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讀書的個(gè)人總結(jié)

時(shí)間:2023-04-23 17:35:21 個(gè)人總結(jié) 我要投稿

讀書的個(gè)人總結(jié)15篇

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編整理的讀書的個(gè)人總結(jié),希望能夠幫助到大家。

讀書的個(gè)人總結(jié)15篇

讀書的個(gè)人總結(jié)1

  莎士比亞曾說(shuō):書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍,就像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍,就像鳥兒沒(méi)有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己而讀書是最好的方法之一。我結(jié)合學(xué)校的要求制定了自己的讀書計(jì)劃,認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等教育專著。

  蘇霍姆林斯《給教師的建議》告訴我們每個(gè)老師:那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的。我們永遠(yuǎn)都不要絕望,是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,他們或許很有希望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的.師道精神,是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)。從這句話中我深深地感受到用愛(ài)心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢,從書里我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

  一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使其迸發(fā)希望之火。

  自信對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的。無(wú)論是在智力、體力還是在做事的能力上,自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時(shí)期,一個(gè)人如果缺乏自信心,就會(huì)缺乏探索事物的主動(dòng)性、積極性,其能力就會(huì)受到限制,就會(huì)覺(jué)得生活暗淡無(wú)光。

  二、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),尊重他們,激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。

  作為教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,尊重他們的人格,尊重他們的自尊心,尤其是后進(jìn)生更是如此,他們希望用脆弱的自尊來(lái)保護(hù)自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,不要傷害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):自尊心是一種非常脆弱的東西,對(duì)待它要極為小心,要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生的人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師。

  三、教師要付出愛(ài)心,感化學(xué)生受傷心靈。

  對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒(méi)有歧視他們,而給予更多的愛(ài)。使他們時(shí)刻感到集體的溫暖,老師的關(guān)懷,消除失落感,使他們充滿信心、滿懷激情,奮發(fā)向上,而不是諷刺挖苦,使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,用無(wú)私的愛(ài)心溫暖冰凍的心靈,會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

  此外,我也喜歡看勵(lì)志方面的書,《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《把信送給加西亞》就是比較精彩的兩本書,讀完這兩本書,我認(rèn)識(shí)到我們?cè)跒樽约旱氖聵I(yè)、生活做出選擇時(shí),首先要充分熱愛(ài)自己喜歡干的事,愛(ài)崗敬業(yè)才會(huì)努力鉆研,努力鉆研才能有所作為;選擇自己有能力干的事,選擇一經(jīng)確定,就要棄而不舍地去奮斗、去追求,從一點(diǎn)一滴做起,從最小的事做起,奔向目標(biāo)永不放棄,在這個(gè)過(guò)程中增長(zhǎng)才干,樹立信心。久而久之,必定會(huì)有所作為,有所發(fā)展,有所創(chuàng)造。

  讀書讓我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子,讀書使我再提起筆來(lái)寫些什么,不再會(huì)覺(jué)得那是一件難事。我要做個(gè)真正的職業(yè)讀書人,從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),再把這些營(yíng)養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。讓我們一起讀書吧,使我們的生活充滿陽(yáng)光,讓我們插上展翅翱翔的翅膀。

讀書的個(gè)人總結(jié)2

  媽媽一天沒(méi)去上學(xué),根本不會(huì)讀書。然而,當(dāng)她建議人們閱讀時(shí),她非常優(yōu)雅!白x書比一座大山值錢,不耕不種也有收獲。白天不怕人借,晚上不怕賊偷。很好記。一聽(tīng)就明白了。除了“大丘”之外,沒(méi)必要解釋。沒(méi)有說(shuō)大話,沒(méi)有空話,沒(méi)有套話,都是白話,和“鞋涼鞋”論有異曲同工之妙,只是文采迥異。你不是說(shuō)“無(wú)字之言不遠(yuǎn)”嗎?“皮鞋涼鞋”的理論早就被忽略了,但這樣的詩(shī)句還是在不識(shí)字的老人中流傳。

  我媽引用這首詩(shī)的時(shí)候加了一句“俗話說(shuō)”。這首詩(shī)似乎在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)存在了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。不知道是哪個(gè)國(guó)家的學(xué)者寫的?

  網(wǎng)上搜的時(shí)候很震驚。這首詩(shī)是東坡老師寫的。這首詩(shī)叫《讀書歌》。全文如下:

  讀書比大山頭多,不用培養(yǎng),自然收藏。

  主人有酒主醉,人無(wú)處不在。

  我不怕白天人借,晚上賊偷。

  蟲和蝗蟲在水旱災(zāi)害中沒(méi)有傷害,它們快樂(lè)地老去。

  媽媽只是截取了勸人讀書的精華,改了幾個(gè)字,用家鄉(xiāng)話讀,更朗朗上口。

  看來(lái)東坡老師確實(shí)去過(guò)我的家鄉(xiāng)桃花崗。可能這首詩(shī)是桃花帖寫的吧!按笄稹笔钱(dāng)?shù)胤窖裕馑际且淮笃镆啊,F(xiàn)在有些人把自己的田地叫做“平山”和“高山”!叭绽铩币彩钱(dāng)?shù)胤窖裕馑际前滋。他?詩(shī)成了桃花帖里的“俗語(yǔ)”。東坡老師寫這首詩(shī)的時(shí)候,會(huì)不會(huì)有類似老子“青牛出關(guān)”的典故?

  可惜這首詩(shī)在東坡老師的詩(shī)集里找不到,不想再找了。感覺(jué)應(yīng)該是東坡老師做的。老師是個(gè)豪放的人,要豪放的第一件事就是“放手”:放手,放手。能看透的時(shí)候才能放下,能看透的時(shí)候才能放下。讀書。為什么?什么使國(guó)王成為圣人,什么幫助人民,什么是浮云,讀書只是為了那杯酒,為了那份自由,為了那份幸福。在寺廟的高處,建造“蘇堤”“射天狼”;當(dāng)你遠(yuǎn)離江湖,你會(huì)煮“東坡肉”,炒“東坡糕”,畫“赤壁游”。

  我不知道《赤壁》是不是周郎的,《人性是》、《周郎赤壁》、《三國(guó)》和一個(gè)周郎。何必爭(zhēng)論?如果是呢?如果不是呢?與其沉湎于“周郎”,不如利用這美麗的風(fēng)景培養(yǎng)一個(gè)“東坡”!拔迮_(tái)詩(shī)案”之后,相信東坡老師看透了很多,放下了很多。因?yàn)樗氖,他是英雄的,因(yàn)樗挠⑿劬瘢诒涣鞣诺胶D蠒r(shí)有“變成李”的誠(chéng)意。這是浪漫的李白做不到的。風(fēng)流謫仙不知人間煙火,不理風(fēng)土人情,卻總想“和群臣講和”和“心存勇者”,做出“白發(fā)三千丈,緣長(zhǎng)如愁”的樣子,漂浮在半空中,仰望蒼天,用他的“三千丈”煩惱連接世界,死時(shí)還在擔(dān)憂:“,

