培優(yōu)工作總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,不如我們來制定一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編精心整理的培優(yōu)工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
培優(yōu)工作總結1
一學期以來,在學校領導的關心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實,使學生能較好的得到發(fā)展。
通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高,F將一學期來的'工作總結如下:
1、在班級里進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師加練,強制練習的陋習,把任務交給學生去獨立完成,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
2、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊技能產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現學生存在的問題,及時糾正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積增加身體練習。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生挑戰(zhàn)自我,讓差生完成任務。
3、課外輔導,利用每天課余時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣練,激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的運動能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研高規(guī)格、高難度的練習任務。
總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我所帶的班級相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學中能有更大的進步。
培優(yōu)工作總結2
通過課內與課外相結合的教育教學,學生的學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身,看待別人。采取具體的轉化措施,提高學困生的學習成績,現將一學期來的工作總結如下:
1、對學生采取 “一幫一”的措施!皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。
2、 利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,每班的學困生,采取縱向成績對比的方式,除平時課堂多關注,課間及時輔導,并及時總結學困生轉化的.成功經驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導學困生的學習動機。
3、爭取得家長的配合,及時與學生家長溝通,給家長提供必要的教育方法的建議和指導。
總之,讓每一個學生都能學有所長,是我們教學的目的。培養(yǎng)優(yōu)生,轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作,還是
存在著問題,有待改進,應該從以下幾個方面做起:
1、認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課。備課既要準備學差生的情況,也要備優(yōu)生的課,使學優(yōu)生有所獲。提高學習成績。
2、課堂教學要注意聯系生活實際,新課程改革提倡在生活中學習,生活處處有數學,生活處處有數學。借用生活中的實際事例,更容易為學生創(chuàng)設學習的情景,更容易吸引學生的注意,學生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、積極創(chuàng)設條件,利用多媒體輔助課堂教學,充分利用,及時調節(jié)學生的注意力,注意運用藝術性的教學語言,運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、 教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學,更要關注那些需要幫助的學生,講授新知與反饋練習都要分層設計,保證優(yōu)生吃飽的情況下,也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。幫助學困生找到學習的自信,讓學優(yōu)生更加努力。
培優(yōu)工作總結3
一年的初三畢業(yè)班的教學工作最終結束了,回顧這一年來的點點滴滴,甜酸苦辣五味具全,下頭我就這一年中的培優(yōu)輔差工作做簡單的小結:
培優(yōu)輔差是一個學期教學工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴提高給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得教師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣。最終是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導教師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現出十分的踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導教師,他們說:"教師都那么有信心他們會學好,我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下,他必須有很大的提高。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開會,提出"教師"必須履行的職責,主要就是檢查"學生"的作業(yè),輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情景定出目標,讓他們雙方都朝著那個目標前進。"教師"們確實是十分盡責,而"學生"時刻有個"教師"在身旁指點,學起來也十分起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組,"學生"們全班都有提高,有的提高十分快。
提高優(yōu)生的'自主和自覺學習本事,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫忙差生取得適當提高,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,構成基本本事。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)本事入手,訓練良好學習習慣,從而構成較扎實基礎,并能協(xié)助教師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。我采取了如下具體措施:
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情景,盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情景,交流、聽取提議意見。
4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔差工作,每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異,安排不一樣的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。
9、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作本事。
10、采用激勵機制,對差生的每一點提高都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習進取性和成功感。充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
11、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
12、教學速度以適應大多數學生為主,盡量兼顧后進生,注重整體推進?墒,我也有許多地方作得不好,異常是以下兩個方面有待加強:
1)新課教學中涉及到舊知識時,多作相應的復習回顧。
2)復習階段多讓學生自我動腦、動手,經過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練,使學生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。
培優(yōu)工作總結4
本學期本人根據四年級學生的情景,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對差生進行教育,提高差生的學習進取性,根據學校的要求,有目的,有組織地,有資料地開展工作,鞏固他們的學習基礎,分層教學,針對學生的不一樣特點因材施教。
