來自于同一種文化。換句話說，沒有具體討論，對經(jīng)驗的進(jìn)一步認(rèn)識，相互之間常常會很容易產(chǎn)生誤解。另外，就信息的發(fā)出者和接收者而言，由于他們的家庭背景、教育背景、文化背景等因素的不同，也會造成交流中信息的不對稱性。接收者不能完全地理解信息發(fā)出者所口頭表達(dá)的“經(jīng)驗”。
提到經(jīng)驗客體，他所接收到的信息只是通過經(jīng)驗主體的直接或間接的表達(dá)，對此表達(dá)的翻譯不能真實反映主體的意思，從而產(chǎn)生溝通上的誤解，不能達(dá)到預(yù)期的效果。即使沒有誤解，經(jīng)驗客體也需要通過自己的理解翻譯相關(guān)詞匯，以便學(xué)習(xí)實施。這個環(huán)節(jié)也會產(chǎn)生信息的缺失和交流問題。
三、教師個人經(jīng)驗的升華——教學(xué)模式創(chuàng)新
教學(xué)經(jīng)驗既關(guān)乎教學(xué)實踐者的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,關(guān)乎教學(xué)的質(zhì)量和效果,關(guān)乎教學(xué)理論的形成和發(fā)展,同時更關(guān)乎教師和教學(xué)研究者自身的成長與成熟［6］。合理的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軌虼龠M(jìn)有效教學(xué)的達(dá)成，而定勢的教學(xué)經(jīng)驗則具有局限性，阻礙有效教學(xué)的達(dá)成［1］。應(yīng)當(dāng)指出的是，在教學(xué)實踐中運(yùn)用教師個人經(jīng)驗的時候，應(yīng)通過集體討論將個性化的東西剔除掉，保留共性的經(jīng)驗，由此所得出的經(jīng)驗，姑且稱之為“集體經(jīng)驗”。和教師個人經(jīng)驗相比，“集體經(jīng)驗”應(yīng)該具有更強(qiáng)的適用性。當(dāng)然，在推廣新的“集體經(jīng)驗”時，必要的小范圍教學(xué)實驗還是一個必經(jīng)之路。經(jīng)教學(xué)實驗所肯定的“集體經(jīng)驗”就可以稱之為新的教學(xué)模式，并在一定條件下推廣。換句話說，教師教育要關(guān)注教師經(jīng)驗生成的建構(gòu)性、生活性及個體性［2］。
四、結(jié)論
本文通過詳細(xì)分析個人經(jīng)驗形成的過程，闡述了該過程中的一系列不確定因素，包括記憶的欠完整性，記憶和經(jīng)驗應(yīng)用的時空差異，模糊的、直覺的經(jīng)驗的不確定性以及語言選擇的困難，由于這些因素的存在使得教師個人經(jīng)驗不能在教學(xué)中直接運(yùn)用。然而，教育創(chuàng)新是當(dāng)今教育行業(yè)中的重要主題之一，這就需要廣大教育工作者將教師個人經(jīng)驗集體討論升華成共同認(rèn)可的“集體經(jīng)驗”，并通過教學(xué)實驗最終實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。需要著重強(qiáng)調(diào)的是，教師個人經(jīng)驗不應(yīng)該直接運(yùn)用于教學(xué)中。
【注釋】
�。�1］余德英.有效教學(xué)視閾下的教師教學(xué)經(jīng)驗探討.肇慶學(xué)院學(xué)報，20xx.04.
［2］李曉陽.教師經(jīng)驗及其生成：博士學(xué)位論文.華中科技大學(xué)，20xx.11.
�。�3］成曉利.論教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)行為.浙江教育學(xué)院學(xué)報，20xx.03.
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