讀書的個(gè)人總結(jié)3

  為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,活躍校園文化,樹立正氣,營(yíng)造良好的讀書氛圍,我校一直堅(jiān)持開展校園讀書活動(dòng)。我們精心設(shè)計(jì)積極可行的讀書活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的樂(lè)趣;進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn),營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿校園的書香氛圍。具體從以下幾個(gè)方面去做:

  1.指導(dǎo)思想

  以科學(xué)發(fā)展觀為指針,以創(chuàng)建“書香校園”為導(dǎo)向,為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書的良好風(fēng)氣,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展;為了貫徹落實(shí)教育局“讀萬(wàn)卷書,解百家題”的要求,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書的新理念。

  2.教師以身作則,帶頭讀書

  要想要學(xué)生愛(ài)讀書,我們的'老師就必須先愛(ài)讀書。因此,我校老師利用寒暑假的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí),至少每人讀完一本教育專著,并寫下自己的心得體會(huì),為我們的學(xué)生樹立了榜樣。

  3.建立保障機(jī)制

  1)、固定閱讀時(shí)段,校專門為學(xué)生準(zhǔn)備了至少一節(jié)閱讀課,旨在引導(dǎo)學(xué)生能有選擇地閱讀自己喜愛(ài)的書籍,并且在讀書中學(xué)會(huì)思考,在思考中成長(zhǎng),這節(jié)課在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下進(jìn)行,主要形式有自由閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流、閱讀匯報(bào)等。

  2)、各年級(jí)認(rèn)真研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為研究的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物,從讀書中獲得身心的愉悅感,從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。

  3)、學(xué)校利用閱報(bào)欄、黑板報(bào)等,營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評(píng)選“讀書之星”、舉辦“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng);舉辦班級(jí)讀書會(huì),充分利用好語(yǔ)文課堂主陣地,由語(yǔ)文教師主導(dǎo),讀書節(jié)期間每班上1節(jié)閱讀匯報(bào)課或交流課。內(nèi)容有演講交流、古詩(shī)誦讀、課文故事演說(shuō)、名言名句賞析等。交流會(huì)上,同學(xué)們暢所欲言,氣氛活躍。他們談到了開展活動(dòng)以來(lái)閱讀的收獲,并向大家推薦怎樣選擇好書,選擇適合自己閱讀的好書;怎樣合理利用課余時(shí)間,有序讀書;并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動(dòng)父母閱讀的實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)此些交流會(huì),同學(xué)們互取所長(zhǎng),學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法,加深了愛(ài)書、用書的思想認(rèn)識(shí),同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競(jìng)賽活動(dòng)的自覺(jué)形成;開展征文比賽,在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真組織了征文比賽:如《讀書伴我成長(zhǎng)》,《我與家長(zhǎng)共讀一本書》等。全校同學(xué)熱情高漲,參與面廣,文章質(zhì)量高,有很多同學(xué)獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng),同時(shí)也涌現(xiàn)出一大批喜愛(ài)寫作的小明星,極大地豐富了校園生活。

  4.營(yíng)造閱讀氛圍

  學(xué)校氛圍也是一種語(yǔ)言,是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式,蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育意義。各班根據(jù)實(shí)情制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,落實(shí)三個(gè)“一”,即讀好一本書——師生攜手共讀一本書,讀完、讀懂;做好一件事——教師引領(lǐng)學(xué)生一同做,邊讀邊記;樹好一榜樣——樹立一個(gè)讀書好榜樣,實(shí)踐一種讀書精神。充分利用黑板報(bào),適當(dāng)布置些有關(guān)讀書的名言、方法等,渲染讀書的氣氛。

  5.布置美化書香校園

  學(xué)校加強(qiáng)校園閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè),精心布置美化校園,使校園也具有“書香氣”。在校園內(nèi)開辟閱讀長(zhǎng)廊、張貼有關(guān)讀書的名人名言,把學(xué)生浸潤(rùn)在書香中。學(xué)校定期開展各類讀書競(jìng)賽活動(dòng),如閱讀考級(jí)、讀書郎競(jìng)賽等;舉行各類閱讀之星評(píng)比。各班根據(jù)“小學(xué)生課外閱讀推薦書目”中的書籍作為晨讀教材,通過(guò)開展“讀一讀,賽一賽,講一講”等方式,加強(qiáng)晨讀晨背,熟讀背誦加以積累,為學(xué)生的成長(zhǎng)打好底色。上好每周的閱讀課,以保證學(xué)生“會(huì)讀”。

讀書的個(gè)人總結(jié)4

  本學(xué)期,我按照自己的讀書計(jì)劃,收獲很大。同時(shí)也深深體會(huì)到讀書,能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。從書里我總結(jié)了以下幾點(diǎn)

  一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使其迸發(fā)希望之火。

  自信對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的。無(wú)論是在智力、體力還是在做事的能力上,自信心都起著舉足輕重的作用。賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),尊重他們,激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。 作為教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,尊重他們的人格,尊重他們的自尊心,

  尤其是后進(jìn)生更是如此,他們希望用脆弱的自尊來(lái)保護(hù)自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,不要傷害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):自尊心“是一種非常脆弱的東西,對(duì)待它要極為小心,要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生的人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師。

  二、教師要付出愛(ài)心,感化學(xué)生受傷心靈。

  對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒(méi)有歧視他們,而給予更多的愛(ài)。使他們時(shí)刻感到集體的`溫暖,老師的關(guān)懷,消除失落感,使他們充滿信心、滿懷激情,奮發(fā)向上,而不是諷刺挖苦,使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,用無(wú)私的愛(ài)心溫暖冰凍的心靈,會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

  以上是我結(jié)合教學(xué)談的一點(diǎn)感受,總之,讀書,使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信,使我在工作中游刃有余,始終充滿激情。每天讀書一小時(shí),我還要持之以恒,相信它會(huì)為我?guī)?lái)豐盈的人生!

讀書的個(gè)人總結(jié)5

  今天下午,班級(jí)舉行了一個(gè)集體日,“我讀書,我快樂(lè)”。本次活動(dòng)分為三個(gè)部分:閱讀經(jīng)驗(yàn)交流、詩(shī)歌閱讀和我愛(ài)記憶知識(shí)。

  在讀書心得交流中,很多同學(xué)暢談了自己最近的讀書心得,從大事國(guó)事、為人處事到身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓下面聽(tīng)的同學(xué)都受益匪淺。為了增加興趣,我們還特意挑選了幾位優(yōu)秀的演講者,給了他們小獎(jiǎng)勵(lì)。

  在讀詩(shī)中,兩位同學(xué)用特別的鄉(xiāng)音和飽滿的'感情讓我們體會(huì)到了“我讀書就開心”的愉悅心情。

  真切感受到暢游在書海里的快樂(lè),也讓大家更加熱愛(ài)讀書!因此博得了大家的陣陣掌聲

  此外,我愛(ài)記知識(shí)這個(gè)游戲環(huán)節(jié),大家都很積極主動(dòng),爭(zhēng)先恐后地起來(lái)回答問(wèn)題,在輕松愉快的氛圍中,不知不覺(jué)學(xué)到了很多知識(shí),同時(shí)也了解到了自己不足的地方,直到了“活到老,學(xué)到老”的道理。