一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作:
1、定期開展工作,在規(guī)定時間內安排好資料。
2、進行分層教學,優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎知識為主,還設立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習。
3、向學習傳授學習方法,發(fā)掘他們的潛力。
4、經常出一些思維性較強的練習和本事型的訓練讓學生思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導,確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。
6、經常向優(yōu)生進行思想教育,找差生談話,提高他們學習的興趣。
7、開展一幫一活動,讓優(yōu)生幫忙差生,以照顧個別差生的發(fā)展。
二、取得的成績:
進行了一學期的培優(yōu),優(yōu)生碰到難題也注意了學習的`方法,促進了思維發(fā)展,這個學期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉化也相比較較明顯。
三、經驗及存在問題:
經過教育,培養(yǎng)了優(yōu)生肯學的思想,肯大膽去鉆研一些難題,遇到不懂的問題主動問教師。雖然有些知識學生不會,但經過思維過程,他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做,對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會。
存在問題:在方法的探討上還要多式多樣,針對不一樣的問題運用不一樣的方法。
四、今后如何開展工作:
今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面,揚長避短。以學校的思想為指導,以培養(yǎng)學生的思維為宗旨,多想辦法,提高學習成績。
培優(yōu)工作總結5
一學年以來,在校園領導的關心與支持和全體老師的密切配合下,我們在學困生轉化工作過程中,能依照計劃,根據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下:
一、校園領導的重視與支持。
校園領導能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;校園領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤,
二、采取具體的轉化措施,提高學困生的學習成績。
1、對學生采取“一幫一”的措施!皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫忙一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫忙。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,教師除平時課堂多關注,課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導,并及時總結學困生轉化的成功經驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導學困生的學習動機。
3、取得家長的配合,及時與家長溝通,給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見。校園提倡教師到學生家里去家訪。
三、改善教學方法,指導學法,切實提高學困生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納以前說過,培養(yǎng)學生的學習興趣,就要使學生認為這個學科值得學習。那么,教師就應做的就是激發(fā)學生學習興趣,引導學生自悟明理,感受學習的興趣和學習的重要性,從而使學生自覺的投入到學習中去。
1、認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備,在課堂上才能揮灑自如,課堂語言才能生動搞笑,這樣的課堂才能受到學生的喜歡,才能激發(fā)學生的興趣,興趣是最好的老師,有了學習的興趣,才可能談到提高學習成績。
2、課堂教學要注意聯系生活實際,新課程改革提倡在生活中學習,生活處處有數學,生活處處有語文。借用生活中的實際事例,更容易為學生創(chuàng)設學習的情景,更容易吸引學生的注意,學生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、應用多媒體輔助教學,充分吸引需要幫忙的學生的注意力,注意運用藝術性的教學語言,運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入用心的學習狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)用心的'同學,更要關注那些需要幫忙的學生,講授新知與反饋練習都要分層設計,保證優(yōu)生吃飽的狀況下,也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據本班狀況采取分層考測的辦法,幫忙學困生找到學習的自信。
本學期,在全校領導及班主任的共同努力下,經過一個學期的努力,學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步,本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上,還有45名學生的成績到達60分以上,不能不說這是一個不小的進步。
總之,讓每一個學生都能學有所長,是我們校園教學的目的。為此校園做出了很大努力,這些需要幫忙的學生也有了明顯的進步,但這項工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改善。但是我們相信只要能教學得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
培優(yōu)工作總結6
轉眼間,學期將盡。本學期,我擔任二年級(5)班的語文課程,培優(yōu)輔困工作就顯得更為重要。針對學生的具體情況進行分析,--明確了培優(yōu)輔困的目標,制定了培優(yōu)輔困措施。一學期以來,我在"培優(yōu)輔困"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展,F將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下:
一、基本情況
我所教的班級學生62人。
1、學困生有11人,他們分別是:劉佳俐、吳立偉、張哲遠、楊浩杰、徐靖迪等。這11名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生:趙冠成、陳曉涵、馮玉潔、王佳怡等。
二、主要措施:
1.結合學校開展的&“以生為本、先學后教&”小組合作學習的模式,充分發(fā)揮組長帶動學困生、幫助學困生、監(jiān)督學困生學習的方式,幫扶同步進行。
2.采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經驗,學困生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
5.對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯系,協(xié)助解決差生的學習問題。
三、主要的成效
一、對于優(yōu)秀生來說,重在培養(yǎng)其學習能力。對于成績優(yōu)異的學生來說,他們學習能力強,自覺性強,這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學習的高手,但在課下,他們卻不一定會學習。特別是剛剛進入二年級,對學習方法的問題還并不是很明確。因此,應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,在課堂上,從復習,練習,小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣,使他們養(yǎng)成會學習的習慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下,則對他們布置額外的任務,使他們在掌握基本的學習知識的同時,盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。
二、對于中等生來說,重在培養(yǎng)其學習習慣。對于多說中等生來說,他們可能是課堂上學習的乖乖者,這是他們的優(yōu)點,你交給他們什么,他們就學什么,你讓他們怎樣做,他們就怎么做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養(yǎng)其會學習,學好習的習慣尤其重要。本學期,正是基于這樣的考慮,所以,我在課堂上尤其重視學案的利用,給出學生學習的目標,指出學習的重難點,提供學生學習的素材,幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時,結合他們學習有余,靈活不足的特點,通過附加的學習素材,培養(yǎng)他們靈活的學習特點。