  通過(guò)這次的團(tuán)日活動(dòng),同學(xué)們都更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了讀書對(duì)我們的幫助:它拓寬了我們的眼界,開闊了我們的心胸,提升了我們的內(nèi)涵。同時(shí)也更加熱愛(ài)讀書了。

讀書的個(gè)人總結(jié)6

  教師只有堅(jiān)持閱讀,不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力提高專業(yè)水平和理論知識(shí),才能成為合格的教師。在提倡素質(zhì)教育的今天,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生期望很高,學(xué)校對(duì)老師要求很高,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠。在這樣的情況下,我們應(yīng)該如何做老師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)候我們都覺(jué)得很茫然,很無(wú)助,不知道怎么教學(xué)生。看了《給老師的100條建議》,真的覺(jué)得是一本值得一讀的好書。書中的建議和忠告看似簡(jiǎn)單,實(shí)則是蘇霍姆林斯基完整的教育思想,其中涉及到教師經(jīng)常遇到的難題。書中運(yùn)用了很多例子和經(jīng)驗(yàn),把枯燥的教育學(xué)和心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)而清晰,讓人讀后倍感親切,深受啟發(fā)。每一個(gè)建議都有利于教師開闊視野,提高水平。它可以作為一面如何做人的鏡子,給人啟示。也是全面培養(yǎng)人的教材,可以借鑒。那些關(guān)于教育的感悟,值得一遍又一遍的閱讀、品味、反思。

  現(xiàn)在我就根據(jù)蘇霍姆林斯基的建議和我自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)后進(jìn)生該怎么做:

  第一,老師是有愛(ài)心的,教育永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。

  優(yōu)秀的學(xué)生也差不多,但“差生”也有自己的“差方法”。那些好學(xué)生,你不用吼他們,他們總是對(duì)著窗戶充耳不聞,只讀圣賢;而當(dāng)你面對(duì)那些與眾不同、精力充沛的窮學(xué)生時(shí),一旦他們出了一點(diǎn)問(wèn)題,我們總是習(xí)慣先批評(píng)他們,寫一篇考卷,懲罰他們掃地...然后和他們講道理,給他們所謂的原則性指導(dǎo)。其實(shí)懲罰和枯燥的推理并不能觸及后進(jìn)生的靈魂,反而拉大了老師和后進(jìn)生的距離。蘇霍姆林斯基說(shuō):“當(dāng)一個(gè)好老師意味著什么?首先是愛(ài)孩子,覺(jué)得和孩子互動(dòng)是一種享受。我相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于和他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,理解孩子的心,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子!闭樟翆W(xué)校的永遠(yuǎn)不會(huì)是升學(xué)率或者其他名利,而是教與學(xué)的神圣壯麗的精神,對(duì)沒(méi)有一絲塵埃的孩子的大愛(ài),對(duì)每一個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深切同情。有了愛(ài)和憐憫,我們就不能放棄,也永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。從這些話中,我深深感受到用愛(ài)打開學(xué)生心靈之窗,走進(jìn)學(xué)生的精神世界,成為他們的導(dǎo)師的重要性。其實(shí)后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生一樣,都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些還沒(méi)有開放的花朵,我們要多傾注一些耐心,溫暖和特別的愛(ài)給他們,讓百花盛開在春天!

  作為老師,很少有人不愛(ài)自己的.學(xué)生。但是,在教育上,雖然有時(shí)候我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多,但他們并不欣賞,甚至往往會(huì)得到相反的結(jié)果。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?一個(gè)重要的原因是,我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,沒(méi)有把他們當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待。其實(shí)孩子也有自尊心。作為教師,教師只有關(guān)心學(xué)生的人格尊嚴(yán),教學(xué)才能成為教育。教育的核心是關(guān)心學(xué)生。我們應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)?吹剿麄兊某晒,讓他們覺(jué)得每天都不是徒勞的,每天都有新的收獲。

  《給老師的一百條建議》這本書也告訴我們,每一個(gè)學(xué)生都是一份有創(chuàng)造力的材料,如果我們找到合適的教育方法,就永遠(yuǎn)不會(huì)有落后的學(xué)生。他一生都在研究學(xué)生,研究教育教學(xué)。在他眼里,世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的地方和可以塑造的一面。所以,他從不放棄后進(jìn)生。相反,他努力研究學(xué)生的特點(diǎn),然后找到幫助他們的方法,最終使他們“物盡其用”。我覺(jué)得蘇霍姆林斯基能做到這一點(diǎn),是因?yàn)樗麩釔?ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育。至于我們,如果我們不能改善后進(jìn)生,我們會(huì)抱怨他們,甚至放棄他們。在今天的應(yīng)試教育中,一些老師已經(jīng)失去了耐心,等待后進(jìn)生的改變。此外,他們通常忽視閱讀的重要性,對(duì)教育理論和方法知之甚少,所以不能談?wù)搶W(xué)習(xí)學(xué)生。這樣如何幫助后進(jìn)生提高?看完這本書,我有了一個(gè)方向。如果我想提高我的教育和教學(xué)質(zhì)量,我必須閱讀更多的教育理論書籍。如果我想幫助后進(jìn)生,我必須用教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究學(xué)生。如果他們結(jié)合起來(lái),他們會(huì)在教育中找到成功和樂(lè)趣。

  第二,轉(zhuǎn)變教育角色,教會(huì)學(xué)生思考。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“人們的心中有一種根深蒂固的需求,那就是他們想要有發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的感覺(jué),而這種需求在孩子身上尤為強(qiáng)烈!。

  我們有時(shí)候會(huì)莫名其妙地說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題我說(shuō)了好幾遍了,學(xué)生還是沒(méi)做對(duì)?”看了蘇霍姆林斯基的分析,不得不承認(rèn)我對(duì)學(xué)生的看法是錯(cuò)的。其實(shí)我們?cè)谥v解的時(shí)候,有時(shí)候會(huì)忽略學(xué)生在思考過(guò)程中應(yīng)該理解什么,應(yīng)該達(dá)到什么目的。思考的過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程,可以說(shuō)是真正的腦力勞動(dòng)。教師越是善于賦予學(xué)生的思維活動(dòng)以解決問(wèn)題的性質(zhì),學(xué)生的智力就越能積極參與這種活動(dòng),學(xué)習(xí)中的障礙和困難也就越清晰,所以腦力勞動(dòng)的過(guò)程在某種程度上就變成了克服困難的過(guò)程。認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容越清晰越清晰,學(xué)生的問(wèn)題就越少,知識(shí)就越強(qiáng)的老師是完全錯(cuò)誤的。好老師永遠(yuǎn)不會(huì)為學(xué)生解決難題。他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心在于讓學(xué)生知道面前有什么困難。要克服困難,孩子們不僅需要極大的注意力,還需要極大的意志力。要想真正掌握知識(shí),不僅要在學(xué)生面前揭示教材的本質(zhì),還要教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎,讓他們?dú)立自覺(jué)地深入教師的詳細(xì)講解。

  我也從書中深刻體會(huì)到,我們的老師要注重自身角色的轉(zhuǎn)變,把上課的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)一部分學(xué)生知道一部分知識(shí),另一部分學(xué)生不知道時(shí),教師最好的角色就是活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者,讓“知道的人可以告訴不知道的人”。愛(ài)因斯坦還指出:“教師最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生采取實(shí)際行動(dòng)!币虼,我們應(yīng)該建立一個(gè)合作學(xué)習(xí)的社區(qū),讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。雖然他們的語(yǔ)言幼稚、可笑甚至不完整,但他們傳達(dá)的思想是一致的。只要老師時(shí)不時(shí)的糾正和提高,教學(xué)效果應(yīng)該是很明顯的。這樣才能“找到孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑”,正視“老師的身份”。

  學(xué)習(xí)有困難。首先,孩子不愿意動(dòng)腦,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事。的確,學(xué)習(xí)是要付出一定代價(jià)的!安还芤粋(gè)孩子覺(jué)得多么困難,他都應(yīng)該學(xué)會(huì)思考。書籍應(yīng)該成為他快樂(lè)的源泉。語(yǔ)言要進(jìn)入他的精神世界,成為他的個(gè)人財(cái)富!碑(dāng)我們幫助學(xué)習(xí)落后的孩子時(shí),我們不是直接給他們答案,而是一步一步引導(dǎo)他們尋找自己的答案,讓他們學(xué)會(huì)思考。

  第三,調(diào)節(jié)情緒,控制學(xué)生注意力。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“抓住孩子注意力的方法只有一個(gè),那就是形成、建立和維持這樣一種孩子的內(nèi)心狀態(tài)——即一種精神飽滿、智力振奮的狀態(tài),讓孩子體驗(yàn)到他們追求真理、進(jìn)行精神活動(dòng)的自豪感!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力不集中是每個(gè)老師都頭疼的問(wèn)題,尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。其實(shí)很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生內(nèi)心都想學(xué)好,但是因?yàn)榛A(chǔ)差,越是不懂的知識(shí),上課越是不知道從哪里學(xué)。如果放任自流,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更差;但是如果采取強(qiáng)制措施,效果肯定不好。就算你看著他端端正正地坐著,也許此時(shí)正是“在的心里在韓”的時(shí)候,因?yàn)樗麄儚男牡桌锊⒉徽J(rèn)同對(duì)方!似乎如何讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生注意是值得深思的。蘇霍姆林斯基建議,要想抓住孩子的注意力,就要讓學(xué)生保持良好的情緒,讓他們對(duì)追求真理和做腦力勞動(dòng)產(chǎn)生自豪感。

  這個(gè)說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。在平時(shí)的教育教學(xué)中,我們應(yīng)該想盡一切辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性,比如做一些猜謎游戲、動(dòng)手動(dòng)腦等。,使他們的思維處于緊張狀態(tài),進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上,教師要選擇好的教學(xué)方法,盡可能生動(dòng)簡(jiǎn)單地講解,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)感興趣,并注意。也要通過(guò)適當(dāng)降低要求、降低起點(diǎn)、小步前進(jìn)、多鼓勵(lì)、少批評(píng),為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)困生逐步進(jìn)步。老師可以有意識(shí)的提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,然后讓他們上臺(tái)表演或者回答。如果“學(xué)困生”回答正確,就會(huì)受到表?yè)P(yáng),讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可,享受成功的滋味,讓他們意識(shí)到自己可以學(xué)好;如果他們回答不正確,老師也應(yīng)該鼓勵(lì)他們下次再做,這樣他們才能感受到老師對(duì)他們的信任。逐漸改變自己在學(xué)習(xí)上總是不如別人的印象,從而培養(yǎng)自己的自信和自尊,鼓勵(lì)自己積極爭(zhēng)取,爭(zhēng)取進(jìn)步。

  第四,加強(qiáng)學(xué)生閱讀,提高學(xué)生素質(zhì)。

  書中有這樣的建議:“讀書是為了R22學(xué)習(xí)困難的R23學(xué)生進(jìn)行智力教育的一個(gè)重要手段……”,讀書對(duì)老師和學(xué)生都是一件重要的事情。老師想提高教育教學(xué)水平需要讀很多書,后進(jìn)生想改變學(xué)習(xí)不好的狀況需要多讀很多書。閱讀是所有智慧和力量的源泉。比如他在《談后進(jìn)生的工作》中說(shuō):“記住,孩子越難學(xué),他在學(xué)習(xí)中似乎遇到的障礙就越多,他應(yīng)該多讀書。讀書可以教會(huì)他思考,思考會(huì)成為刺激智力的刺激物。書和受書啟發(fā)的活的思想是防止死記硬背最有力的手段。學(xué)生想的越多,身邊的世界里不懂的東西越多,對(duì)知識(shí)越敏感,你這個(gè)老師也就越容易工作!辫b于現(xiàn)實(shí),這里針對(duì)學(xué)困生的閱讀不應(yīng)該是那種放任自流的閱讀,而是因人而異的引導(dǎo)性閱讀。不僅學(xué)生要讀書,老師也要堅(jiān)持讀書!斑@個(gè)怎么準(zhǔn)備?”這就是讀書,每天不間斷的讀書,與書形成終生的友誼。一條汩汩的小溪,每天都在流淌,注入思想的河流。讀書不是為了明天的課,而是為了內(nèi)心的需要和求知欲。如果你想有更多的空閑時(shí)間,以免把備課變成枯燥的課本,那就去讀學(xué)術(shù)著作。在你所教的理科領(lǐng)域,你要讓學(xué)校課本里包含的理科基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)你來(lái)說(shuō)只是入門常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的海洋中,你教給學(xué)生的課本中的“基礎(chǔ)知識(shí)”應(yīng)該只是滄海一粟。俗話說(shuō),站得高,看得遠(yuǎn)。你讀的書越多,你掌握的教育教學(xué)方法越多,你的思維就越開闊,你在工作中面臨的各種困難的解決方案也就越多。所以作為教師,要有廣博的知識(shí)和創(chuàng)新的思維。只有這樣,我們才能教出知識(shí)淵博、能力出眾的學(xué)生。讓我們?yōu)榱撕⒆拥娜松l(fā)展,為了快樂(lè)的工作而讀書。

  以上只是我從閱讀《給老師的100條建議》中獲得的一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)認(rèn)真的閱讀和細(xì)細(xì)的品鑒,在應(yīng)用實(shí)踐中有所體會(huì),在研究探索中有所感悟。教育在仁中任重道遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)將這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,克服自己以前不合理的想法,堅(jiān)持在課堂上積極運(yùn)用這些知識(shí),充實(shí)和充實(shí)自己,勤奮而穩(wěn)步地工作,關(guān)心和珍惜孩子幸福的童年。

讀書的個(gè)人總結(jié)7

  一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者!白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

  一、經(jīng)常讀書使我明白了許多新道理:

  教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的.知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流。

  二、教書和讀書生活,使我感悟出了人生的真諦:

  教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂,誠(chéng)實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無(wú)私奉獻(xiàn)。

  三、思考與反省

  常讀書和常思考,使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。

  我相信,在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在自己的不斷努力下,一定會(huì)更加完善我得的讀書機(jī)制,使自己的讀書活動(dòng)再上新的臺(tái)階!開出更艷麗芬芳的花朵!結(jié)出更大更甜的碩果!