三、對于學困生來說,培養(yǎng)他們學習的方法,提高他們學習的信心。對于一個班來說,學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好,常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系,同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關系。本學期,在這個方面,我更多的是做這部分學生的思想工作,但效果并不明顯。對于一部分學生來說,他們雖然基礎差,但并不放棄,這樣的學生,不僅需要老師的鼓勵,更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系,他們雖然腦子聰明,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。
通過本學期的教學,我發(fā)現,僅靠鼓勵,幫助,對這部分學生是不夠,必要時更需要嚴厲的批評,這樣才可能使他們改變不正確的.態(tài)度。同時,學困生轉化并非一個人所能為,所以,有時,我還常常通過各種解決的方法,以養(yǎng)成他們能互幫互學的氣氛。
總之,培優(yōu)補差工作在學校可以說是一項艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個人所能為的,它需要老師們的智慧,我盡可能的用先進的教學理念,活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹的教學態(tài)度,讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
培優(yōu)工作總結7
本學期在學校領導的關心與支持下,在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現,F特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結:
一、對于成績較好的學生,想法讓他們學會學習
我發(fā)現有一些成績很好的學生不必須有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得提高的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展,也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。
對于具體的學習,我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上,強調進行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察本事,能獨立發(fā)現課文中的重點、難點和考點。
二、對于基礎很差的學生,經過完成少量任務,讓他們有成就感,從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣
本學期中后期我們采用了分層教學,大多成績較差的學生由教師進行專門指導,效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣,我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點,估計考試會出現的,專門給學生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的'知識原先是如此少,所以必須要按時完成,否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我,請我檢查他們的掌握情景。我又對他們大力表揚一番,班里的英語學習現已出現良性勢頭。
在記憶單詞上,我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背,但每次在早讀學完單詞后,我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來,所有學生都能背五、六個單詞。想一想原先,每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈,但發(fā)火之后他們照樣不背,有何用呢?并且學生容易產生抵觸情緒,教師心境也不會好。看來不斷探索新的方法十分重要。
三、讓學生喜歡教師,是培優(yōu)補差的關鍵
往年我由于教學上的壓力,也由于其他教師的教導(對學生越嚴越好),一向采用極不民主的做法,結果雖然成績不算最差,但對學生的健康成長極為不利。此刻受到新的教學理念的影響,我大膽拋棄了原有做法,以嶄新的姿態(tài)應對學生。在課堂上充分尊重他們,一同學習,一同研討知識,和學生拉近了距離。盡管這樣,我發(fā)現學生更加尊重我,本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。
當然,就此刻的成績來看,還沒有出現明顯的好轉,但不管是成績好和成績差的學生,都正在向好的方向發(fā)展,我能預見再過一兩個月,學生的成績會有提高。可是,僅依平均分來確定教師的成功與否,從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生提高了,并能健康地成長與學習,就說明教師已付出了許多努力,也說明他是一個負職責的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
培優(yōu)工作總結8
一學期以來,在教師們的關心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情景,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習進取性地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自我的學習目的,不是為別人,而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",此刻是"我要學"。經過不斷的加強訓練,教師忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很的提高,F將一學期來的工作總結如下:
1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用:
“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一一”活動,抓典型帶一般教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”忙一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,放手讓他們膽的抓好班上的一切事情,盡自我的本事做到,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去帶“特差生”,并取得了必須的成效。
2、實行"低、小、多、快"的教法:
充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,本事和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產生聯結,構成網絡。根據學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練。快速饋,及時發(fā)現學生存在的.問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后面積補課。
3、優(yōu)先課堂提問法:
課堂提問是教師了解學生學習情景,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和本事都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著教師的提問而進取思維,做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步到達面積提高教學質量的目的
4、實行分層教學:
在班鹼建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不一樣層次的學習扶小組,確立學習目標。在班鹼努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠教師講而后學的習慣,把問題交給學生去立解決,教師起指導作用。其次,依據學生的本事,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,由易而難,逐層推進。
5、及時表揚法:
學困生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應優(yōu)先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。
總之,在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
最終,我會繼續(xù)關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更的提高!