讀書的個(gè)人總結(jié)8

  我們從小就知道“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,多讀書可以讓我們更加謙卑與睿智。我們不僅要在“世界讀書日”這天讀書,在日常學(xué)習(xí)生活中我們也要多讀書。

  可以使人遠(yuǎn)離孤獨(dú),提升思想的境界,有時(shí)候當(dāng)你書讀得越多越覺(jué)得本身不知道的東西也越多時(shí),請(qǐng)不要悲觀,反而我要恭喜你,因?yàn)檫@是境界的提升,是眼界的開拓,是質(zhì)的飛躍,這讓我們懂得更謙虛地看待世界!

  首先,我們讀書應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇。我爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò):讀得一本好書,那就是一位良師,一位益友。

  當(dāng)前時(shí)代的步伐在加快,對(duì)于讀書更多的人開始選擇了另一種態(tài)度,閱讀也變得越來(lái)越簡(jiǎn)單隨意,看時(shí)一目十行,看后過(guò)目即忘—這就是常說(shuō)的“淺閱讀”.隨著傳播媒介的改變,閱讀習(xí)慣也隨之改變,這無(wú)可厚非。但是,如果你一天看五六本書籍,卻流于表面,沒(méi)有深入的去讀,還不如我一周看一本書,更值得!而這就是深閱讀的魅力所在。是用心的,深入的`去理解一本書,去了解作者,去解讀他的思想進(jìn)而化為己用。而這,才更具有傳承知識(shí)的意義。

  談到會(huì)讀書,閱讀之深淺,就并非小事了。往小里說(shuō),涉及個(gè)人生活方式,往大處講,涉及社會(huì)風(fēng)尚和全民族的文化傾向,甚至是知識(shí)的傳承與發(fā)展,都與此息息相關(guān)。所以科技的發(fā)達(dá),資訊的浩繁,生活的重壓都不能也不應(yīng)該成為我們遠(yuǎn)離深閱讀的借口。

  我爺爺跟我說(shuō)過(guò):古人讀書講究的是深而精,就像挖井,與其到處挖井,卻沒(méi)有水,還不如專注一口井,耐心的,深入的去挖它,總有挖出泉水的那天,讀書就是這樣。人這一生既然注定了不可能看完所有書,那么為什么要去追求數(shù)量的多少而忽略了你尋求知識(shí)的初衷呢?

  再者,讀書是一種閑情時(shí)光的享受,是心靈的放空,靈魂的洗禮。本就不在乎讀的內(nèi)容多與少,而在于內(nèi)心的感受和思想境界上的理解與超脫。超然物外,在精神上達(dá)到天人合一的境界。從而使內(nèi)心感到愉悅,這不正是讀書的魅力么。

  所以,閱讀是一種積極的態(tài)度,更是一門高深的藝術(shù)。愛(ài)讀書,讀好書,閱讀我們永不放棄。

讀書的個(gè)人總結(jié)9

  本學(xué)期,我按照自己的讀書計(jì)劃,認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、威廉·詹姆斯的《心理學(xué)》、《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》收獲很大,F(xiàn)在,讀書已經(jīng)成為了我生活中的一部分,同時(shí)也深深體會(huì)到讀書的樂(lè)趣,能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師,高爾基說(shuō)過(guò):“書是人類進(jìn)步的階梯!焙脮,像長(zhǎng)者,諄諄教導(dǎo);似導(dǎo)師,循循善誘;如朋友,心心相印。好書,能積累語(yǔ)言,豐富知識(shí),能陶冶情操,受益終生。

  在《給教師的建議》的建議中,蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書,讀書,再讀書,要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜坐下來(lái),深入地思考!边@句話深刻的告訴了我們:作為一名老師,我們教書育人,我們是人類靈魂的工程師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,我們更需要讀書。只有讀書,我們才能擁有源頭,才能不斷的滋潤(rùn)學(xué)生的心田;只有不斷的讀書,我們才能跟上時(shí)代的腳步,與學(xué)生走的更近,才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞;只有我們愛(ài)讀書,我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書;只有讀書,我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  在《心理學(xué)》這本書中,使我明白了許多道理,例如教師要教會(huì)學(xué)生閱讀與思考,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)閱讀的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生思考的能力,讓知識(shí)活起來(lái)。同時(shí)也是在培養(yǎng)一個(gè)有思想、會(huì)思考的人。我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的、有血有肉的人而不是機(jī)器,所以,老師不僅要告訴他們閱讀的重要性,更要教給他們閱讀的方法。現(xiàn)在很多學(xué)生,學(xué)習(xí)一課文就是一課文,做一道數(shù)學(xué)題就是一道題,換一種問(wèn)法就不會(huì)了,學(xué)習(xí)很機(jī)械,這就要求我們老師要把握學(xué)生心理,站在學(xué)生的角度多考慮問(wèn)題,教給他們方法,讓他們學(xué)會(huì)閱讀。并在閱讀中樹立自己的觀點(diǎn)和思想,不做一個(gè)人云亦云的人。

  現(xiàn)在教師所面對(duì)的學(xué)生,身體大都發(fā)育的像成人,但思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有身體發(fā)育的快。平時(shí)遇到問(wèn)題學(xué)生,我們老是說(shuō):“都那么大了,個(gè)子比老師都高了,還這么不懂事!逼鋵(shí)換個(gè)角度想想他們畢竟還是孩子。所以對(duì)待學(xué)生,我們要研究他們這個(gè)年齡段的人的共性,要及時(shí)鼓勵(lì)。

  作為教師,我們不要小看了一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)卻關(guān)系著我們工作的成敗。孩子一個(gè)小小的舉動(dòng),我們都應(yīng)該關(guān)注他要干什么,課堂教學(xué)中一個(gè)小小的細(xì)節(jié),都可能決定這節(jié)課的成敗,所以,工作中、生活中。我們都要認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié),做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。感謝讀書,讓我的教學(xué)充滿了生機(jī);感謝讀書,讓我在實(shí)踐中體會(huì)到了知識(shí)的`份量;感謝讀書,讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待放的花朵,用博愛(ài)的心靈給每一個(gè)孩子足夠的信心與勇氣;感謝讀書,讓我變得更加聰明,讓我的工作干得更加出色輕松。

  讀書可以增長(zhǎng)教育智慧,使教師的思維拓寬。只有讀書并且同時(shí)進(jìn)行反思和寫作,才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好途徑。

  結(jié)合學(xué)校的建議和自己的學(xué)科,我讀了一些增加文化修養(yǎng)的書籍,同時(shí),關(guān)注教育教學(xué)類的書籍,關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài),具體總結(jié)如下:

  一、計(jì)劃

  1、充分利用時(shí)間讀書,魯迅說(shuō):“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。”我想,每天擠出半小時(shí)來(lái)讀書,應(yīng)該不會(huì)有問(wèn)題。我的讀書口號(hào)是:讓閱讀成為一種習(xí)慣。

  2、記好讀書筆記,寫好讀書隨筆。

  3、讀好必讀書目的同時(shí),到圖書室博覽群書。

  盧梭說(shuō):“讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少!蔽液苜澩挠^點(diǎn)。只有在思考中的閱讀,才能跳出書籍,而獲得更多。因此,在“勤讀、勤做、勤思、勤寫”中,不斷反思,在反思中不斷實(shí)踐,使自己不斷成長(zhǎng)。

  二、在讀書活動(dòng)中遵循思路:

  1、堅(jiān)持“讀書促進(jìn)思考,思考促進(jìn)成長(zhǎng)”的原則,將精讀與泛讀相結(jié)合,讀書時(shí)及時(shí)記下自己的讀書體會(huì),將讀書與反思相結(jié)合,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

  2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,開展網(wǎng)上電子閱讀,開闊自己的視野。積極發(fā)表自己的讀書點(diǎn)滴體會(huì)。

  3、將讀書融入教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)和步驟,不斷更新自己的教學(xué)觀念,提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。

  4、通過(guò)讀書活動(dòng)讓自己能學(xué)會(huì)享受閱讀、享受教育、享受人生,提高生命質(zhì)量。

  三、讀書內(nèi)容:

  研讀專著:《愛(ài)的教育》《班主任工作漫談》《陶行知教育名

  四、主要措施:

  1、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書活動(dòng)。

  按照學(xué)校讀書活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃的要求,把讀書活動(dòng)和日常教科研活動(dòng)融合在一起。扎扎實(shí)實(shí)地投入到教師讀書活動(dòng)中去。

  2、以自學(xué)為主,在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。

  重點(diǎn)閱讀《從理念到行為》《愛(ài)的教育》《班主任工作漫談》,構(gòu)成自己的“三本書”。同時(shí)廣泛閱讀各類書籍。并要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,在網(wǎng)上尋找好的資源幫助學(xué)習(xí)。

  3、主動(dòng)與同事交流,討論讀書體會(huì)心得。

  讀書內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則,與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀,古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。

  4、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。

  古人云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!币苓呑x邊想,緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐,讀出自己的思考與見(jiàn)解,提高認(rèn)識(shí),培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中不斷探索讓自己的專業(yè)不斷提高。

  通過(guò)我的讀書實(shí)踐,能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力,提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)完善的讀書人格,成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。

讀書的個(gè)人總結(jié)10

  莎士比亞說(shuō)過(guò):“生活里沒(méi)有了書籍,就像沒(méi)有了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀!绷袑幰苍f(shuō)過(guò):“書籍是巨大的力量。”“書籍是人類進(jìn)步的階梯!边@是高爾基的一句名言。不管怎么說(shuō),這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對(duì)人類的重要性。的確,書對(duì)人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛(ài)生活,心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無(wú)比關(guān)心他人,心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。作為我們小學(xué)生,更應(yīng)多讀些有益的書籍,這樣不但可以讓我們開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),提高寫作能力,而且可以陶冶我們的情操。

  高爾基說(shuō)過(guò):“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上!睂(duì),書籍是知識(shí)的源頭,是人類的精神食糧。書籍,是嘹望世界的窗口,改造靈魂的工具,打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。讀書,能使人愉快,使人聰明,鼓舞人的思想感情去愛(ài)人類,愛(ài)和平。

  書是有價(jià)的,但又是無(wú)價(jià)的。世上的書那么多,價(jià)錢從幾元到幾千元,各不相同,可它們內(nèi)存的知識(shí)是無(wú)價(jià)的天價(jià)難及的。書對(duì)人類的`影響有多大,自然不言而喻了。

  為了歷史的前進(jìn),社會(huì)的發(fā)展,人們渴求知識(shí)。知識(shí)就是力量,知識(shí)就是生產(chǎn)力。只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉,既使土地獲得豐收,又使文化繁榮昌盛。

  努力讀書吧,它是知識(shí)的源泉。好讀書的人們,讓我們一起讀好書吧!

讀書的個(gè)人總結(jié)11

  4月19日,xx縣xx鎮(zhèn)教育系統(tǒng)在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)開展4·23“世界讀書日”全民經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng),全鎮(zhèn)6所小學(xué)兩所幼兒園約500師生參與了此次活動(dòng)。

  活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),選手們精神飽滿、著裝大方,用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)對(duì)《中華少年》、《少年中國(guó)說(shuō)》、《沁園春.雪》、《木蘭詩(shī)》、等傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)詞,進(jìn)行了淋漓盡致地演繹。經(jīng)過(guò)4個(gè)小時(shí)的精彩表演,活動(dòng)順利結(jié)束。通過(guò)評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分,xx鎮(zhèn)中心小學(xué)的《少年中國(guó)說(shuō)》獲得少兒組一等獎(jiǎng),xx鎮(zhèn)幼兒園的《十九大,我為你歌唱》獲得成人組一等獎(jiǎng)。

  此次活動(dòng)弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,展現(xiàn)了經(jīng)典詩(shī)詞的'藝術(shù)魅力,激發(fā)了師生學(xué)習(xí)、誦讀經(jīng)典的熱情,讓學(xué)生們通過(guò)誦讀經(jīng)典名著,接受人文精神和歷史文化知識(shí)熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、勤學(xué)自強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì),為學(xué)生厚積文化底蘊(yùn)、提升人文素養(yǎng)提供了有效途徑。

讀書的個(gè)人總結(jié)12

  轉(zhuǎn)眼間,20xx年已經(jīng)抵達(dá)最后一個(gè)月了,回想起這一年我看過(guò)的書,那還真不少。

  我特別喜歡看的一本書名叫《草房子》!恫莘孔印分v的是發(fā)生在香港油麻地的故事,故事中通過(guò)對(duì)主人公男孩桑桑,刻骨銘心而又終身難忘的六年小學(xué)生活的描寫,描述了五個(gè)孩子桑桑、托克、杜小康、細(xì)馬、紙?jiān)潞陀吐榈氐睦蠋熓Y一倫、白雀關(guān)系的糾纏和孩子們痛苦的成長(zhǎng)歷程。自從看了這本書,我便對(duì)文學(xué)這個(gè)詞有了新的認(rèn)識(shí)。