培優(yōu)工作總結9
本學年以來,我校全體教師認真執(zhí)行《六合小學學科培優(yōu)與補差工作指導意見》,全面落實《六合小學xx學年度培優(yōu)補差計劃》,根據學生的實際情況,有計劃、步驟、有措施地開展培優(yōu)與補差工作,使學生能較好的得到發(fā)展,全校的教學質量比歷史同期有了大幅度的提升,由上學年的末流水平,進入全區(qū)中上游水平。
通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高,F將本學年期來的工作總結如下:
1、教師在班級里建立學生的學科學習檔案(培優(yōu)補差記載本),依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
2。把培優(yōu)與補差工作作為教學質量形成過程的日常管理之中,每月進行檢查,考核,促進教師自覺地把此項工作常備不懈落實到教學過程之中。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
4、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導,利用每天課余時間,組織學生加以輔導訓練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的`優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
6、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
7、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學中能有更大的進步。
培優(yōu)工作總結10
本學期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現,現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:
1、全面調查了解學生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
2、能夠根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,利用空余時間輔導。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”,即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)著眼于長遠,側重于加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,同時還要落實到課堂教學中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生做到了“三要三不要”,即要了解后進生,要尊重后進生,對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。
6、實行了“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識,基礎,根據學生實際、確定能達到的.實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及至調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要學校的支持,我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)工作總結11
又到了一學期的期末了,根據這學期我在培優(yōu)補差方面的工作,現總結如下:
。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡(yōu)補差。
1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的'思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與班主任聯系,進一步了解學生的生活、思想、課堂等各方面的情況。
(二)有效培優(yōu)補差措施。
利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法
1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
3.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學春不在數量而在質量,訓練要有多樣化。
5.每周進行一次測試—“周考”,每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案。
(四)在培優(yōu)補差中注意幾點:
一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
二、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
三、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。
四、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
五、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
培優(yōu)工作總結12
本學期,我第一次帶課,所以很注重對學生的培優(yōu)工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)的對象和目標,制定了培優(yōu)措施計劃。一學期以來,我在"培優(yōu)"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)"的內容,并根據學生的情況及時地適時進行調整,努力使學生能較好的得到發(fā)展。
一、學生基本情況
我所教的班級xx班和xx班學生共x人。學困生有xx人,他們分別是:xx、xx、xx這x名學生學習習慣和行為習慣良好,所以是把他們向更加優(yōu)秀的成績提高,但是他們由于語言的差別,培優(yōu)主要是對信息的提取,篩選和分析以及解答。
二、主要措施:
1、課外輔導,利用課余時間。
2、課堂上創(chuàng)造機會,對有難度的問題,首先讓優(yōu)秀學生來思考、討論、總結答案。培養(yǎng)他們的.發(fā)散思維能力,鼓勵他們用自己的方法來解決問題。
3、在課堂作業(yè)和家庭作業(yè)上優(yōu)生適當增加題目難度,減少作業(yè)量并安排課外典型題目的練習和輔導。例如:每個單元的測試分為A卷和B卷,A卷以基礎知識為主,B卷則以提升學生的能力為主,優(yōu)生我會采取他們測試B卷來檢測培優(yōu)的效果,以及最后的智慧島,我會在講解時偏向優(yōu)生,課后的輔導也是以智慧島為練習的重點。
4、課后的練習主要以拓展知識面為主。平時注重對優(yōu)生的觀察以及全面的了解,對有條件的學生,會通過家訪的形式,建議家長給學生購買合適的學習資料,以幫助他們來拓展知識能力水平。對家庭條件比較困難的學生,通過從網上搜集材料并打印給他們,讓他們練習。
5、培養(yǎng)他們對信息理解、分析的能力。由于學生所占的民族比例很高,對與一些字詞的理解存在一定的困難,對他們成績的提高有很大的影響,因此,要通過自己整理出一些對他們有一定難度的字詞和單位給他們講解。
6、平時注重培養(yǎng)他們細心檢查的良好的習慣。根據平時的練習和測試,對于一些簡單的問題,例如:格式、單位等等。如果出現這樣的問題我會耐心的進行教育。
盡管在這個學期對優(yōu)生的輔導,做了很多的工作,也做做了很多的努力,由于教學經驗的不足、對考試內容的把握不準,致使學生對這次考試的試卷普遍認為很難,尤其是最后一題的理解不了,導致期末考試的成績卻不是很讓人滿意。優(yōu)秀率僅達到23%,最高分93.5。
大部分學生對題意的理解還是存在很大的困難,下學期我會吸取本學期的經驗總結,不斷改進提高,在培養(yǎng)學生對信息的理解為重點,努力使他們的成績拔尖.