  我還喜歡《水滸傳》,因?yàn)檫@本書里面的人物個(gè)性鮮明:威武霸氣的魯智深,忍辱負(fù)重的林沖,義氣主見(jiàn)的武松,待人真誠(chéng)的宋江,心粗膽大的李逵......我吃飯看、走路看、上廁所看、寫作業(yè)還偷偷瞟兩眼。里面精彩的故事,無(wú)論是三歲以下的小孩,還是80歲以上的老奶奶,你讀給他聽(tīng),他也聽(tīng)得懂。

  《放學(xué)后》講述的是日本一名高中男教師被隱藏于市里的殺手盯上了,放學(xué)路上一顆花瓶差點(diǎn)砸中他的腦袋;第二次等待有軌電車時(shí)差點(diǎn)被推下軌道;自己剛游完泳才發(fā)現(xiàn)水里有水中發(fā)電機(jī)……于是他開始尋找真并與殺手斗智斗勇的故事。

  《解憂雜貨店》寫出了幾個(gè)對(duì)生活沒(méi)有信心的人,將自己對(duì)生活的困惑寫成信,投進(jìn)雜貨店,于是他們收到了回信,開始按回信中的回答重新演繹不同的人生;《木偶奇遇記》讓我明白了家的.真正含義。我喜歡楊紅櫻阿姨筆下的馬小跳,也喜歡前蘇聯(lián)蓋達(dá)爾老先生筆下待人真誠(chéng)的鐵木爾......但是讓我在這些書里面選出一本最好的,我還真做不到。

  不過(guò)有一本書里面的一篇文章令我印象特別深刻,那就是冰心奶奶的《小桔燈》。一盞透著朦朧的桔紅光芒的小桔燈,一鍋熱氣騰騰的紅薯稀飯,一個(gè)鎮(zhèn)定、樂(lè)觀的小姑娘……這是我看完這本書后腦海里浮現(xiàn)出的畫面。那個(gè)小姑娘教會(huì)了我無(wú)論遇到什么事都要勇敢面對(duì),雖然全世界都在與你作對(duì),但是即使是這樣,你還是要堅(jiān)強(qiáng),要在艱難中努力,如果不努力的話,你肯定會(huì)失敗。但如果在心中努力,最后沖出了那一片烏云,迎接你的將會(huì)是你見(jiàn)過(guò)最耀眼最燦爛的光。這篇文章寫的特別的樸素,也沒(méi)有太多好詞好句,但是它帶著真情實(shí)感,感動(dòng)了我。

  我對(duì)讀書的感受,我想用一句話來(lái)概括:“要么旅行,要么讀書,身體和靈魂必須有一個(gè)在路上!

讀書的個(gè)人總結(jié)13

  書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,自古人們就推崇讀書,到了現(xiàn)代社會(huì)科技高速發(fā)展,電視、網(wǎng)絡(luò)各種媒體平臺(tái)紛紛出現(xiàn),可這并未減少人們對(duì)于讀書的熱情,讀書就是思想的源泉,讀書與健康成長(zhǎng)緊緊相聯(lián),讀書促進(jìn)成長(zhǎng),成長(zhǎng)離不開讀書,這是我個(gè)人的理解,讀書會(huì)使思想的源泉永不干枯。

  讀書的目的是豐富知識(shí),開闊視野,助推工作,提升自身文化素養(yǎng)。總結(jié)我的讀書經(jīng)歷,有四次起伏變化:第一階段是學(xué)生時(shí)代僅為學(xué)習(xí)成績(jī)而讀書,我稱為被動(dòng)讀書;第二階段是有了興趣愛(ài)好僅為提高特長(zhǎng)而讀書,我稱為局限讀書;第三階段是在工作崗位上僅為干好本職而讀書,我稱為狹隘讀書;第四階段就是現(xiàn)在的情況,讀書范疇廣了,但讀書量太少,我稱為平常讀書。和大多數(shù)人一樣,總是找借口說(shuō)工作忙而貽誤讀書,這不是能站住腳的理由,而是自身做事的毅力不夠,沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持每天讀書的良好習(xí)慣。這就是對(duì)自己的自我批評(píng)吧。我算不上一個(gè)“地道”的讀書人,沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談,就和大家在一起談一些個(gè)人的觀點(diǎn)。我個(gè)人對(duì)“讀好書”的見(jiàn)解可以概括為12個(gè)字:精讀、常讀、筆讀、心讀、鑒讀、多讀。

  一、精讀。

  精讀的一個(gè)方面是精選。世上的書籍?dāng)?shù)以億計(jì),要讀的書難計(jì)其多。這就需要有選擇地去讀,更重要的是會(huì)選擇,根據(jù)自己的喜好和需要,精心選擇幾本好書,不要見(jiàn)書就買。托爾斯泰有句名言“理想的書籍是智慧的鑰匙”,趙樹理也說(shuō)過(guò)這樣的話:“讀書也像開礦一樣,沙里淘金”,說(shuō)的就是選好書、讀好書的道理。另一方面是把書讀到真懂。一本好書,讀一遍兩遍是不行的,要反復(fù)的去讀,每讀一遍都會(huì)有不同的收獲。多少專家研究《紅樓夢(mèng)》,還成立了專門的紅學(xué)研究會(huì),現(xiàn)在還在研究她,就是這個(gè)道理。讀書不能只求一只半解,要完全理解,盡可能全部消化,這才叫讀書,叫精讀。

  二、常讀。

  書要常讀,養(yǎng)成習(xí)慣。要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣很難,但只要堅(jiān)持去做,把一件事重復(fù)去做,這種重復(fù)就會(huì)成為

  一種習(xí)慣。對(duì)堅(jiān)持每天讀書,不要說(shuō)需要多久,只要能堅(jiān)持1個(gè)月,這種意識(shí)自然會(huì)成為習(xí)慣,這就叫習(xí)慣成自然。我認(rèn)為,我們青年干部要把讀書當(dāng)作一日三餐的生活習(xí)慣,讓讀書成為每天必不可少的生活內(nèi)容,我稱之為常讀。

  三、筆讀。

  就是要借助手中的筆輔助讀書。有一句耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)叫“好記性不如爛筆頭”,通常理解為作讀書筆記,我還理解為寫心得體會(huì)、讀后感、隨筆等。我認(rèn)為,讀書是吸收,寫作是消化,我在第一次執(zhí)筆寫公文、起草大會(huì)講話時(shí),總覺(jué)得沒(méi)有東西可寫,要么寫的內(nèi)容干巴巴,平鋪直敘,意識(shí)到自己的閱讀量太少,腦子里記下的東西太少,如果之前刻意去多讀書,把好的'語(yǔ)句、好的典故摘記筆下,并堅(jiān)持多寫一些讀書心得,不怕寫不好,只要堅(jiān)持,久而久之,這些東西也就會(huì)留在腦海,動(dòng)筆寫文章時(shí)也不會(huì)是這樣,就會(huì)自然見(jiàn)于筆下了。這便是勤動(dòng)手的好處,我叫做筆讀。

  四、心讀。

  讀書要專心,更要用心。書中自有黃金屋,用心去讀,才能真正讀懂書,朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說(shuō),“讀書有三到,心到,眼到,口到,三到之中,心到最急!

  五、鑒讀。

  讀書也是生活的一面鏡子,通過(guò)讀書梳理自己的頭腦,豐富文化底蘊(yùn),提升道德素養(yǎng),把一些好的方面作為航標(biāo),把比如從物傳記方面的反面東西作為成長(zhǎng)的警鐘,這就叫做鑒讀,有借鑒、有鑒別的吸收書中的文化,持揚(yáng)棄的讀書觀。

  六、多讀。

  “從精出發(fā),博覽群書!鄙磉叺娜撕褪率菚,工作是書,生活是書,只要肯讀書,書中自有黃金屋。

  以上是我讀書的大概狀況和自己對(duì)讀好書的一點(diǎn)見(jiàn)解,但自己卻做的不好。在今后,應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)并嘗試陶行知先生的“讀書十訣”(序、勤、恒、博、問(wèn)、禮、習(xí)、專、思、創(chuàng)),弘揚(yáng)“讀書三余”(冬者歲之余,夜者日之余,陰雨者晴之余)的精神,堅(jiān)持讀書,讓讀書伴隨成長(zhǎng)。

讀書的個(gè)人總結(jié)14

  當(dāng)你要吸引某種關(guān)系到生命中,千萬(wàn)記得不要讓你的思想,語(yǔ)言,行為,以及周遭環(huán)境與你所渴望的相違背。

  你的職責(zé)在你自己。除非先把自己填滿,否則你沒(méi)有東西可以給別人。

  以愛(ài)和尊重對(duì)待自己,就會(huì)吸引愛(ài)你,尊重你的人。

  當(dāng)你覺(jué)得自己不好,就是在阻擋愛(ài),而且,你會(huì)吸引更多繼續(xù)讓你覺(jué)得自己不好的人和情景。

  專注在那些你喜歡自己的特質(zhì)上,吸引力法則將會(huì)帶來(lái)更多你自身的美好的.東西。

  要讓某種關(guān)系順利,就把焦點(diǎn)放在對(duì)他人的欣賞上,而非澳元。當(dāng)你把焦點(diǎn)放在他們的有點(diǎn)傷時(shí),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們更多的優(yōu)點(diǎn)。

讀書的個(gè)人總結(jié)15

  公司領(lǐng)導(dǎo)為了豐富職工娛樂(lè)生活和提高工作的積極性,購(gòu)買了《快樂(lè)工作》和《五星級(jí)員工》兩本書給員工閱讀。我抽空閱讀了《快樂(lè)工作》感到受益匪淺。

  對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),人的一生,除了吃飯睡覺(jué),最主要的活動(dòng)恐怕就是工作了。工作,首先是為了滿足人類最基本的需求:工作可以更好的提高自己的生活質(zhì)量;其次,從較高的層面來(lái)說(shuō),工作還是人們體現(xiàn)自我價(jià)值,創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的最主要途徑。尤其是在現(xiàn)代的社會(huì)化協(xié)作越來(lái)越成熟的時(shí)期,每個(gè)人所做出的工作都能比以往任何時(shí)代發(fā)揮更大的作用,因此,如何能盡我所能的利用才能創(chuàng)造財(cái)富和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步就成了現(xiàn)代社會(huì)人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

  本書中有這樣一句話:"在工作中不失去熱情,你會(huì)生活的更快樂(lè)。"可以這樣理解這句話,曾有人做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì),在人的一生中平均工作時(shí)間是9.1小時(shí)/天,占了三分之一還多;如果你在工作中毫無(wú)熱情,得過(guò)且過(guò),那除去睡覺(jué)休息的時(shí)間,我們生活中的大半時(shí)間都將變得索然無(wú)味。因此,快樂(lè)的工作不僅僅是關(guān)系到工作質(zhì)量的問(wèn)題,還與我們的生活質(zhì)量息息相關(guān)。在一定程度上可以這么說(shuō):快樂(lè)工作等于快樂(lè)生活!

  但在實(shí)際工作中,還是有一部分人怎么也提不起精神和熱情,只能日復(fù)一日,年復(fù)一年的.被動(dòng)地完成工作,在枯燥重復(fù)的感覺(jué)中消磨時(shí)間。這是什么原因呢?原因是多方面的,書中都給我們作了分析。

  首先是定位,寸有所短,尺有所長(zhǎng),一個(gè)人應(yīng)該清楚自己的特長(zhǎng)和興趣,且以之作為主要條件來(lái)選擇你的工作,而隨波逐流或盲目跟風(fēng)所選的工作自然不容易培養(yǎng)興趣,又怎能有快樂(lè)呢?"要實(shí)現(xiàn)自己的理想,享受自己在奮斗過(guò)程中的幸福和快樂(lè),就要選擇正確的道路。"

  其次,高效的工作也是重要的因素。如果,拖延的工作作風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)什么,相信很多人都會(huì)有所體會(huì),當(dāng)時(shí)間、精力在拖延中一點(diǎn)點(diǎn)的被磨掉,當(dāng)沒(méi)做完的工作越來(lái)越多,而限定時(shí)間越來(lái)越近的時(shí)候,那種被山壓迫一般的沉重感不是誰(shuí)都可以談笑應(yīng)對(duì)的。因此有很多人之所以在工作中慢慢變得煩躁不安,心情惡劣,就是因?yàn)橐粋(gè)不好的習(xí)慣——拖延。要在工作中感到快樂(lè),就要減少"不快樂(lè)"的事,"珍惜時(shí)間,管理時(shí)間,學(xué)習(xí)科學(xué)管理時(shí)間的方法和技巧,減少低效率重復(fù)勞動(dòng)"就是我們的工作良藥了。

  再次,良好的人際關(guān)系和有效的學(xué)習(xí)能力也很重要,有句俗話說(shuō)的好"一個(gè)籬笆三個(gè)樁,?個(gè)好漢三個(gè)幫",而后者則決定了事業(yè)發(fā)展的前景和深度,如果把工作當(dāng)作人生中長(zhǎng)途旅行的話,學(xué)習(xí)能力就是這個(gè)漫長(zhǎng)征程中的一個(gè)個(gè)加油驛站。

  最后一點(diǎn)就是協(xié)調(diào)好生活與工作之間的關(guān)系了,工作帶動(dòng)生活質(zhì)量,生活質(zhì)量又反過(guò)來(lái)影響工作狀態(tài),兩者之間的平衡十分重要。我們既不能一味的瘋狂工作,做個(gè)加班狂人,又不能好吃懶做,縱情享樂(lè)。瘋狂工作只是在透支自己的精力,很容易造成身體變差—加倍工作的惡性循環(huán);而好吃懶做則是種消極的生活狀態(tài),是任何一個(gè)投入生活的人所不恥的。

  如何快樂(lè)的工作,可以概括為:了解自己,確立方向,高效工作,和諧人際,協(xié)調(diào)生活。如果你還在為工作而煩惱,就試著改變一下自己吧。即使不能做到如魚得水,也應(yīng)該向"恢恢乎其于游刃必有余地矣"的庖丁學(xué)習(xí)。

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