培優(yōu)工作總結13
一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟,有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。
現將一學期來的工作總結如下:
1、轉化教學觀念。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的.提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里進行分層教學,確立學習目標。在我在班里,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進,使中等生吃得飽,低等生跟得上。
3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,我根據本班學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導,利用晚自習時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
總之,在“培優(yōu)補差”工作過程中,我班的xxx、xxx、xxx、xx等基礎相對較好的同學進步較大,我班的xx、xx等基礎相對薄弱的同學也逐漸找到了學習的自信,“培優(yōu)補差”工作取得了一定的成效。
培優(yōu)工作總結14
本學期,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃。
一、基本情況
我所教的二一班學生一共有36人。
1、學困生有6人。他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。
2、優(yōu)等生有:
二、主要措施
1、在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動,通過各種活動方式給不同層次的`學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,學習習慣,通過對比,發(fā)現孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算
2、筆算
3、乘法口訣
對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
最后,我會繼續(xù)關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!
培優(yōu)工作總結15
一、指導思想
為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據我班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到教學工作中,力爭取得好成績。
二、奮斗目標
為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助學困生取得更大進步。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數學能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎和較強的應用能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動。學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,形成良好的自身素質,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習慣,從而形成較扎實的基礎,提高整個班的素養(yǎng)和成績。
對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數學素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移能力),而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。
三、基本情況分析
從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數學
課興趣濃厚、動手能力強,作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然極個別部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)等現象,個別學生智力差,數學素質低。
四、輔差對象及原因分析
輔差對象:阿不都瓦熱斯,哈里得,乃皮賽,阿布都拉江培優(yōu)對象:祖佳力,賽達爾,伊麗達娜,段寧凱,巴哈迪爾學困生在數學學習中基本概念、定理模糊不清,缺乏數感。其次,學困生自學能力差,不能自學學習,容易受外界干擾,學習被動。作業(yè)練習馬虎應付,遇難不究、不問,甚至抄襲了事,解題過程雜亂,沒有邏輯性;最后,缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱。
由于各種原因一些學生的家長素質不是很高,管理子女的學習狀況只是問有無作業(yè),主動了解子女讀書情況的不多;有的家長來校只是問孩子生活上的情況,很少主動向老師了解子女的學習情況,更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何,也談不上輔導子女的作業(yè);更有些對子女根本不關心,任由學校管理,這些現象在一定程度上影響了子女的情緒,讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督,再加上學生的惰性、好玩的特點,學習更得不到鞏固。
五、具體措施
(一)思想方面的培優(yōu)補差
1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.經常與家長聯系,進一步了解的`家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
(二)有效培優(yōu)補差措施
利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下:
1.課上學困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。 2.安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。
3.練習分成三個層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”拓廣題。滿足不同層次的需要。
4.培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。
(三)在培優(yōu)補差中注意幾點
1.不歧視有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。
2.根據優(yōu)、學困生的實際情況制定方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
3.經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對的信心。
4.對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5.對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。學困生經常會出現作業(yè)沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,幫助學生,讓學生感受到的關愛。
6.不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。
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